初中七年级生物：呼吸作用(一)教学设计

初中生物呼吸作用教案
一、教学目标
1. 了解呼吸作用的定义和作用；
2. 掌握人类呼吸器官的结构和功能；
3. 了解呼吸作用与新陈代谢的关系。

二、教学重点
1. 呼吸作用的作用和定义；
2. 人类呼吸器官的结构和功能。

三、教学难点
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系。

四、教学过程
1. 呼吸作用的定义和作用（15分钟）
- 通过PPT等多媒体手段介绍呼吸作用的定义和作用，引导学生了解呼吸对生物体的重要性。

2. 人类呼吸器官的结构和功能（20分钟）
- 手绘示意图，详细介绍人类呼吸器官的结构和功能，让学生了解呼吸过程中各个器官的作用。

3. 呼吸作用与新陈代谢的关系（20分钟）
- 通过实例分析，引导学生理解呼吸作用与新陈代谢之间的关系，加深对呼吸作用的理解。

4. 小结与作业布置（5分钟）
- 总结本节课的内容，布置相关练习作业，巩固学生对呼吸作用的理解。

五、教学资源
1. PPT多媒体资料；
2. 手绘呼吸器官示意图；
3. 相关课堂练习题。

六、教学效果评估
1. 课堂提问；
2. 练习题测验；
3. 学生小组讨论。

七、教学反思
1. 本节课的教学目标是否达到；
2. 学生对呼吸作用的理解程度如何；
3. 是否需要对教学内容进行进一步澄清和强化。

第5章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用（第1课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学分析绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放能量供植物的生命活动使用。

有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物重要的生命活动。

本节教材通过一系列活动和演示实验来研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。

本节内容应联系以下知识：呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。

理解呼吸作用的概念和意义，有助于深入理解绿色植物的生命活动。

这一部分既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后续活动中参与其他的探究活动奠定基础。

二、学情分析学生通过光合作用的多个验证性实验的讨论分析，已经对实验的设计有了初步认识，并对化学知识在生物实验中的应用有了一定的了解。

在本节的教学过程中，可以充分发挥学生的自主学习能力，借助已有知识将相关方法迁移到本节实验设计中。

对于呼吸作用的原理及意义，可以借助学生已有的生活体验，进一步引导其进行分析和总结。

三、核心素养绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，其中重要一点就是绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量。

本节内容即是让学生通过了解在生物体内细胞通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水的过程，形成呼吸作用的概念，并能够知道呼吸作用在农业生产和日常生活中的体现和应用。

各个探究活动与生活实例相联系，可加深学生对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。

四、设计思路（一）教材处理本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第2节“呼吸作用”，教学时安排成两个课时完成。

第1课时通过三个实验让学生初步感知呼吸作用的存在，并明确呼吸作用的原料、产物和作用场所，初步建立呼吸作用的概念；第2课时通过对呼吸作用的深入分析，明确呼吸作用存在的广泛性，并通过对呼吸作用的总结，尝试用公式表现呼吸作用原料和产物之间的关系，然后再进一步分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，理解呼吸作用实质和意义，从而认识到呼吸作用释放的能量对植物体各种生理活动的重要作用。

呼吸作用教案一、教学目标1. 理解呼吸作用的概念和重要性；2. 掌握呼吸系统的结构和功能；3. 了解呼吸作用的过程，包括呼吸的气体交换；4. 能够描述呼吸作用在维持生命中的作用。

二、教学准备1. 教材：生物教材或相关的呼吸作用教学资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 实验器材：显微镜、玻璃器皿等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍呼吸作用的概念和重要性，引发学生对呼吸作用的兴趣。

可以通过问题或图片展示等方式进行。

2. 呼吸系统的结构和功能（15分钟）通过多媒体展示呼吸系统的结构，并解释各部分的功能。

着重介绍鼻腔、喉、气管、支气管和肺部等重要器官。

3. 呼吸作用的过程（20分钟）以图示或动画的形式，展示呼吸作用的过程，包括吸气和呼气两个阶段。

解释肺的结构和运动，以及肺泡和毛细血管之间的气体交换过程。

4. 实验演示（20分钟）设置适当的呼吸实验，例如观察呼吸运动、观察肺的结构和肺泡的模型等，加深学生对呼吸作用的理解。

在演示过程中，鼓励学生提出问题并进行讨论。

5. 呼吸作用的意义（10分钟）通过案例或实际生活中的例子，说明呼吸作用在维持生命中的重要作用。

让学生思考，在没有呼吸作用的情况下，人体会发生什么样的变化。

6. 小结与拓展（5分钟）对全文进行简要总结，并展示与呼吸作用相关的进一步学习内容，如有关呼吸系统的疾病、呼吸器官的保护方法等。

四、教学评估通过课堂的讨论和文本上的习题等方式，评估学生对于呼吸作用的掌握程度。

可以设置选择题、简答题或实验观察等形式的评估内容。

五、教学拓展教师可以引导学生深入了解呼吸作用的研究进展，探索不同生物种类的呼吸方式，并结合环境保护等话题进行拓展。

六、教学反思教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，确保教学过程的有效性和学生的参与度。

并及时反思教学中存在的不足，以提高今后的教学效果。

初中生物呼吸作用的教案课题：初中生物呼吸作用教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和重要性。

2. 掌握呼吸作用的过程及其作用机制。

3. 了解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的重要性。

教学重点：1. 呼吸作用的定义和过程。

2. 氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。

教学难点：1. 深入理解细胞呼吸的机制。

2. 意识到呼吸作用对生命的重要性。

教具准备：1. 图片：呼吸作用示意图。

2. 实验：放大镜和实验物品。

3. 课件：呼吸作用的PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片引发学生对呼吸作用的讨论。

2. 让学生描述呼吸作用对生命的重要性。

二、呼吸作用的定义及过程（15分钟）1. 通过PPT介绍呼吸作用的定义。

2. 分析呼吸作用的过程：吸氧、气体交换、排出二氧化碳。

3. 让学生参与讨论呼吸作用的具体过程。

三、氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用（15分钟）1. 介绍氧气的重要性：细胞呼吸的能量来源。

2. 分析二氧化碳的作用：将有害废物从体内排出。

3. 通过实验，让学生感受氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。

四、细胞呼吸的机制（10分钟）1. 以简单生动的方式解释细胞呼吸的机制。

2. 让学生思考为什么需要进行细胞呼吸。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结呼吸作用的重要性。

2. 提醒学生要保持良好的呼吸习惯。

六、作业布置（5分钟）1. 教师以口头形式布置作业，要求学生完成呼吸作用的笔记。

2. 引导学生积极参与课余拓展学习。

教学反思：通过这堂生物课，学生对呼吸作用有了更深刻的了解，明白了呼吸作用对生命的重要性。

同时，让学生通过实验和讨论加深对氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用的认识。

在未来的教学中，要进一步引导学生深入思考呼吸作用对身体健康的重要性，培养良好的生活习惯。

呼吸作用教学设计
一、教学目标
1. 清楚了解什么是呼吸作用；
2. 理解呼吸作用在正常生理功能中所起的重要作用；
3. 掌握典型呼吸动作过程中相关器官的变化规律，掌握呼吸作用的基本知识。

二、教学重点、难点
教学重点：
1.理解和分析典型呼吸过程中肺部、胸腔、胸壁的变化情况。

三、教学内容
1. 什么是呼吸作用
呼吸作用是指有机体为了摄取需要的氧气和排出体内多余的二氧化碳而进行的自发性呼吸动作，是生理活动中最重要的一项，也是最常见的部分。

2. 呼吸可以分为入息和出息
入息即吸气，是从胸腔外向内吸入新鲜的室内空气；出息即呼气，是把过量的二氧化碳和余气从肺泡里呼出胸腔外。

3. 过程中发生的变化
在呼吸过程中，胸腔容积发生变化，由于肌肉的收缩作用，肋膈肌在收缩时会造成肋膚及背部及乳房向外凸起，同时膈肌及膈言也会收缩，胸腔容积减小，迫使肺里的气体膨胀活动紧张，吸入新鲜空气，把空气吸入肺泡，使肺部充满空气;在呼气过程中，肌肉松弛，胸腔容积增大，迫使肺部的气体收缩，肺泡的气体被排出，排出过量的二氧化碳及多余的气体空气。

4. 呼吸作用的重要性
呼吸作用在生理活动中是重要的部分，它保证有机体内体内器官正常运行，是支撑机体正常生存的重要基础，因此，正常的呼吸作用活动是机体健康的保证。

《呼吸作用》优秀教学设计《呼吸作用》优秀教学设计《呼吸作用》的教学设计方案不知道该如何设计?为了让大家有所参考，下面带来《呼吸作用》优秀教学设计示例，以供参考!《呼吸作用》优秀教学设计【1】一、指导思想在课堂教学中，培养学生的主体意识，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。

本节课通过大量问题情境的设置，让学生利用所学知识分析、归纳、总结，自己得出结论，为学生发挥主体性提供尽可能多的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。

二、教学内容分析1、本节内容的地位和作用本节课是高中《生物(试验修订本·必修)》(人民教育出版社出版)第三章“生物的新陈代谢”中的第八节。

本节内容中的有氧呼吸与线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系、呼吸作用与生态系统的物质循环、能量流动等知识相联系。

所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。

本节内容教学中，通过引导学生对比、归纳有氧呼吸和无氧呼吸的异同以及光合作用和呼吸作用的区别与联系，有利于培养学生的对比、归纳能力，并可以指导学生对比、归纳的学习方法。

2、知识点分析3、教学重点、难点的分析及其处理4—1 教学重点：有氧呼吸的过程、呼吸作用的生理意义。

尽管学生在初中阶段对呼吸作用的知识已经有了粗浅的了解，但由于他们的化学知识和认知水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。

高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。

呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础;是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础;是理解生物呼吸作用与植物光合作用区别与联系的基础。

学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。

呼吸作用-北师大版七年级生物上册教案一、知识目标1.理解呼吸作用的概念和意义；2.了解人类和哺乳动物的呼吸系统；3.掌握呼吸作用的化学过程和能量释放。

二、教学重难点1.了解呼吸作用的概念和意义；2.理解呼吸作用中氧气和二氧化碳在化学过程中的转化。

三、教学准备1.讲义、课本；2.定义卡片、图片、视频。

四、教学过程1. 导入新知通过展示定理卡片，引导学生了解呼吸作用的概念和作用。

呼吸作用：生物体将氧气通过呼吸道进入体内，与食物中的营养物质发生化学反应，产生二氧化碳和水并释放出能量的过程。

通过课件和图片，讲解人类呼吸系统结构和技能。

2. 学习本轮课内容讲解呼吸作用的化学过程和能量释放。

呼气：人呼出的气体中含有较高浓度的二氧化碳。

这是因为在呼吸作用中，氧气与食物中的糖进行了反应，产生能量同时也产生了二氧化碳，此时二氧化碳和血液中的碳酸在肺部呼出体外。

吸气：呼吸道中的空气含有较高的氧气浓度。

呼吸作用中，人体会吸入空气，氧气进入血液，在体内与食物中的糖发生反应，产生二氧化碳、水和能量。

3. 案例解析通过案例解说，帮助学生理解呼吸作用的过程和生物体在日常生活中需要进行呼吸的重要性。

4. 归纳总结通过讲解和讨论，总结呼吸作用的概念、意义、化学过程和能量释放。

五、课堂练习解题思路：1.人的呼吸方式是什么，与无机物质的关系有哪些；2.什么是呼吸作用，它的作用和意义是什么；3.熟悉人类呼吸系统结构和技能；4.掌握呼吸作用的化学过程和能量释放。

六、作业布置通过考查测试，评估学生对新知的掌握情况，并针对性地分析学生掌握程度。

七、教学诊断通过登记档案，研究学生的学习状态和效果，并针对性地制定相应的问诊方案。

八、教学反思通过教学反思，总结本次课的教学亮点和不足，为接下来的授课做好积极的准备。

初中呼吸作用教案教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和实质。

2. 掌握呼吸作用的表达式和过程。

3. 理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。

4. 能够运用呼吸作用的知识解释实际问题。

教学重点：1. 呼吸作用的定义和实质。

2. 呼吸作用的表达式和过程。

3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。

教学难点：1. 呼吸作用的概念。

2. 呼吸作用的实质。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：什么是呼吸？你身边的呼吸现象有哪些？2. 学生回答，教师总结。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化代谢过程，通过这个过程，生物体能够获得能量。

2. 讲解呼吸作用的表达式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。

3. 解释呼吸作用的过程：有机物在细胞内被氧化，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。

三、呼吸作用与光合作用的区别和联系（10分钟）1. 讲解光合作用的定义和过程：光合作用是指植物在叶绿体内利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

2. 比较呼吸作用和光合作用的区别和联系：- 区别：光合作用是合成过程，呼吸作用是分解过程；光合作用需要光能，呼吸作用不受光能影响；光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。

- 联系：光合作用和呼吸作用都是生物体获取能量的过程，它们相互依赖，相互制约。

四、实例分析（10分钟）1. 提供实例，让学生运用呼吸作用的知识进行分析：- 实例1：为什么人在运动时会喘气？- 实例2：为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？2. 学生分组讨论，教师指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。

2. 学生回答，教师点评。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 观察身边的呼吸现象，并结合呼吸作用的知识进行解释。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、区别和联系、实例分析和课堂小结等环节，让学生掌握了呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。

初一生物《呼吸作用》教案设计初一生物《呼吸作用》教案设计教学目标知识目标通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

能力目标1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。

2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。

情感目标1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。

2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。

初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。

知识体系图解教材分析本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。

呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。

要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。

所以本节中设计了三个演示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，可以对学生进行科学方法的训练。

做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。

这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。

教法建议本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。

在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。

除让学生观察到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。

在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，教师一定要强调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。

初一生物《呼吸作用》教案设计一、教学目标1.理解呼吸作用的定义、过程及其与光合作用的区别和联系。

2.掌握呼吸作用在生物体中的作用及其在生产、生活中的应用。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：呼吸作用的定义、过程及其在生产、生活中的应用。

2.教学难点：呼吸作用与光合作用的区别和联系。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示呼吸作用在日常生活中的应用，如：运动员跑步时喘气、植物晚上释放能量等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.新课讲解讲解呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体在细胞内将有机物氧化分解，产生能量的过程。

讲解呼吸作用的过程：包括三个阶段，即糖解、柠檬酸循环和氧化磷酸化。

讲解呼吸作用与光合作用的区别和联系：呼吸作用是光合作用的逆过程，二者在生物体中相互依存。

3.实验操作实验一：观察酵母菌的呼吸作用实验材料：酵母菌、葡萄糖、澄清石灰水等。

实验步骤：将酵母菌与葡萄糖混合，观察澄清石灰水的变化。

实验现象：澄清石灰水变浑浊，说明酵母菌进行了呼吸作用，产生了二氧化碳。

实验二：观察植物叶片的呼吸作用实验材料：新鲜植物叶片、清水、黑纸等。

实验步骤：将植物叶片放入清水中，用黑纸遮盖，观察叶片的变化。

实验现象：叶片表面出现小水滴，说明植物进行了呼吸作用，产生了水分。

4.分析讨论引导学生分析实验结果，理解呼吸作用在生物体中的作用，如：提供能量、维持生命活动等。

讨论呼吸作用在生产、生活中的应用，如：种植植物、发酵食品等。

5.课堂小结6.作业布置四、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生了解了呼吸作用的定义、过程及其在生产、生活中的应用。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

但在课堂小结环节，可能由于时间紧张，没有充分让学生表达自己的观点，今后需要注意改进。

五、教学拓展1.深入研究呼吸作用在生物体中的具体作用，如：细胞呼吸与生物体生长发育的关系。

初中生物《呼吸作用》教学教案一、教学目标1、知识目标（1）描述呼吸作用的过程。

（2）阐明呼吸作用的实质。

（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。

2、能力目标（1）通过对实验的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过对呼吸作用原理的探讨，培养学生的探究能力和创新能力。

3、情感目标（1）让学生认同呼吸作用对于生物的重要性，形成珍爱生命的观念。

（2）引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生学习生物学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。

（2）呼吸作用的实质。

2、教学难点（1）呼吸作用过程中物质和能量的变化。

（2）呼吸作用原理在生产生活中的应用。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示植物的光合作用示意图，引导学生回顾光合作用的过程和产物。

然后提出问题：植物在进行光合作用合成有机物的同时，还会进行另外一种重要的生理活动，那是什么呢？从而引出本节课的主题——呼吸作用。

2、讲授新课（1）呼吸作用的概念让学生阅读教材中关于呼吸作用的定义，然后教师进行讲解和强调：呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

（2）呼吸作用的实验①演示实验一：种子萌发时吸收氧气将适量的萌发种子和煮熟的种子分别放入两个密封的广口瓶中，瓶中都插入一根带火星的木条。

一段时间后，观察木条的复燃情况。

引导学生分析实验现象，得出萌发的种子在进行呼吸作用时会消耗氧气的结论。

②演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳在两个相同的集气瓶中分别注入等量的澄清石灰水，将适量的萌发种子和煮熟的种子分别放入两个透明塑料袋中，并将袋口扎紧，然后将塑料袋分别放入集气瓶中，观察石灰水的变化情况。

通过实验现象，让学生明白萌发的种子在进行呼吸作用时会产生二氧化碳。

③演示实验三：种子萌发时释放能量将适量的萌发种子和煮熟的种子分别装入两个保温瓶中，插入温度计，一段时间后，观察温度计示数的变化。

5-2呼吸作用（1）一、教学目标：知识目标：1.举例说出呼吸作用的现象。

2.说明呼吸作用的意义。

3.分析得出呼吸作用的概念。

能力目标：1.设计并实施观察呼吸作用现象的两组实验。

2.运用资料、分析实验现象，提高归纳分析能力。

情感态度价值观目标：体验课外小组的合作乐趣，树立团队合作意识。

二、教学重点：通过探究呼吸作用的实验，观察实验现象，得出其实质。

三、教学难点：分析实验现象，组织概念教学得出结论。

四、教学准备：1.教材分析：本节内容是在学习了光合作用后对呼吸作用的探究，对后面学习吸收作用等绿色植物的生活方式做铺垫。

设计课时为两课时，此为第一课时。

2.收集关于呼吸作用现象的资源，包括文字、图片、动画与视频等。

3.学情分析：该阶段七年级的学生能够利用对照实验的原理设计简单的实验，在教师的引导下，能够完善实验方案；具有光合作用的知识基础，能够根据原料、产物、场所书写反应式，并且归纳出呼吸作用的概念。

4.组织生物课外兴趣小组进行探究呼吸作用的实验。

5.利用SMART NOTEBOOK制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）新课导入：【引】：同学们，你们能解释以下现象吗？1.粮食为什么要晾干后贮藏？（意在引出种子萌发与呼吸作用的关系。

）2.萝卜为什么会空心？（说明呼吸作用会消耗光合作用积累的有机物。

）3.花盆的底部为什么要有洞？【过渡】：植物根部被水淹没后当中的空气含量特别少，在这种情况下植物难以存活，大家猜想植物在呼吸时需要吸收空气中的哪种成分呢？（二）种子萌发时吸收氧气【引】：既然大家猜想植物进行呼吸作用时会吸收氧气，如何设计实验证明你的想法呢？首先要选择适当的实验材料，植物有六大器官，选择哪一个较为科学？请大家以4个人为一小组进行交流讨论，并设计出实验方案。

1.小组讨论：实验设计方案。

2.课外小组陈述：课前进行的“种子萌发时会吸收氧气”的实验过程。

3.视频展示：本班学生进行的课外兴趣实验。

（引导学生发现问题，解决问题。

呼吸作用教案初中教学目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。

2. 了解呼吸作用与光合作用的区别和联系。

3. 能够运用呼吸作用的原理解决实际问题。

教学重点：1. 呼吸作用的概念和实质。

2. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。

教学难点：1. 呼吸作用的概念。

2. 呼吸作用的实质。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 相关实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，提出问题：“你们注意到身边的生物都在进行一种神秘的现象吗？这种现象是什么？”2. 学生回答，教师总结：“这种现象就是呼吸作用。

”二、探究呼吸作用的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示呼吸作用的定义：“呼吸作用是指生物体在细胞内通过氧气氧化有机物质，释放能量的过程。

”2. 学生跟随教师一起朗读呼吸作用的定义，并解释其中的关键词。

三、演示呼吸作用实验（15分钟）1. 教师准备相关的实验材料，如蜡烛、火柴、澄清石灰水等。

2. 教师演示实验，学生观察并记录实验现象。

3. 教师引导学生分析实验结果，得出呼吸作用的产物。

四、总结呼吸作用的实质（10分钟）1. 教师引导学生回顾呼吸作用的定义，并提出问题：“呼吸作用的本质是什么？”2. 学生回答，教师总结：“呼吸作用的本质是能量的释放，通过氧化有机物质，将化学能转化为生物能。

”五、比较呼吸作用与光合作用（10分钟）1. 教师引导学生回顾光合作用的概念，并提出问题：“光合作用和呼吸作用有什么区别和联系？”2. 学生回答，教师总结：“光合作用是生物体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程，而呼吸作用是生物体利用氧气氧化有机物质，释放能量的过程。

光合作用和呼吸作用是相互对立又相互依存的过程。

”六、应用呼吸作用的原理（10分钟）1. 教师提出实际问题：“为什么我们在运动时会感到呼吸急促？”2. 学生回答，教师总结：“因为在运动时，我们的身体需要更多的能量，所以呼吸作用加快，以提供更多的氧气和能量。