下载文档原格式
高中呼吸作用的生物学教案教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸系统的结构和功能。
3. 描述呼吸作用过程中的气体交换。
4. 了解呼吸作用与其他生理过程之间的关系。
教学内容：一、呼吸作用的定义和意义1. 呼吸作用指的是机体吸收氧气、释放二氧化碳的过程。
2. 呼吸作用是维持生命活动所必需的生理过程。
二、呼吸系统的结构和功能1. 呼吸系统包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等器官。
2. 呼吸系统的主要功能是实现气体的交换，即吸入氧气，排出二氧化碳。
三、气体交换的过程1. 氧气在肺泡中通过肺血管与血液发生气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中排出。
2. 氧气通过血液输送至全身细胞，参与细胞呼吸产生能量。
3. 二氧化碳随着血液返回到肺泡，通过呼吸系统排出体外。
四、呼吸作用与其他生理过程的关系1. 呼吸作用与心血管系统密切相关，共同维持机体内部环境的稳定。
2. 呼吸作用与新陈代谢、体温调节等生理过程互相作用。
教学方法：1. 课堂讲授结合示范实验，让学生观察呼吸系统的结构和功能。
2. 小组讨论和展示，让学生合作探讨呼吸系统与其他生理过程的关系。
3. 制定实验和实地考察计划，让学生亲自体验气体交换的过程。
教学评估：1. 设计选择题和填空题考察学生对呼吸作用的理解。
2. 要求学生绘制呼吸系统图解，并解释其结构和功能。
3. 进行实验报告评分，评估学生对气体交换过程的掌握情况。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察动物呼吸系统的异同。
2. 启发学生思考，探讨高海拔环境、恶劣气候条件下的呼吸适应性问题。
3. 鼓励学生开展实验研究，探索呼吸作用与运动、饮食等生活习惯的关系。
教学反思：1. 教师要注重启发学生思考，引导其建立概念框架和联系认识。
2. 教学内容要结合生活实际，使学生能够将所学知识与生活实践相结合。
3. 通过多种评估方式检测学生学习效果，及时调整教学方法和策略。
高中生物人体呼吸作用教案教学内容：呼吸系统的结构和功能，呼吸过程的原理和作用，呼吸系统与其他系统的协调与作用教学目标：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能；2. 掌握呼吸过程的原理和作用；3. 理解呼吸系统与其他系统的协调与作用；4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸过程的原理和作用；3. 呼吸系统与其他系统的协调与作用。
教学难点：1. 呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 呼吸系统与其他系统的协调与作用的理解和掌握。
教学方法：1. 讲授结合实验演示；2. 小组讨论合作；3. 视频展示。
教学过程：第一步：呼吸系统的结构和功能1. 讲解呼吸系统的组成部分和功能；2. 展示呼吸系统的模型，并让学生观察；3. 讨论呼吸系统的结构与功能的关系。
第二步：呼吸过程的原理和作用1. 讲解呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 展示呼吸过程的实验，并让学生参与；3. 讨论呼吸过程的原理与作用，引导学生思考。
第三步：呼吸系统与其他系统的协调与作用1. 讲解呼吸系统与心血管系统、神经系统等的关系；2. 展示不同系统之间的协调与作用；3. 讨论不同系统之间的协调与作用对于呼吸过程的影响。
第四步：实验报告1. 让学生分组进行实验，并记录实验数据；2. 让学生撰写实验报告，并向全班展示；3. 讨论实验结果，并总结实验结论。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查实验报告的撰写和展示；3. 回答学生提出的问题。
拓展延伸：可让学生进行呼吸系统的相关研究，如呼吸系统疾病的防治措施，呼吸系统与运动健康的关系等，提高学生的实践能力和综合素质。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生发挥主动性，培养他们的观察和实验能力，促进学生的思辨能力和创新意识。
同时，要注重合作精神的培养，鼓励学生团队合作，增强学生的交流能力和团队意识。
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计一、确定主题本文主题为人教版高中生物《生物的呼吸作用》。
在这一部分，我们将简要介绍课程的目标、主题以及学生需要准备的内容。
二、编写提纲1、课程目标：帮助学生了解生物的呼吸作用，包括其概念、原理、过程以及实际应用。
2、教学方法：通过讲解、演示、课堂讨论和实验操作等多种方法，加深学生对呼吸作用的理解。
3、教学资源：包括PPT、视频、教学演示文稿等。
4、评估方式：通过课堂测试、作业和小组讨论等方式，评估学生对呼吸作用的理解和应用。
三、引言在引入部分，我们将简要介绍呼吸作用对于生命活动的重要性，以及其在生物体内的基本过程。
通过提出一些引人入胜的问题，激发学生对于这一主题的兴趣和好奇心。
四、教学设计1、知识回顾：首先，我们将引导学生回顾细胞呼吸的相关知识，包括有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程。
通过复习已学内容，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2、讲解呼吸作用原理：接着，我们将详细介绍呼吸作用的基本原理，包括底物、酶、能量转换等。
通过演示实验和动画，让学生直观地理解呼吸作用的过程和机制。
3、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨呼吸作用在生物体内的实际应用，以及其在不同生物体类型中的差异。
通过讨论，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对呼吸作用的理解。
4、实验操作：安排学生亲自操作实验，观察不同条件下呼吸作用的变化。
通过实验操作，让学生进一步理解呼吸作用的过程和影响因素，培养他们的实验设计和操作能力。
五、教学效果评估为了评估教学效果，我们将采取以下方式进行评估：1、课堂测试：在课程结束时进行简短的课堂测试，考查学生对呼吸作用概念、过程和应用的掌握情况。
2、作业：布置与呼吸作用相关的作业，包括知识点梳理和问题解答等，以检查学生对知识的理解和应用能力。
3、小组讨论：组织学生就呼吸作用的相关问题进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和问题，通过互动交流促进知识的共享和理解。
高中生物呼吸作用学案教案
一、学习目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类呼吸系统的结构和功能；
3. 理解呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 能够描述呼吸作用的过程和调节。
二、学习重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用的过程和调节。
三、学习难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用对人体的影响。
四、学习教材：
1. 《高中生物教材》第三章呼吸作用。
五、学习内容：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 呼吸作用的过程和调节。
六、学习过程：
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 分组讨论人类呼吸系统的结构和功能；
3. 小组展示呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 观看呼吸作用过程的视频并讨论调节机制；
5. 课堂讨论呼吸作用对人体的影响；
6. 练习题目解析和讨论。
七、课堂作业：
1. 阅读课外资料，了解其他动物的呼吸系统结构和功能；
2. 思考呼吸作用在生物圈中的作用。
八、学习反思：
通过本课程的学习，我们对呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到呼吸对身体的重要性。
希望同学们能够在以后的学习和生活中更加重视呼吸作用的保健和调节。
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计第一篇：人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计《生物的呼吸作用》教学设计学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
《生物的呼吸作用》教学设计一.学情分析：学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
可以利用多媒体技术把细胞呼吸在实际生活中的应用的一些例子，如为什么要给农作物松土，酿酒的原理等演示给学生，且围绕这些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该比较高。
二.教学内容分析：《呼吸作用》是人教版新课程教材必修1《分子与细胞》中第五章《细胞能量供应和利用》中一个重点。
主要介绍生物体产生ATP的主要方式细胞呼吸的两种呼吸形式。
以一个探究实验《探究酵母菌细胞呼吸的方式》引出了细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。
着重介绍有氧呼吸的三个阶段的场所、条件、产物和反应方程式以及无氧呼吸的两个阶段的场所、条件、产物和反应方程式及细胞呼吸的原理在实际生活中的应用。
三、设计思路：（1）多媒体创设情景，提出探索问题；（2）引导学生进行分析和推理；（3）演示多媒体课件对学生的推理结果进行验证；（4）师生共同归纳总结探索的结果，并概括出相应的概念；（5）分析所得知识与现实生活的联系。
四、教学目标1、知识目标：1)、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践中的运用；2)、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。
2、能力目标：1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程、培养学生分析问题的能力。
2)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对比归纳能力、联系生活、生产实践的能力。
《高中生物《生物的呼吸作用》教案.doc》教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/1179564.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.99元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
高中生物细胞呼吸教案人教版必修1学情分析：学生在学了光合作用的基础上来学习呼吸作用，再加上涉及到的化学知识比较基础，学起来应该不会觉得困难。
教材分析：教材首先在引言中简要讲述了什么是细胞呼吸。
然后讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义这三部分内容。
关于有氧呼吸，首先讲述了有氧呼吸的内容，指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的细胞呼吸就是指有氧呼吸。
然后，结合插图讲述了有氧呼吸全过程的三个阶段，并且指出了各阶段进行的场所。
关于无氧呼吸，首先讲述了生物在什么条件下进行无氧呼吸，以及无氧呼吸的内容。
虽然高等植物进行无氧呼吸时产生酒精，高等动物和人体进行无氧呼吸时产生乳酸，但是还有一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸，这一点要引起足够的重视。
接着，讲述了无氧呼吸的全过程。
最后，以图表结合讲述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区别进行了比较。
关于细胞呼吸的意义，从两个方面进行了讲述：一是为生物体的生命活动提供能量；二是为其他化合物的合成提供能量。
教学目标：1、使学生了解细胞呼吸的概念；掌握有氧呼吸的过程，理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同；理解细胞呼吸的意义；通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较以及细胞呼吸的意义，理解细胞呼吸的本质；通过呼吸作用和光合作用的对比，理解两者的区别与联系。
2、通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力；通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、对比光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生对比和归纳的能力。
3、在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。
使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
教学重点：有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程。
教学难点：1、有氧呼吸全过程的物质与能量的变化特点。
高中生物教案呼吸作用年级：高中
知识目标：
1. 了解呼吸作用的定义及意义；
2. 掌握人体的呼吸器官和呼吸过程；
3. 理解气体交换的原理。
能力目标：
1. 观察呼吸作用的过程；
2. 进行呼吸实验，并得出结论；
3. 运用所学知识解释呼吸相关的现象。
情感目标：
1. 引导学生积极参与实验活动，培养动手动脑的能力；
2. 培养学生对自身健康的重视意识；
3. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍呼吸作用的概念，引入主题。
二、呼吸作用的意义（10分钟）
1. 组织学生讨论呼吸作用的重要性；
2. 引导学生认识到呼吸是氧气和二氧化碳的交换过程。
三、人体的呼吸器官和呼吸过程（15分钟）
1. 展示人体呼吸器官的结构，并让学生从图中识别；
2. 讲解呼吸器官的功能和呼吸过程。
四、气体交换的原理（15分钟）
1. 进行呼吸实验，观察氧气和二氧化碳的传递过程；
2. 让学生根据实验结果总结气体交换的原理。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 组织学生回答相关问题，检测对知识的掌握程度；
2. 引导学生思考呼吸作用与健康之间的关系。
六、作业布置（5分钟）
布置综合性作业，巩固今日所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅对呼吸作用有了更深入的认识，还培养了观察、实验和分析问题的能力。
在今后的生活中，希望学生能够意识到保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。
高中生物细胞呼吸教案高中生物细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供给和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质养分、三大养分物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。
新教材内容变更为：第1节降低化学反响活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。
二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标学问目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反响式、过程和图解,区分和联系。
3、把握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
力量目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培育学生分析问题的力量。
2﹑通过学生读书及与教师的争论活动，培育学生自学和主动理解新学问的技能技巧。
3﹑通过学生争论比照有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培育学生自我构建学问体系的力量和对相关学问进展分析比拟的思索力量。
4﹑适当扩展认知面，培育学生联系生活、生产实践的力量。
情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断进展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用进展变化的观点，熟悉生命。
2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培育学生关怀科学技术的进展，关怀社会生活的意识和进展生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具预备课件(五)教学过程:1，导入新课回忆旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热忱，引出细胞呼吸。
2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，释放出能量并生成ATP的过程。
篇一：高中生物必修一生物的呼吸作用教案学案细胞的呼吸作用细胞呼吸的方式1. 细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成物，释放能量并生成2. 分类：根据是否有氧参与，细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸(1) 反应式：(2) 过程思考(1)参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些?(2)有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些?无氧呼吸(1) 反应式①分解成酒精的反应式为：②转化成乳酸的反应式为：(2) 过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同。
第二阶段的产物是酒精和思考呼吸作用分阶段进行有什么意义?提示： (1)可使能量逐步释放，对保持生物体的体温稳定有重要意义。
(2) 中间产物的形成为生物体进行其他代谢活动提供物质基础。
(3) 不同的阶段在不同的部位进行为生物体自身新陈代谢的有序活动创造条件。
(4) 能量利用率提高。
有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系：练习单选题：一、单选题：1 ．完成有氧呼吸全过程的结构是()a ．细胞质基质b ．线粒体c ．细胞 d．肺泡 2 ．有氧呼吸过程中释放的 co2 中的氧 ()a ．全部来自氧气b ．全部来自水c ．全部来自葡萄糖d ．来自葡萄糖和水3 ．人体红细胞所需能量的来源主要是利用()a ．葡萄糖，进行有氧呼吸b．葡萄糖，进行无氧呼吸 c ．乳酸，进行有氧呼吸d ．乳酸，进行无氧呼吸 4 ．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别在 ()a ．第一和第二阶段 b．第二和第三阶段 c．第一和第三阶段 d．第三和第二阶段5 ．在实验条件下，测试某种恒温动物离体细胞的呼吸作用强度（e）受温度变化的影响，下图中哪一曲线能正确表示其结果()6 ．有研究者将下列四种等量的细胞分别磨碎，然后放到四个离心试管内高速旋转离心，结果磨碎的液体分为四层，如右图，其中③层有较多的有氧呼吸的酶。
则在下列的各种材料中③层最厚的细胞是： a ．皮肤细胞 b ．口腔上皮细胞 c ．心肌细胞d ．肾脏细胞 7 ．用酵母菌酿酒时，如果向酿酒的原料中注入足量的氧气，会出现的现象是 ()a ．酵母菌死亡，不产生酒精b ．酵母菌增多，不产生酒精c ．酵母菌增多，产生酒精增多d．酵母菌减少，产生酒精增多 8 ．关于真核细胞呼吸正确的说法是( )a ．无氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不属于氧化反应b．水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度 c．无氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体d ．有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质9 ．在细胞呼吸中，消耗 12 摩尔氧气所释放出的能量，转移到 atp 中的有（）千焦a ．3242b ．2322c ．3483d ． 195210 ．下列反应在细胞质基质和线粒体内均能完成的是（） a ．葡萄糖→丙酮酸b ．丙酮酸→酒精＋co2 c ．adp ＋pi＋能量→atp d ．h2o→ [h]＋o2酵母菌细胞呼吸类型的探究1 、实验探究过程实验结论：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标1. 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸作用的化学反应式及过程。
3. 了解不同生物的呼吸作用特点。
4. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 呼吸作用的定义和意义2. 呼吸作用的化学反应式及过程3. 不同生物的呼吸作用特点4. 呼吸作用在生产生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸作用的定义、化学反应式及过程，不同生物的呼吸作用特点。
2. 教学难点：呼吸作用的化学反应式的理解与应用，不同生物的呼吸作用特点的比较。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究呼吸作用的定义和意义。
2. 使用多媒体演示呼吸作用的过程，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，让学生了解不同生物的呼吸作用特点。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生物如何获取能量，引出呼吸作用的概念。
2. 讲解：详细讲解呼吸作用的定义、化学反应式及过程，举例说明不同生物的呼吸作用特点。
3. 演示：利用多媒体展示呼吸作用的过程，让学生直观了解呼吸作用的发生。
4. 案例分析：分析不同生物的呼吸作用特点，如动物的细胞呼吸、植物的呼吸作用、微生物的发酵作用等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸作用在生产生活中的应用，如发酵技术在食品制作中的应用等。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对呼吸作用定义和意义、化学反应式及过程的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生对呼吸作用相关练习题的完成情况，以评估学生对知识的掌握程度。
七、教学反思2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保教学目标得以实现。
八、拓展活动1. 组织学生进行实地考察，如参观发酵厂，了解呼吸作用在生产实践中的应用。
2. 开展课后研究项目，让学生探究呼吸作用与其他生物过程的关系。
高中生物光合呼吸教案人教版教学内容：光合作用和呼吸作用教学目标：了解光合作用和呼吸作用的概念和过程，掌握相关知识点。
教学重点：光合作用和呼吸作用的原理和过程。
教学难点：理解光合作用和呼吸作用的关系及相互作用。
教学方法：讲授结合实验，示例分析，讨论交流。
教学过程：一、导入通过展示植物光合作用和动物呼吸作用的图片或视频，引起学生兴趣，引出本节课的主要内容。
二、讲解光合作用的过程1. 植物的光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
2. 光合作用包括光能的吸收、叶绿素的光合和碳水化合物的合成三个过程。
3. 光合作用的方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O24. 光合作用主要发生在叶绿体中的叶绿体基粒中。
三、讲解呼吸作用的过程1. 呼吸作用是动植物将有机物质分解为二氧化碳和水释放能量的过程。
2. 呼吸作用包括糖的分解和能量的释放两个过程。
3. 呼吸作用的方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量4. 呼吸作用主要发生在细胞的线粒体中。
四、比较光合作用和呼吸作用1. 光合作用是生物体对外界能量的吸收过程，而呼吸作用是生物体内部能量的释放过程。
2. 光合作用产生氧气和有机物质，而呼吸作用产生二氧化碳、水和能量。
3. 光合作用和呼吸作用是一个动态平衡的过程，两者相互补充，维持生物体自身的稳态。
五、实验操作通过观察水草在强光和弱光条件下的光合作用速率和青蛙呼吸速率的实验，加深学生对光合作用和呼吸作用的理解。
六、总结归纳对光合作用和呼吸作用的概念、过程、作用及关系进行总结，并引导学生进行思考和讨论。
七、课堂练习设计一些案例题或选择题，让学生检测自己的学习效果，加深对光合作用和呼吸作用的理解。
八、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解光合作用和呼吸作用的概念和过程，以及实验操作等，旨在帮助学生深入理解这两个生物过程的原理、作用及相互关系，引导学生从实践中掌握知识，提高学生的实践操作能力和综合分析能力。
高中生物呼吸实验教案人教版
实验目的：通过观察活性炭吸附二氧化碳和氧气的实验，理解人体呼吸作用的原理。
实验材料：活性炭、氧气气源、氧气检测管、氧气吸管、量筒、烧杯、烧瓶、温度计、试管、试管架等。
实验步骤：
1. 将一定量的活性炭放入烧杯中，并用温度计测量初始温度。
2. 在烧瓶中装入氧气气源，并将氧气吸管插入活性炭中。
3. 观察活性炭吸附氧气和二氧化碳的情况，并记录氧气检测管中氧气浓度的变化。
4. 将试管浸入水中，测量水中氧气的体积变化。
5. 将实验结果进行比较与分析，并总结呼吸作用的原理。
实验注意事项：
1. 操作时要小心谨慎，避免氧气泄漏和活性炭粉尘飞扬。
2. 实验结束后及时清理实验器材，保持实验场地整洁。
3. 在实验过程中，如有任何异常情况发生，应立即停止实验并求助老师。
实验总结：
通过本次实验，我们可以清楚地看到活性炭对氧气和二氧化碳的吸附作用，进一步理解了人体呼吸作用的原理。
呼吸作用是人体维持生命活动必不可少的过程，我们应当珍惜呼吸器官，保持呼吸系统的健康。
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标1.理解生物的呼吸作用的定义、过程及意义。
2.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
二、教学重难点1.教学重点：生物呼吸作用的过程和意义。
2.教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的细胞呼吸相关知识，如呼吸作用的定义、过程等。
（2）提出问题：生物的呼吸作用在生活中的应用有哪些？2.知识讲解（1）介绍生物呼吸作用的定义：生物细胞在氧气参与下，将有机物分解为无机物，释放能量的过程。
（2）讲解有氧呼吸的过程：①糖类分解为丙酮酸；②丙酮酸和水反应CO2和[H]；③[H]和氧气结合水，释放大量能量。
（3）讲解无氧呼吸的过程：①糖类分解为丙酮酸；②丙酮酸转化为酒精或乳酸，释放少量能量。
（4）比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点：相同点：都是将有机物分解为无机物，释放能量。
不同点：有氧呼吸需要氧气参与，无氧呼吸不需要；有氧呼吸释放大量能量，无氧呼吸释放少量能量。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论：为什么运动员在剧烈运动时会感到肌肉酸痛？（2）分析原因：剧烈运动时，肌肉细胞进行无氧呼吸，产生乳酸，导致肌肉酸痛。
4.案例分析（1）介绍酵母菌的呼吸作用：酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸。
在有氧条件下，酵母菌将葡萄糖分解为CO2和水，释放大量能量；在无氧条件下，酵母菌将葡萄糖分解为酒精和CO2，释放少量能量。
（2）引导学生分析：为什么酿酒时要控制酵母菌的氧气供应？答案：酿酒过程中，需要酵母菌进行无氧呼吸产生酒精，因此要控制氧气供应，使酵母菌处于无氧环境。
5.课堂小结（2）强调有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
6.作业布置（1）熟记生物呼吸作用的定义、过程和意义。
（2）比较并掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
（3）举例说明生物呼吸作用在生活中的应用。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、案例分析等方式，使学生掌握了生物呼吸作用的定义、过程和意义，以及有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
高中生物《生物的呼吸作用》教案高中生物《生物的呼吸作用》教案教学目的一、知识方面1、使学生理解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸的过程3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同4、使学生理解呼吸作用的意义5、使学生理解呼吸作用的本质6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联络二、才能方面1、通过分析^p 有氧呼吸的过程，训练学生分析^p 问题的才能，培养他们良好的思维品质。
2、通过让学生比照有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较才能和归纳的才能。
三、情感、态度、价值观方面通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进展生命科学价值观的教育。
教学建议教材分析^p本节是本章的重点内容之一。
教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。
1、呼吸作用的概念教材中提及的呼吸的概念根本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深化学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。
2、有氧呼吸教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进展呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着教材给出了有氧呼吸的总反响式，在此根底上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进展的场所：第一阶段是葡萄糖脱氢，产生复原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进展。
第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反响，产生复原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进展。
第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进展。
3、无氧呼吸教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进展无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。
细胞呼吸教学设计（第1课时）一、教学目标1、知识目标：（1）有氧呼吸的场所（2）有氧呼吸的过程2、能力目标：通过构建有氧呼吸的过程模型，培养自主分析、解决问题的能力及合作能力3、情感态度价值观：通过对能量来源的理解，树立生物体与外界环境相适应的生物学观点。
二、教学重点和难点有氧呼吸的过程解决方法：通过模型构建及视频有氧呼吸的过程及原理。
三、教学方法与手段：讲授、讨论、提问、启发法。
四、教材处理1．学生状况分析与对策对于生物体的呼吸作用，学生并不陌生，通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，有机物是怎样氧化分解并释放能量的？能量是像燃烧一样一下释放的吗？这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。
有氧呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件及视频等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。
五、教学过程导入：萤火虫发光的原因是什么？能量从哪里来？有氧呼吸的概念及总反应式对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。
1.主要场所：线粒体。
引导学生复习线粒体的结构（利用多媒体课件）2..过程有氧呼吸过程可以概括地分为三个阶段，每个阶段的反应都有相应的酶催化。
第一阶段：葡萄糖的降解阶段。
a. 发生部位：细胞质基质。
b. 过程：在酶催化下葡萄糖分解为丙酮酸。
c. 产物：丙酮酸、少量[H]和少量ATP。
第二阶段：丙酮酸分解阶段。
a. 发生部位：细胞线粒体的基质内。
b. 过程：在酶的催化下，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和[H]。
c. 产物：二氧化碳、[H]、少量ATP。
第三阶段：[H]和氧结合生成水，释放大量能量的阶段。
a. 发生部位：细胞线粒体内膜上。
b. 过程：在酶的催化下，前两阶段释放的[H]和氧结合形成水，并释放出大量能量，形成大量ATP。
高中生物呼吸动作教案人教版教学目标：
1. 了解呼吸动作的基本原理和过程
2. 掌握人体呼吸系统的结构和功能
3. 理解气体交换在呼吸系统中的重要性
教学重点：
1. 呼吸动作的过程及其调节
2. 气体交换的机制
教学难点：
1. 呼吸气体在肺部和组织细胞中的转运
2. 呼吸系统与循环系统的密切联系
教学准备：
1. 简易模型或动画展示呼吸动作过程
2. 图片或视频展示呼吸系统结构
3. PPT或课件展示相关知识点
教学过程：
一、导入
通过简单的问题引入呼吸动作的话题，引起学生的兴趣。
二、呼吸动作的基本原理
1. 呼吸动作的过程：吸气和呼气
2. 胸腔和腹腔的呼吸动作
3. 肺泡和毛细血管的气体交换
三、人体呼吸系统的结构和功能
1. 呼吸道：气管、支气管和肺泡
2. 呼吸肌：膈肌和肋间肌
3. 呼吸中枢的调节
四、气体交换的重要性
1. 氧气的吸入和二氧化碳的排出
2. 氧气在肺泡和组织细胞中的转运
3. 二氧化碳在组织细胞和肺泡中的转运
五、讨论与总结
和学生一起讨论呼吸动作对人体的重要性，总结呼吸系统的结构和功能。
六、作业布置
布置相关阅读或思考题，提醒学生复习巩固所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解人体呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸动作过程及其调节机制。
同时，启发学生思考气体交换在呼吸系统中的重要性，提高学生对生命科学的理解和认识。
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标：1. 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸作用的化学反应方程式。
3. 了解呼吸作用在生物体内的过程和作用。
4. 能够运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸作用的定义、化学反应方程式、呼吸作用的过程和作用。
2. 教学难点：呼吸作用的化学反应方程式、呼吸作用的过程和作用的理解与应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解呼吸作用的定义、化学反应方程式、过程和作用。
2. 演示法：通过实验或动画演示呼吸作用的过程。
3. 讨论法：引导学生运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象。
四、教学准备：1. 教材：《高中生物》有关呼吸作用的内容。
2. 实验器材：呼吸作用实验的器材。
3. 多媒体设备：用于播放呼吸作用的动画演示。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞内的能量转换等相关知识，引出呼吸作用的定义。
2. 讲解呼吸作用的定义：解释呼吸作用的定义，强调其对生物体的重要性。
3. 讲解呼吸作用的化学反应方程式：详细解释呼吸作用的化学反应方程式，包括反应物、产物和能量的释放。
4. 演示呼吸作用的过程：通过实验或动画演示呼吸作用的过程，帮助学生直观地理解。
5. 讲解呼吸作用的作用：阐述呼吸作用在生物体内的作用，如提供能量、维持生命活动等。
6. 运用呼吸作用的知识解释生物学现象：引导学生运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象，如为什么植物需要呼吸、为什么运动员需要呼吸急促等。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调呼吸作用的定义、化学反应方程式和作用。
8. 布置作业：设计一些有关呼吸作用的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对呼吸作用定义、化学反应方程式和作用的理解程度，以及学生参与讨论的积极性和回答问题的准确性。
2. 作业评估：通过学生提交的作业，评估其对呼吸作用知识点的掌握程度，以及对生物学现象的解释能力。
高中生物生物的呼吸作用教课设计1人教版必修1一、知识构造呼吸作用的观点生物的呼吸作用有氧呼吸无氧呼吸呼吸作用的意义二、教课目的( 一) 知识教课1.呼吸作用的观点 (B: 识记 ) 。
1.生物的有氧呼吸和无氧呼吸 (C: 理解 ) 。
2. 呼吸作用的生理意义(C: 理解 ) 。
( 二) 能力训练学习有氧呼吸与无氧呼吸的观点、过程后，让学生比较剖析，培育学生综合、概括、剖析、比较能力。
三、要点、难点、疑点及解决方法1.要点有氧呼吸和无氧呼吸的观点、过程和呼吸作意图义。
2.难点有氧呼吸和无氧呼吸的界定。
3.疑点有氧呼吸、无氧呼吸的过程均属于“氧化-- 复原”反响。
4.解决方法(1)利用学生已有化学知识剖析有氧呼吸三个阶段的化学实质，写出有关反响式，帮助学生理解课文。
(2)从生物进化角度帮助学生理解有氧呼吸是在无氧呼吸基础上发展面成的。
这样较简单打破二者的联系和差别。
(3)达成讲堂练题，稳固所学知识。
四、课时安排1课时五、教课方法教师讲解，学生阅读、思虑、议论、练习稳固。
六、教具准备1.有关挂图、课文插图。
2. 配以表解、表格。
七、学生活动1.阅读课文，回想已学过的知识如能源物质有哪些。
直接能源物质是什么?ADP与 ATP互相转变的知识。
为新知识输入作铺垫。
2.阅读课文 P72有关文字与插图，掌握有氧呼吸三阶段。
3.阅读课文，认识高等动物和人在缺氧条件下获得能量状况。
4.达成讲堂训练题。
八、教课程序----------------------------------------------------------------------------( 一) 明确目标1.理解呼吸作用观点。
2.掌占有氧呼吸和无氧呼吸过程及二者异同点。
3.掌握呼吸作用的生理童义。
( 二 ) 要点、难点的学习与目标达成过程生命活动需要能量，这些能量来自哪里( 学生回想、思虑)?教师指出 : 来自糖类、脂类、蛋白质。
问 : 主要能源物质是什么 ?能源物质所含的能量是如何被开释出来的( 思虑后回答 )?教师概括 : 主要能源物质是糖类。
生物体内能源物质在细胞内经过一系列氧化分解，最平生成二氧化碳或其余产物，并且开释能量的总过程，叫呼吸作用( 又称为生物氧化) 。
问 : 呼吸作用有几种种类( 学生回答 )?教师指出：两种种类，即有氧呼吸和无氧呼吸。
一、有氧呼吸1.观点指体内细胞在氧的参加下，经过酶的催化作用，把糖类等有机物完全氧化分解，产生二氧化碳和水，同时开释出大批能量的过程。
往常我们所说的呼吸作用就是指有氧呼吸，这是高等动物和植物进行呼吸作用主要形式。
2. 发生有氧呼吸主要场所-- 线粒体。
3. 有氧呼吸全过程分为三个阶段。
第一阶段 : 发生在细胞质的基质中。
—分子葡萄糖脱氢氧化成两分子丙酮酸, 脱下少许的氢 [H], 开释少许的能量生成少许的ATP。
第二阶段 : 发生在线粒体中。
两分子丙酮酸氧化脱羧, 经一系列反响, 分解成二氧化碳和[H], 开释出少许能量生成少许ATP。
第三阶段 : 发生在线粒体中。
前两阶段产生的氢[H] ，经过一系列反响，被氧化成水，同时开释大批的能量，生成许多的ATP。
以上三个阶段中各个化学反响是由不一样的酶来催化的。
将三个阶段反响汇总可得出总反响式:由反响式可知，在生物体内，lmol 葡萄糖在完全氧化分解后，共开释出2870KJ能量，此中有 1161KJ左右能量储藏在ATP中 ( 大概为 38molATP)供应生命活动需要( 其余能量 1709kJ 以热能形式消散了) ，可见呼吸作用能量转变效率只有40%左右。
请同学看书，认识无氧呼吸过程。
二、无氧呼吸发生在细胞质的基质中。
葡萄糖被分解为乳酸或酒精并放出能量。
生物体的细胞在无氧条件下，能够进行无氧呼吸。
l.观点指细胞在无氧条件下，经过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成为不完全的氧化产物( 乳酸或酒精等 ) ，同时开释少许能量的过程。
2. 发生无氧呼吸的场所-- 细胞质的基质中。
3. 无氧呼吸全过程包含二个阶段。
第一阶段 : 与有氧呼吸第一阶段完整同样。
一分子葡萄糖分解成两分子丙酮酸，在分解过程中产生少许氢[H] ，开释少许能量，生成少许ATP。
第二阶段 : 丙酮酸在不一样酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳，或许分解成乳酸。
以上两个阶段中各个化学反响是由不一样酶来催化的。
1摩尔葡萄糖分解为乳酸后，共放出 196.65KJ 能量，此中 61.08kJ 的能量储藏在 ATP中 ( 仅为 2molATP。
) ，其余能量与有氧呼吸同样也以热能形式消散了。
因而可知，在无氧呼吸中，等量葡萄糖氧化分解所开释出的能量比有氧呼吸开释出的少得多。
高等植物在水淹状况下，短期内进行无氧呼吸，以适应缺氧条件下给生命活动供能，它的反响式可表示以下 :C6H l2 O6酶2C2H5OH(酒精 ) + 2CO 2+能量。
高等动物和人在强烈运动，只管此机遇体的呼吸运动、血液循环均加速、增强，但仍旧知足不了骨骼肌对氧的需求，这时骨骼肌细胞就进行无氧呼吸，以适应缺氧条件下给生命活动供能。
它们反响式以下:C6H12O6酶2C3H6O3( 乳酸 )+ 能量。
先学生思虑、概括 , 教师指出 :(1) 高等植物进行无氧呼吸，将葡萄糖主要分解为酒精和二氧化碳, 少量高等植物某些器官如马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等无氧呼吸产物为乳酸。
(2)高等动物和人，进行无氧呼吸，将葡萄糖分解成乳酸。
三、无氧呼吸和有氧呼吸比较1.从呼吸场所、条件、分解产物、放能多少列表比较以下有氧呼吸与无氧呼吸差别呼吸种类有氧呼吸无氧呼吸项目呼吸场所先细胞质基质后线粒体内细胞质的基质能否需氧需分子氧参加反响不需分于氧参加反响分解产物二氧化碳和水二氧化碳，酒精或乳酸开释能量许多较少2.有氧呼吸与无氧呼吸过程虽有显然差别，但并不是完整不一样(1)从葡萄糖到丙酮酸，这个阶段完整同样。
(2)从丙酮酸开始沿着不问渠道形成不一样产物:①有氧条件，丙酮酸完全氧化分解成二氧化碳和水。
开释许多能量；②无氧条件下，丙酮酸分解为二氧化碳和酒精，或许转变成乳酸，开释较少能量。
有氧呼吸与无氧呼吸过程虽有显然差别但并不是完整不一样有氧条件线粒体CO2+H 2O+ 能量(大批)葡萄糖细胞质基质丙酮酸细胞质基质C2H5OH(酒精 ) + CO 2 + 能量 ( 少许 )无氧条件细胞质基质C3H6O3( 乳酸 ) + 能量 ( 少许 )四、呼吸作意图义同学看书、概括、回答，教师点拨:1.为生命活动供应能量热能消散或保持体温恒定。
呼吸作用开释能量转移储藏于ATP，水解后开释能量用于细胞分裂、矿质汲取、肌肉缩短、神经传导等生命活动。
2.为体内其余化合物合成供应原料呼吸过程产生一些中间产物如丙酮酸，能够经过氨基变换作用合成丙氨酸，也能够在肝脏中合成肝糖元或许葡萄糖等。
( 三) 讲堂训练1. 剖析下列图解与生命活动有关的各样能源物质之间关系。
回答:(1)A 过程， B过程， C过程， D过程发生条件。
(2)高等动物体内， E过程在器官中进行的。
(3)由太阳能转变成动物体内肌肉缩短的机械能大概过程( 用箭头、文字表示 )。
(4)写出高等动物体内无氧呼吸反响式:。
学生在讲堂上达成，教师巡视后，概括答案以下:(1)A 过程为光合作用光反响阶段 B 过程光合作用 C过程呼吸作用 D 过程发生在高等动物强烈运动 ATP大批耗费过分减少时(2)E过程在动物肝脏中进行(3) 太阳能→有机物中化学能→ATP中化学能→机械能 (4) C 6H12O6酶2C3H6O3( 乳酸 )+ 能量。
教师需要增补一点说明D过程中磷酸肌酸的供能。
1.磷酸肌酸也像三磷酸腺苷 (ATP) 同样也属于高能化合物，但磷酸肌酸分解开释的能量不可以直接供应生命活动的需要，而只好在 ATP因大批耗费而过分减少时，磷酸肌酸分解开释出所储藏的能量，供ADP合成ATP，再由 ATP分解开释的能量才能直接供生命活动利用，所以ATP是生命活动所需能量的直接能源。
可用下式表示 :2. 人在强烈运动后为何会感觉肌肉酸胀?学生阅读教材 P77，而后教师剖析帮助学生理解: 高等动物的能量开释主要经过有氧呼吸，但在缺氧条件下，细胞也能够经过无氧呼吸开释能量，产生的大批乳酸惹起肌肉酸胀:CH O酶2CH O( 乳酸 )+ 能6126363量。
这里要注意指出 : 无氧呼吸只好发生在局部或某些组织、器官，如肌体浑身缺氧，则会惹起气闷、窒息甚至死亡。
并且无氧呼吸也只好是临时现象。
(四)总结生物的呼吸作用就是生物和活细胞重要的生理作用，也就是发生在每个活细胞中有机物氧化分解，能量开释并生成高能化合物ATP的过程。
达成能量开释、转移的构造基础是细胞质的基质和线粒体以及有关酶系统，它的物质基础主假如糖类，还有脂类、蛋白质等能源物质。
从生物进化史看，有氧呼吸是在无氧呼吸基础上发展而成的。
所以只管现此生物呼吸形式主假如有氧呼吸，但仍保存无氧呼吸的能力。
( 五) 部署作业1.课文 P74一、二、三。
2.将酵母菌研磨，离心分别后，获得上清液( 含有细胞质的基质 ) 和积淀物 ( 含有细胞器 ) 。
把等量的上清液、积淀物和末离心办理的匀浆分别装入甲、乙、丙三支试管中，分别进行以下4项独立实验 ( 实验一、二、三由供选答案中选一项正确答案代号填补；实验四简答) 。
(1)实验一 : 向 3个试管中分别滴加等量的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是。
(2)实验二 : 向 3个试管中分别滴加等量的丙酮酸，甲、乙、丙中最后产物分别是。
(3)实验三 : 在隔断空气条件下，重复实验一，甲、乙、丙中最后产物分别是。
(4)实验四 : 向 3个试管分别加入等量的萤光素 ( 萤光虫尾部提取能够发光物质 ) 。
重复实验—、实验二，从理论上讲，发萤光最强的实验是实验中试管。
供选答案 :A.H 2O + CO2 B.乙醇和CO2 C.丙酮酸 D.无反响参照答案 :1.(略) 2.(1)B、D、A(2)B、A、A(3)B、D、B(4)一、丙( 六) 板书设计板书设计3.8生物的呼吸作用一、有氧呼吸( 观点、场所、过程)二、无氧呼吸( 观点、场所、过程)三、对照无氧呼吸、有氧呼吸四、呼吸作意图义2004-6-7----------------------------------------------------------------------------。
