第一单元认识负数第1节

苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是整个小学阶段负数学习的开始，对学生来说是一个重要的转折点。

本节课主要让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数的区别，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的实际意义，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。

但在生活中，学生对负数的概念接触较少，对其理解和应用存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的生活实例和丰富的活动，让学生感受负数的意义，提高学生对负数的理解和运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，能够正确理解和运用负数。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2.难点：让学生在生活中找到负数的实际应用，体会负数的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受负数的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、实物模型等。

2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些场景，如温度计、等，引导学生观察和思考，引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示负数的意义和读写方法，让学生初步了解负数。

3.操练（10分钟）教师设计一些数学题目，让学生运用负数进行计算，巩固对负数的理解。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生找出生活中的负数实例，并分享给大家。

负数的初步认识一、教材分析本课是第一单元第一课时的内容，属于新授课，学生第一次接触负数，存在一定困难，需要仔细讲解。

二、教学目标1、初步理解负数的含义，掌握正、负数的读写方法。

知道0既不是正数也不是负数。

2、学习的过程中培养数感,渗透数形结合思想。

3、在认识负数的过程中,体会数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点：理解负数的含义，掌握正、负数的读写。

难点：用正负数表示相反意义的量。

四、教学方法讲授法，讨论法五、教学过程（一）游戏导入（激发学生学习兴趣）上课时，教师告诉学生游戏规则。

老师说出一个词语，同学们请说出一个与它相反的词。

比如说：（师）前走一步（生）向后走一步，（师）向上看（生）向下看，（师）正5（生）负5。

以此引出本节课内容,负数的初步认识(板书)（二）深入学习本节课的内容，认识负数。

1、认识温度计,以及温度单位。

首先展示课本温度计图片，普及温度计的知识，并告诉学生左上方的“℃”表示左边的刻度单位是摄氏度,右上方的“℉”表示右边的刻度单位是华氏度，我国常用摄氏度来计量单位。

2、认识情境图中三个城市的最低气温①首先看南京,左侧的液面在0刻度线处说明南京最低气温是0℃。

②其次三亚，温度计的液面对着0以上的20刻度处,说明是零上20℃。

③最后哈尔滨，温度计的液面在0以下的20刻度处,说明是零下20℃。

在计量温度计时,以0℃为标准,比0度高的温度是零上温度,比0度低的温度是零下温度。

3、正确表示正负数的读法。

零上20℃读作“+20℃”或“20℃”读作正二十度。

零下20℃记作“-20℃”,读作负二十度。

理解“+20℃”表示零上温度，比0度高,-20℃表示零下,比0度低。

4、理解正,负数的含义。

你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？看图可知，珠穆朗玛峰比海平面高8848.86m，而吐鲁番盆地比海平面低155m，海平面的为0米，比海平面高可记作+8848.86米,低的记作“-155”米。

第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。

会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学过程：一、课前游戏。

（3分钟）我们先来做个游戏。

游戏的名字叫“与我相反”。

游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2000元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10摄氏度。

引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。

（10分钟）1.自学。

出示：教材例1情境图。

学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。

导学单：（1）3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?（2）试着把这三个温度写下来,并读一读。

（3）思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。

交流内容：（1）说说你是怎么看温度计上的气温的？（2）南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？（3）你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。

3.全班交流。

导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。

零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。

零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

三、自学例2.（6分钟）1.自学。

导学单：（1）用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中比较重要的内容，它让学生初步了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。

本课时主要让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义，能正确地读写负数，并会比较负数的大小。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。

但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，从而理解负数的意义。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义。

2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。

3.让学生能正确地读写负数，并会比较负数的大小。

4.培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.负数的产生和意义。

2.负数的读写和比较。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，理解负数的意义。

通过小组合作学习，让学生在实践中掌握负数的读写和比较。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。

2.准备负数的读写和比较的练习题。

3.准备小组合作学习的任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如天气预报中的气温，让学生初步感受负数的存在。

引导学生思考：气温为什么会有负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）展示更多的负数实例，如存款利息、海拔高度等，让学生进一步理解负数的产生和意义。

同时，引导学生学习负数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的读写和比较的练习，巩固所学知识。

可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用负数知识解决问题。

如：小明从家出发，向东走了5公里，然后又向西走了3公里，他现在离家多少公里？5.拓展（10分钟）引导学生思考：负数还有哪些应用场景？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。

人教版数学六年级上册第一单元《负数》第一节：负数的初步认识说课稿一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。

它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合我们身边的生活实际，来初步认识负数。

学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

同时为步入中学继续学习有关负数的知识打下基础。

（二）说教学目标根据新课标的要求和教材编排意图，结合学生的认知能力水平，本节课我确定如下的教学目标：1.知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。

2、过程与方法目标:借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

3、情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。

(三)说教学重、难点根据教学内容和学生的认知水平我确定本课时的教学重、难点如下：教学重点：在现实情境中初步认识负数。

教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

（四）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出教学重点，突破难点，在本课教学中，我尽可能创设学生熟识的生活情景，课堂上为他们提供各种学习机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学实践活动，关键处采用了小组合作形式组织教学。

三、说教学环节以及设计意图为了能很好地完成教学目标，本课时我设计了四个环节进行教学，分别是：（一）激情导入，引出负数；（二）创设情境，认识负数；（三）回归生活，应用负数；（四）课堂总结，拓展负数。

下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。

（一）激情导入，引出负数1. 上课伊始先请同学们听三条信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来，关键是让别人一下就明白你表示的意思。

苏教版五年级数学上册《认识负数》开学公开课说课稿（第1课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生初步理解负数的意义，知道负数在实际生活中的应用，并能够熟练地进行正负数的加减运算。

教材通过丰富的情景图片和实际例子，引导学生认识负数，感受负数的大小关系，以及负数在实际生活中的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。

但是，负数是一个新的概念，对于学生来说比较抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过实际例子和互动交流，帮助学生理解和掌握负数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解负数的意义，能够正确地表示负数，并能够进行正负数的加减运算。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解负数的意义，能够正确地表示负数，并能够进行正负数的加减运算。

2.教学难点：理解负数的大小关系，以及负数在实际生活中的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报的视频，引导学生关注负数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察天气预报中的温度数据，初步认识负数。

教师引导学生思考负数的意义，并总结负数的表示方法。

3.互动交流：学生分组讨论负数的大小关系，分享各自的想法和结论。

教师引导学生在小组内进行正负数的加减运算，总结运算规律。

4.巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。

苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握正负数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法、负数的加减法运算以及负数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和加减乘除运算，具备了一定的抽象思维能力，但对于负数这一新的概念可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握负数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2.让学生掌握正负数的加减法运算方法，能够正确进行计算。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用正负数解决问题的意识。

四. 教学重难点1.负数的定义和表示方法。

2.正负数的加减法运算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握负数的概念和运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括负数的定义、表示方法、加减法运算等内容的演示文稿。

2.教学素材：包括正负数的小卡片、计算器等。

3.教学视频：关于负数的实际应用的短视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计、海拔高度等，引导学生初步感受负数的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示负数的定义和表示方法，让学生明确负数的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行正负数的加减法运算，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于正负数的加减法运算题目，教师选取部分题目进行讲解。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学的正负数知识解决实际问题，如计算购物时的找零、填写统计表等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调负数的概念和运算方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于负数的加减法运算题目，让学生巩固所学知识。

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。

本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。

但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。

三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。

2.学生能比较负数的大小。

3.学生能运用负数解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。

2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。

六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。

2.数轴：用于直观地展示负数的大小。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。

引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。

同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。

学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。

苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教案一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是小学数学教学中的重要内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，以及负数在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数的大小比较，从而建立正数和负数的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。

但在负数的学习上，他们可能存在以下难点：1. 负数的直观理解；2. 负数的大小比较；3. 负数与生活实际的联系。

因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，创设生活情境，引导学生感受负数的意义，突破难点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义，能正确读写负数，了解负数在日常生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习负数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：负数的含义和读写方法。

2.难点：负数的大小比较和负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从实际情境中发现问题，探究问题，解决问题，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、实物模型、练习题等教学资源。

2.学生准备：预习相关知识，了解负数的基本概念。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中见过哪些数？”引导学生回顾已学的正数知识，为新课的学习做好铺垫。

接着，教师引入负数的概念，引导学生思考：“如果有一个数，比0还要小，我们该怎么表示它呢？”呈现（10分钟）教师通过展示生活中的实例（如温度计、海拔高度等），让学生直观地感受负数的意义。

同时，教师引导学生观察这些实例，发现负数的特点，并总结出负数的读写方法。

操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用所学知识进行计算。

苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。

但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。

2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。

然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。

同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。

3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。

如3+(-2)、-5+4等。

同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。

第一单元课题负数的初步认识第1课时总第5个教案教学内容教学目标教学重点教学难点课前准备认识负数教科书1-2页：例1、例2、练一练，练习一第1-4题。

知识技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。

数学思考：借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量，初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。

情感态度：通过实践操作，初步的体会数学的简洁之美进一步体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

初步理解负数的意义用正数、负数描述和表示生活中的现象多媒体课件有关挂图，小黑板。

教学过程一、自主先学1．观察数学书上第1页例1图中的温度计，并思考：（1）温度计上有两种计量单位，分别是（）和（），我国统一使用（）来计量温度。

（2）温度计上的每一个大格代表（）摄氏度，每个大格又被分成了（）小格，每个小格代表（）摄氏度。

2.某日三亚的最低气温是零上20摄氏度，哈尔滨的最低气温是零下20摄氏度。

最低气温（℃）三亚哈尔滨（1）请把题目中的数学信息用自己的方式记录下来。

（2）零上20摄氏度记作（）℃，零下20摄氏度记作（）℃。

“+20”读作（），“-20”读作（）。

+20也可以写成（）（3）三亚的气温+20℃比0℃（）；哈尔滨的气温-20℃比0℃（）。

（填“高”或“低”）3.写出5个正数，5个负数。

正数：负数：4.通过先学，你还有什么疑问吗？二、交流共享思考与调整（二次备课），（“（一）学情预判学生通过自自学，知道正数和负数的读、写方法。

知道 0 既不 是正数，也不是负数。

但有些学生可能不会观察温度表。

（二）后教预设1．认识温度计（交流先学提纲 1）师：在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。

(出示温 度计图)你是怎样看温度计的呢?请在小组内交流。

小组交流。

（认识 0 刻度,每小格表示的数量）指出：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度（℃） 一种是 华氏度（℉）。

教学基本信息题目负数的初步认识学科数学年级六年级教材内容（人教版下册第一单元第一节《负数的初步认识》1. 教材分析负数是数与代数领域中的一个重要组成部分。

“负数的初步认识”是在学生系统的认识整数、小数的基础上进行教学的。

通过初步认识负数，使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步学习负数打下基础。

2. 学情分析根据小学生的认知水平和生活经验，以具体形象思维为主，因此，为了让学生更形象、深刻地理解运用负数，借助熟悉的生活情境在实践中探索体会负数的意义，学会用正负数表示生活中相反意义的量。

3. 教学目标(含重、难点)知识与技能：让学生了解负数产生的背景，初步认识负数。

过程与方法：借助熟悉的生活情境在实践中探索体会负数的意义，学会用正负数表示生活中相反意义的量。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

教学重点： 初步认识负数及其读法和写法。

教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。

为什么正数符号可以省略，而负数符号则不能。

4. 教学过程一、创设情境，揭示课题。

1.同学们，我们玩个“脑筋急转弯”好吗？游戏规则：老师说一句话，请你说出于他意思相反的话。

(1)．向左转 (2).向前走 (3).电梯上升15层2.下面我们来难度大一点的，看谁反应快。

(1).我在银行存入了1000元 (2).零上10摄氏度3.谈话：老师明天要到哈尔滨出差，早就听说那里的气温非常低，为了方便准备衣物，我请那边的一个朋友帮我用温度计测量了一下那里的室内温度和室外温度，我们一起来看看他测量的结果。

二、活动探究，获取新知1.教学例1（1）认识温度计(2)通过温度的测量，感知负数（3）16摄氏度和—16摄氏度的意义相同吗？为什么？2.教学例2(1)认识正负数(2)理解“0”的特殊性（3）寻找生活中的负数三、巩固应用，内化知识教材P4、P8的做一做四、课堂小结，畅所感受五、加强练习，进一步感知正负数六、激励评价 树立自信6．教学活动设计（含师生对话设计）一、创设情境，揭示课题。

五年级数学（学科）上册第一单元第 1 课时总第 1 课时主备人：曾先进（天王）课题：负数的初步认识（一）教学内容：第1～2页例1、例2，练一练及练习一第1～4题。

教学目标：1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3.体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学具准备：多媒体一、教学过程：1．情景引入，学习新知导入：大家在家听天气预报吗？谁来给我们现场播一下天气预报？老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2．出示书上的三幅图，从图中你能知道些什么？你是怎么看出来的？学生先来说一说3. 老师介绍温度计的看法。

出示图片：上海3摄氏度上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0摄氏度南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下3摄氏度和上海比，北京的气温怎么样？小组间讨论，交流各自的看法。

学生自由回答同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。

学生说出不同，让学生自己说说理由，再全班一起交流。

上海和北京的气温一样吗？在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？指名说一说4.介绍正负数的读写法。

规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。

学生先自学。

教学正数和负数的读写法：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。

“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3、（教师板书）现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃同桌之间互相读一读，说一说。

5.小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。

二、巩固练习1.做练一练的第1、2题2.每人写出5个正数和5个负数。

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》的主要内容是让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数表示两种相反意义的量。

通过学习，学生能理解负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生从生活中发现负数，感知负数，体会负数的意义，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的基本概念，具备了一定的数感。

但在生活中，负数的概念并不是那么直观，学生可能对负数有了一定的了解，但对其意义和应用还需要进一步引导。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和情境，让学生感受负数的实际意义。

三. 教学目标1.让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数表示两种相反意义的量。

2.培养学生从生活中发现负数、感知负数的意识，提高数感。

3.引导学生运用负数解决实际问题，体会数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重难点：负数的意义和应用。

2.难点：让学生从生活中发现负数，感知负数，体会负数的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受负数的实际意义。

2.引导发现法：引导学生从生活中发现负数，感知负数，培养学生的数感。

3.实践操作法：让学生参与实际操作，体会负数的应用。

六. 教学准备1.课件：制作与负数相关的课件，包括生活中的实例和图片。

2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，如温度、海拔等。

3.学具：为学生准备一些计数器、卡片等学具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如天气预报、海拔等，引导学生关注负数。

让学生举例说明生活中遇到的负数，从而引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现正数和负数的概念。

解释正数表示一种意义，负数表示相反的意义。

让学生初步理解负数的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的运算练习，如正数与负数的加减法。