四年级下册语文语文园地四

部编版语文四年级下册《语文园地四》知识点+图文讲解句子理解猫的性格实在有些古怪。

这是反语。

“古怪”本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。

鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!反语。

“架子十足”本意是“自视甚高，对待他人气势凌人”，此处反话正说，写出鹅的从容、高傲。

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

反语。

“耀武扬威”是贬义词，此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的快乐以及作者对鹅的喜爱之情。

小知识：反语反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。

主要分正话反说或反话正说两种。

作用：表达都更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。

【仿写】•这条路啊，下雨时是“水泥”路，天旱时是“扬灰”路。

•妹妹的胆子可真大，一只猫也会把她吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

识字加油站词句段运用01李丽同学，你的歌声真动听，是我们班级的百灵鸟啊！用百灵鸟比喻唱歌好听。

【千里马】有才干的人。

【老黄牛】老实肯干的人。

【百灵鸟】歌声清脆的人。

【领头羊】领军人物。

【小蜜蜂】勤快的人。

【纸老虎】外强中干的人。

【变色龙】见风使舵的人。

【铁公鸡】小气的人。

【应声虫】随声附和的人。

【哈巴狗】溜须拍马的人。

1.毛主席说：“一切反对派都是（）”。

2.他带领大家创新技术，真是厂里的（）。

3.姐姐做事很勤劳，妈妈夸她是我家的（）。

4.他自己没有主见，真是一只（）。

（纸老虎千里马小蜜蜂应声虫）02：冒号的用法1.用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文。

2.用于说话人名之后，以引出说话内容。

3.用于提示性话语之后，表示提起下文。

4.用于总说性话语之后，引出分说。

（例）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

用于总说性话语之后，引出分说。

围绕着“温柔可亲”，后面进行具体说明。

•什么东西响了一下，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

四年级下册语文园地四日积月累四年级下册语文园地四日积月累四年级下册《语文园地四》日积月累知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。

”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜：多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(张良)。

”后称在后方决定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。

攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。

齐国派田忌率军救赵。

田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵(今山东菏泽)大败魏军，赵国因而解围。

后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西：声，声张，宣布出来。

军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。

唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。

”安徽灵璧县东南)。

这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。

夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗?为什么他的部队里面楚人这么多呢?”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。

唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。

虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。

以后人们就用“四面楚歌”这个词，形容人们遭受各方面攻击或逼迫，而陷于孤立窘迫的境地。

凡是陷于此种境地者，其命运往往是很悲惨的。

例如某人因经常与坏人为伍，不事生产，游手好闲，但后来却被那些坏人逼迫得无以为生，而求助于别人时，别人又因他平日行为太坏，绝不同情理睬，这人所处的境地便是“四面楚歌”。

部编四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.能够理解短文内容，掌握故事主要情节；2.能够用自己的语言描述故事中发生的事件；3.能够根据故事内容进行创作。

二、教学重点1.理解故事主要情节；2.进行归纳总结。

三、教学难点1.进行创作。

四、教学准备1.教材：《语文园地四》教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案。

五、教学过程第一课时1. 导入•利用学生已经掌握的知识点，导入新课内容。

2. 学习新课•讲解故事内容，让学生认真听讲，掌握故事主要情节。

3. 活动设计•让学生小组合作，讨论故事中的核心事件，并向全班展示。

4. 课堂讨论•引导学生讨论故事中人物的性格和行为，引出相关的思考。

5. 作业布置•布置作业，要求学生用自己的语言描述故事中的事件。

第二课时1. 复习•让学生互相交流作业内容，加深对故事的理解。

2. 学习新课•引导学生根据故事内容进行创作，可以是故事的续篇或变体。

3. 活动设计•分组进行创作比赛，鼓励学生发挥想象力，展示自己的创意。

4. 课堂讨论•每组向全班介绍他们的作品，进行评价和讨论，分享创作心得。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生们不仅掌握了故事的主要内容，还进行了创作，锻炼了想象力和表达能力。

希望同学们在以后的学习中能够继续发挥自己的特长，认真学习，不断进步。

七、作业布置1.完成故事描述作业；2.根据故事内容进行创作，并在下节课展示。

以上就是本次教案的内容，希望学生们认真学习，提高自己的语文水平。

四年级下册语文园地四词句段运用一、词句段运用第一部分。

1. 例句分析。

- 这部分可能会给出一些描写动物的词语，如“千里马”“老黄牛”“百灵鸟”“领头羊”“小蜜蜂”等。

这些词语都是用动物来比喻人的。

- 例如“千里马”，它常用来比喻那些才华出众、日行千里般有突出能力的人；“老黄牛”则是指那些勤勤恳恳、埋头苦干、默默奉献的人；“百灵鸟”用来形容那些歌声优美或者能说会道、声音悦耳动听的人；“领头羊”表示在一个群体中起领导带头作用的人；“小蜜蜂”象征着勤劳、不知疲倦地工作的人。

2. 练习方式。

- 可能会要求仿照例句，用这些词语写句子。

比如“我的爸爸就像老黄牛一样，每天勤勤恳恳地工作，从无怨言。

”“我们班的班长是领头羊，在他的带领下，我们班各项活动都开展得有声有色。

”3. 拓展。

- 可以引导学生思考还有哪些类似用动物比喻人的词语，像“铁公鸡”（形容非常吝啬的人）、“变色龙”（比喻在政治上善于变化和伪装的人，也可指生活中善于见风使舵的人）等。

并且让学生讨论这些词语在不同语境中的恰当使用。

二、词句段运用第二部分（如果有）1. 例句呈现与分析。

- 也许会给出一些句子，如“他跑得像兔子一样快。

”“妈妈的歌声像百灵鸟一样动听。

”这些句子都是运用了比喻的修辞手法，将人或事物的某种特点与动物的特点相类比。

- 在“他跑得像兔子一样快”中，通过把“他跑的速度”和“兔子跑的速度”作比较，形象地突出了他跑步速度之快；“妈妈的歌声像百灵鸟一样动听”则把“妈妈的歌声”与“百灵鸟的歌声”相类比，生动地表现出妈妈歌声的美妙。

2. 改写与创作练习。

- 可能会要求改写句子，如把“她跳舞很好看。

”改写成“她跳舞像蝴蝶一样优美。

”或者要求学生自己创作类似的句子，如描写同学的力气大，可以写成“我的同学力气很大，像一头小牛犊。

”3. 注意事项。

- 在创作过程中，要注意本体和喻体之间的相似性。

比如不能说“他的皮肤像大象一样光滑”，因为大象的皮肤是粗糙的，这样的比喻就不恰当。

语文园地四四年级下册一、交流平台。

1. 理解关键语句的方法。

- 还可以结合生活实际来理解句子。

像“永生的眼睛”这一课题所蕴含的深刻意义，联系生活中那些捐献器官的事例，就能体会到捐献器官是一种让生命延续、让爱传递的伟大行为。

- 另外，查找资料也是理解关键语句的好方法。

如果对某些特定的文化背景或者科学知识相关的语句不理解，通过查找资料就能弄清楚。

2. 体会句子含义的重要性。

- 理解句子的含义能够帮助我们更好地把握文章的主旨。

当我们读懂了那些关键语句时，就如同找到了打开文章思想大门的钥匙。

比如在阅读描写人物品质的文章时，理解那些体现人物性格特点的语句，就能深入了解人物形象，进而理解作者想要表达的对人物的赞美或者批判之情。

二、词句段运用。

1. 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

- 例句：- 相似之处：- 这两个句子都运用了比喻的修辞手法。

在第一个句子中，把珍珠鸟的身子比作蓬松的球儿，生动形象地写出了珍珠鸟的体态肥胖、可爱的特点。

第二个句子把吊兰的小叶比作碧玉，形象地描绘出吊兰叶子的颜色和质感，给人以美的感受。

同时，这两个句子都是通过细致的观察后进行描写的，抓住了事物最典型的特征进行比喻，让读者能够更加直观地感受到所描写的事物。

2. 照样子，写句子。

- 照样子写比喻句：- 原句：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

- 仿写：那棵大树好高，整个树干好像一根笔直的擎天柱。

- 照样子写描写事物的句子（抓住事物特征）：- 原句：吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

- 仿写：石榴树上那些无数宝石般的石榴籽，一半被阳光照得红彤彤，一半还透着晶莹的白色，如同玛瑙，粒粒饱满，充满生机。

3. 日积月累。

- 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋。

- 理解：- 雷锋的这句话深刻地体现了他无私奉献的精神。

部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》的内容包括了两篇课文《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》，以及语文园地中的词语盘点、读读背背和习作。

这一单元的主题是英雄，通过阅读两篇课文，让学生了解英雄人物的事迹，学习他们的精神品质，并在日常生活中努力践行。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物有一定的认知，但可能对抗日战争时期的背景和英雄事迹了解不多。

在教学过程中，教师需要引导学生了解时代背景，理解英雄人物的精神品质，并激发学生对英雄的敬仰之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解英雄人物的事迹和精神品质。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，分析英雄人物的品质，学会向英雄学习，培养自己的优秀品质。

3.情感态度与价值观：感受英雄的勇敢和坚强，激发对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解英雄人物的事迹和精神品质，学会向英雄学习。

2.教学难点：理解英雄人物的品质，激发学生对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示英雄人物的图片，引导学生说出对英雄的了解和认识，引出本课的主题。

2.学习课文：让学生自读课文，了解课文大意，然后分组讨论，分析英雄人物的事迹和精神品质。

3.品悟英雄：教师引导学生从课文中提取关键信息，分析英雄人物的品质，让学生明白向英雄学习的重要性。

4.实践作业：布置写作任务，让学生写一篇关于自己心中的英雄的作文，培养学生的写作能力。

七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.单元主题：英雄2.课文标题：《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》3.英雄品质：勇敢、坚强、爱国八. 说教学评价教学评价分为两个部分：1.过程性评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作情况等，了解学生的学习效果。

语文园地四［教学目标］1.体会反语的好处，并学会运用。

2.掌握多种识字方法。

3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。

4.积累关于咏物的古诗。

［教学重难点］学会使用冒号，积累咏物的古诗。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。

（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。

2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。

反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。

主要分正话反说或反话正说两种。

3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。

如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看清楚。

”二、识字加油站1.指名读、分组读词语，说说你发现了什么。

（如，杆——肝（肝脏）——秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。

）2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）3.师展示：转盘记忆法。

以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。

三、词句段运用（一）三字俗语1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。

千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的人；领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。

2.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。

替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎（二）冒号的用法1.想一想，在哪些地方会用到冒号？2.师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。

3.读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。

例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。

部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。

本课以“语文园地”为载体，将阅读、写作、口语交际、语法、修辞等内容融入到各个板块中，使学生在学习过程中感受到语文的趣味性和实用性。

本课内容丰富，既有对文学作品的欣赏，又有对语言表达技巧的训练，旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时他们的思维活跃，好奇心强，善于发现和提出问题。

但在口语交际、语法、修辞等方面还需要进一步的指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，把握作品的主题和情感；能够运用学到的语文知识进行阅读和写作。

2.过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生独立思考、主动探究的能力；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作品的主题和情感；运用学到的语文知识进行阅读和写作。

2.教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和运用；提高学生的口语交际能力。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，分析课文内容，理解作品的主题和情感。

3.写作训练：以课文为蓝本，进行写作训练，引导学生运用学到的语文知识进行创作。

4.口语交际：学生进行口语交际练习，提高他们的口语表达能力。

5.语法修辞：分析课文中的语法和修辞手法，引导学生学会运用。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

四年级下册语文园地四笔记一、交流平台。

1. 关于动物的描写。

- 体会到作家笔下的动物特点鲜明。

如老舍先生写的猫，“猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”通过具体事例写出了猫既老实又贪玩的特点。

- 不同作家描写动物的方法有相同之处。

有的作家通过细致观察，写出动物的外形、习性等方面的特点。

例如丰子恺先生写白鹅，“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

”把鹅的步调比作京剧里的净角出场，生动形象地写出了鹅走路的特点。

2. 总结描写动物的方法。

- 要细致观察动物的外形、生活习性等。

像观察动物的毛色、眼睛、耳朵、尾巴等外形特征，以及它的饮食、起居、活动规律等习性。

- 可以运用比喻、拟人等修辞手法来描写动物。

如“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

”这里把画眉鸟当作人来写，“兴奋地叫着”赋予画眉鸟人的情感，使描写更加生动。

二、词句段运用。

1. 读下面的词语，说说你的发现。

- 千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗。

- 发现：这些词语都是用动物来比喻人的。

- 具体含义：- “千里马”常用来比喻有才华、有能力的人。

- “老黄牛”比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。

- “百灵鸟”指歌声动听的人，常形容那些嗓音好、唱歌好听的人。

- “领头羊”是指在某个团体中起领导作用的人。

- “小蜜蜂”用来形容勤劳的人。

- “纸老虎”指外表强大而实际虚弱的人。

- “变色龙”比喻在生活中善于变化和伪装的人。

- “铁公鸡”形容非常吝啬、一毛不拔的人。

- “应声虫”表示没有主见、随声附和的人。

- “哈巴狗”常用来比喻讨好主人、阿谀奉承的人。

2. 体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。

- 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

人教部编版四年级语文下册《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

本节课主要通过一篇寓言故事，让学生体会到坚持和努力的重要性，并培养他们的阅读兴趣和语文素养。

本文主要采用对话形式，语言简洁明了，情节生动有趣。

在教材的处理上，我将以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，并通过各种教学活动，提高他们的语文实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣，能够主动参与课堂讨论。

但在文本分析能力和语文表达能力方面，学生们的水平参差不齐。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分调动学生的积极性，让他们在课堂上充分表达自己的观点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解寓言故事的主题，体会坚持和努力的重要性。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的文本分析能力和语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，树立正确的价值观，明白只有坚持和努力才能取得成功。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会故事的主题。

2.难点：分析课文中的比喻和象征手法，引导学生联系实际生活，理解坚持和努力的意义。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过问题引导、情景模拟和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

六.说教学过程1.导入新课：通过一个简短的寓言故事，引发学生对坚持和努力的思考，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，联系实际生活，理解坚持和努力的意义。

4.课堂展示：各小组代表发言，分享讨论成果。

5.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结课文主题，引导学生树立正确的价值观。

部编版语文四年级下册第4单元语文园地四：三字俗语小学四年级●下面这些词语分别指的是哪一类人？千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗千里马：指才能出众的人。

老黄牛：勤恳工作又老实的人。

百灵鸟：歌声清脆悦耳的人。

领头羊：领军人物。

小蜜蜂：勤快的人。

纸老虎：外表强大凶狠而实际空虚无力的人。

变色龙：见风使舵的人。

铁公鸡：指爱财如命，一毛不拔的人。

应声虫：自己胸无主见，随声附和之人。

哈巴狗：（惟命是从）跟在别人后面的人。

【课外补充】白日梦：比喻不切实际的妄想。

恶作剧：捉弄耍笑、使人难堪的行为。

挖墙脚：从竞争对手那里弄走人才或抢走生意。

迷魂汤：迷惑人语言或行为。

替罪羊：比喻代人受过的人。

窝里斗：指家庭或团体内部发生争斗和冲突。

老狐狸：诡计多端，极为狡猾的人。

笑面虎：外表善良，心地凶狠的人。

马大哈：指干事情拖拉马虎，草率不靠谱。

地头蛇：当地的强横无赖、欺压人民的坏人。

孺子牛：心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。

瓮中鳖：指落入绝境，难以逃生的人。

跟屁虫：指跟在他人后面毫无主见的人。

糊涂虫：指不明事理糊涂的人。

可怜虫：指受人鄙视的可怜人。

寄生虫：指不劳而获的人。

人中凤：指出类拔萃的优秀之人。

落水狗：指失势的坏人。

下台阶：找借口换话题。

遮羞布：指保护自尊的最后证据。

安乐窝：指舒适的生活环境。

爆冷门：指令人意想不到的结果。

交际花：擅长交际的女人。

桃花源：避乱隐居世外之地。

中山狼：忘恩负义恩将仇报的人。

老古董：思想陈旧保守的人。

【练习】括号里填上合适的“三字俗语”。

1.弟弟自己没有主见，真是一只（应声虫）。

2.毛主席说：“一切反对派都是（纸老虎）。

”3.她早上一来就带领大家读书，真是班里的（领头羊）。

4.姐姐做事很勤劳，妈妈夸她是我家的（小蜜蜂）。

5.爷爷一天到晚都在田里干活，真是头（老黄牛）。