《乘法的初步认识》练习课（精选13篇）《乘法的初步认识》练习课篇1教学内容：教材48—50练习九的第5—11题。
教学目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。
教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。
教学难点：加深乘法的意义理解。
教学过程：一、复习铺垫，提出目标1、找朋友。
（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=1234=12 32=6 43=12 23=62、出示学习目标：（1）自主完成习题。
（2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数学实际问题。
[设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解。
学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。
]二、互动交流，展示成果（一）自主完成练习，同桌互相展示1、学生独立完成教材p48—49的5、6、7、8题（教师参与其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行交流与探讨）2、同桌展示。
（二）全班展示，激发冲突。
1、全班展示，成果共享。
（以小组为单位逐题展示）（1）算法展示a.第5题算式：53 3564 46（学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义）b.第6题算式：24 35 26（或62）c.第7题‘3+3+3+2’如有学生改写成‘33+2’的应予肯定和表扬。
‘4+4+4-4’如有学生改写成‘43-4’或‘42’的应予肯定和表扬。
d.第8题3个8相加，和是（24）。
一个因数是8，另一个因数是3，积是（24）。
（这是两道相关联的填空题，学生展示后，让学生说说填得的数和两道题的联系，以进一步认识相同加数与乘法的关系）。
f.第9题学生列加法算式或用乘法算式都应给予肯定，同时引导学生进行比较，进一步加深对乘法意义理解。
（2）错例展示根据学生独立完成练习题时教师参与过程中发现的问题让各小组进行展示，其他小组均可进行质疑。
[设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，让学生独立完成并相互展示，使学生在学习方法、学习成果上真正做到“资源共享”，这对培养学生的独立和合作精神尤其重要。
]三、联系生活，拓展知识外延同学们，生活中有许许多多乘法计算的问题，大家想不想用我们所学的知识来解决一些这样的问题呢？如：（1）一辆小车有4个轮，3辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？生活中还有哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并在全班展示）老师也收集了有关的信息，请小朋友们看看这些乘法表示什么意思？出示：a、一包铅笔的外包装（规格6支2），你从这道算式中知道了什么？b、一盒月饼，按32放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的？（学生同桌合作举例并在全班展示）（2）送信。
师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？（学生同桌合作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。
）[设计意图：学生运用所学的知识解决身边简单的实际问题，培养学生解决实际问题的能力，进一步促进对知识的理解。
“生活中还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满足不同层次的学生的学习需求，更好地兼顾学困生和优生。
同时也让学生体会数学的价值，体验学习数学的乐趣。
]《乘法的初步认识》练习课篇2教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1—3题。
教学目标：使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。
用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
教学过程：一、新课准备让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：1.在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。
第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？2.第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？3.第三小组有6个人，每人都是捐5元。
请算出这6个人一共捐款多少元？学生列式解答，集体订正。
二、引入新课同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。
同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。
板书课题：乘法的初步认识。
三、新课教学（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？（二）教学例11.师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。
（1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。
（2）让学生看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？（师板书：3个2）（3）要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？（4）让学生观察这题的三个加数有什么特点？有几个相同加数相加？从而引出还可以用乘法算。
（5）认识乘号，教学乘号的写法。
引导学生与拼音字母“X”比，然后书写一遍。
（6）指导写乘法算式。
写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”。
再数有几个相同加数相加？（有3个2相加），在乘号后面写3。
强调：这个"3"是怎么来的？（7）指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。
（"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）2.学生自己摆方块，尝试写乘法算式请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。
（师巡视）（1）看图说说怎么摆？摆了几个3？（师板书：4个3）（2）要求一共摆了多少个方块，用什么方法算？怎样列式？（3）这道算式中的加数相同吗？能不能改写成乘法算式？试着写，并按学习小组交流你是怎么写的？（4）师小结写乘法算式的方法：一看、二数。
3.学生看图说留意，独立写乘法算式。
师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。
4.指导看书第109～110页，看一看，读一读，想一想表示什么？并把课本Pll0填空完整。
5.师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。
6.阅书，齐读乘法含义。
7.用学到的乘法知识，来解决新课前的三道复习题。
四、巩固练习1.课本第110页"做一做"第1题。
2.先读算式，再用圆片摆一摆。
2×3 3×23.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×5 5×24.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。
4×3 3×4五、课堂总结。
1.通过这节课学习，你知道哪些知识。
2.学到哪些方法？3.还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。
《乘法的初步认识》练习课篇3本节课在设计时主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，之后通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。
成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。
很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆，而且他们知道一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3=6根。
然后又提问：现在要你们摆9个三角形，也让学生去算，学生发现如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁琐。
这时候抓住机会引出乘法的学习。
学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了如果加数相同时可以用乘法来计算的道理。
存在问题：关注弱势群体不够。
课堂上我看到这样的情况：在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
针对这种状况我认为在今后的教学中，设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;但另一方面又不能以只有少数学生能解答的问题情境来作为普遍要求，而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。
《乘法的初步认识》练习课篇4教学内容：人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教学目标：认知目标：（1）结合具体情境，初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
能力目标：培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力，初步学会从数学的角度提出问题，解决问题。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学准备：多媒体、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课：师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。
请看大屏幕：（多媒体展示教材主题图）请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？学生踊跃交流。
师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？生自由提问题。
师：怎样列式？根据学生回答师板书： 4+4+4+4+4=20（人） 5个42+2+2+2+2+2=12（人） 6个23+3+3+3=12（人） 4个3（把）师：为什么这样列式？（引导学生说出5个4，6个2，4个3）教师板书：5个4 6个2 4个3师：大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。
“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！[设计意图：创设学生喜欢的游乐场的生活情景，从而引发学生的学习兴趣。
同时也让学生明白数学来源生活。
]二、实践操作，引导探究：1、实践探究：初步感知乘法师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。
谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。
学生操作，教师巡视。
