高中语文：2.4.1《柳永词两首-望海潮》教案(新人教版必修4)

人教版高中语文必修四教案《柳永词两首》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够了解柳永的生平和词作风格，掌握《望海潮》和《雨霖铃》的词牌名、写作背景、内容和意境，提高文学鉴赏能力和诗词朗诵技巧。

2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。

3.情感态度与价值观：学生能够深刻体会到柳永词作中表达的情感和思想，理解其艺术特色和人文精神，树立正确的人生态度和价值观念。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《望海潮》和《雨霖铃》的词牌名、写作背景、内容和意境，理解柳永的词作风格和艺术特色。

2.教学难点：理解柳永在词作中表达的复杂情感和思想内涵，掌握词中的意象和修辞手法。

三、教学过程1.导入新课：通过播放《望海潮》和《雨霖铃》的配乐朗诵，引导学生进入本课学习，介绍柳永的生平和词作风格。

2.背景介绍：分别介绍《望海潮》和《雨霖铃》的写作背景，帮助学生了解词作的时代背景和作者的思想状况。

3.文本阅读：让学生通过小组合作的方式，阅读《望海潮》和《雨霖铃》的文本内容，尝试理解词牌名、写作背景、内容和意境。

4.意象分析：通过课堂讲解、小组讨论等方式，分析《望海潮》中的“市列珠玑，户盈罗绮”和《雨霖铃》中的“杨柳岸晓风残月”等意象，引导学生理解柳永词中的意境和修辞手法。

5.课堂小结：总结本课所学知识，引导学生认识到柳永词作的艺术特色和人文精神。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、课堂讲解、角色扮演、讨论探究等方法，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

2.教学手段：运用多媒体课件、教学挂图等辅助工具，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解知识。

3.课堂互动：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生深入理解柳永词作的情感和思想内涵。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论的方式，让学生自主选择一个柳永的词作进行赏析，从文学鉴赏的角度分析其艺术特色和人文精神。

《望海潮》
、了解词的相关知识；了解作者柳永。

、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

你了解词人及其作品吗？
、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

内）
（词的段落
的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约
“柳
华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
③抒发
、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

②巧用点染。

安乐之美。

，二十朝大夫，三十侍中郎，四
指的是作者在有些地方正面点明
学做思三：
谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！
江南忆，其次是吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

柳永词两首——望海潮高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。

一杯蜜是炼过几只蜂的林清玄住处附近，有一家卖野蜂蜜的小店，夏日里我常到那里饮蜜茶，常觉在炎炎夏日喝一杯冰镇蜜茶，甘凉沁脾，是人生一乐。

今年我路过小店，冬蜜已经上市，喝了一杯蜜茶，付钱的时候才知道涨了一倍有余，我说：“怎么这样责，比去年涨了一倍。

”照顾店面眉目清秀的国中小女生马上应答道：“不贵，不贵，一杯蜜是炼过几只蜂的。

”这句话令我大惑不解，惊问其故。

小女生说：“蜜蜂酿一滴蜜，要飞很远的地方，要采过很多花，有时候摘蜜，要飞遍一整座山头哩！还有，飞得那么远，说不定会迷路，说不定给小孩子捉了，说不定飞得疲倦，累死了。

”听了这一番话，我欣然付钱，离开小店。

走回家的路上，我一直想着那位可爱的小女孩说的话，一任想象力奔飞，也许真是这样的，一杯在我们手中看起来不怎么样的蜜茶，是许多蜜蜂历经千辛万苦才采集得来，我们一口饮尽。

一杯蜜茶，正如饮下了几只蜜蜂的精魂。

蜜蜂飞来飞去，历遍整座山头、整个草原，搜集了花的精华，一丝一丝酝酿，很可能一只蜜蜂的一生只能酿成一杯我们喝一口的蜜茶吧！几年前，我居住在高雄县大岗山的佛寺里读书，山下就有许多养蜂人家，经常的寻访，使我对蜜蜂这种微小精致的动物有一点认识。

养蜂的人经常上山采集蜂巢，他们在蜂巢中找到体型较大的蜂王，把它装在竹筒中，一霎时，一巢嗡嗡营营的蜜蜂巢都变得温驯听话了，跟在手执蜂王的养蜂人后面飞，一直飞到蜂箱里安居。

【篇一】人教语文必修四望海潮教案《望海潮》教学设计(人教版高二必修四)一、教学目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

二、教学重难点教学重点：把握诗歌的丰富内涵教学难点：品味诗歌的意境美掌握互文，点染等艺术手法三、教学课时45分钟四、教学过程1、导入在上课前老师想问问大家，有那些同学去过杭州呀？没去过的也没关系，老师给大家放映几张图片让大家感受一下杭州的美丽景象。

这是现在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎样的一幅景象呢？今天就让我们通过柳永留给我们的一幅“文字画”来看看一千年前的杭州又是怎样的一幅美景。

2、师：请大家结合课文注释有感情的朗读这首词并且找出这首词是围绕哪两个方面来写的。

生：“形胜”，“繁华”师：全首先我们来看这首词的上阙，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。

“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。

它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。

“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。

开头三句，以博大的气势笼罩全绕、卷师：这首词的上阙分别从城市规模、自然景观、市井面貌这些角度对杭州这个地方进行了描绘，展示了自然风光图和都市繁华图，让读者从宏观上对杭州美景有了初步领略。

接下来我们继续学习这首词的下阕，看看这位大词人是怎样运用他的生花妙笔来进行描绘的。

生诵读文本。

师: 上阙就杭州城各个方面进行了细致的描写和刻画，再现了杭州的繁华气象，那么下阙围绕着什么来写？生：西湖师：那作者笔下的西湖是怎样一幅美景？生：“有三秋桂子，十里荷花。

”师：“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。

“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。

“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。

桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

（ppt展示图片）师：西湖如此之美，那我们来看看，在这样的美景中都生活着什么人呀？师，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜。

柳永《望海潮》教案设计柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。

2、推敲语言，体会炼字技巧。

3、描述意境，学习点染艺术。

【教学重点】1、体会炼字技巧。

2、学习点染艺术。

【教学难点】1、探寻主旨。

2、背诵全词。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。

据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。

那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。

）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。

这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。

二、积累·整合1、柳永介绍。

【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。

既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。

三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。

1、学生朗读。

2、教师正音。

①读准字音。

（注意韵脚）②读对句读。

（注意节奏）③读出情感。

（注意抑扬）3、教师范读。

（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。

①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

高中语文 2.4《柳永词两首》教案新人教版必修4一、整体把握望海潮读《望海潮》应了解作者写作的目的。

这是一首投赠之作。

作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。

因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。

词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。

下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。

在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。

钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。

市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。

下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。

在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。

词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。

词的最后两句虽然有粉饰升平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。

陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。

”从这个角度看，这首词是最具代表性的。

雨霖铃这首词是写作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景。

笔调恣意渲染，声情哀怨缠绵，可以从中看到柳永慢词的艺术特色。

词中首先交代了离别的季节、时间和地点。

“寒蝉凄切”，点明节令；“对长亭晚”，点明时间和地点；“骤雨初歇”，点明气候。

这是秋天骤雨刚停的黄昏，是舟楫齐备、急待出发的时刻。

对这些景物的描写都是为抒发离情别绪服务的。

词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛。

正当离人依依难舍时，船夫偏又催促起航了，他们只有泪眼相向，“无语凝噎”，万千话语只能堵在心里！“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”作者用一个“念”字引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令人不胜伤感。

高中语文柳永词两首望海潮获奖教案2新人教必修4高中语文柳永词两首望海潮获奖教案2新人教必修4一教学目标：1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。

2、了解柳永在词史上的地位。

3、掌握词的一些基本常识。

二教学重点：1、柳永对慢词长调的开创意义。

2、本词景物描写的方法。

三教学难点：1、数量词运用所体现的风格.2、景物描写中白描、铺叙手法。

四教学方法：诵读法、讨论法、点拨法五参考书目:1、《中国文学史》〔三〕,游国恩等主编,人民文学出版社2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》，赵长征编著，五洲传播出版社六课时安排:两课时七教学过程:第一环节:口语训练〔一〕导语:晏殊是北宋前期的代表性词人,写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。

14岁入朝后，历任要职,官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才.北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。

书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名,他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱〞得罪了仁宗皇帝,很长时间内吏部不让他升迁。

柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。

但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐〞之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文〞的仁宗皇帝一样,鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他.不过这个晏殊是个非常有诚信的人,七岁能文,被誉为神童。

十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试.晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。

〞皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身.正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。

我的故事讲完了,下面把时间留给发言的同学。

〔二〕口语表达：话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书,某个名人的名言、某个影视中的人物事迹,发生在同学中的某个人或事作主题发言。

柳永《望海潮》教案_《望海潮》教案3篇《望海潮》教案篇一1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

一、导入课文1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。

）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。

（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。

（展示课件，板书课题、作者）2、明确探究学习的目标。

（展示课件）3、介绍作者、背景，复习关于词的知识。

（展示课件）二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。

（本词押“a”韵）。

（指导学生齐读）3、欣赏“文字图画”。

（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？形胜、繁华（板书）（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括。

（美）景------美（板书）（有类似的词语就可以）（4）生活场面呢？民------乐官------愉（板书）（5）一个词概括。

“人间天堂”（板书）（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。

（板书）（7）带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。

（先自由读，再找一个同学范读）。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

《望海潮》1课时一、教学目标（一）学问与力量1、了解作者，把握诗词的诵读技巧。

2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。

（教学重点）3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

（教学难点）（三）情感态度和价值观让同学感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的宠爱之情。

二、学习方法1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程（一）导入新课导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。

今日我们就通过柳永的《望海潮》，来领会一下这人间天堂的秀丽景色。

（板书）（二）学问积累1、词的基本常识（见补充资料）2、作者简介柳永（约987——约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿。

官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的进展有肯定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇出名。

3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想访问他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去访问的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛唱歌以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

（三）整体感知反复诵读1、请同学听朗读录音2、初读课文扫清字词障碍，感知大意（沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读）3 、再读课文朗读指导：①感情饱满，适度夸张。

柳永词两首雨霖铃导入新课：学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。

解读作者，明确目标（均用投影展示）：（1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。

（2）明确本节课的学习目标。

第一步：美美地听——感受词的语言美。

播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。

（１）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。

（２）第二次听：感受词的意境，注意情感的运用。

第二步：美美地读——语感训练。

（１）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。

（２）第二次读：教师范读一小节，作节奏指导，学生自主朗读训练。

（３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。

（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战）第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。

1.老师作诗词鉴赏技法指导（1）由意象品味意境。

（2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。

（3）写作技巧：把握写作技巧。

2.小组讨论（1）找意象，说作用。

（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情）明确：意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚杨柳岸晓风残月作用：渲染惆怅伤感之情（2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。

明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍）良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）（3）写作技巧的探讨：请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。

明确：情景交融虚实相生补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。

3.个人体悟请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后说说你感受到的意境。

（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好）4.小组交流讨论鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？（学生开始堂上发言，其他同学评点，教师点评穿插其间）教师对学生的课堂赏析发言，要准备足够的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。

《望海潮》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师大家好：我是×××老师，今天我说课的题目是《望海潮》。

下面我将从四个方面来说说。

一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。

教材分析：《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。

此单元共选取四位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。

从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。

《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格。

是柳永的一首传世佳作。

学生在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。

在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。

《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。

再加上高考诗歌鉴赏考查的内容主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

根据以上对教材、学情以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析，结合本文实际，我确立了：教学目标:1、知识目标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧。

了解作者。

2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。

3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。

培养对祖国河山的热爱之情教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。

二、说教法新课程理念强调学生的自主探究性学习。

根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则和美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。

陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法教学方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一、导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。

（板书）二、这是一首词，我们就先学习一点词的有关知识：(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）三、写作背景及作者简介：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，孙何知晓后就亲自前往见面。