第三节 弹簧和弹簧测力计

新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。

本课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用弹簧测力计，并通过实际操作，培养学生对力的认识和理解。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究弹簧测力计的制作原理和使用方法，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象有好奇心，但弹簧测力计的制作原理和力的概念较为抽象，需要通过实际操作来加深理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，亲身体验，从而更好地理解弹簧测力计的原理和应用。

三. 教学目标1.知道弹簧测力计的制作原理，了解弹簧测力计的基本结构。

2.学会正确使用弹簧测力计，能够进行简单的力的大小测量。

3.通过对弹簧测力计的学习，培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。

四. 教学重难点1.弹簧测力计的制作原理。

2.弹簧测力计的正确使用方法。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。

六. 教学准备1.准备弹簧测力计的模型或实物。

2.准备实验所需的工具和材料。

3.准备相关的教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力的例子，如拉扯一段弹簧，引发学生对力的好奇心，进而引入弹簧测力计的主题。

2.呈现（10分钟）向学生展示弹簧测力计的模型或实物，引导学生观察其结构，并提问：“你们认为弹簧测力计是怎么样工作的呢？”鼓励学生发表自己的看法。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小，并记录数据。

在实验过程中，引导学生注意弹簧测力计的读数方法和使用技巧。

4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论实验中发现的问题和解决方法，巩固对弹簧测力计的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？鼓励学生发挥想象，提出创新的测量方法。

沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。

例：气球、篮球形变。

2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。

例：橡皮泥、面包形变。

3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。

二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。

例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。

2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。

三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。

2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。

使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。

（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。

【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。

当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。

【规律总结】弹力时接触力。

弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。

拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。

【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。

第六章、第三节、弹力与弹簧测力计导学案、班级姓名一、学习目标：1、知道什么是弹力，认识弹力的特点。

2、认识测量力的常用工具-----弹簧测力计，弹簧测力计的工作原理（弹性限度内弹簧的伸长量与受的拉力成正比）。

3、会正确使用弹簧测力计（包括校零、测量范围、最小分度值、拉力方向与弹簧伸长方向要一致）。

4.锻炼动手操作能力。

二、知识点：1、力的作用效果可使物体发生形变，物体在发生弹性形变时会产生一个力，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。

例：手拉橡皮筋，橡皮筋伸长了对手产生一个拉力，这个力就是弹力，同时手指也发生了形变，手对橡皮筋的拉力也是弹力。

包括推、拉、提、压只要发生弹性形变就产生弹力。

2、测量力的工具---弹簧测力计、拉力计、握力计P109页图6-15、6-163、弹簧测力计的测力原理：弹簧的伸长量与拉力成正比。

4、弹簧测力计的正确使用方法：P109页下方（1）、（2）、（3）、（4）。

5、学会使用弹簧测力计。

三、学习引导：1、结合导学案预习课本，初步了解本节课要学习的主要知识。

2、预习的过程中找出自己不懂的知识点，放在课堂上探讨、询问。

3、遇到不懂的问题主动向老师询问或者与同学讨论。

4、及时向老师反馈自己的课堂学习效果。

四、巩固训练：1、弹簧在弹性限度内，弹簧受到的（）越大，弹簧的伸长量就（），（）就是根据弹簧的这个特性来测出力的大小的。

2、一根弹簧受3N的拉力时，弹簧伸长2cm，受6N的拉力弹簧总长10cm，弹簧不受拉力时（原长）多少厘米？3、图1中甲弹簧测力计能直接测力的大小吗。

若不能如何调节？乙弹簧测力计的测力范围是（）N，最小分度值为（）N，指针所示的读数为（）N. 图2中弹簧测力计对铜块的拉力是（）N图2五、课堂反馈：请将本堂课不懂的内容写出来。

第三节：《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能：1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。

过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】（一）复习引入新课上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。

压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。

（二）进行新课一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。

在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。

师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。

举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。

同时，变弯的跳板也在向上推运动员。

（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。

但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。

而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。

师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。

而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。

【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。

5.3弹力和弹簧测力计（教学案例）长城中学物理小组：李发庆吴清海薛仲奎【教学目标】1、知识与技能：①知道弹力是由于物体发生形变而产生的力②认识弹簧测力计的构造和使用方法③会用弹簧测力计测量力的大小④知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”⑤知道发生弹性形变的物体具有能量⑥了解弹性形变⑦提高设计和制作的能力2、过程与方法：动手实验操作、探究、观察和对比，体验交流与合作3、情感、态度与价值观：①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识【重点难点】重点1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。

2、掌握用弹簧测力计测力的正确方法。

难点1、微小形变2、弹簧测力计的原理【教学准备】弹簧测力计、弹簧、拉力计、竹枝、多媒体教学课件、钩码、墨水瓶、玻璃管、红墨水等【教学方法】实验法、举例法、展示法、【教学过程】师：（演示竹枝弹粉笔实验和弯折铁丝实验）同学们，这两个实验说明力的作用效果是什么呢？生：（略微思考）力可以使物体产生形变。

师：哦看来同学对以前的知识掌握的不错啊，但是你能帮老师解决下一个问题吗？师：在这两个实验中，你能找到物体产生形变的不同点吗？生：思考.生：（积极举手）竹枝能回来，铁丝不能回来.师：哦，不错，有点意思，能在简练一些么？生：竹枝形变后能回复于原状，而铁丝不能。

师：啊太好了，看来低估了同学们的能力了，你们说的很对，他们的不同之处是这样的，那么这节课咱们就来研究一下弹力和弹簧测力计，请看活动一、探究物体的形变。

（展示课件）评述：自制学具做实验，激发学生兴趣，同时培养学生观察能力。

而且，利用身边经常见得事物来设计实验，体现从生活走向物理的概念。

活动一生：（利用手中的器材研究形变和弹性形变）师：同学们，大家现在知道什么是弹性形变了吗？生：知道了。

师：那么对应的你们知道什么是弹力了吗？生：能够使物体产生弹性形变的力叫做弹力。

教科版小学科学四年级上册3.4 《弹簧测力计》教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是小学科学四年级上册的一节重要课程，通过本节课的学习，使学生了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，培养学生的实际操作能力和科学探究精神。

教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着介绍了弹簧测力计的制作原理和基本使用方法，最后通过实际操作，让学生体验测力计在生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已有了一定的科学知识基础，对身边的物体有了初步的观察和思考能力。

但他们对于弹簧测力计这一仪器还比较陌生，需要通过直观的演示和亲身的实践来掌握其原理和使用方法。

同时，学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的基本使用方法，能够正确测量物体的重力。

2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的实际操作能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。

四. 教学重难点1.重点：弹簧测力计的原理和基本使用方法。

2.难点：弹簧测力计在实际测量中的运用。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.演示法：教师通过直观的演示，使学生了解弹簧测力计的原理和使用方法。

3.实践操作法：学生亲自动手操作，体验测力计的实际应用。

4.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验。

六. 教学准备1.教具：弹簧测力计、重物、细线、支架等。

2.学具：每人一台弹簧测力计，相关实验材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题——弹簧测力计。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考：为什么弹簧测力计能够测量力的大小？2.呈现（10分钟）教师展示弹簧测力计，向学生讲解其原理和基本使用方法。

通过实物演示，使学生直观地了解弹簧测力计的工作原理，以及如何正确使用测力计。

教科版科学四年级上册第三单元《3-4 弹簧测力计》教学设计以免超过（______）限度。

二、选一选。

1、下图弹簧测力计所指示的读数是（）。

A．1.3N B．1.5N C．1.6N2、使用弹簧测力计测量物体所受重力时，以下（）操作是规范的。

A．B．C．三、说一说。

同学们，弹簧测力计包括哪些部分呢？活动意图说明：【板书设计】【学生记录单设计】“使用弹簧测力计测量力的大小”探究记录表姓名：______ 时间：________一、活动一：用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同力的大小二、活动二：用弹簧测力计测量物体拉力的大小（1）检查：拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置。

（2）估测：用手掂一掂物体，估测力的大小。

第三单元《3-4 弹簧测力计》导学案单上。

四、研讨学生活动41、交流谈论汇报，分析这些例子中弹力产生的原因。

五、拓展学生活动51、利用材料寻找正确画出刻度的解决方法，通过观看制作视频，动手做一做橡皮筋测力计。

六、随堂练习：（根据教学活动选择使用）学生活动6一、填一填。

1、弹簧测力计是测量（______）的仪器，使用时不能大于它的量程，以免超过（______）限度。

三、选一选。

1、下图弹簧测力计所指示的读数是（）。

A．1.3N B．1.5N C．1.6N2、使用弹簧测力计测量物体所受重力时，以下（）操作是规范的。

A．B．C．三、说一说。

同学们，弹簧测力计包括哪些部分呢？学后反思1.通过这一课的学习，我获得的知识有（把关键知识点写出，用框架图形式汇总）：2.如果小车动力突然消失，小车还会一直运动吗？。

2019－2019学年教科版八年级下册物理第七章第三节弹力弹簧测力计一、单选题(共1０题;共２0分)1。

如图所示的四个力中,不属于弹力的是( )Ａ。

跳板对运动员的支持力Ｂ。

弦对箭的推力ﻫC。

熊猫对竹子的拉力ﻫD、地球对月球的吸引力2。

如图所示的装置,GＡ=5牛,GＢ＝8牛,则弹簧秤的示数为( )A、０牛Ｂ。

5牛 C、 8牛 D、 3牛３、有一弹簧秤放在水平桌面上,两位同学各拉该秤和一端,使弹簧秤在桌面上静止,秤的示数为５N,忽略秤与桌面间的摩擦,则这两位同学所用的力是( )A、均为5N Ｂ。

均为１0N C、均为2。

5N D、分别为５N和1０N4、如图所示,利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时,使测力计内弹簧伸长的力是ﻫA、秒表的重力Ｂ。

秒表和测力计的总重力Ｃ、秒表对弹簧的拉力 D。

弹簧对秒表的拉力5、李华同学在使用弹簧测力计前没有注意校零,指针指在0、２N处,他测量时指针的示数为3、6N,则实际拉力的大小为()A、 3、8 N Ｂ。

3、6 N C、 3、４Ｎ D、无法确定6。

如图,用Ｆ1和F2分别作用在测力计的圆环和挂钩上,稳定后测力计处于静止状态,示数如图所示,则Ｆ1的大小为()ﻫA。

0ＮＢ。

６N C。

3N D、无法确定7、A、B、C三个弹簧测力计在一条直线上互拉,Ｂ在中间,A、C的示数都为10N,则B的示数为( )A、１0N Ｂ。

20N C、 0N D、无法确定8、某同学在用弹簧测力计测量力前,发现指针指在0。

1N的位置上,为了使测量准确,他提出了以下调整方法,其中正确的是()A。

必须将指针拨到“0”刻度线,若不能使指针对准零刻度线,该弹簧测力计已不能使用ﻫＢ、仍能够直截了当测出拉力,然后再减去0。

1NﻫC。

仍能够直截了当测出拉力数值,因为实验时误差不可幸免Ｄ、必须换一个弹簧测力计测量,该弹簧测力计已不能使用9、在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与它所受到的拉力成正比、某同学在研究“弹簧的弹力与弹簧的伸长量的关系”时,他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长,用直尺测出弹簧的原长L0,再把弹簧竖直悬挂起来,挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L,把L—L0作为弹簧的伸长量x ,如此操作,由于弹簧自身重力的影响,最后画出的弹簧所受拉力F与弹簧的伸长量ｘ的图线估计是下图所示图线中的哪一个( )A、 B。

沪科版八年级物理上册《弹力与弹簧测力计》教案1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。

3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。

1．重点(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。

(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。

2．难点(1)微小形变。

(2)弹簧测力计原理。

实验法、观察法、讨论、交流法。

学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、绵线。

演示实验：大号墨水瓶、红玻璃管、红墨水、弹簧拉力器。

一、新课内容1．弹力。

演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。

举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。

同时，变弯的跳板也在向上推运动员。

师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。

这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。

师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。

生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。

生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。

生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。

生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。

师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。

举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。

师：对这个问题同学们有疑问吗?生：桌面发生形变我们都看不出来。

师：我们来看一个演示实验。

关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。

如图5．3一l所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1～2mm，长约30cm)。