北师大版一年级下册数学《图书馆(1))》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。

通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。

但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。

六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。

2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。

通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。

一年级下册数学教学设计-图书馆北师大版教学目的
1.了解图书馆的基本知识和功能
2.学会使用图书馆的搜索工具找到所需的图书
3.学会借阅图书和归还图书的操作
4.锻炼学生的团队协作能力
教学内容
第一课：认识图书馆
1.通过展示PPT和讲解，让学生了解图书馆的概念及其基本功能
2.教师引导学生了解图书馆学科分类和图书分类
第二课：图书馆的搜索工具
1.教师向学生展示图书馆的搜索工具
2.学生自主查找所需图书并记录在纸上
第三课：图书的借阅和归还
1.教师介绍图书馆的借阅和归还规则
2.学生分组练习实际借阅和归还图书，锻炼团队协作能力
第四课：图书馆参观
1.学生到图书馆进行实地参观
2.学生自由阅读喜欢的图书，并在规定时间内归还
第五课：开展阅读小组活动
1.教师组织学生分成小组，每个小组选择一本书进行讨论
2.小组成员阅读书籍并讨论书中主要内容及意义，同时进行名人语录、经典语句积累等活动
教学方法
1.讲授法
2.演示法
3.实践教学法
4.探究式学习
教学评价
1.通过学生对基本概念、搜索工具、借阅归还、阅读小组讨论等方面的答疑解惑，考察学生的了解程度和学习效果。

2.通过观察学生进行借阅和归还图书的操作，考察学生的操作熟练度和团队协作能力。

3.通过听取学生阅读小组讨论的内容和精彩言论，考察学生的阅读理解和表达能力。

总结
通过学习图书馆的基本知识和功能，学生可以更好地利用图书馆资源进行知识学习和自我提高，同时锻炼自主学习的能力和团队协作的能力。

推广本次教学活动对学生的阅读兴趣和学习成效具有积极作用，有利于促进学生成为认真阅读和爱学习的好学生。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。

本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。

教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。

此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。

三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。

3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。

通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。

2.图书馆场景的图片或视频。

3.计算器、纸张等学习用品。

4.小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。

提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。

提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。

3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。

图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。

2.学生能够认识图书馆。

3.学生能够学会如何借书和还书。

能力目标1.培养学生信息素养。

2.培养学生阅读理解能力。

3.培养学生独立学习的能力。

情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。

2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。

3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。

2.能够认识图书馆。

3.能够学会如何借书和还书。

教学难点1.如何让学生理解专业书名。

2.如何让学生学会借书和还书的流程。

三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。

2.环境：清净、安静。

3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。

四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。

3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。

5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。

7.带领学生认识图书馆。

步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。

2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。

4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。

5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。

步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。

2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。

3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。

五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。

2.学生的借书流程是否正确。

3.学生的还书流程是否正确。

4.学生的专业书名是否读得清楚。

六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。

2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。

北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。

教材通过引入图书馆的场景，让学生认识和理解加减法的概念。

本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何在实际情境中应用加减法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。

但学生在实际应用加减法解决问题时，还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从实际情境中理解和运用加减法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算规则，能够在实际情境中正确运用加减法。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：加减法的运算规则，以及在实际情境中的应用。

2.难点：如何在实际情境中灵活运用加减法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入图书馆的场景，让学生在实际情境中学习数学。

2.小组合作学习：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.启发式教学法：教师引导学生从实际情境中发现问题，激发学生思考，引导学生主动探究。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：学生作业本、练习题3.教学资源：图书馆场景的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示图书馆的场景图片或视频，引导学生关注图书馆中的数学问题。

教师提问：“大家在图书馆里能看到哪些数学问题？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是如何在图书馆这个场景中运用数学知识解决问题。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示图书馆的场景，引导学生观察和思考。

教师提出问题：“请大家看看这幅图，想想看，有哪些数学问题可以解决？”学生思考后，教师引导学生发现：“在这里，我们可以看到有3个小朋友在借书，每本书有2本，那么一共就有6本书。

第六单元加与减（三）第1课时图书馆【教学内容】教科书第68～70页内容。

【教学目标】1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。

2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。

【教学重难点】重点：掌握进位加的算理和方法。

难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。

【教学过程】一、创设情境，引导学生参与新课师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。

今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。

二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。

第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。

第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、探讨算法：（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）（2）分4人小组交流算法。

要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。

（3）全班学生交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列竖式：28+ 432（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。

）（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。

3、练习“试一试”（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？”□○□=□（元）先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。

（2）“有30元钱，可以买哪些书？”学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。

一年级下册数学教案图书馆北师大版教案：一年级下册数学教案图书馆我作为一名经验丰富的教师，今天我要与大家分享的是关于一年级下册数学教案的图书馆主题。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版一年级下册数学教材的第五章第一节《图书馆》。

这部分内容主要帮助学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，以及运用数学知识解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解图书馆的分类和排列规律，能够运用数学知识解决图书馆中的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，难点是运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和图书，以及一些排列规律的道具，同时也准备了一些练习题供学生进行随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些图书，问学生：“你们知道图书是如何分类和排列的吗？”学生可能会回答：“按照字母顺序排列”或者“按照书的大小排列”。

我会引导学生观察图书的封面，发现图书的分类和排列规律。

2. 讲解与示范：我会向学生讲解图书馆的分类和排列规律，并举例说明。

例如，我会拿出一本数学书和一本语文书，让学生观察他们的封面，发现数学书和语文书是按照字母顺序排列的。

然后，我会再拿出一本大的图书和一本小的图书，让学生观察他们的封面，发现大的图书和小的图书是按照大小排列的。

3. 实践与探索：我会让学生分成小组，每组拿一些图书，让他们自己尝试分类和排列。

学生在实践中会发现问题，并能够通过合作解决问题。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“图书馆里有5本数学书，3本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？”让学生独立思考并解答。

5. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“图书馆里有8本书，其中有3本数学书，2本语文书，3本英语书，请问数学书比英语书多几本？”让学生独立解答。

六、板书设计板书设计如下：图书馆的分类和排列规律：1. 按照字母顺序排列2. 按照大小排列七、作业设计作业题目：1. 图书馆里有6本数学书，4本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？2. 图书馆里有7本书，其中有3本数学书，2本语文书，2本英语书，请问英语书比数学书少几本？答案：1. 数学书比语文书多2本。

北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版一年数学下册的一章节，主要围绕图书馆的借阅规则和图书排列方式进行教学。

通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序，提高学生对数学的实际应用能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。

但对于图书馆的具体借阅规则和图书排列方式可能了解不多，因此需要在教学中引导学生进行观察、思考和讨论，从而更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。

2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际情境中，解决图书馆借阅问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书实物和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个图书馆借阅的实际案例，引发学生对图书馆借阅规则和图书排列方式的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍图书馆的基本借阅规则，引导学生了解图书的排列顺序。

3.案例分析：分析不同的图书馆借阅规则和图书排列方式，让学生通过观察、思考和讨论，找出解决问题的方法。

4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.总结提升：教师引导学生总结图书馆借阅规则和图书排列方式，强调数学在实际生活中的应用。

6.课后作业：布置一道与图书馆借阅相关的数学题目，让学生课后思考和练习。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。

可以设计一个图书馆的示意图，标注出借阅规则和图书排列方式，帮助学生理解和记忆。