2015年全国高考历史学科考纲解读及复习策略

《2015年高考历史二轮复习策略》摘要：知识链接国法制成就,临约法,共纲领,华人民共和国宪法,98年修改宪法,依法治国;西方法律权利法案,787年宪法,德志帝国宪法,法兰西三共和国宪法，专题复习教学任就是运用归类法把握专题跨把散见历史课各节类型、性质、特征、相关历史容予以纵横系形成前贯通、左右并串、外系、条块分明、全面系统专题知识络，我们要精选那些具有型性、针对性、层次性、启发性、代性题目以达到训练、检测学生识记和理历史知识准确性、完整性、科学性、创造性能力、整合教材按照历史发展科学规律和学生认知特构建历史知识体系由高课改教材编写采用了专题式体例分成政治、济、化三相对独立专题割裂了历史系学生就难以构建全方位立体式知识结构如何构建知识体系,这应该是教师二轮复习主要工作,让学生知识融合起,对某段历史,某历史事件有全方位认识,也就是从济,化,政治等各方面角理从这层次说,就是新课程回归老教材程这要我们教师首先学会整合形成种复习思路,才能引导学生进行复习,这里思路借鉴了兄弟省验致思路如下、按照考纲历史顺序结合教材编排顺序重新制作学案学生建立宏观历史知识体系以使学生形成正确历史空观和历史思维能力国史和世界史两部分依次国古代史、世界古代史、世界近现代史(二战前)国近代史、世界现代史(二战)国现代史每期又根据政治、济、化顺序复习编排具体如下国古代史古代政治制史、、古代济、3、古代思想、古代艺与古代科技5、春秋战国社会巨变、6、明清期政治济化世界古代史古希腊和古罗马历史、世界近现代史、新航路开辟和早期殖民扩张艺复兴、宗教改革和启蒙运动3、早期产阶级革命和民主政体建立、两次工业革命 5、近代工人运动6、罗斯福新政和当代主义新变化 7、俄国和苏历史8、二战世界政治格局演变 9、世界济全球化和区域集团化 0、世界近现代科技国近代史、9世纪期列强侵华与国抗争、9世纪末0世纪初侵略与抗争 3、近代民族主义发展历程、新民主主义革命国现代史、新国社会主义革命和建设曲折发展、特色社会主义建设新局面3、国近现代社会生活变化、国近现代科技和化二、关热和地方史(湖南历史名人和历史事件)高考历不回避热备考无疑不关热根据0809年重政要闻出历史学科与地理、政治学科有可能进行综合结合从历史学科角进行深入挖掘和探讨学生答综合题备、选材准角圈定以下几方面精心准备仅供参考、是国08奥运盛会、和谐社会与儒思想公平正义与启蒙思想知识连接孔孟思想及评价、西方启蒙思想由平等观念古今外争取公平正义斗争史实人与然、人与人、国与国和谐相处史实、神州七与科教兴国、知识连接()国古代传统科技发展并居世界领先地位()明清期传统科技总结近代科技难以产生原因和影响(3)近现代国学习西方科技及其相对滞原因和影响()建国党和政府赶上世界科技先进水平而采取重要措施及其突出成就(5)人类历史上三次工业革命(6)世界主要主义国济发展与科技革命关系3、社会主义新农村建设知识链接我国是农业国历史上各朝都重视对农具创制和改进通生产工具改进促进农业生产力发展不期对农村生活政策或设计男耕女织、天朝上国、人民公社、产承包等、腐败问题知识链接国法制成就,临约法,共纲领,华人民共和国宪法,98年修改宪法,依法治国;西方法律权利法案,787年宪法,德志帝国宪法,法兰西三共和国宪法5、和平崛起与国外交知识链接古代史上秦汉、唐朝强清朝闭关守政策造成落新国各期外交政策方针及成就十届三全会以改革开放成就世界主义发展史上强国崛起史实及启示8湖南地方历史知识链接历史事件历史化高三历史复习般都要三轮复习每轮复习都有每轮复习侧重轮复习是对基础知识全面系统复习要学生扎扎实实抓基础;二轮是专题复习要学生从知识系统性和逻辑性方面组合知识力融会贯通形成知识络进而实现综合能力突破;三轮实行综合、模拟考试漏补缺强化训练提高应用能力三轮复习二轮复习起着承上启下作用它既是对轮复习成巩固又是使知识系统化形成能力关键环节又三轮进行跨学科综合及模拟训练作必要知识与能力准备了搞二轮复习以积极应对日渐逼近高考我谈不太成熟建议专题复习有计划二轮专题复习要打破教材原有体系重建专题知识链复习任重紧;所以我们必须细化复习日程避免盲目性和随性二轮专题复习我们安排3月到五月旬左右二专题设置要合理设置专题要结合近几年高考命题和代特征从统揽全局高着立足主线、包容主干体现主次原则稳打稳扎、脚踏实地搞国史、世界史主干专题复习既要有体现历史发展主要线专题又要有切口较专题但要力避免专题设置而空或只见树木不见森林问题如《国近现代史》可以设置体现近现代历史主线三专题近代列强对国侵略、近现代国人民抗争和探、国近代(现代)化等专题;还可设置国共产党光辉历程;国共两党关系、美关系、日关系等专题三专题容重深专题复习教学不平教学专题复习不仅是对知识系统化、络化程更是对知识深刻化、规律化程和对能力提升程所以搞知识分类、准角把握专题跨与深形成知识络揭示历史发展质和规律则是二轮复习关键(跨就是以社会形态、历史事件、型制等发展演变线加以总结;深即以马克思主义理论指导科学阐释社会形态部相关系以及事物发展演变质、趋势和规律等)例如专制主义央集权制跨是指它形成、确立、巩固、完善、强化、灭亡程;深是指用历史、阶段分析方法进行评价以及阐释它与社会政治、济关系分析它对古代、近代社会影响由可见跨侧重史实深侧重对史实深层次剖析能力;跨认识现象深挖掘质;跨重叙述程深着重探规律高历史教科所知识众多纷繁复杂性质、特征、相关历史容又分散不节或几册显得像盘散沙学生复习往往不得要领专题复习教学任就是运用归类法把握专题跨把散见历史课各节类型、性质、特征、相关历史容予以纵横系形成前贯通、左右并串、外系、条块分明、全面系统专题知识络这种归类程像梳头发、扎辫子头脑留下不是团团麻而是条条线从而理清了头绪减少了相混淆加深了理记忆但是归类却不是类历史知识简单相加而应着力挖掘它们系并形成些规律性认识即把握专题深规律教学即挖掘专题深应是专题复习主旋律失规律提示教学就失了专题教学灵魂如近现代国人民探史专题我们不仅要将地主阶级、农民阶级、产阶级、无产阶级不派别探救国救民道路主要观、主张、义进行归类而且应着重从总结出这种探表现出特及其趋势又如历史上重改革专题既要有国古代史上春秋战国期各国改革、商鞅变法、庆历新政和王安石变法等容国近现代史上洋运动、戊戌变法和国当代改革开放世界近现代史上俄国86年改革、日明治维新、苏新济政策、罗斯福新政、0世纪五、六十年代苏和东欧国改革等容还要通对古今外历史上各种改革发展程及其得失原因和影响归纳、对比、分析揭示改革般规律纵观近几年高考试题对学生归纳、分析、对比、综合等历史能力考主要是通设计跨、高概括问题体现出例如007年重庆卷37题(关教育题)就是道涉及古今外跨题;007年四川卷37题(关明交流题)更是道跨、高概括题因把握专题跨与专题复习既是历史学科身特要也是提高学生思维能力重要途径和关键阶段引导学生对专题进行归纳、概括、总结使其对历史知识概括方面上升到理论方面并揭示历史发展质和规律这无形提高学生思维能力四专题训练要三精三精即试题精选、精练、精评我们要精选那些具有型性、针对性、层次性、启发性、代性题目以达到训练、检测学生识记和理历史知识准确性、完整性、科学性、创造性能力坚持专题练提高学生审题、答题能力且每练必改每练必评强化讲评针对性和实效性并根据练习反馈情况及调整教学策略弥补学生知识缺陷巩固基础提高能力五专题教学应发挥双主作用专题复习绝不能由教师人唱独角戏教学应充分发挥教师主导作用和学生主体作用许多专题都可以教师指导下要学生多翻、多动手由学生己整理知识归纳完成这样既可以培养学生概括、分析、综合、归纳能力又可以学生头脑建立以教材基础纵向、横向知识体系使其具备看到试题就能准确映射到教材相关部分、相关容题扎实基功六、依托教材抓了专题丢了课问题学生高考历史复习程常会犯急功近利毛病总想通某些捷径能迅速提高学习成绩许多学生往往沉浸各种高考辅导材和题海抓了专题复习材而丢了课现象比较严重而目前市上有关历史专题复习材非常多即使编写再专题复习材也不能代替课课是高考离开课那学习将成无水肯定是学不所以高三二轮专题复习和三轮针对性综合训练都不能离开课所有只能是课辅助材万变不离其宗学生复习必须要回到课必须与课紧密地结合起。

2015年全国高考历史学科考纲解读及复习策略一、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》（以下统一简称考纲）解读2015年是广西新课程实施以来的第一届高考，也是广西第一次采用全国新课标考纲，即将采用新课标高考试卷。

与2014年大纲版考纲相比，今年的考纲各方面有了较大的变动。

1命题指导思想在“三个有利”的原则下，以能力测试为主导，突出学科意识、学科思维、科学素养和人文素养的考查。

根据考纲要求，历史学科主要考查考生对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

2考试内容（1）考试目标与要求。

考试说明细化了考纲的4项12条能力要求，从中学历史教学的角度来认识，主要包含：历史阅读能力，即正确理解题意，从材料中提取有效信息并作出准确阐释的能力;知识迁移能力，即运用已有知识分析和说明问题的能力;表达能力，即正确描述和阐释历史事物和观点的能力;历史思辨能力，即运用科学史观和方法思考、阐述、论证问题的能力，其基础是理解能力，核心是思维能力。

（2）考试范围和要求。

历史学科依据教育部于2003年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列内容来确定考试内容。

实施新课改的省份均把3个必修模块作为考试的主要内容，必修模块分值占历史学科总分值的85%以上，选修分值在15%左右。

考试范围的知识点以通史体例编写，按古代中国、古代世界、近代世界、近代中国、现代世界、现代中国的通史顺序呈现，而不是教材所呈现的专题史。

一级目录按必修模块顺序即政治、经济、思想的顺序呈现，二级目录按课标和教材顺序展开，表述方式结合课标和教材，突出学科主干知识，具体考点按必修内容编排，将选修融入必修之中，选修的考点、选修与必修重合的考点用“★”表示。

考试范围共涉及39课、100目左右，其中中国史25课，世界史14课，有课无目的12课，选修融入必修的16目。

2015年高考历史（新课标Ⅱ卷）分析报告高一历史备课组对基本知识的考查加强，坚持考查学科素养和学习潜力2015年高考历史（新课标Ⅱ卷）的命题，围绕教材，紧扣考纲，稳中求新，既考查了考生的基础知识和基本技能，又考查了考生运用学科思维解决历史问题的能力，符合新课标所倡导的基本理念。

今年历史试卷命题结构稳定，注重对学科主干知识的考查。

从试卷结构看与2014年没有变化，依旧为客观题12道，主观题2+1的模式；从试卷内容看，知识覆盖全面，重点突出；从难度上看，并未出现“偏”、“怪”题型。

如儒家思想、中央集权、小农经济、抗日战争、世界格局、近现代世界经济等频发考点均有考查，因此，考生在备考时对于学科主干知识一定要有系统的复习，并形成知识体系。

历史试卷重视史料的应用和对历史思维的考查。

绝大部分试题均采用了材料命题法，如第40题从《孟子》和《苏格拉底的审判》等文中截取部分内容，考查“孟子与苏格拉底法制观念”。

这就要求考生要具有较高的阅读、分析、比较、概括等能力，并用历史的思维去认识历史。

因此，在平时学习中，学生要重视对史料的积累和解读，对于知识不能局限于单纯的机械式记忆，要重视历史思维的培养和形成。

此外，历史命题体现历史学科的文化功能和社会功能。

如第41题，以“我国节假日变化的多种趋势”为切入点，考查学生多视角、多层次地认识历史发展，并将历史与现实、中国与世界的内在联系巧妙地结合，有助于考生形成开放的世界意识，具有典型的人文学科特点。

虽然试卷结构及题型无明显变化，但力求创新，与现实接轨。

如第45题（选做题一）考查清代养廉银制度。

廉政制度既是历史知识的一部分，又切合目前我国廉政建设的总体环境，既考查了历史又关注了社会问题。

试题与往年相比及符合《课程标准》、《考试大纲》的基本要求试题与往年相比题型、难易程度、试卷组卷的顺序基本相同，符合《课程标准》、《考试大纲》的基本要求。

注重考查对基本历史知识的掌握程度；突出考查学科素养和学习潜力；凸显在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力的考查。

2015年上海高考历史科考试要求一、考试性质、目的和对象二、考试目标历史学科旨在考查考生的历史思维能力，涉及时空意识、史实理解、材料处理、历史阐释，具体考察目标为：1．时空意识1．1 将历史人物、时间、现象等置于特定的时期、地点1．2 运用有关时间、空间的各项技能（包括使用有关时间的各种术语；制作年表、时间轴；阅读地图）2．史实理解2．1 了解主要的历史人物、事件和文明成果等2．2 了解重要的历史变迁及其特征2．3 了解历史事实、历史变迁之间的关联3．材料处理3．1 提取文字、图片、表格等材料中的信息3．2 识别材料中的客观性表述和主观性认识3．3 判断材料的真实性、权威性和可靠性4．历史阐释4．1 运用多种方法理解历史（包括比较、归纳、推理、移情、想象等方法）4．2 从不同的视角解释历史4．3 运用多种方式表述历史（包括：概述、叙述和论述）4．4 对历史作出恰当的评价（即逻辑上做到论点、论据与论述一致；价值观上体现出对本民族的文化认同、对世界文化多样性的尊重和对人类共享价值观的认同）。

三、试卷结构及相关说明1．试卷结构按测量目标划分，时空意识和史实理解占40％，材料处理占30%，历史阐释占30％左右。

按课程内容划分，世界古代史约占10%，中国古代史约占30％，世界近代史约占30%，中国近现代史约占30％；政治、经济、军事、社会、文化等方面的内容均有所反映，各国、各地区、各民族的史实适当兼顾。

试卷分为选择题和非选择题两大类，选择题约占50％，非选择题约占50％。

2．考试方式和试卷总分考试方式为闭卷书面考试。

试卷分为试题和答题纸两部分，考生应将答案全部做在答题纸上。

试卷总分为150分。

3．考试时间考试时间为120分钟。

考试内容解读第一分册第l课古代两河流域(1)两河流域的地理位置 A西亚底格里斯河与幼发拉底河流经的区域，古代希腊人称这个地区为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”。

今伊拉克共和国境内。

2015年高考历史解题方法浅析2015年高考就要到来了，广大考生都在积极复习备考，模拟考试也隔三差五地进行。

在这关键时期，我想提醒广大考生，不但要弄清基础知识，还要培养解题思路和方法。

一、做好选择题，关键是审题1.选择题知识覆盖面广，要求考生踏实、牢固、全面地掌握所学的基础知识，同时培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。

这是做好选择题的基础和前提条件，具备前提条件后，再辅以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。

2.认真审题，对选择题尤其关键。

根据选择题的特点，采用立体式审题方法，仔细阅读题干和选项，领会题意和要求。

二、关于材料分析题的解题方法1.通读材料，明确主题。

一般来说，每道材料解析题都有一个主题。

解答材料题时，首先要浏览材料，尽可能抓住作者的命题意图或材料主题，这样才能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。

3.提取信息，加工整理。

材料分析题提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，这时应根据仔细阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中寻找信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。

能否把材料中所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力的强弱和历史知识掌握程度的高低。

然后对找到的信息进行筛选，剔除不需要和重复的信息，根据所学知识，对这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。

4.审查提纲，流畅表达。

在上述步骤进行完毕后，最后浏览一遍材料及设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最后可在试卷上动笔答题。

答题时一定要做到依据提纲，一气呵成，言简意赅，击中要害，不可唆，言之无物，涂涂改改，答非所问。

三、关于问答题的解题方法近几年全国文综卷第41题是问答题，12分，多数考生解答此题时得分率不高，无从下手，下面讲讲解题技巧。

1.读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。

2.审题是解答问答题的至关重要的一步。

历史篇把握精神明确对策川大附中（成都十二中）高级教师陈志先秉承稳中求进、稳中求新精神，2013年、2014年四川新课程高考自主命题历史学科取得了令人瞩目的成绩。

难度值上：控制得比较理想，稳定在0.55上下，2013年0.58（Ⅰ卷0.74、Ⅱ卷0.43）；2014年0.54（Ⅰ卷0.598、Ⅱ卷0.483）。

考查形式上：题型、题量及分值不变，12＋2（12道选择题48分，2道非选择题52分），不单独设选作题，选修内容融于必修内容中统一考查。

能力要求上：严格依据考试大纲和考试说明规定的能力要求，注重教材知识向课程知识的转化。

2015年四川历史卷在前两年探索与实践的基础上如何继承与创新，这是值得我们关注的问题。

认真研读2015《考试说明》，可能会找到一些答案。

一、高考考试性质不变与2014年一样，明确高考属选拔性考试。

启示与对策：肩负为国选材功能的高考试题具有甄别性、层次性和梯度性是理所当然的。

因此复习备考，应以近年高考试题和2015年考试说明为指针，采取多种手段，调动学生复习的积极性，提高复习的效益。

二、命题原则与指导思想微调1.基本不变：坚持“三个有利于”（“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”），坚持以能力测试为主导，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，坚持以《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题，力求做到科学、准确、公平、规范。

2.微调：将“注重考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力”中的“实际”二字去掉。

3.启示与对策：坚持核心精神不变。

微调处貌似扩大了解决问题的范围，实则使表述更科学。

历史学科的学以致用除了解决现实中的问题，本身也包括了对历史上重大事件、重要现象、重要人物的认识和思考。

因此微调对备考影响不大，不必过虑。

三、考核目标与要求的调整与2014年相比，未作调整。

2015年全国新课标高考历史考试大纲I.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

II.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

一、考核目标与要求1．获取和解读信息·理解试题提供的图文材料和考试要求。

·理解材料，最大限度地获取有效信息。

·对有效信息进行完整、准确、合理的解读2．调动和运用知识·辨别历史事物和历史解释·理解历史事实，分析历史结论·说明和证明历史现象和历史观点3．描述和阐释事物·客观叙述历史事物·准确描述和解释历史事物的特征·认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。

4．论证和探讨问题·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

·运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法二、考试范围考试范围包括《普通高中历史课程标准（实验）》的必修内容和选修内容。

必考内容:古代古代中国1．古代中国的政治制度（1）商周时期的政治制度（2）秦中央集权制度的形成（3）汉到元政治制度的演变（4）明清君主专制制度的加强2．古代中国的经济（1）农业的主要耕作方式和土地制度（2）手工业的发展（3）商业的发展（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策。

3．中国传统文化主流思想的演变（1）春秋战国时期的百家争鸣（2）汉代儒学成为正统思想（3）宋明理学（4）明清之际的儒学思想4．古代中国的科学技术与文学艺术（1）科技成就（2）汉字的起源演变和书画的发展（3）文学成就（4）京剧等剧种的产生和发展古代希腊、罗马1．古代希腊、罗马的政治制度（1）雅典民主政治（2）罗马法2．西方人文精神的起源近代近代世界1．西方人文精神的发展（1）文艺复兴和宗教改革（2）启蒙运动2．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展（1）新航路的开辟（2）荷兰、英国等国的殖民扩张（3）工业革命3．欧美代议制的确立与发展（1）英国君主立宪制的确立（2）美国共和制的确立（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立4．科学社会主义理论的诞生和国际工人运动（1）《共产党宣言》（2）巴黎公社5．近代科学技术（1）经典力学（2）进化论（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用近代中国1．近代中国的民主革命（1）1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争（2）辛亥革命（3）五四运动和中国共产党成立（4）新民主主义革命（5）侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争2．经济结构的变动与资本主义的曲折发展（1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起（2）民国时期民族工业的曲折发展3．思想解放的潮流（1）维新思想（2）新文化运动（3）马克思主义在中国的传播现代现代世界1．俄国十月革命与苏联社会主义建设（1）俄国十月革命（2）战时共产主义政策和新经济政策（3）“斯大林模式”（4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革2．罗斯福新政和当代资本主义的新变化（1）1929～1933年资本主义世界经济的危机（2）罗斯福新政（3）第二次世界大战后美国等国本主义的新变化。

历史高考复习计划历史高考复习计划:2015高考历史复习计划2015年高考历史备考计划郑振环唐县一中2015年高考历史备考计划唐县一中郑振环2014年高考已尘埃落定，2015届高考的战鼓已经敲响，为迎接2015年高考，我们历史学科老师共同研究，特制订2015年高三备考计划如下：一、指导思想依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。

准确把握高考命题趋势。

借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。

精心备考。

研究方法，提高效率。

计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。

二、学情分析本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差。

存在三大问题1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。

总结概括能力较差，答题习惯不规范。

针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

三、时间安排与阶段目标一轮时间：从2014年5月底—2015年2月初阶段目标：夯实基础。

即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。

目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。

时间比较长。

第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2月初——5月初阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。

2015年历史高考后期复习建议（内部资料，请勿外传）2015年5月2日2015年高考是广东省自主命题的最后一年，预计今年的历史命题将以稳定为主，继续保持2013、2014年的命题风格。

一、选择题1．选择题第12题是一道以先秦史知识为切入点的文史常识题，如前两年的“百姓”题和“宗”字题。

可能涉及一些起源于先秦，但在现实生活中又能感受得到的文字、说活、习俗、礼仪等问题。

2．2013、2014年的第17题都是“毛泽东说……”。

在复习中注意毛泽东所经历的新民主主义革命史和共和国史中还有哪些漏洞，查漏补缺，尤其是毛泽东时代的外交。

3．选择题还要关注几个点：（1）中国古代史方面可能会多一道选择题，尤其是思想文化模块。

（2）依法治国（3）抗战胜利七十周年相关知识（4）亚非会议（包括五十年代外交）二、非选择题（一）从命题的角度1．非选择题会保留2013年、2014年命题的主题风格，在历史认识论上考查学生的历史思维能力。

2．关注具有宏大的历史视野，关注有争论的或多元理解的考点，比如2013年世界贸易中心的转移就是一个很好的例子。

3．今年国内国际局势有很多热点问题，虽然广东题一直不追踪热点，但是与国运兴衰的相关热点知识、用历史关照现实的视角还是要注意：（1）国内：重建中国的政治、经济与文化新体系，关注吏治整顿。

（2）国际：把中国放在世界、重建世界新格局（3）“一带一路”与亚投行4．邹樱说广东历史试题就是“披着狼皮的羊”，要充分弄清这个本质。

一是鼓励学生读懂问题努力作答，二是向学生阐明问题的答案都在所学的知识当中。

试卷中可能会出现各种新材料、新问题，但是要解决这些新问题的办法，都离不开历史分析方法，即原因分析、特点分析、变化分析、趋势分析、材料的价值分析、材料与结论的关系分析、不同观点的对比分析等等。

5．后期要组织历史认识论的专题复习。

（1）凡是涉及历史认识论的问题都会是有争议的、有多种看法的历史问题或观点，包括历史分期问题、历史变动的原因问题、历史地位的评价问题、历史选择的问题等等。

2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（全国卷-新课标卷）（摘录）语文I.考试形式及试题结构一、考试形式闭卷，笔试。

考试时间150分钟。

试题满分150分。

二、试题类型单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

选择题分值约为30分。

三、试题结构试题分为阅读题和表达题两部分，阅读题分必考题和选考题。

必考题要求考生全部作答，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。

必考题125分左右，约占全卷总分值的83%；选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。

全卷20题左右，结构如下：第I卷阅读题甲必考题（一）现代文阅读考一般论述类文章，选取1则阅读材料。

3题左右，约10分。

（二）古代诗文阅读7题左右，约35分。

分别为：1.文言文阅读1贝U，4题左右；2.诗歌阅读1贝U,2题左右；3.名句名篇默写，1题。

乙选考题以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。

（三）文学类文本阅读阅读材料1则。

4题左右，约25分。

（四）实用类文本阅读阅读材料1则。

4题左右，约25分。

第II卷表达题（五）语言文字运用4题左右，约20分。

（六）写作。

1题，60分。

II.考试范围按照高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

对必考内容和选考内容均可有难易不同的考查。

必考内容包括现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作。

选考内容包括文学类文本阅读和实用类文本阅读。

考核目标与要求、考试内容和要求以及文言诗文默写篇目（64篇）详见当年教育部考试中心发布的考试大纲及说明。

数学（文科）I.考试形式与试题结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。

全卷满分150分，考试时间为120分钟。

二、试题结构全卷分为第I卷和第II卷两部分。

2015年高考历史全国统一考试大纲的说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

一、考核目标与要求㈠获取和解读信息：1、理解试题提供的图文材料和考试要求例1 下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况，这一状况反映了CA 、受援国己经成为援助国的经济附庸 B、资本主义世界经济国际化空前加强C、意识形态成为能否提供援助的前提 D、援助额多寡取决于是否为战时盟国[说明]本题提供第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图，要求考生熟练利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同时联系所学知识，熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出正确答案。

本题选项设置干扰有效，层次感较强，要求考生具有较强的综合能力。

2、整理材料，最大限度地获取有效信息例2材料一欧洲在战后一个严寒的黎明醒来。

1947年的冬天是气候最恶劣的季节。

从1月到3月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，浮冰堵住了泰晤士河口；运载着食品给养的火车转眼之间就冻在铁轨上；驶往巴黎的运煤船被冰块堵在水上航行不得。

在柏林……作为应急措施，每户德国家庭分配到一棵树作为取暖之用。

整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减，煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了100万。

政府和工业都在冰雪中停止运作了。

生命似乎己被冻僵：400万头羊、3万头牛冻饿而死。

在置身其间的哲学家以赛亚.伯林看来，这里“空旷、寥无人迹，就像一具优雅的尸体。

”-摘编自[英]弗.斯.桑德斯《文化冷战与中央情报局》材料二我无须对诸位说：世界局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贪穷、悲惨、混乱。

2015届高三历史2轮复习策略在高三历史备考复习过程中，我们习惯上将复习分成三轮：一轮，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；二轮，重点专题选讲；三轮，综合训练。

其中一轮是整个总复习的基础性工程，时间较长。

二轮和三轮时间较短，但却是整个总复习的关键。

进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的“高原现象”，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每星期的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。

有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。

具体而言在第三轮复习时，有必要注意以下几方面的事项。

一、在常规教学上回归教材和回归本质。

随着前两轮复习的结束，学生对基础知识的全面了解和整体把握有所提高，因此在三轮复习中很多学生容易陷入题海战术而忽视了基础知识再现的重要性，容易导致三轮复习中基础知识出现松动和遗失，造成高考中的知识性失分。

因此在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。

1、回归教材，夯实基础，突出主干知识。

（1）回归教材由当前的考情决定，也和学情相一致。

高考命题的走势主要表现为强调对“学科知识的掌握程度和具有的学习能力”即学科基础知识、基本方法和经济能力的测量，“不追求学科知识和能力的完整性，不考虑学科内容覆盖率的大小”，考查与“现实问题相联系的基础的、核心的、可再生的学科内容”。

高考命题的依托是大纲所列举的考试范围之内的课本知识点，并又对知识作一定的再生、延伸和集中，要求教师在教学中有意识的强调和引导学生根据教材知识要点来思考和回答问题，高度重视并熟练掌握教材中的基础知识结构、结论、史实甚至表述方式，澄清以往感觉模糊的知识点，有利于提升学生的应试得分率，减少不必要的时间损耗和失分。

从期中、期末考试中，特别是一轮验收考试中我们可以发现，几乎每次考试中基础知识都成为失分的重灾区。

2015级历史高考备考方略一、近三年高考历史试题走向分析近三年《历史考试说明》明确表示，高考命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

由此命题专家进一步指出：材料第一，论从史出，是历史命题的一个重要原则；远离教材，是命题改革的重要趋势。

高考历史复习，一是明确复习目标，构建通史体系，更新史学观念，注重史学方法，培养学习能力；二是优化复习内容，突出复习重点，更新课本知识，侧重解读阐释，强调论从史出；三是创新复习方法，材料导学，真题引领，专项训练，讲评矫正。

下面对近三年高考历史试题做一简要分析。

1.立足基础知识，突出学科特色。

从近几年高考试题的赋分情况看，60%以上的试题考查的是对学科基础知识的记忆、理解和运用。

试题选取历史上发生的重大事件、重要历史人物的活动、反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材，紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查。

2.重视能力考查，体现“能力性”。

从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。

与之相伴随的是试卷难度骤然增大，单纯读熟背透已不能再取得理想成绩。

从主观题来看，传统的问答题已经彻底淡出，材料分析题成为唯一的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。

这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。

3.突出热点问题，增强学科的时代感。

近年来高考试题不回避社会热点。

高考历史对热点的考查方式主要有两个方面：一是通过对历史问题的认识折射出现实社会；二是将现实社会问题放在历史背景中去思考和认识(现实问题历史联系)。

4.鼓励学生自主探究，凸显开放特色。

近三年的历史新课标高考都延续了开放式探究的特点。

要求考生予以独立思考和评论，通过知识的调动、能力的运用去判断、阐释、论证、探讨历史问题。

2015年高考历史复习指导五大方略2015年高考历史复习指导五大方略：依托考纲夯基础，以不变应万变；构建网络抓联系；联系热点，渗透历史，创设新情境；规范性训练；关注地方历史。

一、万丈高楼平地起——依托考纲夯基础，以不变应万变复习时要做的事有很多，面对一大堆复习资料同学们可能不知该如何下手。

千头万绪抓根本。

什么是根本?那就是基础。

近两年高考考查能力的分值增大，但若没有牢固掌握主干知识，能力的提高也将成为“无源之水，无本之木”。

因此不论试题形式如何变化，“万变不离其宗”，历史学科的基本框架、基本技能和技巧不会发生变化。

所以，在复习时同学们应注重对重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握，这也是考纲和高考的主要要求。

如：中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、西方人文精神的起源及其发展等。

对这部分知识，一要切实加强记忆，二要充分理解，三要进行联想。

在充分理解的基础上记忆,在多角度联想的基础上夯实知识，提升能力。

二、宏观在宇、微观在握——构建网络抓联系在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。

抓“点”—串“线”—铺“面”—织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系。

具体来讲就是：1. 抓“点”：“点”，就是历史纵向联系和横向联系的交叉点，即坐标。

一系列关联的“点”就可以串联为一条线。

如复习世界市场形成的过程时可抓住四个点：(1)新航路开辟——世界市场雏形出现;(2)殖民扩张——世界市场拓展;(3)第一次工业革命——世界市场初步形成;(4)第二次工业革命——世界市场最终形成。

2. 串“线”：“线”，就是有内在联系的历史事件构成的知识线索。

如，古代专制主义中央集权制涉及的知识点有秦朝至高无上的皇帝制度、三公九卿制、郡县制，汉朝郡国并行制，隋唐三省六部制，北宋二府三司，元朝行省制度，明太祖废丞相、设立内阁，清朝设立军机处，这些“点”构成古代专制主义中央集权制度建立(秦朝)—发展演变(汉至元)—强化(明清)的“线”。

2015届高三历史考纲学习研读与2014年、2013年相比，2015年历史学科高考考试大纲几乎没有变化，说明2015年高考历史学科命题将继续保持稳定。

其基本特点为：重视历史主干知识的考查；“新材料，新情境”成为命题基本思路；学科式的主题命题是主观题命题的主要思路；题目朝着精品化的方向发展；历史学科专业化程度越来越高；采意分层打分方兴未艾。

这里重点说明主题式命题的问题。

主题式命题就是把若干孤立的事实按一定的观念和逻辑组合在一起的问题，所谓主题，就是能够拓展专题的现实意义和社会意义的问题。

为什么要采取主题式命题的方式呢？孤立的历史知识是没有太大意义的，历史学科的意义在于把孤立的历史知识专题化，历史教育的意义在于把学科的知识现实化和社会化。

历史学科的主题命题有三个层次：第一层：单元式的主题命题（基于教材）；第二层：学科式的主题命题（学科内综合）；第三层：学习领域式的主题命题（跨学科）。

那么，考生应该如何应对主题式命题？建议：横向和纵向地整合教材知识，关注时政话题。

近几年我们应重视的一些主题式的热点问题主要有民族主义的利弊；21世纪中国的崛起；技术与制度的关系；工业化与市场经济的关系；传统文化的价值；社会主义的核心价值观；金融危机与全球经济失衡；生态危机的历史、现状与未来的对策；能源危机的历史、现状与未来的对策；全球化背景下的国家主权；科技进步与人类的未来；全球的民主化浪潮等。

从题型示例看，历史科目的试卷结构、考查目标与要求、考点范围等与2014年相比，均无变化，但从样题的增删变化中，也可看出一些趋势。

10道单选样题中，依旧保持考查中国史重于世界史、权重比约2比1的特点，还保留历史地图题与逻辑推理题等传统项目；同时，更加突出对中华传统文化的考查，有2道题涉及中华传统文化，体现了我国当前着力打造社会主义核心价值观和文化强国的政策。

此外，说明还体现出进一步增加图像史料题分量的趋势，10道中有2道图像史料题。

[键入文字]2015 年高考历史第一轮复习指导一、知己知彼，百战不殆--了解高考历史考查方式和考查特点根据对新课改之后的北京市高考历史试卷的分析我们可以知道，在高考中更加侧重对考生能力的考查，对于考生的理解能力、分析能力以及对知识的迁移和运用能力都提出了更高的要求，如果只是依靠死记硬背和考前突击是不行的，所以功夫必须下在平时。

北京市对于高考历史的考查稳中求变，呈现出以下几个新的特点。

1.侧重对于历史地图的考查。

在近几年的高考中都会出现历史地图，在2014 北京卷中选择题考查了楚国的位置及代表性的文学作品，在材料题中用四幅地图考查全球化的相关知识。

这就要求我们具备图文转换的能力，能够从地图中提取有效信息并且加以解释和说明，这需要考生在日常的学习和练习中重视历史地图，建立对历史事件的空间概念。

2.对新型史观的考查力度逐年加大。

历史事件是固定的，但是人们对于历史的观点和看法却是经常变化的，这些观点和看法就是史观。

通过近些年的高考试卷我们可以看出对于新型史观的考查力度正不断加大。

2014 北京卷17 题站在平民老百姓的角度考查了近代社会生活的变革，这其实就是社会史观的新应用。

2014 北京卷37 题第2 问则以世界的洲际贸易为切入点考查了全球史观，第3 问则是对于近代化史观的考查。

这需要考生在日常学习在老师的帮助下将这些史观与所学内容进行结合，尝试用这些史观来阐述历史事件。

3.历史事件与时事结合。

高考历史不回避热点问题特别是重大事件。

2014 年是甲午中日战争120 周年，并且近段时间中日关系比较紧张，2014 北京卷就考查了30 年代受日本侵华影响中国民族工业内迁的相关知识。

我们在日常学习之外必须对于时事保持敏锐感，看其是否能与我们所需的知识相结合，说不定你感兴趣的某个重大问题在高考时就会出现在你的试卷上。

1。