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教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、简答题小张老师是初一 (1) 班的新任英语老师，第一次登上初一 (1) 班的讲台。
学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。
她决定按原备课计划进行互动，就请了 10 位同学上讲台抢答表演会话。
可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学英语水平参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。
台上台下一片混乱。
试用备课的有关知识分析小张老师的失误。
参考答案:参考解析：备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。
备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。
教师备课的内容有：备教材；备学生；备自己。
小张老师在备教材上没有反映出什么问题。
她的问题出在没有充分地了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参与互动的学生不能好好配合，未达到教学目标的要求。
备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，以取得最好的教学效果。
小张老师作为新教师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以至于失控。
总之，小张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是失败的重要原因。
2、单选题 _____是直接决定教育目的的因素。
A : 生产力B : 政治制度C : 科学技术D : 文化参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育日的的因素。
3、简答题简述家庭在幼儿发展中的作用。
参考答案:参考解析：【答案要点】(1) 家庭生育决定幼儿的生理基础。
(2) 家庭环境影响幼儿的发展。
①家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件；②家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。
(3) 家庭教育是幼儿健康发展的基础。
相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表现在以下方面：①强烈的感染性；②特殊的渗透性；③鲜明的针对性；④天然的连续性；⑤特殊的继承性。
4、判断题我国小学德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分组成。
![高中英语教学理论试题及答案[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/77e5b06e580216fc700afdbc.png)
英语教学理论考试试题（时间：90分钟；满分100）一、选择题（15小题，共15分）1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。
A、可读性B、可选择性C、可规划性D、可发展性2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的____________。
A、合作精神B、自信心C、学习兴趣D、情感、态度和价值观3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。
A、3300B、2400C、4500D、55004、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求A、6级B、7级C、8级D、9级5、高中英语课程采取__________的课程设置模式A、必修课B、选修课C、必修课与选修课相结合D、自修课6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。
A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。
A、分析问题B、处理问题C、获取和处理信息D、快速阅读8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的_________和灵活性。
A、稳定性B、连续性C、策略性D、开放性9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即__________。
A、综合语言交际能力B、综合语言技能C、综合语言运用能力D、用语言做事的能力10. 下面不是教材编写原则的是_________。
A、时代性原则B、发展性和拓展性原则C、科学性原则D、创造性原则11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略《英语学科知识与教学能力（高级中学）》第一部分考情分析一、历年考题分析（一）题型题量全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）考试包含模块：语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。
其题型题量具体分布如下：通过对历年考题以及考试大纲的分析，我们得出这样的数据：《英语学科知识与教学能力》（高级中学）笔试中主观题所占的分值比重较大，约为60%，客观题部分比重较小，约为40%；另外，学科知识所占比重约为27%，而教学能力比重约为73%，远远超越学科知识比重。
（二）考点分布二、命题规律总结全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）笔试试卷结构基本上由单项选择题、简答题、教学情境分析题和教学设计题构成。
单项选择题：前10道题主要是由词法、句法、语言学和情景交际知识构成，其中对词法的考查较多，语言学考点较灵活，前两年的命题热点是语音学和音系学，近年来开始加强对语义学和语用学的考查；接下来的10道题基本上是对教学理论知识的考查，考情比较稳定，涉及的知识点较全面，旨在要求考生掌握英语教学所必需的理论知识和基本技能，树立正确的教育观念；后10道题是阅读理解题目，基本上是两篇，每篇设题5道，阅读题材以人文科技类为主，也会涉及与教育教学相关的材料，大多数文章都选自外文网站，考生备考过程中可加强阅读。
简答题：考查点比较明确，需要考生根据对理论知识的掌握和理解进行作答，主要答题思路：①读题找关键词。
②熟悉教学理论体系，了解出题人心理，紧靠理论框架，不跑题不偏题。
③理清思路，不长篇大论重复答题。
教学情境分析题：考查对于教学法、教学设计、教学实施的综合理解和灵活运用。
教学设计题：考查学生根据教学材料进行教学设计的能力，考查形式比较统一，要求全英文作答。
这就要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识，又要了解教学的各个环节，力求设计内容清晰、准确，促进教学目的的实现。
高中英语分层次教学的理论和实践分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。
分层次教学与传统的“快慢班”不同，其特点是“分层不分班”。
所谓“分层”是课程教学分层，“不分班”是学生隶属的班级不变，如一个学生语文课可能在C层次班上，而英语课则在B层次班上，但他所属的班级不变。
“分层”不是固定不变的，而是动态的，每学期结束，学生可以根据考试和整个学习情况对新学期辅导班作出新的选择。
一分层次教学的理论前提和现实条件 1．分层次教学的理论基础“分层次教学”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。
大家知道，孔子针对不同学生的特点，有时采取截然不同，甚至互相矛盾的教学方式。
“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。
从国外来看，美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。
这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等，“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。
课堂教学的基本原理──“层次性原理”认为：教学过程是师生交流过程，交流可分为不同层次：元素层次（词语交流）；命题层次（语句交流）；模式层次（语句网络交流）。
师生交流必须在同层次下才能顺利进行，即交流双方必须有“共同语言”。
在每个班级中都有不同层次的学生，为了让所有学生都有交流的机会，教师必须提供不同层次的交流内容，“分层次教学”就是适应这样一种要求产生的。
2．分层次教学必须遵循的前提条件分层次教学是“着眼于学生持续的、健康的发展”这样一种教育观念指导下进行的教学实施策略，必须遵循一定的前提条件。
建构主义理论在高中英语阅读理解中的运用作者：张婷来源：《知识文库》2017年第15期阅读教学是高中英语课堂中重要的环节，建构主义教学理论作为一种有效的认知心理学和教育理论，对个体认知发展规律的把握以及教学策略的启发都有着深远的影响。
基于此，本文以建构主义为前提，从现有的问题和应对策略两方面出发，对英语阅读进行探讨。
1建构主义理论1.1理论的形成与发展建构主义（Constructivism）是20世纪80年代末90年代初以来兴起的一种新的学习观，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，是与素质教育相吻合的、西方教育心理学的最新教学理论。
建构主义理论最早是由瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童认知发展的基础上提出的。
代表人物还有维果茨基和布鲁纳。
建构主义理论认为所有的指示意义都是通过内在表征过程主动建构出来的；所有知识意义是随着学习环境的变化而不断发展的。
建构主义理论强调以学生为中心，学生是知识意义的主动建构者而非被动地灌输知识。
同时强调老师是意义建构的一个环境因素，是学生主动建构意义的组织者辅助者。
建构主义注重对学习环境的设计，情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
建构主义的教学模式有支架式教学（Scaffolding Instruction），抛锚式教学模（Anchored Instruction）和随机通达教学（Random Access Instruction）。
2高中英语阅读存在的问题2.1教学观念落后大多高中英语教育者过于关注提高学生成绩，轻视阅读能力的培养。
他们都采取传统的授课模式，讲解分析核对答案。
更严重的是，他们往往无视不同阶级学生的认知有差异等实际情况，结果使不同阶段英语阅读理解教学模式一致，让学生无法适应。
2.2教学方式单一高中英语教育者教育方法单一，一般采取逐句分析的方法，没有让学生形成整体知识构架，也不把汉英思维差异清晰地告诉学生，因而学生没有很大的兴趣，学生不是死记单词就是毫无疑义的背诵文章，根本没有深入进去。
词块理论在高中英语词汇教学中的应用1. 引言1.1 词块理论的基本概念词块理论是语言学中一个重要的理论，它指出语言中的词汇并非是单个词语的简单组合，而是由多个词语组成的固定短语。
这些固定的短语被认为是一个整体，具有特定的语法功能和意义。
词块理论的提出对语言学习和教学产生了深远的影响，尤其在英语词汇教学中，词块理论被广泛应用。
根据词块理论，词汇教学应该注重学生掌握固定的短语和常用搭配，而不仅仅是单个词汇的记忆。
通过学习词块，学生可以更快地理解和运用语言，提高口语和写作表达能力。
词块可以帮助学生理解语言的语境和语法规则，从而更好地掌握英语语言的运用。
词块理论的应用不仅可以提高学生的学习效率，还可以更好地帮助他们适应实际语言运用的场景。
在高中英语词汇教学中，引入词块理论是非常必要和有效的，可以为学生打下良好的语言基础，提高他们的英语综合应用能力。
1.2 高中英语词汇教学的重要性高中英语词汇教学的重要性在于：词汇是语言的基础，是构建语言交流的重要元素。
在学习英语的过程中，学生需要掌握大量的词汇才能够有效地进行听、说、读、写的综合能力训练。
而高中阶段正是学生进入英语学习的重要时期，他们需要建立起扎实的词汇基础，以便在未来的学习和工作中能够流利地运用英语进行交流。
词汇也是高考英语考试的重要内容之一，词汇掌握的程度直接影响着学生的考试成绩。
高中英语词汇教学的重要性不言而喻。
通过系统的词汇教学，学生能够扩大词汇量，提高词汇记忆能力，从而更好地理解和运用英语。
词汇教学也对学生的语言表达能力和思维能力有着积极的影响。
通过学习各种词汇，学生的表达能力得到提升，思维也随之变得更加灵活。
高中英语词汇教学在学生语言发展和综合素质提升中扮演着重要的角色。
2. 正文2.1 词块理论在高中英语词汇教学中的具体应用方法教师可以通过词块理论针对性地挖掘学生已掌握的词块，引导他们进行正确的词汇应用。
可以通过教学中的实际例子和练习，帮助学生更好地理解和应用词块，从而提高他们的语言表达能力。
高中英语学科知识与教学能力重点随着全球化的进程加快，英语作为国际性语言的重要性日益凸显。
高中英语教育作为英语学习的重要阶段，对于培养学生的英语能力与素养起到了关键性的作用。
对于高中英语教师而言，具备扎实的学科知识与教学能力是实施有效教学的关键。
本文将探讨高中英语学科知识与教学能力的重点。
一、深入理解学科知识1、语言知识与技能：高中英语教师首先需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，同时还需要具备良好的听、说、读、写等语言技能，以便能有效地进行英语教学。
2、文化知识：英语作为一门人文学科，涉及大量的文化背景知识。
教师需要熟悉英美等主要英语国家的文化习俗、社会制度、历史沿革等，以便帮助学生更好地理解和应用英语。
3、教学理论知识：教师还需要掌握教育学、心理学、语言习得理论等相关知识，了解学生的学习特点和规律，以制定合适的教学策略。
二、提升教学能力1、课程设计能力：教师需要根据学生的实际情况和需求，合理设计教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2、教学实施能力：教师需要具备良好的课堂掌控能力和教学实施能力，包括教材分析、教学计划制定、教学活动设计等，以确保教学的顺利进行。
3、评估与反思能力：教师需要学会运用多种评估手段，如形成性评估和终结性评估等，及时了解学生的学习情况并进行教学调整。
同时还需要对自己的教学过程进行反思和总结，以不断提升自己的教学水平。
三、加强跨文化意识随着全球化的深入，跨文化交际能力变得越来越重要。
高中英语教师需要具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异和特点，以便在英语教学中注重培养学生的跨文化交际能力。
教师可以通过参加学术会议、研修课程等方式，不断加强自身的跨文化意识和能力。
四、持续专业发展教师的专业发展是一个持续的过程。
高中英语教师需要树立终身学习的理念，通过参加教育培训、自我学习等方式，不断更新自己的学科知识和教学理念，以适应教育发展的新需求。
教师还需要积极进行教学研究，探索适合学生的教学方法和策略，以提升教学效果。
英语教学理论考试试题（时间：90分钟；满分100）一、选择题（15小题，共15分）1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。
A、可读性B、可选择性C、可规划性D、可发展性2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的____________。
A、合作精神B、自信心C、学习兴趣D、情感、态度和价值观3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。
A、3300B、2400C、4500D、55004、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求A、6级B、7级C、8级D、9级5、高中英语课程采取__________的课程设置模式A、必修课B、选修课C、必修课与选修课相结合D、自修课6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。
A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。
A、分析问题B、处理问题C、获取和处理信息D、快速阅读8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的_________和灵活性。
A、稳定性B、连续性C、策略性D、开放性9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即__________。
A、综合语言交际能力B、综合语言技能C、综合语言运用能力D、用语言做事的能力10. 下面不是教材编写原则的是_________。
A、时代性原则B、发展性和拓展性原则C、科学性原则D、创造性原则11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。
A、36 ；2B、28；2C、32；4D、36；412.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。
A、8级B、9级C、7级D、6级13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。
A、以生为本B、教材为本C、低重心运行D、高标准要求14. 每个年级都要制订________教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。
A、每日B、三年C、学期D、学年15. ___________________和综合实践活动是课堂教学的延伸、深化，与课堂教学互为补充。
A、英语课外活动B、英语角C、课外阅读D、英语竞赛二、填空题（共20小题，每空1分；满分40分）1.高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确__________________ 的目的，发展自主学习和__________________学习的能力，形成有效的___________________策略；培养学生的综合语言运用能力。
2. 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、___________________、情感态度、学习策略和_____________________等素养整合发展的基础上。
3. 英语教学的原则要求：英语教学要面向全体学生，为学生__________________奠定共同基础；教师要不断提高__________________水平，与新课程同步发展。
4.英语教师不仅要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成_________________能力，还要利用____________________，拓宽学习和运用英语的渠道。
5. ______________________ 通常以一个文件夹的形式收藏学生具有代表性的学习成果和反思报告，是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。
6.我省夏季高考试题命题依据是中华人民共和国教育部2003年颁布的__________________________________________、《全国考试大纲》和《山东卷考试说明》，而不拘泥于某一版本的教科书。
7.英语试题的命制重视“___________________、___________________”的创设与运用，考查考生的综合语言运用能力。
8. 英语试题的命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的___________________度和_____________难度。
9. 英语听力试题要求考生能听懂所熟悉话题的简短______________和对话，理解______________和要义，理解说话者的意图、___________________。
10. 英语试题考试采用_____________笔试形式，只有英语及相关专业考生增加____________________。
11.根据模块教学评价，模块考试分为两部分，即___________________和__________________。
12. 学业水平考试一般采用书面作答、___________________的方式。
13.学业水平考试的试题形式有：_____________________、完形填空、阅读理解、________________________。
14.我市高中英语课程改革的指导思想和奋斗目标是：以《课程标准》为指导，全面深化课程改革，坚持育人为本，以____________________为统领，以全面发展学生的_________________________为教学核心，以教学观念更新和教学方式改进为动力，以提高教师素质为根本，以_____________________为主阵地，全面提高我市高中英语教育教学水平。
15.处理好课堂教学中讲与练的关系，讲要突出重点，做到“______________________”、“_________________________”、“三个到位”。
16. 新课程教学评价正从关注_______________________ 向___________________________转变，将教师的教学行为纳入了课堂教学评价中，广大教师要适应这一变化，不断提高自己的教学素质和教学能力，全面提升自己的教学水平。
17. 高效课堂教学是指班级授课在单位时间内____________________、____________________的完成教学任务，促进学生获得高效发展。
18. 教科书的创新设计，打破了传统的教学模式，为师生创造性地开展教学活动奠定了基础。
教师应在深入钻研_____________________和教科书的前提下，把握教材结构，掌握每一个栏目的教学要求，确定________________________、难点。
19. 教学目标的制定应符合学生的年龄特征及认知规律，体现_________________和渐进性，既不可人为地降低要求，更不能片面地“___________________________”。
20. 高中新课程教学要坚定不移地贯彻“自主探究、学案导学”的教学路子以及我市高中外语课堂教学策略−− 以____________________，以学定教，以发展学生的综合语言运用能力为核心，以语言知识的综合运用和思维训练为主线，以________________________为根本。
力求让学生“自觉学习，主动学习，积极运用，自主提高”。
三、判断正误（5小题；共5分）1. 我市高中英语课程改革的指导思想和奋斗目标应该成为全市广大英语教师的工作目标和自觉追求。
2. 选修课程分为两个系列。
系列I的课程是在必修课程(英语1-5)基础上顺序开设的课程，共有6个模块(即英语6-11)。
3. 教学目标应涵盖基础知识、基本技能、教学过程三个维度的要求。
4. 合作学习有利于发展学生的批判性思维和创造性思维，提高学生获取信息、整理和加工信息的能力。
5. 高中英语课程至少开设两年半，高一、高二年级每周4学时，三年级每周5学时。
四、简答题（共4小题，共40分）1.请说明我省高考英语的试卷结构及赋分情况。
（5分）2.请列举考试说明中涉及到的10话题项目。
（10分）2. （任意10项即可）话题项目表（1）个人情况(Personal information)（2）家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)（3）周围的环境(Personal environments)（4）日常活动(Daily routines)（5）学校生活(School life)（6）兴趣与爱好(Interests and hobbies)（7）个人感情(Emotions)（8）人际关系(Interpersonal relationships)（9）计划与愿望(Plans and intentions)（10）节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)（11）购物(Shopping)（12）饮食(Food and drink)（13）健康(Health)（14）天气(Weather)（15）文娱与体育(Entertainment and sports)（16）旅游和交通(Travel and transport)（17）语言学习(Language learning)（18）自然(Nature)（19）世界与环境(The world and the environment)（20）科普知识与现代技术(Popular science and mondern technology)（21）热点话题(Topical issues)（22）历史与地理(History and geography)（23）社会(Society)（24）文学与艺术(Literature and art)3.个人备课要求做到的“五备”、“五精”指哪些内容？（10分）3. 要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。
4.临沂市关于搞好高一教学工作的具体要求和建议有哪些？（15分）4. （1）要不断提高对高中外语教育教学的认识，更新教育教学观念，提高教学理论水平，做到理念先进，认识到位，思路超前。
（2）重视高中三年教学循序渐进问题（3）重视高一与初中英语教学的衔接问题。
