商务星球版地理八年级上册第二章第三节 河流和湖泊教案

《河流和湖泊》教学设计一、教学目标知识与能力：1、通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋；我国主要湖泊分布的省区，湖泊的性质。

2、通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系。

3、通过阅读我国主要河流月平均流量分配图，理解秦岭淮河一线南北河流的水文特征的差异。

4、通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。

过程与方法：从读图中获取信息，以问题作为学生学习活动的主线，在活动中动脑动手，达到知晓未知问题。

情感态度价值观：1、通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感2、通过秦岭--淮河一线南北河流水文特征的比较，结合流域内降水、地形特点分析得出结论的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。

教学重点我国主要河流、湖泊的分布，南、北方河流的水文特征。

教学难点我国内外流河、南北方河流的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度差异的理解。

教学方法设计：1、结合学生年龄特点和学生已有的地理知识基础，从学生生活体验和身边的地理现象出发，激发学生的求知兴趣，并通过图片和活动练习获取相关知识。

2、在一定情景下学生自主、合作的探究学习，培养勇于探索的精神。

教学用具：地图册、课本图、ppt演示文稿教学过程：一、（导入新课）我国有多少河流和湖泊？展示课题介绍读河流和湖泊的方法。

（略）提问：谁能说出我国的主要河流？河流还有哪些别称？重点读图比赛：在地图册P20页找出我国主要河流，说出流向和注入的大洋。

为什么大多数河流由西向东流？（老师示范）学生找出每条河流，然后上台画出（鼠标操作）。

看哪个组找得最快，画得最好，说得最准。

提问：所有的河流都注入海洋吗？出示问题：外流河和外流区域，内流河和内流区域（提问思考解决）出示流域图，了解流域、水系、干流、支流、分水岭等概念。

河流和湖泊提问生答、订正反馈河流湖泊众多1．说出我国主要的河流：（1）①______，②______注入______海，③______注入______海，④______注入______海⑤______注入______海，⑩______，以上河流都注入______洋；⑥______，⑦______，以上河流注入______洋；⑧_______，注入______洋，这些河流最终______，属于______河，其流经的区域成为_______；⑨______，最终______海洋，成为_______，其流经的区域成_______；Ⅰ区域为______，Ⅱ区域为______。

（2）指图说出我国主要的湖泊A________，位于________；B________，C________，D________，E________，位于________2．读下图，完成：我国湖泊众多，主要分布在______和______地区。

______是我国面积最大的湖泊，是一个咸水湖；我国面积最大的淡水湖是______。

要求：提问一学生回答问题时，其余学生用红笔批改学习过程，订正答案。

（重点）1．利用课本“中国主要河流和湖泊分布”图，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。

2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。

（2）流经的省区。

（3）上、中、下游分界点。

（4）流经的地形区。

（5）主要的支流河湖泊。

3．提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。

承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。

4．指导学生读“长江流域图”，分组探究各河段的水文特征。

和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征：（1）上游：落差大，水流急，多峡谷，水能资源丰富。

商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第三节》教材以我国河流和湖泊为例，介绍了河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用。

教材内容丰富，贴近生活，旨在让学生理解河流和湖泊对地理环境的重要性，提高学生对地理知识的兴趣。

本节内容主要包括：河流的定义、分类及特点；湖泊的定义、分类及特点；河流和湖泊在地理环境中的作用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但部分学生对河流和湖泊的概念、分类及特点可能还不够清晰，对河流和湖泊在地理环境中的作用的认识还有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：理解河流和湖泊的概念、分类及特点，掌握河流和湖泊在地理环境中的作用；2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，提高学生运用地理知识分析问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生保护河流和湖泊的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；2.难点：河流和湖泊在地理环境中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体河流和湖泊为例，引导学生分析河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究问题，培养合作意识；4.启发式教学法：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.准备地图、模型等教学辅助工具；3.提前布置学生预习教材，了解河流和湖泊的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流和湖泊，引导学生关注河流和湖泊在地理环境中的重要性。

商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册2.3》这一节内容，主要介绍了我国的主要河流和湖泊。

通过本节内容的学习，使学生了解我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，培养学生对地理知识的探究兴趣和地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对地理知识有了一定的认识。

但学生对河流和湖泊的知识掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，增强学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。

2.教学难点：河流和湖泊的形成、演变及其与地理环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示河流和湖泊的分布、特点，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注河流和湖泊的分布，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：介绍我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，引导学生理解河流和湖泊的重要性。

3.案例分析：分析长江、黄河等河流的形成、演变及其与地理环境的关系，帮助学生掌握河流和湖泊的知识。

4.小组讨论：分组讨论我国湖泊的分布特点及形成原因，培养学生合作学习的能力。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对河流和湖泊知识的理解。

6.布置作业：设计课后作业，巩固学生对课堂内容的学习。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示我国主要河流和湖泊的分布、特点及其与地理环境的关系。

河流和湖泊（第1课时）【课标要求】在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】1．知道我国是一个河湖众多的国家，利用“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国主要的河流与湖泊。

2．理解外流河、内流河、外流区、内流区等概念，并知道外流河与内流河水文特征的不同。

3．归纳内流河、外流河以及湖泊的分布特征，分析与地形、气候等的关系。

4．欣赏河流湖泊的壮美，培养热爱祖国河山的感情。

【教学模式】问题探究式【教学方法】注重引导读图分析，讨论探究【学法指导】通过自主读图、小组讨论等方式进行合作探究与交流【教具准备】相关地图及视频资料【教学过程】【教学过程】主要有_________________水文特征：水量较______，多为季节性河1.（目标1、2）下列有关河流的叙述，正确的是（）A．长江是我国水量最大的河流 B.塔里木河是我国最大的内流河，它位于外流区C.黑龙江是我国汛期最长的河流D.黄河是我国含沙量最大的河流，它位于内流区2.（目标1、2）以下关于四条河流的说法正确的是（）A．黄河是我国长度第二、流域面积第二、径流量第二的河流B.长江是我国含沙量最大的河流，也是最难治理的河流C.淮河水流缓慢，江阔水深，四季通航，内河航运最发达D.珠江是我国南部的大河，也是各大河中汛期最长的河流3.（目标1）以下四组河流中分别发源于我国地势第一、二、三阶梯的是（）A．长江、淮河、珠江 B.雅鲁藏布江、怒江、黑龙江C．黄河、金沙江、辽河 D.长江、汉江、松花江4.（目标2）我国下列河流中汛期最长的是 ( )A.珠江B.塔里木河C.黄河D.黑龙江5.（目标1）长江流域湖泊众多，从西向东依次是（）A.鄱阳湖、洞庭湖、太湖B.洞庭湖、鄱阳湖、太湖C.太湖、鄱阳湖、洞庭湖D.太湖、洞庭湖、鄱阳湖6.读图,完成下列要求:(1)写出图中数字代表的河流名称。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨(2)写出图中字母代表的湖泊名称。

A B CD E 。

商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册》第二章第三节《河流和湖泊》是本册的重要内容之一。

本节内容主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

通过本节的学习，学生能够理解河流和湖泊的形成原因，掌握不同类型的河流和湖泊的特点，以及了解河流和湖泊对我国经济、生态环境的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有了一定的认识。

但学生在理解河流和湖泊的形成、分类及作用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对河流和湖泊的理解和认识。

3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊资源的保护意识，提高学生对生态环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

2.难点：河流和湖泊的形成原因，不同类型的河流和湖泊的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、分析等方式解决问题，提高学生的思维能力。

3.案例分析法：选取典型的河流和湖泊案例，让学生了解其在实际中的应用和作用。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。

2.准备河流和湖泊的地图，方便学生观察和分析。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张美丽的河流和湖泊图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道这张图片中的河流和湖泊吗？它们在我国的地理环境中有什么作用？”2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。

商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》说课稿1一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第三节》这一节主要介绍了河流和湖泊的基本概念、分类、分布特点及其在我国地理环境中的重要作用。

通过对本节内容的学习，学生可以了解我国主要的河流和湖泊，掌握其地理分布特征，以及理解河流和湖泊对我国经济发展和生态环境的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理现象和地理特征有一定的认识。

但他们在分析地理问题时，往往缺乏系统性和深入的思考。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生建立地理知识体系，提高他们分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的基本概念、分类、分布特点，了解我国主要的河流和湖泊，及其对地理环境的影响。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国河流和湖泊资源的保护意识，提高他们对生态环境的关注。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流和湖泊的名称、分布特点及作用。

2.教学难点：河流和湖泊对地理环境的影响，以及如何在实际问题中运用地理知识。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地理问题。

2.运用地图、案例、多媒体等教学手段，直观展示河流和湖泊的分布特点及作用。

3.小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生观察并找出主要的河流和湖泊。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解河流和湖泊的基本概念、分类、分布特点。

3.案例分析：展示长江、黄河等河流和洞庭湖、太湖等湖泊的案例，分析其对地理环境的影响。

4.小组讨论：分组讨论如何运用地理知识解决实际问题，如河流污染、湖泊萎缩等。

5.总结提升：引导学生总结本节课的主要内容，强调河流和湖泊在地理环境中的重要作用。

6.课后作业：布置相关的地理练习题，巩固所学知识。

河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对经济发展的影响。

【教学目标】1、运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、入海口、主要支流、主要地形区及其上、中、下游的划分等。

2、运用地图和资料说出黄河的上、中、下游主要水文特征。

3、运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举例说明黄河治理的综合措施。

【教学重点】黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因【教学模式】五环节教学。

【教学方法】读图法、对比法、小组讨论探究法。

【教具准备】多媒体【教学过程】结合课本40页图表中数据，分析说明“不能成为第二大河”的理由。

黄河长度和流域面积在中国属第二，但年径流量不是第二，所以不能称为第二大河。

为什么珠江的年净流量超过黄河？小组代表发言。

课本文字有误，让学生在课本上改过来。

同学根据前几节学到的“我国降水量空间分布特点”来思考这个问题【自主学习】图》P45讲解，其他的同学纠正学生根据图说明黄河的源地及去向，入海口。

学生用红笔在课本45页“黄河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。

学生根据图说出黄河流经的省区，学生上讲台上指出汾河、渭河、湟水、洮河及上、中、下游的分重难生自己分析、自由发言。

先让自己出，解，在用言修正，生规范答题。

分析数据，养读图、?4、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的主要地形区、【提问】黄河流经的主要地形区?【归纳】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，重点强调中游经过黄土高原。

【对比长江】长江流经青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原。

【提问】黄河与长江流经相同的地形区是____ 【归纳】上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水学生代表结合《中国的地形图》和相关的景观图片，指图一一讲解学生探究上游特征，发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。

2、中游特征：展示兰州、河口、陕县、利津四个水文站的位置及水文站测得的河流含沙量【探究：】（1）、为什么黄河在中游河段含沙量会大量增加？（2）、黄土高原水土流失的自然原因和人为原因【归纳】中游特征：中游含沙量大（强调黄河是世界上含沙量最大的河流，年输沙量占全国河流年输沙总量的60%，每年入海泥沙近期内10亿吨，如果把这些泥沙堆积成高和宽各1米的沙堤，足可以绕地球赤道20圈）1）黄河在中游流经黄土高原，汾河、渭河等十几条支流携带大量泥沙流入黄河。