第四章生产环境与健康1

环境与健康《环境与健康》课程教学大纲一、课程差不多信息课程代码：260348课程名称：环境与健康英文名称：Environment and Health课程类别：公共选修课学时：18学分：1.0适用对象: 全院各专业各年级考核方式：考查先修课程：无二、课程简介环境与健康是一门跨环境科学、医学、生物学多学科的交叉学科。

应用环境科学和生物科学的基础理论和技术系统地研究自然环境、生活环境和人群健康的关系，揭示环境因素对人群健康阻碍的发生、进展规律，以及如何充分利用环境有益因素和操纵环境有害因素阻碍。

三、课程性质与教学目的本课程属于全校性公共选修课，其教学目的在于通过学习使学生了解自然环境和生活居住环境与人群健康之间的关系，把握各种环境因素的健康效应及其与疾病发生的关系，充分认识到如何利用有利环境因素和操纵不利环境因素促进健康，从而预防疾病，保证人群健康，增强学生的环保意识。

四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求1.了解人与环境之间的关系。

2.了解环境与健康之间的关系。

3.把握环境健康科学的差不多任务及研究内容。

4.把握环境健康科学的差不多原理。

5.熟悉环境健康科学差不多的研究方法及其应用。

（二）教学内容第一节1．要紧内容：环境的构成和环境问题；人与环境之间对立统一的关系；环境与健康之间的关系；环境健康科学的差不多任务及研究内容。

2．差不多概念和知识点：环境问题；环境污染；健康效应；环境与健康环境健康科学的差不多任务及研究内容。

3．问题与应用〔能力要求〕：了解环境的构成和目前人类所面临的环境问题；在了解人与环境对立统一关系的基础上，熟悉环境污染的概念及其对健康的危害；把握环境健康科学的差不多任务及研究内容。

第二节1．要紧内容：环境健康科学的差不多原理；环境健康科学差不多研究方法。

2．差不多概念和知识点：生态系统与生态平稳；剂量效应关系和剂量反应关系；敏锐人群、环境因因素的联合作用〔相加作用、独立作用、协同作用、拮抗作用〕；健康阻碍的类型〔急性中毒、慢性中毒、致敏性、三致作用〕；流行病学方法和毒理学方法。

绪论1.预防医学的定义：预防医学是以“环境-人群-健康”为模式，以“人群”为研究对象，以“预防”为主要指导思想，运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律，制定预防人类疾病发生的措施，实现促进健康、预防疾病，提高生命质量为目的的一门科学。

2.预防医学的特点：①预防医学的工作对象包括个体和群体；②主要着眼于健康人群和亚健康人群；③研究重点为影响健康的因素与人群健康的关系；④研究方法上更注重微观和宏观相结合；⑤采取的对策更具积极的预防作用，具有比临床医学更大的人群健康效益。

3.健康的概念：健康是身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱，即“生理、心理、社会健康”。

4.健康的内涵：①一般的安宁状态，可以过正常生活和参加劳动；②自我感觉良好，发自内心的良好感觉是健康的基准，比之本人所处环境对健康的影响更为重要；③个体对环境中各种因素有调节和适应能力；④从事各项工作的效率高。

5.影响健康的主要因素：环境因素、行为生活方式、医疗卫生服务、生物遗传因素。

6.三级预防：疾病从发生、发展到结局的整个过程称为疾病的自然史。

在疾病自然史的每一个阶段，都可以采取措施防止疾病的发生或恶化。

因此预防工作也可以根据疾病的自然史相应的分为3级，这就是疾病的三级预防。

（一）第一级预防又称病因预防，即采取各种消除和控制危害健康因素的措施，防止健康人群发病。

（二）第二级预防又称临床前期预防，即在疾病的临床前期做好早期发现、早期诊断、早期治疗的“三早”预防工作。

（三）第三级预防又称临床预防，主要是对症治疗，防止病情恶化，减少疾病的不良作用，防止复发转移，预防并发症和伤残；对已丧失劳动力或残废者，通过康复治疗，促进其身心方面早日康复，使其恢复劳动力，尽量使病人病而不残或残而不废，并延长寿命。

（详见第5页）第二章流行病学方法第一节 1.流行病学的定义：流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学。

《环境与健康》复习大纲第一章环境、环境污染的基本概念1. 环境：某一特定生物或生物群落以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

2. 自然环境包括4个层次：生存环境、地理环境、地质环境、宇宙环境。

3. 环境物理因素包括：温度、湿度、辐射、气压、噪声、振动。

4. 环境化学因素包括：必需的有机物、无机物，有害的化学物质。

5. 环境生物因素：细菌、真菌、病毒、寄生虫。

6. 人体的健康关系分为：适应状态、代偿状态、损害状态。

人类的健康、亚健康、患病状态与在环境有害因素的暴露物质、暴露剂量和暴露时间有关。

7. 环境因素有相加、独立、协同、拮抗作用等联合效应，也会随着人体的年龄、性别、体质、生活条件和遗传等特异性有关。

8. 环境污染物：任何物质（或能量）以不适当的浓度、数量、速率、形态和途径进入环境系统，并对环境系统产生污染或破坏的物质（能量）。

9. 环境污染对健康的危害分为急性中毒、慢性中毒、致癌作用和遗传毒性。

10. 急性毒性：大量毒物在短期内作用，特点：发病率高、影响范围广、污染源严重、易受地理气象影响。

11. 慢性中毒：低浓度有毒物质长时间反复作用，使机体内毒物大量蓄积或损害逐渐累积。

特点：毒物剂量小、机体作用时间长、机体疾患呈慢性。

12. 致癌作用：环境致癌物诱发机体生成恶性肿瘤。

发病过程：引发、促长。

5%由放射性导致，5%由病毒引起，90%与化学因素有关。

13. 遗传毒性：环境因素下生物遗传物质发生突然变异而子代发生遗传性损害。

（1）1/3的中国土地都遭遇过酸雨的袭击，7大河中一半的水资源被污染，另有1/4的中国人没有纯净的饮用水；（2）1/3的城市人口不得不呼吸被污染的空气；（3）不到20%的城市垃圾是按照环保的方式处理；（4）世界上10个污染最严重的城市中国占了5个16. 全球十大环境问题：●全球变暖●臭氧层破坏●生物多样性减少●酸雨蔓延●森林锐减●土地荒漠化●大气污染●水体污染●海洋污染●固体废物污染17. 温室气体包括：CO2、CH4、N2O、H2O等。

五年制高职护理专业《卫生保健》课程标准（2012年7月修订）一、概述（一）课程性质预防医学、保健医学、康复医学等组成的完整体系。

世界卫生组织依据全球卫生服务需求趋势，提出社区卫生服务的发展方向，而提高社区卫生服务质量的关键是人才的培养。

社区卫生服务工作的核心是预防保健。

《卫生保健》是以预防医学和保健医学为主要内容的应用型学科，是体现“预防为主、为人民健康服务”卫生工作方针的重要学科，是顺应国家卫生体制改革需求、培养能开展社区卫生服务工作、具有综合职业能力的“实用型”高级护理人才的必修课。

本课程的设置与建设，关系到培养目标的实现，处于举足轻重的地位。

本课程是研究人群的不同健康状况与自然环境、社会环境之间的关系，根据影响健康的因素，采取综合性的预防保健措施，以达到防制疾病、促进健康，提高人群生命质量目的的科学。

它的任务是使学生逐步树立整体论的健康观、人与环境的平衡观、健康和疾病的连续观，获得预防保健的基本理论、基本知识和基本技能，初步具备按照人的基本需求和生命发展不同阶段的健康需要进行预防、保健服务的能力。

（二）课程基本理念本课程的内容包括研究健康和疾病在人群中发生与发展的一般规律；评价环境中的各种有害因素对健康的影响；进行健康促进和疾病防制、社区卫生保健实施、卫生保健研究方法在临床和社区的应用等。

其任务是使学生树立预防保健的观念、获得预防保健的基本理论、基本知识及基本技能；初步学会并能运用预防保健的基本方法和技能，在护理实践中开展各种卫生保健工作。

以职业活动为导向，以素质为基础，突出学生能力目标，以学生为主体，以“项目导向、任务驱动”为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。

在教学过程中，要合理设置卫生保健课程内容；关注学生学习卫生保健课程的整个学习过程；要将卫生保健的特点充分体现出来；并实施有效的卫生保健课程学习评价。

要认真贯彻理论联系实际和启发式教学原则，通过课堂讲授，实验实训，参观见习，社区教学实践等手段，实现课程目标。

第一篇环境与健康1、原生环境的概念，错误的是EA、是天然形成并基本上未受人为活动影响的自然环境B、其中存在有许多对人体及其他生物体有利的因素C、其中良好的微小气候和优美的绿化等对健康都起促进作用D、有些原生环境中存在某些对健康有害的因素E、原生环境中不会存在影响健康的危险因素2、具体讲，环境介质是指什么BA.空气、水、土壤（岩石）B.空气、水、土壤（岩石）、生物体C.空气、水、土壤（岩石）、食物D.空气、水、生物体、食物E.空气、水以及各种固态物质3、原生环境引起的疾病是 DA．社会病 B．职业病 C．工作有关疾病D．生物地球性化学性疾病 E．营养性疾病4、次生环境所致的健康问题是 EA．生物地球化学性病B．自然灾害对健康的影响C．自然疫源性疾病D．心身疾病E．公害病5、目前未发现致癌作用的物质是 BA.石棉、氯乙烯B.二氧化硫、二氧化氮C.苯并芘、放射性物质D.黄曲霉毒素B1、苯E.亚硝胺、砷6、环境介质是EA. 大气中的铅B. 水体中的镉C. 土壤中的农药D. 食品中的黄曲霉毒素E. 以上都不是7、环境因素，除外：EA. 大气中的铅B. 水体中的镉C. 土壤中的农药D. 食品中的黄曲霉毒素E. 大气、水、土壤和食物8、二次污染物是指DA. 直接从污染源排入环境中的污染物B. 一般比一次污染物毒性更大C. 空气中长期存在的难于降解的污染物D. 一次污染物受某些因素作用后，形成理化性质和毒性完全不同的新污染物E.以上都不是9、影响环境污染物经完整皮肤吸收的重要因素是CA．水溶性 B．脂溶性 C．脂/水分配系数D．粘稠度 E．吸湿性10、影响环境污染物经呼吸道吸收的因素，错误是EA．肺泡的总表面积很大B．肺泡壁很薄C．肺泡间毛细血管丰富D．不经过肝脏的转化，直接进入血循环E．分散度越低的物质吸收越快第二章生活环境与健康1、与酸雨形成有关的污染物主要是AA. SO X和NO XB. CO2和O3C. NO2和H2SD. HC和CFCE. CO和SO22、酸雨的主要前体物质是 DA. CO2B. COC. O3D. SO2E. PAH3、光化学烟雾中最多的成分是 CA. PAN SB. NO XC. O3D. SO2E. CO4、可致直接健康危害的大气污染物是AA.颗粒物B.二氧化碳C.硫化氢D.氰化氢E.氯气5、环境中常见的二次污染物有CA. 二氧化硫和颗粒物B. 铅、镉、汞C.光化学烟雾D.氮氧化物、碳氢化合物E. 环境内分泌干扰物6. 环境污染对人体健康危害的特点，错误的是EA、多因素相互作用复杂B、受害人群广泛C、有害作用多样D、低剂量长期影响E、急性中毒最为常见7、1952年12月5日－9日天气晴朗，无风，逆温气象形成，浓雾笼罩隆冬伦敦。

《体育与健康——环境与健康》教案设计第一章：环境与健康概述1.1 教学目标：了解环境与健康的概念及其相互关系。

理解环境因素对健康的影响。

认识到健康生活方式的重要性。

1.2 教学内容：环境与健康的定义及重要性。

环境污染与健康问题的关系。

健康生活方式的内涵与价值。

1.3 教学活动：引入环境与健康的话题，引发学生思考。

观看相关视频资料，加深对环境与健康的认识。

分组讨论，分享对健康生活方式的理解。

1.4 教学评价：学生对环境与健康的理解程度。

学生对健康生活方式的认同和实践意愿。

第二章：环境污染与健康2.1 教学目标：了解环境污染的种类及其对健康的影响。

掌握基本的环保知识和技能。

提高学生对环境保护的意识。

2.2 教学内容：环境污染的来源和种类。

环境污染对健康的直接和间接影响。

环保的基本原则和方法。

2.3 教学活动：分析环境污染案例，引导学生关注环境问题。

进行环保技能培训，如垃圾分类、节能减排等。

组织学生参与校园环保活动，实践环保行动。

2.4 教学评价：学生对环境污染及其影响的理解程度。

学生对环保知识和技能的掌握情况。

第三章：健康生活方式与环境保护3.1 教学目标：理解健康生活方式与环境保护之间的联系。

学习健康饮食、运动和心理调节等方面的知识。

3.2 教学内容：健康饮食的选择和搭配。

适量运动对身体健康的重要性。

心理调节方法及其在保持健康中的作用。

3.3 教学活动：开展健康饮食和运动知识讲座，提供实用建议。

进行心理调节训练，如冥想、呼吸练习等。

引导学生制定个人健康生活方式计划。

3.4 教学评价：学生对健康生活方式与环境保护关系的理解。

学生对健康饮食、运动和心理调节知识的掌握。

第四章：环境与健康的相互作用4.1 教学目标：理解环境与健康的相互作用机制。

认识环境质量对健康的影响。

掌握改善环境质量的方法。

4.2 教学内容：环境与健康的相互作用原理。

环境质量评价方法。

改善环境质量的策略与措施。

4.3 教学活动：分析环境质量与健康的关系，引导学生关注环境问题。

第一章环境卫生人类环境与生态平衡一、人类环境分类1、原生环境：天然形成的, 未受或少受人为因素影响的环境①有利健康因素：“正常”空气,水,土壤,阳光, 微小气候, 风光----促进健康②不利健康因素：“不正常”水、土壤：元素含量异常----地方病2、次生环境：人类活动下形成的环境，环境污染是主要问题①保持生态平衡: 次生环境优于原生环境---促进健康②破坏生态平衡: 次生环境质量恶化----引起疾病二、生态平衡1、生物放大作用（biomagnification）：在食物链和食物网的迁移过程中，生物体内化学物质的浓度随着营养级的提高而逐步增大的现象包括：DDT；TCDD2、生物富集作用：生物体内浓度大于环境三、环境污染1、松花江事件：苯泄漏2、燃烧不完全：产生苯并芘—致癌3、环境污染影响特点：广泛性；多样性；长期性；复杂性4、二噁英污染：属于多环芳烃类大气环境与健康一、大气层分为1、对流层：逆温现象2、平流层3、中间层4、电离层5、散逸层二、大气污染物1、一次大气污染物：由污染源直接排入大气中的污染物，理化性质未发生改变代表：颗粒物、SO2、CO2、二次大气污染物：理化性质发生改变，产生新的污染物代表：光化学烟雾（主要成分---臭氧、醛类、过氧酰基硝酸酯）3、气体分散度（1）分散度越大：①空气漂浮时间越长；②被吸入可能性越大；③。

三、大气污染对健康的间接危害（多选）1、温室效应2、臭氧层破坏3、酸雨：PH<5.64、影响太阳辐射，形成棕色云团水环境与健康一、水源1、降水2、地表水3、地下水①浅层地下水：较清洁、固体多、盐多、容易干涸，水质易受影响②深层地下水：水温恒定，细菌少，盐多，硬度大二、介水传染病（1）病原体①细菌：霍乱、伤寒②病毒：甲肝/戊肝③寄生虫：隐孢子虫（不包括！：痛痛病、水俣病、氟中毒------土壤污染）三、饮用水质检查的细菌指标1、细菌总数小于100 GFU/mL2、总大肠菌群小于0/ mL（致病性，不得检出）3、游离余氯：出厂水不低于0.3mg/L；管网末梢水不低于0.05 mg/L4、水净化方法：混凝沉淀---过滤---消毒四、水消毒1、氯消毒：成本低，杀菌强2、臭氧消毒：①优点：消毒效果好，用量少，接触时间短，不产生三卤甲烷，不影响水感官②缺点：缺乏剩余消毒剂（无持续性杀菌作用？）3、紫外线①A段—色素沉着作用②紫外线B段—红斑作用；抗佝偻病作用③紫外线C段（200-280nrn）---杀菌作用土壤环境与健康一、生物地球化学性疾病（一）碘缺乏病1、流行病特点①山区>丘陵>平原②内陆>沿海③农村>城市2、碘缺乏地区：<10ug/L3、地方性克汀病（呆小症）：智商<=544、分型：（二）地方性氟疾病1、特征：氟斑牙、氟骨症2、病区类型①饮水型病区②饮茶型病区③燃煤污染性：燃煤---氟中毒3、机制（1）对牙：大量时在牙釉质产生不规则球星结构----钙化受损，牙釉质疏松多孔4、临床（1）氟斑牙①诊断：白垩样变、缺损、着色（2）氟骨症①症状：疼痛（最常见）；神经症状；肢体变形②诊断：靠X线（三）大骨关节病1、机制：软骨成骨作用障碍2、表现：骨关节破坏、变性（四）地方性砷（砒霜）中毒1、表现：乌脚病，皮肤色素异常、角化、皮肤癌变（五）克山病1、硒缺乏二、土壤污染（一）来源1、天然：火山、灾害2、人为：工业/生活/农业/交通/其他（二）综合1、改变土壤理化性质：有机肥料、化学改良剂（石灰）2、生物净化：植物修复、蚯蚓、微生物3、水旱轮作4、物理：深翻；换土第三章生产环境与健康职业性损害一、法定职业病：热衰竭、噪声聋（不包括：高血压）二、三级预防1、一级：换机器、防护服2、二级：早检测3、三级：防止病情恶化三、有关名词解释1、生产性毒物（productive toxicant）生产过程中产生的，存在于工作环境中的可能对人体健康产生有害影响的化学物质。

环境、健康与安全保障管理制度第一章总则第一条目的和依据1.为了确保企业在生产经营过程中能够乐观、全面地保障员工和环境的健康与安全，减少事故和环境污染风险，本制度订立。

2.本制度依据《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国环境保护法》等相关法律法规，遵从科学、防备、综合管理的原则。

第二条适用范围1.本制度适用于本企业生产经营活动中的全部部门、员工和相关各方。

2.各部门和员工应遵守本制度的规定，严格执行相关制度，乐观贯彻环境、健康与安全保障的要求。

第三条安全责任1.企业管理负责人是本企业环境、健康与安全保障工作的最高责任者，应全面负责环境、健康与安全保障管理工作，并确保资源的充分。

2.各级管理人员需严格要求员工遵守相关制度，执行安全生产措施，供应必需的技术引导和培训。

3.各部门负责人应切实履行安全管理职责，组织、协调、督促本部门的环境、健康与安全保障工作。

第二章生产环境管理第四条办公场合管理1.企业办公场合应保持良好的环境卫生，定期进行清洁和消毒。

2.应依据员工人数和用途设置充分的紧急出口，并确保疏散通道的畅通。

3.办公设备应定期检查和维护，确保安全可靠。

第五条生产车间管理1.生产车间应保持乾净、有序，定期清理工作区域和设备。

2.操作区域应明确划定，并设置标识标牌，警示不安全区域。

3.高风险作业区域要进行有效的隔离和封闭。

第六条高温、高压、有毒有害环境的管理1.对于高温、高压、有毒有害的工作环境，应进行风险评估和安全防护措施，订立相应的操作规程和应急预案。

2.各部门负责人应指定特地人员负责检查不安全环境下的操作，确保人员的生命安全和健康。

第七条排污和废物处理管理1.生产过程中产生的废水、废气、固体废物等应依照国家相关法规进行安全处理和排放。

2.废水、废气和固体废物的处理应选择合法的处理厂或中转站，并建立记录。

3.应加强对废物的分类和储存管理，避开交叉污染和事故发生。

第三章员工健康管理第八条培训与教育1.新员工入职时应接受基础安全生产知识和操作培训，熟识本企业的环境、健康与安全保障制度。

目录“生物信息学”课程教学大纲 (1)“预防医学概论”课程教学大纲 (4)“全科医学教育”课程教学大纲 (4)“环境医学”课程教学大纲 (5)“医用电子显微技术”课程教学大纲 (6)“机能综合实验设计”课程教学大纲 (32)“医学分子遗传学导论”课程教学大纲 (34)“生物信息学”课程教学大纲英文名称：Introduction to Medical Bioinformatics课程编号：BASM2017学时：32 学分：1.5适用对象：临床医学专业五、七年制，预防医学、法医学、口腔医学专业先修课程：分子生物学、计算机网络基础使用教材及参考书：[1]楚雍烈主编，《医用生物信息学概论》，陕西科学技术出版社，2005年[2]罗静初主编，《生物信息学》，北京大学出版社，2002年一、课程性质、目的和任务性质：选修课目的：使学生学习、掌握生物信息学的先进理论知识和技术。

掌握信息时代彼此相互学习、相互交流医学知识必不可少的现代工具和技术手段。

二、教学基本要求1．要求学生掌握生物信息学的基本理论知识和基本概念，熟悉生物信息学的相关技术方法，特别是分子生物学中常用的关键技术及常用软件。

2．考虑到生物信息学实践性很强的特点，结合生物医学实际，设计了一些实验供学生练习操作，以巩固所学的知识和技术。

要求学生熟悉生物信息学的常用网络技术方法，掌握网络技术基本要领。

三、教学内容及要求第一章生物信息学和医学信息学绪论1. 生物信息学和医学信息学的产生背景2．生物信息学和医学信息学的发展3．生物信息学和医学信息学的重要性4．生物信息学和医学信息学的研究内容第二章生物信息学和医学信息学的信息学基础1. 生物信息学和医学信息学中的计算机基础知识2. 生物信息学和医学信息学中的互联网基础知识第三章生物信息学的医学分子生物学基础1. 生物信息学和医学信息学中的分子生物学理论基础知识2. 生物信息学和医学信息学中的分子遗传学技术简介第四章生物信息学和医学信息学资源检索工具1. 生物信息学和医学信息学资源的通用新检索工具2. 生物信息学和医学信息学资源的专业搜索引擎3．综合运用搜索工具获得生物信息学和医学信息第五章生物信息学的互联网浏览和文件传输1. 生物信息学和医学信息学信息资源的网上浏览2．生物信息学和医学信息学信息资源的网上检索3．生物信息学和医学信息学信息资源的网上传输和交流4. 文档阅读和图像浏览第六章生物信息学的信息中心和数据库1. 生物信息学的重要信息中心2. 生物信息学的主要数据库第七章核酸序列比对分析1．核酸序列同源性分析2．酶切位点分析及物理图谱第八章生物信息学与核酸检测技术1．PCR 引物的设计与优化2．核酸杂交探针设计3．基因芯片与生物信息学第九章生物信息学与生物制药1．生物制药中的生物信息学2．核酸药物的设计第十章蛋白质结构与功能分析1. 蛋白质氨基酸序列的分析2．蛋白质基本结构与特性分析3. 蛋白质的高级结构、功能预测、功能域的判定第十一章基因组学与生物信息学1. 基因组结构分析2．基因的定位3．电子克隆。