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第1课学习伴我成长第1课时（教案）部编版道德与法治三年级上册一、教学目标：1.了解学习的意义和重要性；2.能够合理规划学习时间；3.领会学习方法的重要性；4.能够养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：1.学习方法的重要性和形成良好的学习习惯；2.如何合理规划学习时间。
三、教学过程：1.引入新课：教师介绍本课主题“学习伴我成长”，并让学生讨论学习的重要性，引导学生思考为什么要学习。
教师可以用课件或漫画来引入新课，以激发学生的兴趣。
2.学生活动：(1)重要性：教师让学生自己思考，然后组织学生分组讨论，了解学习对每个人的意义和重要性。
学生可以分小组讨论，然后汇报给全班。
(2)规划时间：教师给学生提供一份时间表，让学生讨论如何合理安排学习时间，班级可以根据学科活动的不同，制定不同的时间表。
学生可以自己制定，然后分享给小组或全班。
(3)学习方法：教师让学生自己思考，如何选择适合自己的学习方法，然后分组讨论。
讨论完之后，学生可以制作一份学习方法宣传海报，贴在学习区域，激励自己和同学。
3.总结：教师让学生回顾本节课所学到的知识和方法，强调养成良好的学习习惯对成长的重要性。
并让学生完成本节课的小结，评价自己是否已经掌握了本节课的内容。
学生可以用一句话概括本节课的内容。
四、教学反思：本课主要是让孩子们了解学习的重要性，同时教孩子们如何合理规划学习时间和选择适合自己的学习方法。
在这个过程中，孩子们学会了自己思考问题和团队合作的能力，同时也培养了孩子们主动学习的意识。
需要注意的是，在讨论上，要给予足够的引导，让孩子们能够自然引出想法，避免老师一味的灌输，引导孩子们思考问题，并让孩子们自己寻找答案。
1.2《学习伴我成长》说课稿（第二课时）尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《处处可学习》。
下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标与重难点”、“教学方法”、“教学过程”“作业设计”“板书设计”“教学反思”这八个方面对本课进行具体研说。
一、依标扣本，说教材本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元的第1课《学习伴我成长》的第二课时，主要围绕“处处可学习”这一话题展开。
通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。
二、以人为本，说学情三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但学生的自控能力有限，对学习的认识较为粗浅被动，需要在课程设计上引导学生扩充学习的概念，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
三、落实核心素养，设置教学目标与重难点教学目标：1.通过情境模拟，本领比拼等活动自主探究，明白学习具有多空间、多途径和多种方式的特点，知道生活处处可学习，读书、交往、玩耍、参观等都是学习的途径。
2.通过实践活动，知行合一，将“做中学”这一理念转化为实际行动。
教学重难点：1.通过研究，学生自主将学习空间向生活的全领域、全空间扩展，形成向生活学习的意识。
2.通过实践，学生学会在“做”中学。
四、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、体验法等学习方法，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
五、教学过程环节一：视频激趣情境导入播放《辽源一日观察记》视频，展现学校、家庭、社区、商场、图书馆、博物馆、科技馆等生活场景，学生谈见闻、谈感受，并回忆自身生活，谈谈在这些场所，我们可以学到哪些知识和技能？再由小组分工，结合视频内容，讨论并填写《任务单》，罗列学习领域和具体内容，加强学生对“生活处处皆学问”的理解。
人教部编版三年级道德与法治上册目录第一单元快乐学习1、学习伴我成长2、我学习，我快乐3、做学习的主人第二单元我们的学校4、说说我们的学校5、走近我们的老师6、让我们的学校更美好第三单元安全护我成长7、生命最宝贵8、安全记心上9、心中的“110”第四单元家是最温暖的的地方10、父母多爱我11、爸爸妈妈在我心中12、家庭的记忆2019人教部编版三年级道德与法治上册教学反思第一单元快乐学习1、学习伴我成长教学反思本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
2、我学习，我快乐教学反思本次我执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。
这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会：从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思一、教材分析1. 教材概述《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。
本课通过引导学生认识到学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成长与发展。
2. 教材编排特点单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了情感与认知基础。
内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不在。
注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。
二、教学目标1. 情感态度与价值观目标明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。
2. 能力与方法目标初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。
认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。
3. 知识目标知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。
理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。
三、教学重难点1. 教学重点明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。
2. 教学难点引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是为了更好地适应社会和实现个人价值。
帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。
四、学情分析1. 学生基础经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德认知和学习能力。
他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解和系统的学习观念。
2. 认知特点三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。
部编三年级上册道德与法治《学习伴我成长》优秀教案一、教学背景本教案针对部编三年级上册道德与法治课程中第四单元《学习伴我成长》展开编写，该单元主要讲解学生在学习中的态度与方法，培养学生自主学习的意识和方法，提高学习效率，是学生德育教育和学习能力培养的重要内容。
本教案适用于普通初中三年级道德与法治课程教学。
二、教学目标1.了解学习的重要性，认识学习对自己发展的影响；2.掌握课程学习的基本方法和技能；3.培养学生自主学习意识，提高学习效率和质量。
三、教学重难点1.学习方法的选择和运用；2.学习策略的制定和实施；3.自我监控和调整。
四、教学过程1. 导入环节利用学生日常学习中的场景，向学生提出以下问题：在学习中，你们遇到过什么问题？如何解决的？能否谈谈自己的学习心得？2. 提高兴趣利用视频、图片等素材展现出听讲、模仿等学习方法的重要性，激发学生学习兴趣。
3. 讲解知识点1）学习的定义和意义。
2）学习的方法和技能。
3）学习策略的制定和实施。
4）自我监控和调整。
4. 实际操作1）活动一：小组合作辨认学习策略。
实行小组活动，让学生共同查找自己的学习策略，让学生交流归纳各自发现的学习策略，集体选出自己认为最有用的学习策略。
2）活动二：听课整理笔记。
将学生分成小组，让他们听老师讲解课文，并边听边画图简单扼要的概括，再通过团队评选最好的笔记，最后让大家在课堂上分享经验。
5. 总结归纳引导学生总结今天的学习内容，复述上述“讲解知识点”中列举的每个知识点的重点，并简单阐述学习方法的选择和技能的运用。
五、作业布置将学生分成小组，让他们在课后讨论自己的学习感受，并进行自我总结，提出改进意见。
每个小组需要在下一节课上进行简单的汇报。
六、教学评价教学评价包括学生的表现评价和教师反思评价。
对于学生的表现，教师可以根据学生的上课情况、讨论汇报情况以及写作的效果进行综合评价。
对于教师反思评价，教师应该及时反思自己的教学方法和教学效果，以提高课堂教学水平。
三年级道德与法治上册部编版《学习伴我成长》第1课时说课稿一. 教材分析《学习伴我成长》是三年级道德与法治上册部编版的一课时内容。
这一课时主要让学生认识到学习的重要性，培养他们的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯。
教材从学生的实际出发，通过生动的案例、有趣的活动，引导学生思考学习的目的，激发他们的学习热情。
二. 学情分析三年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们开始从低年级向高年级过渡，学习的任务和难度逐渐加大。
这个阶段的学生自尊心强，好胜心强，但同时也容易产生学习压力。
因此，在教学过程中，我们要充分考虑学生的心理特点，帮助他们树立正确的的学习观念，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习的重要性，明确学习的目标，提高自我学习能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，树立积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到学习的重要性，明确学习的目标。
2.教学难点：培养学生积极主动的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学会学习，培养良好的学习习惯。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，让学生思考学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何学习的，从而引导学生明确学习的目标。
3.小组讨论：让学生围绕学习习惯的培养展开讨论，分享自己的学习经验，互相学习，共同进步。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到学习的重要性，树立积极主动的学习态度。
5.课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习体会，激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
道德与法治教案（含反思）精品教学资料，欢迎⽼师您参考使⽤！第⼀单元快乐学习第⼀课学习伴我成长第⼀课时教学内容 : 第⼀课学习伴我成长第2页⾄第5页教学⽬标: 1.通过学习使学⽣懂得我们的成长离不开学习，离不开⽗母师长的教育；2.感受与体会⽆论⼤⼈与孩⼦都要树⽴终⾝学习的理念，并收集⼀句勉励⾃⼰不断学习的话写在书上。
教学重点: 感受成长离不开学习的理念。
教学难点感受⼤⼈为什么也要不断的学习。
教学准备 :教师准备课件。
学⽣准备调查材料教学过程⼀、导⼊新课成长离不开学习从出⽣到现在，我们成长的每⼀步都离不开学习。
让我们追寻成长的脚步，回想⼀下我们是怎样在学习中成长起来的。
⼆、探索新知1.交流园请同学思考⼀下⾃⼰在成长过程中都学会了那些本领。
2.⼩组活动：（1）我们是怎样学习说话的；（2）我们是怎样学习⾛路的；（3）我们是怎样学习整理的；（4）我们是怎样学习跳舞的；（5）我们是怎样学习礼仪的；（6）我们是怎样学习⼿⼯的；（7）我们是怎样学习写字的；……3.全班交流：⼩组代表将⾃⼰成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演⽰，等等。
三、应⽤实践1.⼤⼈们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第4、第5页，看看⼤⼈们都在学什么。
2.⼩调查调查对象：调查内容：（1）学什么（2）为什么学我的发现：写⼀句勉励⾃⼰不断学习的话。
四、总结拓展⼩结：我们的成长离不开学习，⽆论是⼩孩还是⼤⼈都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。
五、板书设计 .1.学习伴我成长成长离不开学习孩⼦、⼤⼈要不断学习第⼆课时教学内容第⼀课学习伴我成长第6页⾄第7页教学⽬标1.通过学习使学⽣懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要善于观察和积累；2.教育学⽣知道做事也能长本领的道理。
教学重点感受做事也能长本领的道理。
教学难点在做事中积累⾃⼰的成功经验。
教学准备教师准备课件（教材插图）。
学⽣准备收集学习本领的途径有哪些。
部编版道德与法治三年级上册《1学习伴我成长》教学反思一比赛的形式使学生的参与热情很高。
阅读并运用书本知识、友情提醒为学生理性思考问题搭起了脚手架，学生思维活跃，表现非常突出。
资料的补充丰富了学生的感性认识，好地帮助学生理解，学生兴趣浓郁。
最后的总结，帮助学生在整体上建立正确的学习观。
1.吃透教材编写意图，把握教学方向课堂教学是从吃透教材开始的。
如前文课例教学目标主要是帮助学生建立正 确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段，是为实现这一教学目标搭建的平台。
教师在备课前，在各课推敲教学设计时，其至在反思中，都要通过 反复研究课标、部编教材培训材料、教参等方式钻研新教材，从而吃透教材，最后达到高屋建瓴的效果。
只有领悟教材编写的意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教学设计时大刀阔答。
因为你知道，你的方向是准确的。
2. 2.重构教材知识框架，便于学生理解 教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难，教师在使 用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的核心理念，对教材的 知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。
如对干本目的知识点可以梳理成正确的学习观念包括∶（1）从内容上看，初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
（2）从学习的表现来说不仅是接受和掌握，也可以表现为探 究、发现、体验、感悟。
（3）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习。
（4）从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。
（5）从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。
3.创新教学活动设计，关注学生成长 教学活动的设计，鼓励教师大胆创新。
然而创新教学活动设计可能存在这样 一些误区∶如为创新而创新，如活动设计仅指向知识结论的获得，如一味追求外 在形式的热闹等等。
那么，创新我们的教学活动设计应遵哪些原则?我觉得，关 注学生成长是最根本的!活动设计时，我们一定要思考学生口有的学习经验有哪 些?学生的盲区又在哪里?盲区在哪，生长点就在哪!教学活动的设计要指向教学 目标，更再进一步的指向学生的生长点。
三年级道德与法治上册部编版《学习伴我成长》第一课时说课稿一. 教材分析《学习伴我成长》是三年级道德与法治上册部编版的一篇课文，主要围绕学习的重要性和方法展开。
本课时的内容主要包括：对学习的认识、学习的方法、学习的乐趣等。
教材通过生动的案例、有趣的活动和富有启发性的问题，引导学生认识学习的重要性，掌握学习的方法，培养良好的学习习惯，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们对学习已经有了一定的认识和基础，但仍然存在一些问题，如对学习的重要性认识不足、学习方法不正确、学习习惯不好等。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和解决，让学生真正认识到学习的重要性，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习的重要性，掌握学习的方法，培养良好的学习习惯。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的思维能力、合作能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生形成正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到学习的重要性，掌握学习的方法，培养良好的学习习惯。
2.教学难点：如何引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的案例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3.实践活动法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力和自主学习能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的案例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生分析案例中的问题，引导学生认识到学习的重要性。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习方法和经验，培养学生的合作能力和思维能力。
学习伴我成长教学反思一《学习伴成长》三年级道德与法治上册的第一课，旨在帮助学生建立新的正确的学习观。
我在备课时设计了一系列的活动。
第一个活动是"运用你的经验",活动设计让学生自由表达解释"学习"两个繁体字的字形结构，明确古人对于学习的认识，以此引入对新的学习观的探讨，导入新课。
该活动设计能够渗透中华优秀传统文化教育，基于这一点，我坚持采用了这一活动。
活动二采用教材中的探究与分享，该活动贴近学生自身生活。
我以情景引入:同学们一定有这样的经历，当你正兴高采烈地与同学打球，老妈从天而降，要你回去学习，类似的情况你准备如何与她沟通。
同时展示教材活动中设计的其他情境，让学生选择贴近自己的生活经验来说。
设计的意图在于运用学生生活实际的问题，激发学生思考及参与的热情，并在讨论中使其明确学习知识是重要的，但并非只有学习知识才是学习，我们也可以在各种活动中培养各种能力。
然后调取学生经验，让学生说一说自己经历过的学习，增强体验和感悟，帮助学生理解。
活动三是讨论春游收获，教材中该活动对应后面结论:学习不仅仅局限在学校。
我们的所看，所听，所尝，所触，所做，都可以是学习。
学习不仅表现为接受和理解，还表现为探究、发现、体验、感悟。
我觉得要从这个活动中得出这样的结论，非常困难，所以在设问时对活动进行了拓展，要求学生说一说自己的旅游收获，并对比这样的学习方式与学校里的学习方式有什么不同。
学习伴成长这一观点直接选用的是教材的图片。
学习需要自觉主动的态度，是以两张图片对比，得出结论。
终生学习主要补充了教师自己的学习经历。
在实际课堂教学中，学生整体参与情况不错，有话说，也想说，教学过程比较流畅。
但是在动态生成中我也发现了不少问题:第一，教材活动与结论不能很好地对接，尤其对"这些活动也是学习吗?"这一活动进行总结时，学生得出的结论完全与预设不一致，无奈之下只能自己呈现对应知识，显得突兀。
学习伴我成长
教学反思
从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。
让学生追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
成长离不开学习。
通过让学生回家问一问家长
问爸爸妈妈，
我是怎么学会说话的？
我是怎样学会走路的？
我是怎样学会使用筷子的？
我是怎样学会穿衣的？
学生回答第很积极。
七嘴八舌说一说，从出生到现在，我们已经有了很多本领，这些本领都是天生就有的吗？
通过讨论让孩子们知道本领不是天生就有的，而是通过学习获得的。
在学习中获得的本领有？体现孩子们的多才多艺。
让孩子们理解到，处处可学习
例如：
1.参观科技馆；
2.野外玩耍时；
3.报纸、儿童杂志；
4.与同学的交往中；
5.和叔叔学吹笛子……
6.学习防疫知识。
8.学习生命教育学，远离毒品。
