四年级下册第二单元口语交际说新闻教案

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。

2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。

3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。

二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。

•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。

三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。

•教具：图片、视频等辅助教学材料。

四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。

•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。

•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。

3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。

•学生互相交流、评价，并进行修改完善。

4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。

五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。

但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。

通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。

以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。

教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。

但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。

2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。

2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。

3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。

例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的《口语交际：说新闻》主要让学生学会如何去获取信息，整理信息，以及如何清晰、连贯、生动地表达新闻内容。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己关注生活，关注社会的习惯。

教材中提供了几种不同类型的新闻，让学生进行模拟练习，从而提高他们的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们能够通过电视、报纸等渠道了解一些新闻。

但他们在表达新闻时，可能会存在语言不够规范，条理不够清晰的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确表达，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握新闻的基本结构，了解新闻的写作方法。

2.培养学生关注生活，关注社会的习惯。

3.提高学生的语言表达能力，使他们在表达新闻时，能够做到语言规范，条理清晰。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何获取信息，整理信息，以及如何表达新闻。

2.难点：引导学生正确表达新闻，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法等，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻、图片新闻等。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的新闻知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示新闻素材，让学生初步感知新闻内容。

学生通过观察图片，阅读文字，了解新闻的主要内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟表达新闻。

学生在小组内分享自己了解到的新闻，其他同学给予评价和建议。

4.巩固（5分钟）教师选取几条新闻，让学生上台进行表达。

其他同学作为听众，给予评价。

5.拓展（5分钟）教师引导学生关注生活中的新闻，鼓励学生课后去收集新闻，提高他们的新闻敏感度。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。

2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。

3.提高学生口语表达的能力。

4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。

二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。

2.新闻口语的表达方式。

三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。

四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。

2.教师准备放音机或其他语音设备。

五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。

第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。

第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。

第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。

第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。

六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。

在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。

以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。

口语交际：说新闻活动分析本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。

本次口语交际的内容非常广泛，只要是新近发生的真实可靠的事件，都可以作为此次播报的内容。

这样就为学生提供了更多的有话可说的机会。

交流中要培养学生礼貌、大方、文明地交流与倾听的习惯。

教学目标1.训练学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，发展合作精神。

2.鼓励学生通过多种途径搜集新闻，并了解什么是新闻，培养关心国内外大事和关心别人的习惯。

教学重点1.创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。

2.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

3.引导学生去热爱生活，培养积极向上的情感。

教学准备教师：多媒体课件、新闻报道视频。

学生：搜集到的一两条新闻、口语交际评价表。

课时安排1课时一、打开话题，激趣导入师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活，时时处处我们都能感受到新闻的存在。

那么你们平时都是通过什么方式来了解新闻的呢？生1：我是通过看电视里的新闻节目来了解新闻的。

生2：我经常和爸爸一起看报纸，了解新闻。

生3：我平时喜欢上网浏览新闻，了解国家大事。

生4：我了解的新闻大多是从大人们那里听来的，比如说爷爷、爸爸。

师：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小。

作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！设计意图：教师通过富有启发性的语言打开学生思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望。

同时也鼓励了学生平时养成良好的收听、收看新闻的习惯，从而积累口语交际素材。

二、创设情境，明确方法师：最近，我们学校的广播站准备招聘一批新闻播报员。

部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案，主要让学生通过学习，掌握新闻的基本要素和表达方式，提高学生的口语交际能力。

教材以实际的新闻事件为素材，引导学生了解新闻的结构，学习新闻的表达方法，并在实际操作中提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻的了解和表达还不够熟练。

他们在学习过程中需要教师的引导和示范，通过实践和演练，逐步提高口语表达能力。

三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。

2.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、准确地表达新闻内容。

3.培养学生的倾听和评价能力，提高学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。

2.难点：新闻事件的描述和评价，口语表达的流利和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与表达。

2.示范法：教师示范新闻的表达方式，学生跟随模仿。

3.互动评价法：学生互相评价，教师指导改进。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字和图片。

2.学生准备新闻报道的道具，如话筒、报纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，包括文字和图片，让学生了解新闻的内容。

学生阅读新闻，了解新闻的基本要素。

3.操练（10分钟）教师示范新闻的表达方式，包括新闻标题、导语、主体等部分的表达。

学生跟随教师模仿，练习新闻的表达。

4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一个新闻事件，用所学的方法进行新闻报道。

教师巡回指导，纠正学生的表达错误，帮助学生改进表达方式。

5.拓展（5分钟）学生互相评价，提出改进意见。

教师总结评价，指导学生提高口语表达能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和表达方式。

部编版四语（下）《口语交际说新闻》［教学目标］1.引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，训练学生收集材料的能力。

2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

3.提高口语交际能力，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。

［教学重难点］1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

2.结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。

［教学课时］1课时教学过程一、课前导入、明确交际内容1.课前导入:通过报纸、网络、电视、广播等这些方便、快捷的途径，我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

今天就让我们说一说自己课前搜集的新闻吧！2.学生齐读课本上的四则新闻，并说说通过这几句话你对新闻有了怎样的认识。

3.在你课前了解的新闻中，选一则自己最感兴趣的和同学交流。

注意说明新闻的来源，说清楚新闻的内容，且不随意更改内容。

最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。

（明确交际内容）二、交际指导1.教师结合刚才学生对新闻的认识明确新闻的概念、来源和特点。

概念：新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事的简要而迅速的报道。

来源：报纸、广播、网络、电视、口耳相传等。

特点：①真实性；（内容真实存在，不能虚构）②时效性；（即具有时间限制）③准确性。

（与事实相符合）2.学生齐读课本上的四则新闻，并讨论这四则新闻可能的来源和特点。

3.学生讨论交流说新闻时应该注意的问题。

注意事项：准确传达新闻内容，不要随意更改内容，注意新闻的简洁性。

如：“××电影官方微博宣布，电影××票房破47亿，位列中国影史电影票房榜第三！”这则新闻没有时间，没能准确传达新闻内容，并且进行了随意的改动。

三、学习交际范例，正确表达看法1.课件出示一则新闻：今天要给大家报道一则新闻，有12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊猫中心，他们要为亚运会加油助威。

口语交际:说新闻【教学目标】1.鼓励学生通过多种途径收集新闻,并了解什么是新闻。

2.准确传达信息;清楚、连贯地表述。

3.激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。

【教学重点】准确传达信息;清楚、连贯地表述。

【教学难点】准确传达信息;清楚、连贯地表述。

【教学准备】要求学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情,从中选择自己感兴趣的新闻练说几遍,再想一想自己有什么看法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,明确什么是“新闻”。

1.师:同学们,通过课前的调查和搜集,你知道国内外最近发生了什么大事吗?(指名三位学生说)2.师:同学们能知道这么多社会上新发生的事,可见你们也是生活中的有心人。

这些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。

你们平时爱看新闻吗?对新闻有什么了解?(生说)3.师:对,新闻要真实,要及时,还要有价值。

今天,我们就一起来说新闻,把自己所知道的新闻发布给同学们,增进大家对社会的了解,好吗? (师板书:说新闻) 设计意图:通过课前交流国内外大事,让学生了解新闻以及其特点,激发学生想说的欲望。

二、自读课本,明确口语交际要求。

1.请同学们打开书,默读口语交际的要求,看你从中知道了什么。

2.生读要求,讲理解。

(口语交际让我们要说清楚新闻的来源,把事情讲明白,还可以说说对这则新闻的看法。

)设计意图:了解这次交流的话题。

三、分组交流、练习。

1.以四人小组为单位进行新闻发布练习。

(从听、说两方面对学生提出要求。

)2. 教师巡视,了解情况,引导点拨。

3.小组推选代表上台说新闻。

设计意图:通过组内交流,练习说新闻。

四、拓展延伸。

在我们班、我们的学校、同学们的家里、村里,也一定有许多事情发生。

谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间作准备,可以和同学交流。

(同学们自由说新闻)设计意图:通过拓展延伸,让学生知道新闻无处不在,并能把新闻讲给周围的人。

2023年口语交际说新闻教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。

语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。

思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。

审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。

【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。

每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。

教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。

这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。

教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。

教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。

“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。

“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。

小贴士提出了口头表达的要求。

“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。

“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。

【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。

2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。

【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。

（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。

本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。

但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。

此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。

2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。

2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。

2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。

2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。

3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。

教师在旁边进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.能够了解新闻的基本概念，知道新闻的传播渠道和类型。

2.能够根据新闻内容进行简单的口头表达，培养学生的口头表达能力。

3.能够培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成新闻报道任务。

二、教学重难点重点1.掌握新闻的基本概念和特点。

2.学会通过口语表达简单的新闻内容。

难点1.学生如何动手写出简单的新闻内容。

2.学生如何在小组内合作完成新闻报道任务。

三、教学准备1.PowerPoint课件2.实际新闻报道素材3.小组合作任务卡4.录音设备四、教学过程第一课时：新闻基本概念介绍1.师生互动：引入新闻概念，讨论学生对新闻的认识。

2.PowerPoint展示：介绍新闻的定义、特点和种类。

3.分组讨论：让学生分组讨论一则新闻，简单复述新闻内容。

第二课时：口语表达训练1.师生互动：复习新闻基本概念，鼓励学生用简单语言表达新闻内容。

2.小组合作：每个小组选择一则新闻进行口头表达，其他小组提问评价。

3.讲评互动：师生互动评价表达的内容，指出亮点和不足。

第三课时：小组新闻报道1.师生互动：介绍小组新闻报道任务，要求每个小组准备一则新闻报道节目。

2.分工合作：小组成员分工合作，包括主持人、记者、采访对象等。

3.录音报道：每个小组完成新闻报道的录音，展示给其他小组。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对新闻理解较为直观，但口头表达能力有待提高，部分学生在小组合作中表现较为 passiveness,下一步需要更加注重口语表达和合作能力的培养。

部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案，主要围绕新闻的口语交际展开。

教材通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法，培养学生倾听、表达和交流的能力。

教材内容丰富，既有新闻案例的呈现，也有新闻口语表达的实践操作，非常适合进行口语交际教学。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻有一定的了解，能够理解新闻的基本要素。

然而，学生在新闻口语表达方面还存在一定的问题，比如表达不清晰、逻辑不严密等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导，提高学生的新闻口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。

2.过程与方法：学生通过新闻案例的学习，培养倾听、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过对新闻的学习，增强对社会的关注，提高口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。

2.难点：学生能够运用新闻口语表达方法，进行新闻的口语交际。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。

2.实践操作法：学生通过实际操作，进行新闻的口语表达，培养倾听、表达和交流的能力。

六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元相关内容。

2.课件：新闻案例、新闻口语表达方法等。

3.教学资源：相关新闻素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

同时，教师讲解新闻的口语表达方法，如如何清晰、准确地表达新闻内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行新闻口语表达的实践操作。

部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。

二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。

三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。

四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。

2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。

3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。

4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。

5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。

五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。

六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。

以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。

2023年口语交际说新闻教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。

2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。

3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。

二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。

2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。

三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。

2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。

四、教学准备1.新闻素材选取。

2.针对性的提问。

3.小组合作分工清晰。

4.学生评价表格。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。

第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。

2.学生自由发言，提出问题和观点。

第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。

2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。

第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。

2.教师汇总学生评价，给出点评意见。

第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。

六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。

2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。

七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。

但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。

以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。

说新闻教学目标1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。

2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。

3.培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。

教学重难点通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息教学过程一、谈话导入。

1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。

)2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。

有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。

新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。

)3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。

)5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。

二、明确要求。

1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?2.在书上找出要求。

学生交流后,出示课件:(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。

最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。

(2)准确传达信息。

清楚、连贯地讲述。

3.当别人发言时,我们要怎么做呢?认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。

三、发布新闻。

1.小组交流。

现在我们四人一小组来说新闻。

请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。

小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。

各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。

2.全班交流。

现在,我们的新闻发布会正式开始。

在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。

期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

口语交际说新闻教案一、学情分析本单元的口语交际是关于说新闻的话题。

教学时要让学生了解新闻的形式特点，明确关注新闻的好处，并引导学生说新闻的相关注意事项，并进行小型新闻发布会的模拟演练，锻炼学生清楚、连贯地表达所见所闻，提高口语交际能力。

二、教学目标1.关注社会新闻，交流了解天下大小事。

借助查找的资料有序讲述。

2.能清楚、连贯地表达所见所闻，提高口语交际能力。

三、重点难点【教学重点】多渠道整理各种信息，准确传达感兴趣的内容，能把重点讲清楚。

【教学难点】筛选所见所闻，能把重点讲述清楚，条理分明地表达自己的看法。

四、教学过程（一）话题导入1.话题导入：出示一则新闻快讯，引导学生了解新闻形式和特点，且通过这则快讯能迅速了解2019年影响社会发展的人物。

2.话题导入：出示一则新闻快讯，引导学生感知新闻形式和特点，且通过这则快讯能迅速了解2019年度国家科学技术奖励大会隆重召开的情况及获奖人物名单。

3.话题介绍：教师引导学生了解关于新闻的相关知识，包括新闻的定义、组成部分及基本要素。

4.互动交流：点拨：通过了解新闻，我们能了解到发生在身边的大大小小的事。

教师：平常你用什么方式了解新闻呢？5.交流示例：出示了解新闻的方式有：听广播、读报纸。

6.交流示例：出示了解新闻的方式还有：看电视、上网。

7.内容小结：通过师生交流总结，明确了关注新闻的好处和必要性。

引导学生召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻。

（二）前期准备1.视频导入：播放视频，让学生观看视频。

教师：看完视频，你觉得说新闻要注意什么？小主持人播报新闻时，有哪些地方值得你学习？学生：明确把新闻讲清楚的重要性。

2.明确要求：教师出示讲新闻需要做到大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力。

另外，还需做到以下几点：（1）说明新闻来源；（2）如实讲述；（3）表达自己的看法。

3.课堂练习：教师：试着“播报”几则新闻。

（1）C919国产大型客机预计于2021年交付使用。

四年级下学期第二单元《口语交际说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和分类；2.掌握新闻中的重要信息和写作技巧；3.能根据新闻内容进行口语表达和交流；4.培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学内容1. 什么是新闻通过引入新闻类别，引导孩子们了解新闻的定义和分类。

新闻分类通常包括社会类新闻、政治类新闻、财经类新闻、科技类新闻、体育类新闻、文化娱乐类新闻等。

2. 新闻的写作技巧了解新闻写作的基本技巧，如如何写好新闻标题、如何提取关键信息、如何编写新闻概述等。

3. 口语交际说新闻通过根据新闻内容进行口语表达和交流，同时培养学生的观察能力和表达能力，包括有效交流、听取和理解他人意见的能力等。

三、教学方法1. 案例教学法引入典型的新闻案例，以帮助学生更好地理解和掌握新闻的定义和分类以及写作技巧。

教师可以从现实中选取一起新闻让学生阅读，并对其进行分析和结论。

2. 探究式学习法通过学生自主学习、小组合作等方式，探索新闻的特点和表达方式，共同分析新闻背后的信息，加强新闻作为文化产品的鉴赏和创造能力。

3. 合作式学习法通过小组活动，鼓励学生分工合作，互相协作和交流，通过不同学生之间的角度和看法，整合多重资源和知识，实现全面学习的目标。

4. 情境教学法通过模拟新闻发布会等实际情境，使学生在真实的情境中体验新闻的交流和表达，着重培养学生口语交际能力和实际操作能力。

四、教学流程第一课时1.导入：引入新闻的定义和分类，让学生通过分组讨论和积极参与，了解新闻的基本概念和分类方法。

2.观察案例：教师选取有代表性的新闻案例，让学生观察和分析新闻素材，提出有效的新闻标题和概括。

3.总结讲解：全班进行总结和展示，教师讲解新闻的素材和写作技巧，以及如何挖掘新闻背后的信息。

第二课时1.阅读新闻：学生阅读新闻，并回答教师提出的提问。

2.分组创作：组织小组竞争，让学生根据新闻内容进行口语表达，以及组合成节目形式的新闻播报。

3.调整和整合：通过辩论环节，调整和整合学生的表达方式，培养学生辩解和提出构建有效观点的能力。

部编版四年级下册第2单元口语交际《说新闻》教学设计《口语交际：说新闻》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。

2.能把新闻说清楚、连贯，并发表自己的看法。

【教学过程】一、课程导入1.平日里，每天都会有各种国内外的新闻，你平时通过什么形式了解新闻呢？预设：报纸、电视、广播、网络……小结：方便快捷的途径,让我们随时都能了解国内外的新闻。

2.有一位同学收集了几则新闻，看看这些新闻标题，你有什么发现？◇C919国产大型客机预计于2021年交付使用◇北京获得了2022年冬奥会的举办权◇我国在2020年发射火星探测器◇本市新增一座儿童游乐园预设1：从内容上看，这些新闻有科技的、体育的、民生的，我们要关注不同领域的新闻。

预设2：从地域上看，有全国的、有地区的、也有身边的，我们要关注不同地方的新闻。

3.请一位同学朗读搜集到的新闻。

骄傲！创历史新高！2022年2月15日，在北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手苏翊鸣夺得金牌。

这是中国代表团本届冬奥会的第六枚金牌，第十二枚奖牌，金牌数和奖牌数均已创造历史新高。

教师小结：像这样把新闻读出来，就是——播新闻。

同学们都看过新闻联播，那是把很多新闻连起来播报，叫——新闻联播。

4.引导：当我们听到这则新闻，或者看到这则新闻，和别人说一说，交流这则新闻，这就叫——说新闻。

（板书：说新闻）设计意图：通过谈话，引导学生发现了解新闻的多种渠道，并引导学生明确“播新闻”与“说新闻”的区别，使学生对“说新闻”有一个初步的认识。

二、交际要求1.引导：我们应该怎样说新闻？说新闻有什么要求呢？出示小贴士内容，学生讨论，说一说自己的理解。

（板书：交际要求）预设1：要准确传达信息。

预设2：要清楚、连贯地讲述。

小结：说新闻要准确地传达信息，还要清楚、连贯地讲述。

小贴士已经明确地告诉我们说新闻的要求了。

（板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握说新闻的方法及要点奠定基础。