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第 1 页 共 4 页 在小学二年级的数学课上，分橘子这个教学主题是一项非常具有实践意义的教学内容。分橘子是小学数学中的一个应用题，它通过给予学生一些实际情境，让学生在解决问题的过程中获得数学应用能力和实践能力。对于小学二年级的学生而言，分橘子似乎是一个看似简单但实则有趣的问题，但是如果能够在教学过程中引入一些高效的教学方法，也许可以将这个看似简单的问题变得更加有趣和富有挑战性。
一、选题探究
在教学中选取一个合适的教学主题是至关重要的。在教学前，教师应该认真思考自己要讲授的内容是否符合学生的学习程度，是否与学生的生活紧密相连，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有足够的复杂性以及是否适应学生的认知方式等，这些都是我们在选择教学主题中需要考虑的要点。对于小学二年级的学生而言，分橘子似乎是一个看似简单但实则有趣的问题，但是如果能够在教学过程中引入一些高效的教学方法，也许可以将这个看似简单的问题变得更加有趣和富有挑战性。
二、教学目标
1. 学会分析题意，确定问题的解决思路，并运用所学数学知识解决实际问题。
第 2 页 共 4 页 2. 掌握基本的分数知识，学会将分数转化为整数来解决实际问题。
3. 培养学生主动思考，动手实践的能力，培养学生的动手能力以及自主学习能力
三、教学重难点
1. 分数的转化与应用；
2. 分析问题与确定解题思路。
四、教学过程设计
一、导入：教师将几个橘子放在讲台上，引导学生用自己的语言描述这几个橘子有什么特点，以及如果要将这几个橘子分成相等的份，应该怎么做？
二、解题示范：教师讲解如何将橘子平均分配给两个学生，引导学生把视线集中在黑板上。这里，我们假设有六个橘子需要分配给两个学生，教师进行如下的解题示范：
第一步：将六个橘子一个一个地放在黑板上，画出六个小圆圈；
第 3 页 共 4 页 第二步：先将三个圆圈放在两个学生的面前，再将三个圆圈也分别分给两个学生；
第三步：每个学生现在手中有三个橘子，假设现在每个学生都吃了一个橘子，每个学生现在还剩下两个橘子；
第 1 页 共 5 页 数学分橘子是小学二年级数学学习中的一个难点，也是考试中常见的题型之一。如何上手分橘子这个知识点呢？以下是一套最佳教案，帮助小学二年级的学生轻松掌握分橘子的方法。
一、教学目标
1. 理解分橘子的概念，掌握分橘子的方法及其基本算法。
2. 能够运用分橘子的方法完成相关小学二年级数学题目。
3. 开发小学生的横向思维，培养解决问题的能力。
二、教学重点
1. 分橘子的概念及方法。
2. 掌握分橘子的算法。
3. 运用分橘子的方法解决相关小学二年级数学题目。
三、教学难点
1. 分橘子中存在的难点和细节问题。
第 2 页 共 5 页 2. 如何在实际解题中进行运用和拓展。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过教师的引导和小学生的互动，在现实生活中设置橘子的简单场景，让小学生能够快速理解分橘子的概念。通过多组例题进行练习，让小学生感性认识分橘子的方法和思路。
例题1：小明有12个橘子，他要分给3个小朋友，每人能分到几个？
例题2：小花有18个橘子，她要分给2个小伙伴，每人能分到几个？
2. 系统讲解算法
通过现场演示，教师将如何进行分橘子的方法和步骤进行系统化讲解。让小学生能够清晰地了解算法，帮助他们掌握分橘子的核心内容。
第 3 页 共 5 页 例题3：小李家有50个橘子，他希望分给5个小朋友，让每个小朋友得到相同数量的橘子。他应该让每个小朋友得到几个橘子？请按照以下步骤回答。
步骤1：用袋子装一定数量的橘子，每袋装同样的数量。
步骤2：用多少个袋子，让每个小朋友都能拿到一个袋子。
步骤3：算出每个袋子里的橘子数量。
步骤4：每个小朋友得到的橘子数量就是袋子里的橘子数量。
3. 拓展练习
通过综合练习，多角度出题，带着小学生加深对分橘子知识的理解。举例如下：
例题4：小明有16个橘子，要分给他的4个朋友，他可以分几个橘子给每个朋友？
例题5：班上的24个小朋友要平均分30个橘子，需要多少个橘子？
第二单元 表内除法（一）
教学重难点：1、经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，
2.掌握除法算式中各部分的名称。即理解被除数、除数和商、理解除法算式的含义。
1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们能够吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？
3．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
4．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
5．练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题一共有（ ）个胡萝卜，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。
师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。）
6.独立完成“做一做”第2题。完成后先在小组内说一说，再全班汇报。
二、自主探索，掌握平均分方法
1．谈话引出例2。
师：我们刚刚协助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。
（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）
（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。
比的应用教案5篇
比的应用教案 篇1
教学分析：
按比例分配的练习。
学情分析：
已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。
教学目标：
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
教学策略：
练习、反思、总结。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、基本练习 （一）六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人数是女生人数的（ ）
2．女生人数是男生人数的（
），女生人数和男生人数的比是（ ）．
3．男生人数占全班人数的（
），男生人数和全班人数的比是（ ）．
4．全班人数是男生人数的（
），全班人数和男生人数的比是（ ）．
5．女生人数占全班人数的（
），女生人数和全班人数的比是（ ）．
6．全班人数是女生人数的（
），全班人数和女生人数的比是（ ）．
（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？
把250按2比3分配，部分数各是多少
二、变式练习
1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？ 2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？
教学反思：
提高练习的灵活度，以及练习的形式。
比的应用教案 篇2
教学内容：义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元《比的应用》
教学目标：
1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一
教学资源
教学内容:北师大小学数学二年级下册 分橘子 ,课本第3页
教学目标:
1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.
2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.
3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.
教学重难点:
1、明确 余数一定要比除数小 的道理.
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.
教学准备:课件
教学过程:
一、 问题引入
课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:
如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)
二、 师生互动、合作探究
1、教师引导学生思考问题.
2、师生进行互动交流.
师:从题目中你们可以得到那些信息?
生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.
师:题目要求我们要怎么分?
生:每盘放4个(平均每盘放4个)
师:那题目要我们求什么?
生:14个可以放几盘
师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?
生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)
生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.
生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.
3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.
4、介绍用竖式解决以上问题
由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.
14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:
分橘子教案幼儿教案
标题：分橘子教案
教学目标：
1. 让幼儿了解分割橘子的基本概念和方法。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3. 培养幼儿的自理能力和社交技能。
教学准备：
1. 新鲜橘子
2. 刀具（需教师操作）
3. 盘子或托盘
4. 幼儿园巴士模型（用于引入教学内容）
5. 图片或视频资源展示橘子的外观和内部结构
教学步骤：
引入活动：
1. 展示巴士模型并提问：“小朋友们，你们有没有坐过巴士呢？巴士上的座位是怎样的呢？”引导幼儿回忆和描述。
2. 引导幼儿观察橘子的外观，提问：“橘子是什么形状的？它的外皮是什么颜色的？”通过引入橘子的形状和颜色，为后续的分橘子活动做铺垫。
实施活动：
3. 将一颗橘子放在盘子或托盘上展示给幼儿，让他们观察橘子的外观和形状。
4. 与幼儿一起讨论如何将橘子分成两半，引导幼儿提出方法，如使用刀具切割。
5. 教师示范使用刀具将橘子分成两半，同时解释切割的注意事项和安全规则。 6. 将一半的橘子分给一个幼儿，另一半分给另一个幼儿，让他们观察橘子内部的结构，并描述橘子的特点。
7. 引导幼儿尝试将橘子的内部分成更小的部分，可以使用手撕或切割的方法，鼓励幼儿尝试不同的分割方式。
8. 让幼儿将分好的橘子品尝和分享给其他幼儿，培养他们的合作意识和社交技能。
总结活动：
9. 引导幼儿回顾整个活动过程，让他们总结如何将橘子分割成不同的部分。
10. 鼓励幼儿分享自己的观察和体验，提问：“你们觉得橘子的内部结构是什么样的？是不是每个部分都一样？”引导幼儿思考和表达自己的观点。
11. 结合幼儿的回答，总结橘子的内部结构和特点，强调每个部分的重要性和独特性。
拓展活动：
12. 鼓励幼儿尝试将其他水果或食物进行分割，比较不同食物的内部结构和分割方式。
13. 制作简单的水果拼盘，让幼儿参与分割和摆放，培养他们的创造力和审美能力。
教学评估：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动手能力。
比的应用教案九篇
比的应用教案 篇1
今天的学习你有什么收获呢？
人教版第十一册数学比的应用——按比例分配
1、问：我班男女生人数各是多少？你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗？
学生汇报：
（1）男生人数是女生人数的（
）, 男生人数和女生人数的比是（ ）
（2）女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）
（3）男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）
（4）全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）
（5）女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ） （6）全班人数是女生人数的（
），全班人数和女生人数的比是（ ）
2、口答应用题
六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？
口答：100÷2＝50（平方米）
提问：这是一道分配问题，分谁？（100平方米）
怎么分？（平均分）
六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？
在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们研究按比例分配问题。（板书：按比例分配）
指出：按比例分配就是把一个数量按照一定的比来分配。
二、讲授新课
1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？” 2、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（小组讨论）
小组汇报：
（1）六年级的保洁区面积是二年级的 倍
（2）二年级的保洁区面积是六年级的
（3）六年级的保洁区面积占总面积的
（4）二年级的保洁区面积占总面积的
……
3、课件演示
4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？（请学生板演）
方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）
第 1 页 共 4 页 小学二年级数学教案：学生如何分橘子？
假设一桌子上有十个橘子，当小明、小张、小李三位同学都想要分到橘子时，应该如何分得公平、合理呢？本节课将教授学生如何分橘子，并帮助他们掌握分配问题中的基本概念和方法。
一、教学目标
通过本节课的学习，目标培养学生分析问题的能力和分配问题的解决方法，使他们能够掌握分配问题的基本原理，学会公平地分配物品。
二、课前准备
老师需要准备一张大桌子和十个橘子，以便能够带领学生分析问题，并为学生提供视觉教学效果。老师还需要准备幻灯片或写在黑板上的案例，让学生模仿和解决。
三、学生自主学习
可以从小组合作的角度开始，鼓励学生一起分析问题，让学生分角色，强化协作共赢的观念。
1.三个人分十个橘子 第 2 页 共 4 页
让学生自己算最多分到几个橘子，开始让学生先自己算，以理解问题。
老师：“三个人分十个橘子怎样分才能分得更公平一些。”
学生：“每个人分三个橘子。”
老师：“这么分可以，但你们有没有想过如果其中有一个人开口说只要两个橘子，会更好呢？”
学生：“这样也可以的。”
2.四个人分十个橘子
让学生考虑四个人分十个橘子，怎样分更公平。
老师：“如果四个人分十个橘子，该怎样分才叫公平呢？”
让学生自己计算和讨论，找出合适方案。
4人分10个橘子，若平均分，每人分2.5个橘子，但无法整除，可以让每个人分三个橘子，剩下的一个橘子随便分给谁都可以。或者可以让各自分两个橘子与一个橘子，两种方法都行。 第 3 页 共 4 页
3.五个人分整数个橘子
让学生考虑如何让五个人分整数个橘子。
老师：“如果有五个人分橘子，并且必须分胜败各半的话，该怎么办呢？”
让学生思考，提高他们的思维动态。
方案一，让其中一人先分两个橘子，再让其他四人分三个橘子；
方案二，让其中一人分一个橘子，再让其他四人分两个橘子；
方案三，让其中一人分三个橘子，再让其他四人分一个橘子。
通过以上三种分配方式，可以让学生意识到，在分配问题解决方案的时候，要掌握均分和多数少数相加，求相等或不相等这些基本方法。
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版
一、课题名称：三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：分数的意义及表示方法。
2. 教学重点：分数的表示方法。
四、教学方法：
1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观感受分数的意义。
2. 操作法：引导学生动手操作，加深对分数的理解。
3. 合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
五：教具与学具准备：
1. 教具：橘子若干、剪刀、白纸、彩笔。
2. 学具：白纸、彩笔。
六、教学过程：
1. 导入新课
实物展示：将橘子平均分成若干份，让学生观察并说出分成了几份。
提问：如果我们要表示其中的几份，应该如何表示？
2. 讲解新课
原文内容：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。 分析：通过实物展示，让学生理解分数的意义。
操作演示：将白纸剪成若干份，用彩笔标出其中的一份或几份，表示为分数。
3. 练习
随堂练习：让学生自己动手操作，表示出给定分数。
检查反馈：巡视课堂，指导学生完成练习，解答疑问。
4. 互动交流
讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。
提问问答：教师提问，学生回答，加深对分数的认识。
七、教材分析：
《分橘子》一课，通过实物展示和操作演示，帮助学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。教学过程中，注重培养学生的动手操作、观察、比较、分析等能力，以及合作交流、解决问题的能力。
八、互动交流：
1. 讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。
话术：同学们，你们刚才都表示出了哪些分数？能和大家分享一下你是如何操作的吗？
2. 提问问答：
提问：分数的意义是什么？
话术：同学们，分数的意义是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
数学比的教案5篇
数学比的教案篇1
教学内容：
教科书第12页及做一做中的题目，练习一的第1、2题。
教学目的：
使学生了解有关利息的初步学问，知道本金、利息、利率的含意，会利用利息的计算公式进展一些有关利息的简洁计算。
教具预备：
将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。
教学过程：
一、导入
教师提问：
假如你家中有一些临时不用的钱，将怎么办?让几个学生说一说，当有学生说要把临时不用的钱存入银行时，接着提问：
为什么要把钱存入银行呢?多让几个学生发表意见。
教师确定学生的答复，再指出：把临时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建立上，所以说储蓄可以支援国家建立；二是参与储蓄的人用钱更加安全和有规划，还可以得到利息，所以
说储蓄对个人也有好处。
你们知道利息是怎样计算的吗?
教师：今日我们就来学习一些有关利息的学问。
板书课题：利息
二、新课
出例如题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的5．67元，共105．67元。
先请学生读题，然后教师再说明：题目中有存定期一年表示什么呢?一般来讲。储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有肯定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是定期年，即小丽在银行存的100元在一般状况下要在银行存一年；假如有特别状况也可以提前提取。
教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。板书：存入银行的钱叫做本金存款到期时，小丽到银行取回105．67元，银行多付给小丽5．67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。板书：取款时银行多付的钱叫做利息
比的应用教案8篇
设计思路：
本节课在谈话中创设情境，引导学生在现实背景中让学生亲身感受按比例分配的意义，并对例题进行探索，感悟数学思想方法。在解释应用中让学生亲身经历知识的建构过程，体验解题的多样化，初步形成验证与反思的意识，从而提高自身的学科素养。
教学内容：
六年级上册比的应用
教学目标：
1、在自主探索中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的结构特点。
2、能正确解答按比例分配问题。
3、培养解决问题的能力，促进探索精神的养成。
教学重点：
掌握解答按比例分配应用题的步骤。
教学难点：
掌握解题的关键。
教学过程：
一、创设情境，感受价值
1、师：同学们，大家平时放过东西吗？ 2、请大家分一分彩旗吧。（课件：植树节到了，学校准备了60棵树苗，要把它发给六一班和六二班栽植，已知两个班人数相等，如何分比较合理？）
注：学生一般会按平均分的方法解答，教师就可追问：这样分配的方法，我们以前学过，叫什么分法呢？
3、在实际生活中，有时并不是把一个数量平均分配的，而是按不同量来进行分配的。
注：教师用谈话的方式，以两班分配植树任务的事情为事例，分步呈现问题情境，让学生根据有关信息发表见解，体会平均分只是一种分配方法，在现实生活中还需要更为合理的分配方式。这样结合旧知体会按比例分配的实际意义。
二、探究教学
1、探究例题
呈现例题，根据学生的建议，共同完成例1
师：植树节到了，学校准备了60棵树苗，按3：2的比例分给六一班和六二班栽植，两个班各应栽多少棵？（2）分析题意：按3：2的比例分给两个班栽植告诉我们那些数学信息？
师：请同学们独立思考，独立完成（教师巡视、指导）
（3）展示结果
根据学生的回答板书解题方法
第一种：60÷（2+3）=12（棵）12×3=36（棵）12×2=24（棵） 第二种：2+3=5
60×3/5=36（棵）60×2/5=24（棵）
注：学生可能会出现以上两种解法，对于学生以前学过的归一问题的解法，老师应给予肯定。而重点放在分数乘法的意义来解答的方法上，让学生充分表达自己的想法。
.
精品 第一单元(单元主题)除法(2018)
分桃子（两位数除以一位数）
学习目标：
1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:画图法，讨论法，练习法。
教具准备:课件
教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：
一、导入新课
1．复习。
12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=.
精品 二、导学新课
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子
理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：68÷2=
独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生汇报：
口算：
竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。 .
精品
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子。
人教版小学数学《平均分》教学设计和反思
板书课题：“平均分”，齐读，指名读。
4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示，小红拿来了 8 块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
生 1：第（ 2）种是平均分的。因为每堆都是 2 块糖。
生 2：第（ 3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是 4 个块糖。
师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。
二、动手操作，探究平均分的方法
1．教学例 2，课件出示书中主题图。
师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样
分吗？
生：小明要把 15 个橘子平均分成 5 份。
师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？
2．动手操作，展示平均分的方法。
师：大家拿出 15 个水果图片和 5 个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。
学生分，教 参与学生之中，最后 并展示不同的分法。
生 1：一个一个地平均分在 5 个 里，每 分 3 个苹果。
生 2：我先拿 2 个放在一个 子里，再拿 2 个放在第 2 个 子里，再拿 2 个放在第 3 个 子里⋯⋯ 剩下 5 个，我一个 子里再放一个。生 3：任意拿几个，不一 多，再把多的拿出来放到少的
子里。
生 4：我是每次拿 3 个放在一个 子里，再拿 3 个放在一个 子里。 ：你分得很快， 是 分的？（班 有三分之一是 分的）能 你是怎么
想的 ？
生 1：我想口 三五十五，我就知道每个 子里3 个。
生 2：我想到乘法算式 3×5＝15，一个 子里就是 3 个。
生 3：我会用除法， 15 除以 5 等于 3，一个 子里就是 3 个。 ：你 想得太好了，善于 ，找到了 捷的方法。 ： 才同学 可真了不起，帮着小明想出了 么多分橘子的方法，但是，不 怎
第二单元 表内除法（一）
第1课时
教学内容：
例1、例2（8－9页）。
教学目标：
1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：
多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学设计：
一、情境导入，认识平均分
1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？
让学生自由说一说。
2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）
3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？
让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
4．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
5．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
第 1 页 六年级数学教案《比的应用》（13篇）
六班级数学教案《比的应用》 篇1
学材分析
按比例安排的练习。
学情分析
已初步了解了按比例安排的应用，将通过练习进一步稳固此类问题的解决方法。
学习目标
能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量。
导学策略
练习、反思、总结。
教学预备
小黑板
老师活动
同学活动
一、基本练习：
〔一〕六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人数是女生人数的〔〕
2．女生人数是男生人数的〔〕，女生人数和男生人数的比是〔〕．
3．男生人数占全班人数的〔〕，男生人数和全班人数的比是〔〕．
4．全班人数是男生人数的〔〕，全班人数和男生人数的比是〔〕． 第 2 页 5．女生人数占全班人数的〔〕，女生人数和全班人数的比是〔〕．
6．全班人数是女生人数的〔〕，全班人数和女生人数的比是〔〕．
〔二〕学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？
？
把250按2比3安排，部分数各是多少
二、变式练习：
1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？
2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？
3＋5=8
1203/8=45〔个〕1205/8=75〔个〕
2＋3=5
2502/5=1002503/5=150或250－100=150
