五年级上册科学教案-第3单元 第24课 自然界的水循环｜粤教版

《自然界的水循环》教案一、教学目标：1. 让学生了解水循环的概念和过程。

2. 让学生掌握水循环的地理意义和环境作用。

3. 培养学生对水资源的保护和合理利用的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：水循环的概念、过程、地理意义和环境作用。

2. 教学难点：水循环的具体过程和其对地理环境的影响。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。

2. 利用多媒体展示水循环的图像和数据，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。

四、教学准备：1. 准备水循环的相关图像、数据和案例。

2. 准备小组讨论的问题和指导。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球上的水资源分布图，引导学生关注水资源的重要性，引出本课的主题——自然界的水循环。

2. 讲授新课：（1）介绍水循环的概念：水在地球上的不断运动过程。

（2）讲解水循环的过程：蒸发、降水、径流等环节。

（3）分析水循环的地理意义：调节气候、塑造地形、提供水资源等。

（4）阐述水循环的环境作用：生态平衡、地表净化、地质灾害预防等。

3. 案例分析：以我国为例，分析水循环在农业生产、城市发展和生态保护中的应用。

4. 小组讨论：讨论水循环对地理环境的影响，并提出保护水资源、合理利用水资源的措施。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

6. 布置作业：设计一道关于水循环的应用题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对水循环基本概念的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对水循环过程和地理意义的掌握。

3. 作业完成情况：分析学生的作业，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请水资源管理专家进行讲座，让学生从实际工作者的角度了解水循环的重要性。

2. 组织学生进行实地考察，如参观水库、水处理厂等，加深对水循环过程的理解。

八、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生提问和思考。

自然界的水循环教案教学目标:1.了解水循环在自然界中的作用和重要性。

2.掌握水循环的基本过程和产生的原因。

3.通过实际活动体验水循环。

知识准备:1.了解水循环的基本概念和原理。

2.掌握水的不同状态。

3.了解水蒸发、凝结、降水等过程。

教学步骤:第一步：引入活动。

通过提问和展示图片来引入本课的主要内容，例如，“太阳能和水有什么关系？为什么充满阳光的日子会特别炎热和干燥？当雨水流入地面时会发生什么？”第二步: 表示水循环的过程准备一些素材，例如小模型、图片等来展示和解释水循环的基本过程，让学生对水循环有个基本的认识，为后面的活动做好准备。

第三步：分组活动实验让学生分成小组，进行实验活动。

每个小组需要准备一些材料，例如水、盆、水龙头等等。

让他们自己感受水循环的过程，亲自体验。

首先，在盆中放入水，然后让同学们用吸管把水吸入嘴里，感受水的味道和温度。

接着，把盆放在阳光下，观察水在日光下的变化。

当水开始蒸发时，让同学们观察气体的变化和体积的变化。

然后，用透明的保鲜膜覆盖在水面上，等待水滴凝结在膜上，并滴回到水里。

最后，用水龙头在盆里加入一些水，模拟降雨的过程。

第四步：总结和讨论让学生回顾自己的活动经历，总结水循环的过程，让他们讨论自己通过实践所了解的水循环的作用和意义，例如，提供丰富的水资源，维持水平衡等。

第五步：应用实践通过图片、视频等素材来让学生理解水循环在生活中的实际应用，例如，水资源的开发、灌溉农作物、人类饮水等等。

教学评价：通过学生个人的观察和实验结果，以及小组的讨论，再加上教师的指导和评价，不断完善和加深学生对水循环的理解和认识。

而且，在实际应用方面，要求学生能站在自然环境的保护角度，主动为自然环境尽一份力。

可以结合画画、写作、演讲等多种形式来进行评价。

自然界的水循环教案【教案】一、教学目标1.知识与技能：（1）了解水的来源和形态变化。

（2）了解水循环的过程和重要性。

（3）掌握水循环的基本流程和原理。

2.情感态度价值观：学会珍惜水资源，认识到水循环对维持生态平衡的重要性，培养保护环境的意识。

3.学科能力：培养学生的观察、分析和实验设计能力，学会运用自然科学的知识解决问题。

二、教学重难点1.重点：掌握水循环的基本流程和原理，培养学生对水的认识和保护意识。

2.难点：学会运用自然科学的知识解决问题。

三、教学准备1.教学工具：黑板、投影仪、实验设备等。

2.教学材料：《自然界的水循环》课件、实验纸、水循环模型、图片资料等。

四、教学流程一、导入（5分钟）1.出示一幅描绘自然界水循环的图片，让学生观察和描述图片内容。

2.提问：大家有没有见过水蒸发的现象？水蒸发后会去哪里？有什么形成的？引出本节课的主题：自然界的水循环。

二、呈现（10分钟）1.通过讲解和展示图片，引导学生了解水的来源和形态变化，包括液态、气态和固态。

2.结合实例，引导学生认识到水循环对维持生态平衡的重要性。

3.简要介绍水循环的基本流程：蒸发、降水、径流和下渗。

三、实验设计（10分钟）1.将学生分成小组，每组派一名学生进行实验设计。

2.实验目的：观察水蒸发、降水和下渗的过程。

3.实验材料：实验纸、水、容器、塑料袋等。

4.实验步骤：（1）将一些水倒入容器中。

（2）在容器周围放置实验纸。

（3）将一个塑料袋盖在容器上方，并封好口，形成一个密闭的环境。

（4）观察实验纸的变化。

5.实验记录：观察和记录实验纸上水滴的形成和降落情况。

四、实验分析（10分钟）1.让学生讨论实验结果。

2.引导学生分析实验产生的现象和原因。

3.解释水蒸发、降水和下渗的概念和原理。

五、概念总结（10分钟）1.将水循环的基本流程和原理总结出来，帮助学生加深对水循环的理解。

2.结合实际例子说明水循环对维持生态平衡的重要性。

六、拓展延伸（10分钟）1.学生以小组形式展开自由讨论，探讨水循环对环境的影响和保护水资源的意义。

《自然界的水循环》教学设计一、教学目标1.知识与理解：了解自然界的水循环是地球上水资源的循环利用过程，了解水的蒸发、凝结、降水、地下水、河流等基本概念。

2.技能与能力：能够描述自然界的水循环的过程和特点，了解水资源的重要性，培养保护水资源的意识。

3.情感态度价值观：培养学生爱护水资源、珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解自然界的水循环的过程和特点。

2.教学难点：让学生理解水资源的重要性和保护水资源的意识。

三、教学方法1.启发式教学法：通过提问和引导让学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过实际案例以及多媒体资料，让学生了解水资源的关键问题。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师用一幅插图展示一段河流的全貌，引导学生回忆河流的水从哪里来，回忆自来水是从哪里来的。

然后引导学生思考：雨水是从哪里来的？2.水循环的概念（15分钟）教师引导学生回忆水的三态变化过程，然后给出水循环的概念，让学生口述出水循环的过程。

3.水的蒸发（15分钟）教师向学生提问：大家在夏天经常喝冰水，为什么杯子会出现水珠？让学生思考一下。

然后教师给出答案：这是因为水在杯子里被太阳热能加热后，发生了蒸发，水分子变成了气体形态。

引导学生理解水蒸发的概念。

4.水的凝结和降水（20分钟）教师向学生提问：为什么玻璃窗上会出现水滴？然后引导学生思考：为什么会形成云？最后给出答案：这是因为水蒸气在玻璃上遇冷后发生了凝结，变成了水滴。

当水滴积累到一定数量时，就会形成云，云中的水滴结合成雨滴，从天空降落到地面上，这就是降水。

5.地下水的形成（15分钟）6.河流的形成（15分钟）教师通过演示和多媒体资料向学生展示河流的形成过程，并向学生解释水循环中的河流是怎样形成的。

7.教学归纳（10分钟）教师对所学知识进行归纳总结，并强调水资源的重要性以及保护水资源的方法。

8.拓展延伸（20分钟）教师向学生提问：为什么节约用水很重要？请举出一些节约用水的方法。

《自然界的水循环》教案一、教学目标1. 让学生了解水循环的概念，知道水循环的四个环节：蒸发、凝结、降水、径流。

2. 使学生理解水循环的意义，认识到水循环对地球上的水资源分布和生态环境的重要性。

3. 培养学生观察自然、探究问题的能力，提高学生对自然科学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的概念、水循环的四个环节、水循环的意义。

2. 教学难点：水循环的地理意义、水循环的生态意义。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。

2. 利用多媒体演示，生动形象地展示水循环的过程。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

四、教学准备1. 多媒体课件：水循环过程的动画演示。

2. 教学素材：相关的水循环图片、视频。

3. 小组讨论材料：关于水循环的实际案例。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一瓶水，提问：“水从哪里来？又将流向哪里？”2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解水循环的概念。

2.2 学生观看多媒体课件，了解水循环的四个环节。

3. 课堂讲解3.1 教师讲解水循环的地理意义和生态意义。

3.2 学生跟随教师思考水循环对地球的影响。

4. 小组讨论4.1 教师出示实际案例，引导学生开展小组讨论。

5. 课堂小结5.1 教师带领学生回顾本节课所学内容。

5.2 学生分享学习收获。

6. 作业布置6.1 学生绘制水循环过程图。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考水循环在实际生活中的应用，如天气预报、农业灌溉等。

七、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师批改练习题，及时给予反馈。

八、课后反思2. 学生分享自己的学习体会，教师点评并鼓励。

九、教学评价1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况。

十、教学改进2. 针对不足之处，教师提出改进措施，以提高教学质量。

重点和难点解析一、教学目标补充和说明：学生需要明确每个环节的定义和过程，以及它们在水循环中的作用和相互关系。

学案12 《自然界的水循环》教案一、教学目标：1、知识与技能：知道水循环的类型，绘制水循环示意图，说明水循环的过程及主要环节；阅读材料，理解水循环的地理意义，说明水循环对人类的影响及对自然环境的影响。

2、过程与方法：运用水循环原理，分析水循环的影响因素及常见的人类活动如植树造林、修水库、跨流域调水等对水循环的影响。

3、情感态度与价值观：正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展二、教学重点、难点：1、重点：水循环的环节和影响因素2、难点：人类活动对水循环的影响三、教学准备PPT、学案四、课时安排1课时五、教学过程【导入】1.考纲要求：①水循环的过程和主要环节②水循环的地理意义从近几年高考全国卷试题看，本节知识在高考中多以选择题形式出现，主要考查水循环的表现及定义。

从形式上看多以图或地理热点事件为背景材料进行设问（如黄河断流、趵突泉重新喷涌等）。

从考核内容上看，多集中于水循环；在能力要求上，直接考查读图能力和分析问题的能力；从新课程的要求看，会适当增加考查学生动手能力和开放性的试题。

【设计意图】：以高考考试大纲，考情分析和备考策略导入，让学生明确高考对本节知识的要求。

明确本节课的学习目的，更有针对性的复习。

一、自主学习读课本P55—56及图3.3 完成问题:1.绘制水循环示意图2.水循环有哪几种类型？每个类型有哪些环节？3.哪些河流参与陆地内循环？哪些河流参与海陆间大循环？4.海洋上空的水汽是如何被输送到陆地上空的？5.水循环的地理意义有哪些？（提示：第2、3、4题的答案可以在第1题标注）【设计意图】：本环节主要是让学生学会自主学习，教师在学生自主学习之前，给出学习的步骤，学生按照给出的思路学习，体现了教师的指导性，学生的学习主体性，有利于培养学生自主学习的能力。

二、合作学习读课本P55—56 活动及图3.4 完成问题:1.人类能够干预或控制水循环的哪些环节？（提示：此题根据水循环原理示意图，结合生活中的经验和常识思考）2.结合水循环原理分析黄河下游断流的原因。

粤教版科学五年级上册第3单元第24课《自然界的水循环》说课稿一. 教材分析《自然界的水循环》是粤教版科学五年级上册第3单元第24课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握水循环的过程、意义以及水资源的保护。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究水循环的奥秘，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。

但他们对于水循环的概念、过程以及意义可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式引导学生理解和掌握水循环的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水循环的过程、意义，掌握水资源的保护方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、节约用水的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：水循环的过程、意义以及水资源的保护。

2.难点：水循环的原理及其在自然界中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水循环的奥秘。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一片干旱的土地和一杯清水，引发学生对水循环的思考，导入新课。

2.探究水循环的过程：（1）观看多媒体课件，了解水循环的基本过程。

（2）学生分组讨论，总结水循环的各个环节。

（3）教师引导总结，明确水循环的过程。

3.理解水循环的意义：（1）小组讨论：水循环对地球有什么意义？（2）全班交流：水循环对于维持地球生态平衡、水资源分布等方面的重要作用。

4.学习水资源保护：（1）观看案例：介绍水资源污染和浪费的现象。

（2）讨论：如何保护水资源？（3）总结：养成良好的用水习惯，节约用水。

5.实践与应用：（1）设计一个节水标语。

（2）制定一个家庭节水计划。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

粤教粤科版（2023秋）五年级上册4.23自然界的水循环教案（表格式）自然界的水循环教学目标认知与技能：1．了解天气现象和水循环之间的关系，知道由于水循环的作用，地球上才会呈现出各种各样的天气现象。

了解水循环与地球万物之间复杂而紧密的联系。

过程与方法：3．借用Aiclass信息技术，学会设计实验，模拟水循环的过程。

情感态度与价值观：能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。

二、教学重难点：用自己的语言解释自然界中的水循环。

三、教学过程教学环节教师活动学生活动信息技术运用一揭示课题上节课我们了解到降水的各种形态和形成原因，今天我们将对水循环的基本过程与天气现象的联系等内容进一步探究（揭示课题）我们一起学习第 6 课：水循环。

我们将通过阅读、观察、模拟等活动，认识你水循环；模拟水循环；认识人类活动与水循环的关系。

二教与学我们在三年级的时候学习过“水循环”知道：水在自然界能以不同的形态不停的循环运动。

我们通过一段视频来回忆一下（播放视频）。

小结：（出示板书）大气云降水雾露霜水江河湖海土壤、生物体内 2. 思考：水循环有哪些不同的形式？（出示阅读资料） 3. 思考：在水循环的过程中，会形成哪些天气现象？ 4. 思考：这些天气现象和水循环有着怎样的关系？小结：（出示板书）水循环影响天气现象 5. 设计水循环实验方案。

（1）想想为什么用这些实验材料，怎么用？（出示实验材料）（2）指导实验材料的使用。

（3）指导实验。

（4）操作反馈。

6. 交流：用实验现象解释身边的天气。

小结：7. （出示图片）自然界中的水循环究竟是怎样的呢？（播放视频）。

小结：整个水循环过程和天气之间有着复杂又紧密的联系。

8. 思考：人类活动对水循环的影响是怎样的？（出示阅读资料）小结：（出示板书）水循环天气现象人类活动9. 思考：水循环对环境的影响是怎样的？（出示阅读资料）小结：水循环对环境的影响就是对人类的影响。

水循环产生的天气，也对人类有很大影响。

自然界的水循环教案教案题目：探索自然界的水循环教学目标：1.了解水循环的概念和流程；2.掌握水循环的各个阶段和关键词汇；3.培养学生的观察、分析和探究能力；4.提高学生的科学课堂表达能力。

教学重难点：1.普及自然界的水循环知识；2.加深学生对水循环各个阶段的理解；3.学生能够准确运用水循环相关词汇；4.培养学生的动手能力和合作精神。

教学准备：1.水循环相关的图片或实物模型；2.彩色笔、白板和黑板；3.学生小组活动的材料。

教学过程：第一步：导入（5分钟）1.展示一张描绘水循环的图片或展示水循环的模型。

2.引导学生思考，提问：“你见过水循环吗？水循环是什么？”3.学生发表自己的观点，并逐步引导学生得到“水循环是指水在地球上循环流动的过程”这个答案。

第二步：学习（15分钟）1.分别介绍水循环的各个阶段，并在黑板上画出对应的图示：蒸发、凝结、降水、渗透和地下水、河流和湖泊、海洋。

2.通过应用示例或故事，帮助学生理解每个阶段的含义和过程。

3.强调关键词汇，如蒸发、凝结、降水等，确保学生掌握。

第三步：小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。

2.分发小组活动的材料，包括一个大型画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

3.每个小组选择一个水循环的阶段进行展示，并请他们根据自己的理解在画纸上绘制相关的图示。

4.学生可以自由发挥，可以绘制图像、添加关键词、写下关键句子，以便其他同学能够理解他们的阶段。

5.每个小组展示他们的作品，其他同学可以提问并学习。

第四步：总结（10分钟）1.完成小组活动后，回顾和总结水循环的各个阶段。

确保学生对水循环的整个过程有整体的理解。

2.提醒学生水在循环中是相对不损耗的，并引导他们思考为什么要保护水资源。

3.通过小结问题的方式，检查学生对水循环相关词汇的掌握情况。

第五步：拓展（15分钟）1.给学生展示一些水循环影响的实际例子，如干旱、洪水、干涸的湖泊等。

2.引导学生分析影响水循环的因素，如气候、地形、植被等。

五年级上册科学教案－第3单元第24课自然界的水循环粤教版第24课自然界的水循环【教学目的】1、知识与技艺〔1〕了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目先人类应用的水资源主要是海水资源的数量是有限的。

〔2〕了解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对天文环境及人类活动的影响。

2、进程与方法〔1〕经过学习水循环，可以绘制〝海陆间水循环表示图〞，并用精练的言语表述水循环的进程及意义。

培育先生的入手才干和知识迁移才干。

〔2〕经过学习水的假定干运动转化、更新规律，使先生可以结合生活实践、解释生活中的实践效果，用迷信的理念、开展的观念指点团体行为。

学会运用辩证的观念剖析、处置效果。

3、情感态度与价值观〔1〕经过学习陆地水体的有关知识，便先生增强水资源的忧患看法，树立迷信的资源观，养成浪费用水的好习气。

〔2〕经过水循环运动的学习，看法自然界水的静态平衡，遭到辩证唯心主义教育。

【教学重点】看法水循环的进程及意义；【教学难点】水循环对天文环境和人类活动的影响；【教学进程】[导入新课]当一团体苏醒不醒的时分，他启齿说的第一句话，普通说第一个字是什么呢？〔先生齐答〝水！〞〕可见水为生命之源，其对人类是十分重要的。

明天，我们就来学习〝自然界的水循环〞。

[投影显示]资料一：〝世界水日〞的来历1992年6月参与结合国环境与开展大会的100多个国度元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：〝水不只为维护地球的一切生命所必需，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。

〞继而，结合国大会决议，自1993年起，确定每年的3月22日为〝世界水日〞，各国依据各自的国情，在这一天就水资源维护与开开展开活动，以提矮小众看法。

资料二：人类面临绝后的水资源危机。

21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将添加5倍，工业用水将添加26倍，城乡各地生活用水将添加18倍。

在非洲有12个国度终年缺水，4亿多人饮水缺乏，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，许多大河滔滔人海，水资源未失掉有效地应用。