心理咨询师培训纲要

心理教师培训心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、心理是脑的机能二、动物心理的发展经历了3个阶段。

动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。

三、人的心理是：脑的机能；客观现实的反映。

四、人的心理是脑的机能得到了：心理发生和发展过程的科学事实的证明；生理科学研究资料的证明；临床事实的证明；人们生活经验的证明。

五、二、心理是客观现实的反映六、客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。

七、心理反映的特点有能动性和主观性。

心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。

八、心理反映的形式可以是：事物的形象；概念；体验；活动。

九、由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。

十、心理和人的行为之间的关系表现为：心理支配人的行为；心理通过行为表现出来。

但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。

十一、心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。

下列说法是不正确的：心理学是自然科学；心理学是社会科学；心理学既不是自然科学也不是社会科学。

二、报考条件：三级心理咨询师（国家职业资格高级）（具备以下条件之一者）三、1.具有心理学、教育学、医学专业本科学历；（大学本科心理学在校毕业班学生，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者）四、2.心理学、教育学、医学专业大专毕业，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；五、3.具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。

六、二级心理咨询师（国家职业资格技师）（具备以下条件之一者）七、1.具有心理学、教育学、医学专业博士学位者；八、2.具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；九、3.取得心理咨询师三级职业资格证书后，连续从事心理咨询满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；十、4.凡具有心理学、教育学、医学中级或以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满3年者。

第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理健康水平，预防和减少心理疾病的发生，根据《中华人民共和国教育法》和《学校心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体学生、教师、家长及心理咨询工作人员。

第三条本制度旨在规范学校心理咨询工作，确保心理咨询工作的科学性、规范性、有效性和保密性。

第二章咨询室设置与人员配置第四条学校设立心理咨询室，负责心理健康教育和咨询工作。

第五条心理咨询室应具备以下条件：1. 具备独立的咨询空间，环境安静、舒适、温馨；2. 配备必要的咨询设施，如心理咨询椅、沙盘、宣泄器材等；3. 有专业的心理咨询师负责日常咨询工作。

第六条心理咨询师应具备以下条件：1. 具有心理学、教育学等相关专业背景，取得心理咨询师资格证书；2. 具有良好的职业道德，热爱心理健康教育事业；3. 具备较强的沟通能力、观察力和判断力。

第三章咨询内容与流程第七条咨询内容：1. 心理健康教育：普及心理健康知识，提高学生心理素质；2. 心理咨询：针对学生心理问题提供个性化咨询服务；3. 心理危机干预：及时发现和预防学生心理危机事件。

第八条咨询流程：1. 接待：心理咨询师热情接待来访者，了解其需求，做好登记；2. 初步评估：对来访者进行初步评估，确定咨询方向；3. 制定咨询方案：根据评估结果，制定个性化的咨询方案；4. 实施咨询：按照咨询方案进行咨询，关注来访者心理变化；5. 结束咨询：咨询结束后，总结咨询效果，评估来访者心理健康状况。

第四章咨询记录与保密第九条咨询记录：1. 咨询师应详细记录咨询过程，包括来访者基本信息、咨询内容、咨询效果等；2. 咨询记录应保密，不得泄露给无关人员。

第十条咨询保密：1. 咨询师应遵守职业道德，对来访者隐私保密；2. 在咨询过程中，如发现来访者有危害自身或他人生命安全的情况，应及时采取措施，同时注意保护来访者隐私。

第五章咨询室管理与考核第十一条咨询室管理：1. 定期检查咨询室设施，确保咨询环境舒适、安全；2. 做好咨询室卫生、安全、消防等工作；3. 定期对咨询师进行业务培训，提高咨询水平。

2010年5月心理咨询师三级（职业道德、理论知识）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2. 4. 理论知识 5.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的（）。

A．法律要求B．行为准则C．风俗习惯D．官方意志正确答案：B2．根据《公民道德建设实施纲要》的规定，下列说法中正确的（）。

A．要把道德特别是职业道德作为从业人员岗前和岗位培训的唯一内容B．要把遵守职业道德的情况作为考核、奖惩从业人员的重要指标C．要把服从领导要求的状况作为从业人员职务晋升的决定因素D．要把经济效益作为从业人员聘用的根本标准正确答案：B3．对从业人员来说，所谓职业化指的是从业人员工作状态的（）。

A．国际化、科学化、现代化B．标准化、固定化、长期化C．合同化、法制化、终身化D．标准化、规范化、制度化正确答案：D4．下列选项中，属于《公民道德建设实施纲要》提出的职业道德规范的内容是（）。

A．以人为本B．诚实守信C．荣辱与共D．宽容和谐正确答案：B5．社会主义道德的基本原则是（）。

A．集体主义B．个人主义C．实用主义D．功利主义正确答案：A6．下列说法中，反映了职业道德特征的是（）。

A．适用领域、边界难以确定，职业道德适用范围具有模糊性。

B．企业任务变则职业首先规范变，职业道德规范具有多变性。

C．多以行业公约、规章制度等形式存在，职业道德表现形式具有多样性。

D．可采取多种手段推动实施，职业道德执行手段具有强制性。

正确答案：C7．孔子在敬业上提出了“执事敬”的要求，其意为（）。

A．恭敬地对待工作B．开展工作时保持静心C．尊敬领导D．坚持人格平等正确答案：A8．某中国留学生才华出众，毕业后留德应聘工作。

企业发现该生乘坐公交车时有三次逃票记录，于是拒绝录用。

看过这则信息，你对该生求职失败的感受是（）。

A．德国企业在招聘人员时，要求过于严格。

B．这名中国留学生怨不得别人，是他自己运气不好。

2024年心理咨询工作计划一、继续开展宣传教育工作，普及心理卫生常识。

本学期，心理咨询室将通过设计一系列心理主题黑板报与校园广播站合作进行常规宣传工作，继续加大心理辅导室在全校范围内的影响。

发动更多的学生去主动关注自己的心理健康状况，并吸引更多学生解除顾虑，大胆走进心理咨询室，及时与辅导老师沟通交流，从而有效提高自己的心理健康水平。

二、积极有效地开展个别心理咨询工作。

考虑到学生的作息时间与正常上班时间的冲突，本学期，心理咨询室仍将根据学生的学习时间安排来调整咨询接待时间，以学生的学习时间安排来调整咨询接待时间，以学生的需要为出发点。

本学期也将会注重为一线教师的服务，关注他们的心理状况，尽可能地对他们所提出的工作和生活中的心理困惑给予热情的帮助的解答，为他们排忧解难、出谋划策，真正将心理健康这一观念融入到每一位教师的心中。

本学期，心理咨询室将本着家校教育协同合作的理念，与各年段成立的家长委员会合作，"想他们之所想，急他们之所急"，热心真诚地为他们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，成为家长、学生、教师沟通的桥梁，与相关教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使教育工作得到全面的稳固。

三、开设心理辅导讲座，加强对师生的心理训练和心理指导某些心理问题在特定的年级或班级具有普遍性，为了避免单纯个别咨询的重复低效率，本学期，心理咨询室将从不同年级的学生特点出发，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。

由于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查，教师的心理健康状况也不容乐观，因此，本学期，心理咨询室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注教师这个群体，适时请进心理专家来传授经验，帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善提升自我达到良性循环。

一、指导思想我校的心理健康教育工作，将以《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以面向全体老师和学生，提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

2006年湖北省高等学校教师岗前培训《高等教育心理学》讲授与考试纲要说明:本纲要根据2006年5月全省高校岗前培训工作集体备课会讨论的基本意见确定,各高校可根据学校与教师的具体情况予以调整.主要参考资料:1、刘华山、程刚主编《高等教育心理学》,湖北人民出版社,2006年。

2、程刚教授编《高等教育心理学》讲授提纲。

一、课时安排:课堂讲授24个课时.二、教学大纲:第一章绪论第一节心理学的对象内容与任务第二节教育心理学的对象任务及研究方法第三节教育心理学的发展概况及趋势教学建议：1．考虑到非师范专业毕业的学员没有学过心理学，第一节普通心理学部分心理及心理学的基本概念和体系要讲清楚，要举例说明心理学的对象与内容。

2．本章重点拟定在教育心理学研究方法的介绍，以培养学员在今后的工作中从事教育科学研究的兴趣与能力。

难点是“实验法”，但不要有太多的概念，可选用心理学史上经典的一个实验作例子加以说明。

第二章大学生的心理发展与教育第一节心理发展概述与大学生生理发展特点第二节大学生的认知和发展与教育第三节大学生社会性发展与教育教学建议：1.本章是发展心理学的内容，它是学习教育心理学的基础，与教育心理学的内容紧密相联。

2.本章重点是第二节的第一、第三部分，大学生的认知发展特点。

3.第三节中大学生自我意识的发展与教育要讲清楚，因为自我意识是个体人格发展的核心，这部分内容亦是难点。

4.几个重要理论介绍：智力发展的多元理论、Piaget的智慧理论、埃里克森道德理论。

第三章学习理论第一节学习概述第二节联结主义学习理论第三节认知主义学习理论教学建议：1.本章是学习心理的理论基础部分，是教育心理学中的重点内容。

2.第一节的重点是加涅学习结果分类。

3.第二节中重点是斯金纳的强化理论、班杜拉的社会学习理论，应着重介绍其理论在高校工作中的应用价值。

4.第三节是本章重点，布鲁纳、奥苏伯尔的学习理论是主要内容，建构主义学习理论只作简要介绍（教学中没有必要拓展）。

心理咨询室建设方案____年心理咨询室建设方案一、前言心理咨询室是一个专门为学生提供心理辅导和心理支持的场所，它可以帮助学生解决学业、人际关系、情绪管理等各种问题，提高学生的心理健康水平。

为了更好地满足学生的需求，我们计划在____年对心理咨询室进行改建和提升。

本文将提供一个____字的心理咨询室建设方案范文，具体包括设计理念、空间规划、功能设置、设备采购等内容。

二、设计理念1. 人性化设计：心理咨询室应以学生的需求和舒适度为中心，打造一个温馨、舒适的空间，让学生感受到关怀和安全。

2. 私密性和保密性：心理咨询室应具备良好的私密性和保密性，保证学生的隐私不会被泄露，为学生提供一个安全的环境。

3. 多功能性：心理咨询室应具备不同功能区域，以满足学生不同的心理需求，例如咨询室、休息区、阅览区等。

三、空间规划1. 咨询室：设计三间咨询室，每间面积约为20平方米，设置书桌、椅子、沙发等，以满足不同咨询方式和学生人数的需求。

2. 休息区：设计一个休息区，面积约为50平方米，设置舒适的沙发、茶几等，供学生在咨询前后进行休息和放松。

3. 阅览区：设计一个阅览区，面积约为30平方米，提供丰富的心理书籍、杂志、期刊等，供学生自主阅读和学习。

4. 接待区：设计一个接待区，面积约为15平方米，设置接待台、沙发、信息展示栏等，以方便学生咨询的登记和信息展示。

四、功能设置1. 心理咨询：提供个体咨询、团体咨询、在线咨询等多种形式，根据学生需求提供心理辅导和支持。

2. 心理评估：提供心理测试和评估，帮助学生了解自己的心理状况和个性特点，为心理咨询提供参考。

3. 心理教育：开展心理健康教育活动，包括讲座、培训、工作坊等，提高学生的心理健康意识和心理应对能力。

4. 危机干预：建立危机干预机制，提供紧急干预和支持，帮助学生积极应对紧急情况和心理危机。

5. 心理资源展示：展示心理学知识、心理资源和心理服务平台，方便学生了解和使用相关资源。

教师心理健康培训心得体会(通用15篇)教师心理健康培训心得体会1____年9月22日至9月28日，我有幸赴海南万宁兴隆参加了为期7天的海南省中小学生心理健康教育教师培训班的学习，通过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座。

他们用一个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。

要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。

从而让我了解到心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。

更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。

现将本次学习的感悟总结如下：本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。

无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的知识。

其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。

所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。

有句话说得很好，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。

从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。

教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。

因此，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，维护教师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有十分重要的意义。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。

社会的转型、心理上的急剧变化和生活环境的日益复杂，使现在的学生较易产生各种各样的心理问题，而且有日益严重的趋势。

综合各种调查数据可以发现，现在中小学生心理问题的检出率平均可达18％左右。

学生心理健康问题的客观存在，呼唤学校必须加强心理健康教育，开展学校心理健康辅导、咨询及治疗活动。

心理健康教育也引起了党和国家的高度重视，专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等文件来具体指导开展中小学的心理健康教育工作。

但学校心理健康教育需要大量师资，联合国教科文组织规定6000～7500名中小学生中至少有一名心理学专职人员指导学校工作。

各个地区在培养心理健康教育师资方面做了大量工作，所培养的师资在缓解学生心理压力、提高学生心理素质、促进学生成长方面确实起到了重要作用，也显示了心理健康教育对培养学生健全人格方面的独特意义，但效果却不尽人意，还不能满足教育形势及社会经济发展的现实需要。

因此，找准问题，提出改进措施，构建合理的心理健康师资培养模式，是事关教育事业健康发展的重要课题。

一、当前学校心理健康教育师资培养的两种典型模式及存在的问题当前从事学校心理健康教育工作的教师主要由两类人组成，一是科班式的学校心理学教学和研究人员，他们有较丰富的心理学理论知识；二是半路出家式的中小学班主任、政治课老师、校医及学校团队干部等人员，他们大多经过了短期的心理健康教育培训。

(一)科班式的学校专业培养模式现在很多高校特别是师范院校为适应社会需要都相继增设了应用心理学专业。

各个学校应用心理学专业的培养目标虽有不同叙述，但内容都大致相同，就是要把学生培养成为在各个应用领域都能工作的全才。

如有的高校在培养计划中指出，要把学生培养成为“能在教育、工程设计和施工部门、工商贸企业、医疗、司法、行政管理部门从事教育、管理、咨询与治疗和技术开发以及在社区心理文化建设行业工作的较高级的专门人才”。

与培养目标和开设课程相一致，高校的应用心理学专业的培养任务也不仅仅局限于为学校培养心理健康教育人才，还包括为大众传媒、组织管理、司法劳教、广告宣传、公共关系、民意调查、心理卫生等社会许多部门培养能实际工作的人才，为高等院校和科研机构培养科研人才等。

2024年学校心理咨询室工作计划本校为了____教育部下发的《____加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》和成都市创建全国文明城市通知精神，促进学生身心健康成长，提高学生心理素质，构建“以人为本”的和谐校园。

以坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

再结合本校的实际情况特指定以下的工作计划：一、目标小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。

结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：了解自我。

培养良好的学习适应能力、养成理想的人际交往习惯、养成理想的人际交往习惯、促进人格的健全发展。

努力使小学生成为一个自信，自立，自强的合格的小学生。

并对孩子的学习有个好的支持作用。

二、实施方案1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合。

5、面对全体学生与关注个别差异相结合。

6、预防和矫治相结合。

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合。

8、助人与自助相结合9、心理教育宣传和心理辅导相结合三、具体工作内容安排周一至周五：中午12：50-13：50。

下午16：10-17：10。

2024年学校心理咨询室工作计划（2）工作计划一、引言：心理咨询室是学校重要的辅助教育资源，旨在提供学生心理健康的支持和咨询服务，帮助他们解决学业、情感、人际关系等方面的问题，促进其全面发展。

如何制定一份有效的心理咨询室工作计划，成为学校心理咨询室工作的核心任务。

学校心理咨询室工作计划(14篇)学校心理咨询室工作计划1当今中小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，中小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。

此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：一、指导思想以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。

二、辅导目标：1．通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅导，普及心理辅导工作。

2．密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。

3．认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。

4．采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。

三、辅导宗旨：留下你的烦恼，带走我的微笑四、辅导形式：个别辅导、团体辅导、家庭辅导五、辅导计划：（一）常规工作：1．综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。

2．利用各种宣传手段，普及心理保健常识。

可通过板报、广播、讲座等，让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。

3．建立学生心理档案，更好地、更全面地记录学生情况，并做好保密与保管工作。

4．学生特殊情况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效。

（二）开放时间：每周一至周五上午10:30-12:00及周二下午17：30-18:30（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）（三）心理健康活动三月份：高血压的预防宣传讲座“没有你不行”七年级团体辅导活动四月份：心理健康教育黑板报“我的底盘我做主”心理健康教育班会活动五月份：教师解压心理健康讲座心理健康教育班会活动六月份：“如何微笑面对中考”心理健康讲座—九年级《面对中考，我们微笑》期刊发放心理辅导站应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。

2024年心理健康教育年度工作计划一、背景介绍随着社会的快速发展和人们的生活节奏加快，心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。

心理健康教育作为一种重要的健康教育形式，对于提升人们的心理素质和增强心理健康意识具有重要作用。

因此，在年度工作计划中，我们需要结合当地实际情况，制定出合理的心理健康教育工作计划，切实推进心理健康教育的开展，促进全民心理健康。

二、总体目标全面推进心理健康教育，提升居民心理素质和健康意识，促进社会和谐发展。

三、具体措施1.开展心理健康教育活动a.组织心理健康教育讲座，邀请心理学专家给予个性化的心理指导，并解答大家的心理问题。

b.组织心理健康知识竞赛活动，通过竞赛的形式推广心理健康知识。

c.组织心理素质训练班，提升居民的心理抗压能力。

d.开展心理健康宣传活动，通过展览、演讲、演出等多种形式向公众传播心理健康知识和方法。

2.建设心理健康教育资源库a.建立一套系统的心理健康教育课程体系，包括心理健康知识、心理疾病防治知识等方面的内容。

b.收集整理各类心理健康教育资料，建立心理健康图书馆，为居民提供丰富的学习资源。

c.推广心理健康教育APP，利用移动互联网普及心理健康知识和方法。

3.开展心理健康教育培训a.培训心理健康教育志愿者，提升他们的心理素质和专业水平，提供更好的服务。

b.组织心理健康教育师资培训班，提高专业人员的教育水平和服务能力。

c.开展心理健康教育教师培训，提升教师的心理健康知识和教育能力。

4.建立心理健康教育评估体系a.制定心理健康教育实施效果评估指标，对开展的心理健康教育工作进行全面评估。

b.收集用户反馈和调查数据，及时进行问题整改和改进工作。

c.定期开展心理健康教育研讨会，分享好的经验和做法，提升工作水平。

四、工作计划1月份：组织心理健康教育讲座，邀请心理学专家进行培训，提升居民心理素质。

2月份：开展心理素质训练班，提高居民的心理抗压能力。

3月份：建设心理健康教育资源库，收集整理心理健康教育资料。

高中心理健康教育课程实施方案为了更进一步促进我校多元化校本课程开发特色实验学校建设，充分展现特色实验学校风采，推进心理健康教育工作的全面开展，彰显学校办学特色，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、设计思路学校心理健康教育是依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，结合实学校际，针对我校学生心理健康现状而开设的。

根据《纲要》要求，除了应向学生普及心理健康知识外，重点主要是向学生传输健康的生活理念，教授科学的心理调节技能，帮助学生自己解决这个年龄段普遍存在的心理困惑和易发问题，引导学生健康成长。

二、课程目标按照《纲要》的要求，结合我校实际，通过学校心理健康教育课程的开展，教学成果和学生心理健康程度要达到以下目标。

（一）总体目标1.培养高中生良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。

2.培养高中生更为成熟的自我意识和社会责任感，去面对学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。

3.帮助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参与人际交往，培养学生具有良好的人际关系。

14.帮助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学习、升学和考试的心理负担。

5.帮助学生正确面对升学或就业问题，开展择校或职业辅导，培养学生具备选择专业或职业的能力，具备克服升学就业压力的能力。

（二）分层目标高一级：根据高一级学生大多来自农村初中，离开家庭独自一个人来到县城求学，在缺乏学习和生活指导的情况下，很难较快的投入大高中学习生活中，学校将高一级主要教学目标设置为认识高中阶段，适应高中学习，掌握高中学习方法；学会交往、学会合作，适应竞争和具有高度的责任感；认识自己、把握自己，充分体现自己的社会价值，顺利走过高中过渡期。

高二级：高二是高中生活的关键，由于学生刚度过高一适应期，对高中生活失去新鲜感，我校大部分学生在校外寄宿，监管力度较弱，自控能力偏低，在这个阶段学生孤独感和焦虑感较强，心里比较浮躁，会出现早恋的苗头，容易在学习上出现两极分化的现象，根据以上心理特点，将高二级主要教学目标设置为学会合理的调节自己的情绪，磨练自己的意志，树立正确的价值观，健全自己的人格，学会独立生活，正确的与异性交往，确立自己的奋斗目标，掌握科学的学习策略，制定详细的学习计划，为高三学习打下坚实基础。