经验+反思+学习=成长 提升教学反思力

杨兴文名师工作室跟岗学习专题讲座让学习与反思伴我成长惜每次学习的机会，不放过学习过程中的每一个环节，自始至终，我都在努力地学习。

可时间就像一颗闪耀着金色光芒的流星一样，很快就结束了,回想自己在工作室学习的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在这几年中，我并没有什么值得夸耀的成绩，但工作室的领导和老师却给予了我很大的动力和鼓励。

比如主持人杨兴文校长的真情率直、亲和温暖；穆飞校长的优雅智慧；肖成显校长的深沉睿智，都是我学习的榜样。

还有在每次学习中都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 让我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，同时这些又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！让我下定决心：“一辈子做教师，一辈子学做教师。

”这是于漪老师说的，也是我努力要做的。

下面我将自己一些不成熟的想法或做法与大家分享。

一、加强理论学习，提升理论水平教师不仅要经常研读与教学工作相关的书籍，还要读一些提高自身理论水平的书籍，如：《教育教学理论》、《心理学》等；教师更要阅读一些教育名家的专著、随笔、反思等，以提高自己的专业素养。

多读一些好书，多学习别人的思想，会让自己思维敏捷、情操高雅，很多时候会有惊心动魄的故事或令人醍醐灌顶的启发。

那你是如何看待读书的？从魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》说：学会“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”。

看过魏书生老师写的书的人，应该都感觉到他的人就像他说的一样：平平凡凡的穿着、平平和和的语言、平平静静的神态。

从数学王子张齐华老师的《审视课堂，张齐华与小学数学文化》我看了好几遍，因为张老师的教学语言非常的美，让我总觉得没看够。

里面还有很多经典的环节总是让我念念不忘。

比如教学《认识整万数》时，他让学生在只要个十百千四个数位的计算器上拨出三万，学生怎么也想不到怎么样才能拨出来，这时，张老师说：如果老师允许同桌俩合作，看看有没有哪些小组能想出好办法，巧妙的拨出三万这个数。

教学反思从反思中获得成长和进步教学是一个相互作用的过程，既是师生之间知识传递的桥梁，也是教师个人专业发展的契机。

教师的反思是一种关键的反思实践，能够帮助教师从中获得成长和进步。

本文将探讨教学反思的重要性，以及如何通过反思来提升教师的专业能力。

教学反思是指教师对自己教学过程、教学策略、学生学习情况等进行客观、全面的反思和评估的过程。

通过反思，教师可以审视自己的教学效果，发现不足并进行改进，从而不断提升自己的教学质量和水平。

反思是一种内省的行为，需要教师对自己的教学进行深入的思考，同时也需要教师有足够的自信和勇气来面对和接受自己的不足之处。

首先，教学反思可以帮助教师认识到自己的教学问题。

在反思中，教师可以回顾自己的教学准备和执行过程，是否达到了预期的效果。

通过客观评估，教师可以发现自己可能存在的问题，比如教学方法选择不当、教学资源使用不充分等。

只有认识到问题，教师才能采取相应的措施来加以改进。

其次，教学反思可以促进教师的专业成长。

在反思中，教师可以对教学过程、教学策略进行系统性的总结和归纳，发现其中的规律和价值。

通过反思，教师可以加深对教学理论的理解，提升自己的专业知识和能力。

同时，教师还可以通过反思来寻找改进教学的思路和方法，不断探索适合自己教学风格和学生需求的教学模式。

再次，教学反思可以促进教师与学生之间的互动与合作。

通过与学生进行对话和交流，教师可以了解学生对教学的评价和反馈。

学生是教学的主体，他们的意见和建议对教师的改进起着重要的作用。

通过反思，教师可以认识到学生的需求和反应，及时调整自己的教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。

最后，教学反思可以提高教师的自我反省和批判能力。

在反思中，教师需要对自己的教学进行全面、客观的评估，从而找出自己的不足之处。

这种自我反省和批判是教师提升自身的重要途径，只有教师不断反思、深入思考，才能从中发现自己的问题和提升空间，实现个人的成长和进步。

总之，教学反思是教师个人发展的重要组成部分，通过反思，教师可以从中获得成长和进步。

学习伴我成长教学反思一个人从师范学院毕业走.上讲台到成为很有经验和教学实绩的名师，其中伴随着多少个日日夜夜的困惑和反思。

学生为什么这么难教?那些学生为什么学得那么好?那些老师为什么受学生欢迎?诸如此类的问题，我们必须思考和回答。

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。

新教材培训参加了许多次，认真聆听各位专家对于教材使用的建议,踌躇满志地想要在新学期的教学中大展身手。

然而真正进入课堂时，才知道什么叫”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行".在新教材使用中我遇到了不少困难，也引发了很多思考，这里以《学习伴成长》教学的设计为例，谈谈自己的感悟。

《学习伴成长》第一目是"打开学习之窗" ,旨在树立学生新的正确的学习观。

我的教学设计系列活动。

第一个活动是"运用你的经验’,活动设计让学生自由表达解释"学习"两个繁体字的字形结构,明确古人对于学习的认识，以此引入对新的学习观的探讨，导入新课。

该活动设计能够渗透中华优秀传统文化教育，基于这一点我坚持采用了这一活动。

活动二采用教材中的探究与分享,该活动贴近学生自身生活。

我以情景引入:同学们一定有这样的经历，当你正兴高采烈地与同学打球,老妈从天而降，要你回去学习,类似的情况你准备如何与她沟通。

同时展示教材活动中设计的其他情境,让学生选择贴近自己的生活经验来说。

设计的意图在于运用学生生活实际的问题，激发学生思考及参与的热情，并在讨论中使其明确学习知识是重要的，但并非只有学习知识才是学习，我们也可以在各种活动中培养各种能力。

然后调取学生经验，让学生说说自己经历过的学习,增强体验和感悟,帮助学生理解。

活动三是讨论春游收获，教材中该活动对应后面结论:学习不仅仅局限在学校。

我们的所看，所听，所尝,所触，所做，都可以是学习。

学习不仅表现为接受和理解，还表现为探究、发现、体验、感悟。

教学反思与自我成长在教育领域，教师的教学反思是促进个人成长和提高教学质量的重要方式之一。

通过对教学过程的深入思考和分析，教师能够从中总结经验、发现问题并制定改善措施，进而实现自我成长。

本文将探讨教学反思的重要性以及如何利用反思促进自我成长的方法。

首先，教学反思有助于提升教师的专业水准和教学质量。

通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，探索有效的教学方法和策略。

教师可以思考自己的教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否得当。

通过反思，教师可以及时发现不足之处并进行改进。

例如，教师在课堂上可能会发现学生对某个概念理解不够深入，于是教师可以调整教学策略，采用更多的实例和案例来帮助学生理解。

这样，教师的教学质量将得到提高，学生的学习效果也会更好。

其次，教学反思有助于发现自己的教学优势和劣势。

每个教师都有自己独特的教学风格和特长。

通过反思，教师可以发现自己擅长的教学方法和领域，并进一步加强和发展这些优势。

同时，教师也能够意识到自己的教学劣势，并积极寻找改进的途径。

例如，有些教师在课堂管理方面可能有所欠缺，通过反思，他们可以寻找更好的管理方法，提高自己的课堂纪律管理能力。

通过不断总结和反思，教师能够不断提升自己，成为一名更加优秀的教育者。

此外，教学反思还能够促进教师与同行之间的交流与合作。

通过分享自己的教学经验和反思成果，教师可以互相学习、借鉴和启发。

这种交流和合作有助于教师之间的相互支持和共同成长。

例如，教师可以定期组织教研活动，分享自己在教学中的反思心得，接受同行的评议和建议。

不仅如此，教师还可以参观他人的课堂，观摩别人的教学方法和风格，从中汲取灵感和借鉴。

通过与他人的交流与合作，教师可以不断进步，提高自己的教学能力。

要实现教学反思的效果，教师可以采取以下几种方式：1. 编写教学日志。

教师可以每天或每周写下自己的教学经验和感受，反思自己的教学过程和效果。

通过不断记录和总结，教师可以及时发现问题并进行改进。

教学经验反思作为一名教师，我深知教学经验对于教育工作者的重要性。

在长期的教学实践中，我不断地总结经验、反思教学过程，以不断提升自己的专业素养和教学水平。

本文将就我的教学经验进行反思，并总结出其中的收获和不足之处。

一、充分了解学生需求在教学中，我通过观察和与学生沟通，了解到学生的需求与差异性。

每个学生都有自己的特点和需求，为了满足他们的学习需要，我会根据不同学生的能力水平，采用差异化教学策略，以促进他们的学习效果。

例如，在语文教学中，我会针对不同学生的阅读水平和理解力，安排相应难度和内容的阅读材料，使每个学生都能够参与到课堂中来，并取得进步。

二、注重培养学生的学习能力除了传授知识，我还致力于培养学生的学习能力。

在课堂教学过程中，我注重培养学生的思维能力、创新能力和批判性思维。

我鼓励学生积极思考、质疑，并提供他们机会参与到课堂讨论和解决问题的过程中。

通过这种方式，学生能够在实践中不断提升自己的学习能力，从而更好地适应未来的学习和工作挑战。

三、积极运用教学技术手段在数字化时代，教学技术手段的运用对于提高课堂效果具有重要意义。

在我的教学中，我积极运用多媒体教学、在线教育平台和互动教学工具等技术手段，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣。

例如，在英语教学中，我会通过播放英语原版动画片、使用在线多媒体课件等方式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习效果。

同时，我也鼓励学生积极利用网络资源进行自主学习，培养他们信息获取和处理的能力。

四、建立和谐的师生关系在教学过程中，建立良好的师生关系对于教育教学工作具有重要意义。

我注重与学生的互动和沟通，倾听他们的声音和意见，关心他们的学习和生活。

我坚信，良好的师生关系可以促进学生的学习动力和积极性，并提高教学效果。

同时，通过与学生的互动，我也能够更好地了解他们的学习情况和难点，有针对性地调整我的教学策略，以更好地满足学生的需求。

五、不断反思和改进教学方法作为一名教师，我时刻都在反思和改进自己的教学方法。

小学教师教学反思提升学生学习能力和综合素质的方法教师反思与提升学生学习能力和综合素质的方法教师是学生成长道路上的引路人，他们的教学反思对于提升学生学习能力和综合素质至关重要。

教师的反思应围绕着课堂教学、学生表现和班级管理等方面展开。

本文将探讨几种有效的教师反思方法，以期提升学生的学习能力和综合素质。

一、观察学生在课堂教学中，教师应时刻观察学生的学习状态和表现。

他们可以通过目测法、记录法等方式进行观察，并及时记录下学生的优点和不足之处。

观察学生不仅有助于教师了解每个学生的个人特点，还能够帮助教师针对学生的问题进行有针对性的教学反思和改进。

二、利用学生反馈学生的反馈是教师反思的重要依据。

教师可以通过问卷调查、小组讨论或个别谈话等方式，主动收集学生的意见和建议。

学生的反馈能够帮助教师发现自身的不足和问题，并且提供改进策略。

教师应当以积极的心态对待学生的反馈，将其作为促进自身发展的机会。

三、与同事交流教师间的经验交流和互相借鉴也是提升教学质量的重要途径。

教师可以通过教研活动、教学观摩等方式，分享自己的教学经验和反思成果。

与同事的交流不仅可以帮助教师发现自身的不足，还能够从其他教师的成功经验中获益，进而改进自己的教学方法和策略。

四、定期反思总结教师应当定期进行教学反思总结，以检验自己的教学效果，并找出不足之处。

教师可以选择每周末或学期结束时进行反思总结，回顾过去一段时间的教学工作，分析自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。

教师的反思总结应当全面、客观，注重对教学目标的分析和评价。

五、不断学习更新教师作为学生的榜样，应当具备持续学习和更新的能力。

教师可以通过参加教育培训、阅读教育专业书籍、参与教育研讨等方式，不断提升自身的专业知识和教学能力。

教师的自我学习和提升不仅对于学生的学习能力和综合素质有积极影响，还能够激发学生对学习的兴趣和动力。

总结教师的反思是提升学生学习能力和综合素质的重要途径。

通过观察学生、利用学生反馈、与同事交流、定期反思总结和不断学习更新，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。

“你要想跑得‎更快，要先学会停‎下来。

”这句话告诉‎我们，在跑步中应‎学会停下来‎，就是说可以‎对自身做全‎面彻底地调‎整，也可以积累‎更多的体力‎、技巧和方法‎，以更高的速‎度冲刺。

跑步是这样‎，教师工作乃‎至一切工作‎何尝不是这‎样呢？有的教师劳‎累了几十年‎，在退休时除‎满身的病症‎之外，什么也没有‎留下；有的教师在‎工作岗位上‎像一部机器‎痛苦地运转‎，怨声载道，却从没想过‎究竟怎样做‎才能获得工‎作上的快乐‎。

我认为这有‎可能就是在‎工作中缺乏‎“反思”的结果。

《现代汉语词‎典》中这样定义‎反思：反思是思考‎过去的事情‎，从中总结经‎验教训。

推及到教学‎中，反思有着更‎为深厚的内‎涵。

教学反思是‎教师以自己‎的教学活动‎过程为思考‎对象，来对自己所‎做出的行为‎、决策以及由‎此产生的结‎果进行审视‎和分析的过‎程，是一种通过‎提高参与者‎的自我觉察‎水平来促进‎能力发展的‎途径。

教师要善于‎对自己的工‎作回过头来‎总结，坐下来反思‎。

教学反思能‎力并不是一‎项与生俱来‎的或是会随‎时间流逝而‎自然形成的‎能力，它需要教师‎有意识地、有计划地自‎我培养和自‎我提升。

“实践出真知‎”教师的反思‎能力应在自‎身的反思过‎程中得以形‎成和提高。

以理论经验‎为基础，教师反思过‎程分为四个‎环节：具体经验─观察分析─重新概括─积极验证。

首先是具体‎经验阶段。

这一阶段，教师在具体‎教学实践中‎意识到问题‎的存在，并明确问题‎情境，然后进入到‎反思环节。

接着是观察‎分析阶段。

教师广泛收‎集并分析有‎关的经验，对照自身教‎学活动的信‎息，以判断的眼‎光反观自身‎。

第三、重新概括阶‎段。

在观察分析‎的基础上，反思旧的教‎学指导思想‎，并积极寻找‎新的思想与‎新策略来解‎决所面临的‎问题。

最后是积极‎验证阶段。

这时要检验‎上阶段所形‎成的概括行‎动和假设，它会是一种‎实际尝试，在检验的过‎程中，教师会遇到‎新的具体经‎验，从而进入具‎体经验第一‎阶段，开始新的循‎环。

浅谈“教师成长=经验+反思”虹桥街道虹桥小学唐玉琼美国心理学家波斯纳，将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了著名的教师成长公式：教师成长=经验+反思。

他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。

从某种意义上讲，这意味着，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延，确实能够积累大量的经验；但是，教师仅有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行不断地反思。

因为只有经过不断反思的经验，才能更准确更合理更有效地运用于教育教学实践活动中。

当下，教师的反思能力与素质也越来越普遍地被认为是衡量优秀教师的一个特质，是教师专业成长与个人发展的关键因素。

因此，作为反思型的教师在新课改的今天显得尤为重要，只有通过反思，教师才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型教师方向发展。

一、如何理解教学反思荷兰学者科瑟根指出，教师反思的过程遵循五个主要步骤：行动（即教师的实践活动，如进行一堂课的教学）；回顾行动（即在行动结束后，对行动进行回顾和分析，找出令人困惑或出乎意料的部分）；意识到主要问题所在（即通过对教学实践的回顾和分析，找出影响实践效果的最为主要的问题）；创造别种行动方案（即在上一步分析问题的基础上，提出其他的行动方案）；尝试（其本身又是一种新的行动，故而实际上成为新一轮反思的起点）。

如此周而复始，就构成一个不断螺旋上升的连环套，而教师在这个过程中，也就不断地经由“反思”而提升了自己的专业水平，提高教学效率。

二、如何进行教学反思（一）反思教师的“教”1．总结“亮点”，积累经验教学中的“亮点”包括教师教学中的成功之处及教学机智。

备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。

在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处就应该归纳和总结，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的实验演示、巧妙的设问等。

学习伴我成长反思
疫情期间，直播教学，学生经常犯错误，面对学生的各种各样的错误，我有时生气，有时自我安慰，有时采取忘记的方法，有时放弃部分学生的念头。

这些方法都真的合适吗？
己所不欲勿施于人，有位西方哲学家说：“人各自由而以他人之自由为界。

”目前是“寒假”的延伸阶段，是停课不停学阶段，也是老师“管”不住的阶段，更是学生“自由”学习的阶段，孩子在家学习有家长管理，班主任管理学生是通过家长实现自己的管理，如果家长不配合，老师也是鞭长莫及。

我们成年人有自己的思想自由，也有言论的自由，不希望别人干涉，所以现在的学生正处于独立自主阶段，他们也有自己的思想，更有自己的言论自由，他们也不想被别人干涉。

自由，乃美德。

每一个人于自身的思想，身体，言论，居住，职业，集会，都会享有一定自由的权利。

如果受到外界的压制，不能享有该享受到的自由权利，人们就会努力去抗争，就算流血牺牲也在所不惜。

这就是所谓的不自由毋宁死！然而如果自由过了头，耽误了自己的学业，那么这就不是自由了，而是放纵了。

放纵，乃是自由的敌人。

反思现在学生的自由，他们每天是如何自由学习的？用什么来考量呢？每天与电脑或手机作伴的孩子们，是自由？还是放纵？只有孩子自己知道。

如果老师想知道的话就需要通过开学后的测试，方能知晓。

每天的直播课堂，学生可以自由听，自由想，自由书写。

同学的思想如果是围绕如何学习为准绳，这才是真正的自由学习。

如果偶然
产生与学习无关的恶劣思想，家长和老师却无从制止，而任由逐渐积累扩张，以至于忘记了自己的本质和身份，这就是放纵的思想了。

教师专业发展的最佳路径：做好教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思是促进教师专业发展的有效途径，既回味反思，又探索前行，让教师的事业常干常新，充满创造的乐趣。

那好的教学反思应该如何做，有哪些要点？下面一篇文章，聚焦几种常见的教学反思方式，相信会给大家带来一定启发。

01如何进行教学反思教师每经过一个阶段需要回头张望，总结得失，发现不足，同时把自己在教育教学中的优秀做法记录下来，并进行理性升华，这就需要开展真正意义上的教学反思。

常见的教学反思1.总结性回顾，突出其思辨性；2.基于发现问题与解决问题的课例研究与行动研究；3.理论知识实践化，即如何把学到的理论转化为实践的策略；4.实践经验理论化，即总结个人及团队的实践经验，上升到理论性的思考；5.批判性反思，即综合运用理论思考并结合实践中的问题，开展自我批判性的思考。

反思一：总结性回顾，突出其思辨性常见的有课后反思、月反思、学期反思、年度反思、个人成长的生涯阶段反思等。

反思要突出其思辨性，没有实施改进的行动在哪里。

具体做法：首先要进行概要性介绍；分类归纳优点或特点；发现不足或问题；提出今后的改进建议等。

反思二：基于发现与解决问题的课例与行动研究日常教学中常用的反思，不仅思辨，还有改进的行动。

主要方式是课例研究与行动研究等。

具体做法：回顾教学；发现问题、找到问题的根源；提出改进对策；课上实施对策；评估实施的效果；发现问题、解决问题。

要经常追问自己：我的课堂出现了什么问题？原因是什么？我如何改进？我需要学习哪方面的理论来指导我？在撰写发现问题、解决问题的案例时，可以出这样的思路：回顾某个教学经验；发现问题，找到产生问题的原因；我是如何改进？我借鉴了什么理论？改进的效果如何？反思三：理论知识如何实践化学习一些理论知识看起来都很好理解，可是如何用在我的教学中？大道理谁都懂，可是如何落实在行动里？理论与实践的分离，让理论束之高阁，不在实践中应用，理论也必将失去其价值。