谈高中生英语写作能力的提高

高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考

一、学习动机不足

一个人学习外语的动机是非常重要的，而对于很多高中生来说，他们学习英语的初衷往往只是为了应付考试，而非出于对这门语言的兴趣和渴望。在这种情况下，他们的学习动力自然就会降低，甚至会有一种学了英语却不会用的感觉，从而导致英语写作能力的偏低。

二、写作训练不足

英语写作是一门需要不断练习和积累的技能。很多学校的英语教学侧重于语法和词汇的学习，而对于写作的训练却不够重视。学生在课堂上很少有机会进行大量的写作练习，更多的时间都是被花在了课文的背诵和填空练习上。学生缺乏写作的实践机会，导致他们的写作能力无法得到有效的锻炼和提高。

三、思维能力欠缺

写作不仅仅是语言能力的体现，更是思维能力和逻辑能力的体现。很多高中生对于英语写作的思维训练并不充分。在写作时，他们往往难以自己清晰地表达出自己的观点和思路，甚至仅仅是对一些模板化的句子进行堆砌，缺乏独立思考的能力。

四、词汇量和语法知识的匮乏

英语写作需要丰富的词汇和正确的语法知识作为基础，然而很多高中生的词汇量和语法知识都相对匮乏。由于平时学习的不够系统和深入，很多学生在写作时会出现词汇量有限、不知所云的情况，而且在使用语法时也会出现错漏百出的问题。

五、缺乏阅读习惯

阅读是写作的灵魂，只有通过阅读，学生才能够积累丰富的词汇和语法知识，培养自己的思维和表达能力。当今社会，很多学生缺乏良好的阅读习惯，尤其是英语阅读习惯，大量时间都是花费在了手机、游戏和电视上。导致他们缺乏对英语语境和表达方式的理解和积累。

高中生英语写作能力偏低是一个复杂而深刻的问题，需要学校、老师和学生共同去思考和解决。只有在各方的共同努力下，我们才能够提高学生的英语写作能力，进一步提高整个国家的英语水平，为未来的发展和竞争做好充分的准备。

高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考

随着全球化的趋势，英语不再是一门陌生的语言，越来越多的人开始学习英语。尤其是在中国，英语已经成为了一种生活必需的语言。高中学生是英语学习的重要群体，但是由于种种原因，他们的英语写作能力偏低，已经成为了学术界和社会关注的热点。本文将从多个方面对高中生英语写作能力偏低的原因进行分析，并提出相关的解决方案。

首先，大多数高中生英语写作能力差的原因在于学习态度不够认真和有效。如今的学生大多数被父母过度关爱和过度保护，导致他们变得比较懒惰和自满。再加上当前学生的课业负担较重，很难从繁忙的学校生活中找到足够的时间和精力来重视英语写作练习。一些学生认为只要考试合格就可以了，因此没有把英语写作当作一项必须掌握的技能来学习。由于缺乏足够的练习，因此他们的英语写作技能得不到充分的提高。

其次，高中英语课程内容相对单一，使得学生的英语写作能力没有得到全面的发展。高中英语教学大多集中在文言文翻译和阅读理解上，导致学生对于英语写作的实际应用范畴了解甚少。他们更多地接触到的是一些固定格式和写作技巧而不是思维方式和思考能力的培养，这限制了他们的创造性思维和写作能力的提升。

最后，在教学方法上存在一些问题也限制了学生英语写作能力的提高。一些老师注重灌输知识，让学生模仿模板，导致学生缺乏自己的思考和创造。另一些老师注重语法、语音等基本知识的传授，而忽视了英语写作的本质：交流能力的提高。减少课堂上的语法解释或者是对阅读材料的费解解释，课后帮助学生做更多的写作练习，鼓励学生多进行互相讲解和修正，将是奖励英语写作能力提高的有力的途径。

如何提高高中生的英语写作能力呢？

首先，建立良好的学习态度和学习习惯，培养自我学习和探索的能力。英语写作和其他任何技能一样，需要重视和努力。英语写作并没有捷径，与其抱怨写作困难，不如花更多的时间和精力去不断地练习。

课多卜Ｉ蹋读　教育教学探　

浅议如何提高高中生英语写作水平　

金燕霞　

（甘肃省临夏中学，甘肃临夏７３１　１　Ｏ０）　

［摘要］在高中英语教学中，写作一直是教学中的重要环节，也是学生们的薄弱环节，所以如何提高学生的写作水平从而提高其运　用英语的能力显得尤为重要，本文结合教学实践，主要从语言基本能力和语篇能力两个方面训练学生的写作技能，提高其写作水平。　

［关键词］英语写作教学语言基本能力　语篇能力　语言表达　

一、引言　

写作是中学英语学习中四项基本技能里的最后一项，属于输出　

技能，因此需要有大量的输入作为基础，同时需要结合听、说、读　

进行教学。教学难度大，教学实践中操作难度大，短期内效果不明　

显，效率不高。在教学中教师没有进行系统地指导学生如何开展写　

作活动和训练，投入写作训练实践比较少，造成了学生对于写作感　

到头痛，常常是面对作文，无话可说，产生一种恐惧心理，从而对　

英语学习逐渐失去兴趣，长此以往，后果将不堪设想。针对这种普　

遍存在的现象，本文从培养学生写作应用能力为出发点，说明怎样　

有效地进行写作教学，从而提高学生的写作水平。　

二　进行写作训练的意义　

在英语教学中，听、说、读、写四项基本能力的训练始终贯穿　

于其中。写作是综合性很强的语言运用方式，写是建立在听、说、　

读基础之上的，反之，写作同时也有利于提高学生的听、说、读的　

能力，同时也有利于锻炼和培养学生的观察想象能力和逻辑思维能　

力，从而提高学生的语言运用的能力。　

通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音，词汇。语法等　

知识，增加学习兴趣，树立学习信心，因此，作为高中英语教师，　

在高中英语教学中必须重视写作训练，使学生在高中阶段学会和掌　

握英语写作的技巧和方法，能用英语进行思维和书面表达，为学生　

今后的终身学习，用英语交际打下良好的基础。　

中学英语大纲明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行　

听、说、学的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的　

如何提高高中生的英语写作水平

【摘 要】每次考试笔者都要进行英语作文的阅卷。从同学们英语作文的得分情况来看，学生对英语这门语言的运用及表达能力欠佳，句子结构紊乱，词不达意，表达也很不流畅。因此笔者认为，写作对于提高学生的观察、注意、记忆、思维、想象力和联想力有着特别重要的作用，再加上书面表达在高考中所占的比重。因此，在高中阶段、特别是在高三阶段强化英语写作，有步骤、有目的地开展英语写作教学是非常有必要的。本文就是笔者对高三两个执教班级的写作教学过程的一个回顾。

【关键词】高中英语 英语写作 写作教学

英语写作是由词到句，再到语篇，是学生综合运用语言能力的书面体现。针对这一情况，笔者把英语写作教学分为下面两个阶段进行。在这两个阶段的教学过程中，利用多媒体进行辅助教学，更加直观地帮助了学生理解，也节省了教师课堂中板书的时间，大大提高了课堂效率。

一 以学生作业中出现的错误为立足点，针对学生实际进行写作指导

这一阶段可以分为以下几个步骤：

学生写——教师改——课堂集中错误讲解——学生优秀作文赏析——学生互评——进行第二次修改——再次上交由教师批改。

写文章贵在于精而不在于滥。所以笔者给学生布置任务为一个星期写一篇，一个月内写同一类型的文章。同时，学生需把教师第二批改完的作文收藏在人手一本的作文集里，这样便于随时翻阅、参考，尤其是在每次考试前。下面举例说明讲解作文的方法。

1.作文材料

同学们进行了一场有关英语学习的讨论。讨论的题目是：学习英语要不要从儿童开始？请根据下面的提示写一篇短文，介绍讨论的情况。

2.讨论

一些同学认为应从儿童时期开始学习英语，因为儿童时期记忆力好，可以记住很多单词，能为以后的英语学习打下结实的基础。另一些同学认为不应从儿童时期开始学习英语，因为儿童时期既要学汉语又要学英语，易混淆，会影响汉语学习和今后的英语学习。最终讨论未取得一致意见。

3.出现的问题

本次作业针对材料作文，有四分之三的学生在句子结构上存在很大问题