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硬笔楷书教案课时分配第一次课1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。
2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法教学目的：通过本次课教学使学生了解硬笔书法和毛笔书法的相似与区别，以便从传统的书法艺术中汲取营养；理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。
课程类型：理论知识传授和辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：一般了解一、讲解（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。
从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。
希望同学在学习过程中，不可偏废。
因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。
学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。
永（大双钩）永从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。
（二）学习硬笔书法的意义：硬笔书法是以使用为目的。
对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。
书写的好坏不仅仅是个人“脸面”的事，它能直接影响教学效果和质量；它对学生有很大的影响，甚至影响到学生的学生，所以我们一定要有强烈的社会责任感和使命感，不能把它仅仅看成是自己的“私事”，既然书法对我们来说如此重要，钢笔，粉笔要和我们打一辈子的交道。
我们拿出半年或一年的时间来潜心练字，是非常有必要的。
学习硬笔书法需要注意的几个问题：1.首先是要有毅力和恒心2.要改变不良的书写习惯3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣4.要科学的选贴5.要保质保量地完成课后练习。
（三）笔画的写法，形状，及例字长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。
第15课：课题养生
一、教材内容:
汉字家族，日积月累
二、教学目标:
1．能够了解汉字“牛〞的字形演变，以及“牛〞结构字的应用。
2．重点学习汉字“牛〞，并举出结构有“牛〞的汉字，能说出其含义。
3.了解《葛洪炼丹》的中关于“长生〞的故事。
三、教学重、难点:
教学重点: 能够了解汉字“牛〞的字形演变。
教学难点: 思考“人是否能够长生不老〞。
四、教学过程:
〔一〕复习导入
1.生齐读古文《养生》。
2.生尝试齐背古文。
〔二〕学习“汉字家族〞
1.师板书“牛〞，生齐读。
2.师述汉字“牛〞的结构，及各局部的含义。
甲骨文字形像只牛头。
本义就是指六畜之一的“牛〞。
3.师板书“牛〞从甲骨文到楷书的演变，并让生用纸笔尝试写画古文字。
4.举出结构有“牛〞的常用汉字。
如“牱牭牯牰牲牳牴〞。
引导学生了解各汉字的意思，并组词。
5.拓展延伸：
生思考：还有偏旁“牛〞或“牛〞的汉字吗？举出两个，并说说它的意思。
〔三〕日积月累
1.生自由读《葛洪炼丹》，并找出故事的主人公。
2.师简要介绍故事的大意。
引导生了解“长生〞在古人心中的无限追求，与“炼丹〞“朱砂〞有关。
3.师范读“追根溯源〞，说明它即是上文的古文言形式。
生自由读，齐读。
4.再次简介古人眼中的“长生〞，思考：人是否能长生不老？
5.小组讨论，生谈自己的感想。
师小结：我们无法做到长生不老，但是我们能够通过健康的生活方式和饮食习惯，使寿命能以延长。
6.再次齐读《养生》。
1西泠印社3年级下册《书法练习 学计划及教案.2017— 2018学年 三年级下册《书法练习指导》学科教学计戈IJ2017— 2018学年 三年级下册《书法练习指导》(201 7 ~201 8 三 年级 班学年度下期） ------------学科 书法执教教师指导》教本教材注重从汉字书写常识入手，以基教材的知期识结构、教地位、教材学目的、简要求、重析难点）2017—2018学年三年级下册《书法练习指导》32017—2018学年三年级下册《书法练习指导》42017—2018学年三年级下册《书法练习指导》2017—2018学年三年级下册《书法练习指导》62017—2018学年三年级下册《书法练习指导》72017—2018学年三年级下册《书法练习指导》82017—2018学年三年级下册《书法练习指导》92017—2018学年三年级下册《书法练习指导》102017—2018学年三年级下册《书法练习指导》112017—2018学年三年级下册《书法练习指导》122017—2018学年三年级下册《书法练习指导》132017—2018学年三年级下册《书法练习指导》142017—2018学年三年级下册《书法练习指导》152017—2018学年三年级下册《书法练习指导》162017—2018学年三年级下册《书法练习指导》172017—2018学年三年级下册《书法练习指导》182017—2018学年三年级下册《书法练习指导》192017—2018学年三年级下册《书法练习指导》结总科教学学期）下（201 7 ~201 8 学年度书法学科班年级执教教师202017—2018学年三年级下册《书法练习指导》21。
认识隶书教学设计一、教学目标1、了解隶书的由来。
2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。
3、尝试书写隶书的波横。
4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。
二、教学重难点重点：赏析隶属的特点。
难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点三、教学过程（一）游戏导入。
准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。
并说明理由（从字形演变过程入手）。
（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书）甲骨文：图形。
篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。
转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。
隶书：略微宽扁，横画长而直画短。
草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。
楷书：方正、笔画结构严整。
从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。
隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。
（二）进入正课，认识隶书。
1、隶书的产生。
（时代、与它相关的人物）观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。
秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整理产生隶书——汉朝隶书发展成熟（时代：隶书是从小篆脱胎出来的。
始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。
隶书是汉代的主要通行书体。
这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。
早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。
秦代正式书体还是小篆。
秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。
这样书写起来就方便多了。
据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。
2024年通用毛笔楷书书法教案15课时一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握毛笔楷书的基本笔画、结构、章法知识，提高书法素养。
3. 培养学生的观察力、模仿力和创造力，提高审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔楷书的基本笔画、结构、章法的掌握。
教学重点：基本笔画、偏旁部首的书写规范；间架结构的安排；楷书作品的创作。
四、教具与学具准备教具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、教学PPT。
学具：毛笔、墨汁、练习纸、字帖。
五、教学过程1. 导入（第1课时）利用PPT展示不同风格的毛笔楷书作品，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2. 基本笔画学习（第24课时）介绍毛笔楷书的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等，并进行示范书写。
学生跟随练习，教师巡回指导。
3. 偏旁部首学习（第57课时）讲解常用的偏旁部首，如“三点水”、“心字底”等，并进行示范书写。
学生练习，教师指导。
4. 间架结构学习（第810课时）分析楷书间架结构的特点，讲解结构安排方法，示范书写。
学生练习，教师指导。
5. 楷书作品创作（第1113课时）指导学生进行楷书作品创作，包括选字、布局、书写等。
学生完成作品，教师点评。
6. 课堂小结（第14课时）7. 课后作业布置（第15课时）布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书内容：毛笔楷书基本笔画、偏旁部首、间架结构、作品创作要点。
2. 板书布局：左侧书写基本笔画、偏旁部首；右侧书写间架结构、作品创作要点。
七、作业设计1. 作业题目：按照教材完成课后练习，包括基本笔画、偏旁部首、间架结构练习。
2. 答案：见教材课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加书法比赛、展览，提高书法水平；组织学生参观书法博物馆，了解书法历史文化。
重点和难点解析1. 教学内容的章节分配与详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目与答案；7. 课后反思及拓展延伸的实施。
