第1课 聚聚散散

人教四下生物第1课聚聚散散说课稿
本篇说课稿以人教版四年级下册生物第一课《聚聚散散》为授课范本，旨在通过本节课的教学，引导学生认识动物在生存过程中的行为特征和适应方式，激发学生对生命的热爱之情，增强学生对生物科学的兴趣和研究的动力。

在导入环节，通过展示几组动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心，同时启发学生思考“动物喜欢聚集在一起吗？如果喜欢，聚集的目的是什么呢？”等问题，为下一步课堂内容的研究奠定基础。

在主体教学环节，老师将通过观察多组动物的图像，引导学生分析各个动物的生存环境和生活性，了解动物为什么需要聚集和散开，并结合实际实物如蜜蜂巢、猎豹等进行讲解，激发学生的探究兴趣和思维深度。

在巩固环节，老师将启发学生对已学知识进行回顾和总结，同时通过直接提问、作业等方式进行检验，以确保学生对知识的掌握和应用。

在拓展环节，老师可以引入更多真实世界中的动物行为，比如
大象之间的沟通、企鹅护法等内容进行展开，让学生通过多视角的
窥探和思考，更好地理解生物的行为和生存状态。

在结束环节，老师将对本节课的知识重点和难点进行总结，同
时介绍学生拓展阅读和活动作业，以激发学生对生物科学研究的兴
趣和研究的动力。

整节课程紧扣人教版四年级下册生物第一课的内容，通过提问、分析、探究、总结等环节，激发学生的学习兴趣和思维深度，为参
与生物科学学习奠定基础。

四年级下册美术教学设计第1课聚聚散散人教版教学目标本课旨在引导学生理解“聚聚散散”的概念，通过观察和创作，让学生掌握利用点、线、面的疏密关系表达聚散感觉的方法，培养学生对美术作品的欣赏和审美能力，激发学生的创造力和想象力。

教学内容1. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。

2. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。

3. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。

教学重点与难点教学重点1. 理解“聚聚散散”的概念及其在美术作品中的应用。

2. 掌握点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。

3. 创作表达聚散感觉的美术作品。

教学难点1. 理解和把握点、线、面的疏密关系。

2. 创作具有个人特色的聚散感觉的美术作品。

教具与学具准备1. 教具：PPT、美术教材、黑板、粉笔。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。

教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些具有聚散感觉的美术作品，引导学生观察并感受聚散感觉。

2. 引导学生讨论并分享他们对聚散感觉的理解和感受。

第二阶段：知识讲解1. 讲解点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。

2. 讲解点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。

第三阶段：实践操作1. 引导学生利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。

2. 在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生发现和解决问题。

第四阶段：作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。

2. 教师和其他学生对作品进行评价，给出建议和鼓励。

板书设计1. 聚聚散散2. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。

3. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。

4. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。

作业设计1. 利用点、线、面创作一幅表达聚散感觉的美术作品。

2. 写一篇关于聚散感觉的美术作品欣赏的短文。

课后反思教学过程第一阶段：导入1. 情境创设：利用多媒体展示具有聚散感觉的美术作品，如人群的流动、星空的分布等，让学生在视觉上直观感受聚散的概念。

聚聚散散
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。

2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。

3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2.师生讨论交流。

3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

7.师生对学生的尝试练习进行评价。

8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

《聚聚散散》教学设计（第一课时）教材分析：《聚聚散散》一课内容虽然比较抽象，但它并不孤立存在。

教材始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展规律。

教学中我多考虑中年级学生的生理、心理的特点，本课强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学内容：本课，绘画对象比较抽象，是看不见摸不着的，对聚集与散开的感受也是多样化和个性化的,通过让学生多动手、多观察，在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索、关注、创造、表现身边事物的能力。

教学目标：1.知识目标：引导学生了解造型要素中点的基本知识。

学生通过游戏、实验等掌握不同颜色的点的组合特点，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

2.过程与方法：欣赏生活中的点的聚散排列规律，了解点的聚散产生的疏密关系，在师生的演示过程中，探究体会丰富变化的疏密排列规律，并适当有创意地尝试运用。

指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

3.情感领域：通过欣赏名家的作品和大量的生活中的图像及学生作品，扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的视觉感悟能力和欣赏能力。

能表达自己的感觉、心情，丰富情感体验。

教学重点：欣赏作品，体验点与点之间聚散、疏密的变化。

体会聚和散的感觉，能绘制简单的聚散感觉的小型作品。

教学难点：用丰富的色彩和多种设计形式表现聚和散。

教学准备：教师准备：教学课件、已制作好的精品挂图、水彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶棒、书画强磁扣等。

学生准备：水彩笔、彩纸、圆头安全剪刀、胶棒、纸巾等材料。

教学过程：一、欣赏导入，自学教材1.让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2.出示课题——《聚聚散散》二、观察生活中的聚和散1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

聚聚散散
课堂类型: 造型表现欣赏评述
教學目标:
1.引导學生欣赏吴冠中作品,体验起作品中点与点之间聚散,疏密变化。

2.鼓励學生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散不同艺术效果。

3.通过实践,尝试,使學生知道聚与散在艺术创作中作用。

4.指导學生根据自己想象,运用聚与散表现方法,创作有新意作品。

教學重难点:
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密变化。

2.根据自己想象,运用聚与散表现方法,创作有新意作品。

教具學具: 水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教學过程:
一、引导阶段
欣赏导入
1.让學生欣赏吴冠中作品,请學生说说作品中内容及自己感受。

2.介绍吴冠中作品,引导學生发现作品中点位置及产生肌理效果。

3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导,启发學生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2.师生讨论交流。

3.教师引导學生思考,可以用哪些方法表现聚和散。

4.师生交流,教师引导學生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例制作方法。

5.教师重点讲解并示范颜色喷与点方法,强调水分掌握。

6.學生动手尝试颜色喷与点,体验聚和散感觉。

7.师生对學生尝试练习进行评价。

8.布置作业,教师强调用不同工具尝试表现聚和散。

三、學生制作,教师巡回辅导。

作业: 用各种工具滴（喷）洒颜料,产生聚和散效果。

四、展示學生作品,师生评价。

五、拓展: 引导學生欣赏用多种方法制作表现聚和散效果,让學生利用课余时间进行制作。

1。

聚聚散散
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。

2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。

3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2.引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2.师生讨论交流。

3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

7.师生对学生的尝试练习进行评价。

8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

《聚聚散散》教学设计一、教材分析《聚聚散散》是“造型·表现”学习领域中的内容。

点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系，通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。

本课旨在引导学生学会用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的习惯。

二、教学目标1. 让学生了解造型要素中点的基本知识，学习用各种工具和材料来表现点的聚散关系并体会不同的艺术效果。

2. 利用多媒体课件，运用生动直观的欣赏、对比图案，让学生在玩中了解和体会点的形状变化和聚散关系。

3. 通过欣赏体验等方法激发学生的学习兴趣，培养学生的视觉感悟能力，让学生知道身边的事物都可以成为我们的创作题材。

三、教学重、难点1. 教学重点：让学生了解造型要素中点的基本知识。

2. 教学难点：学生如何利用工具和材料做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。

四、教学过程（一）视频导入1. 播放视频教师语言：（烟花视频导入）同学们好。

我们一起欣赏一段视频，看看带给你怎样的感觉？2. 出示课题教师语言：多么绚丽多彩的烟花表演啊。

（烟花图片）巨大的烟花在夜空中如朵朵鲜花怒放，散开时花瓣如雨，纷纷坠落，最终化作星星点点消失在“夜空中”。

今天我们就来学习用聚聚散散这种关系来表现美丽的画面。

板书课题《聚聚散散》。

（二）文化内涵1. 寻找生活中的聚散关系教师语言：同学们想一想生活中有这种聚散关系吗？它给你什么样的感觉呢？（图片）盛大的舞蹈场面中的聚散关系给人以壮观紧凑的感觉。

杰克鱼风暴中的聚散给人强烈的视觉冲击和速度感。

音乐喷泉中的聚散给人以活泼跳跃的节奏感。

2. 欣赏中外画家笔下的聚散关系教师语言：那艺术作品中是怎样表现这样的聚散关系呢？我们一起看看。

（图片）画家吴冠中的水墨画《梯田》是以“江南水乡”为题材的画作。