中考文言文阅读复习指导
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初中语文文言文阅读答题技巧总结(干货分享)中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容,归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
(1)对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
一、题型一:文言虚词和实词方法指导:1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个,我们要熟记每一个虚词的意义和用法,根据这些虚词的不同意义和用法,结合例句进行归类积累,在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2.文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点,理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法:(1)扩词法。
这是最常用的方法,即给单个的文言字词组词,把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来,以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词,用扩词的方法理解不通,教材中也没有出现,这种情况只能联系上下文揣测其意义,用这种方法时切忌脱离文本,毫无根据地随意猜测。
课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解,但是考点都在课内,它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系,遵循的是“题在课外,答在课内”的原则。
所以,在复习时,要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
二、题型二:文言句子翻译方法指导:1.文言文翻译的两个原则:词不离句,句不离篇;直译为主,意译为辅。
2.文言句子六字翻译法:对、换、留、删、补、调。
(1)对,就是对译,逐字逐句落实。
(2)换,就是用现代词语替换古代词语。
(3)留,就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
(4)删,就是删去文言文中的某些虚词。
中考课内文言文复习方略发布时间:2021-03-08T10:13:42.317Z 来源:《中小学教育》2021年2月1期作者:杜慧[导读]杜慧深圳市龙岗区横岗六约学校中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2021)02-025-01文言文是中考复习的一个重要组成部分,在新部编教材中课内文言文多达37篇,复习所占时间长,要求学生掌握的内容多,考试涉及的范围大,加上浩如烟海的课外阅读材料,会让很多学生在复习过程中产生畏难、抗拒情绪。
我们该如何既落实高效复习,又能有效地减轻学生的复习压力呢?一、立足考点,进行方法指导新课标对文言文阅读教学的要求是:“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。
”《2018年深圳市初中学业水平考试说明》中指出,文言文阅读属于理解B能力层级,要求学生能理解常见实词在课文中的含义;在记诵积累的基础上理解课文大意;能理解课文中句子的大意,翻译课文中的句子和语段;了解课文的主要内容和基本写法。
总体观之,词句、内容和写法应是我们复习课内文言文的切入点。
从深圳市中考近三年对课内文言文的考查中我们也能管中窥豹,见下图。
(注:近几年深圳市中考文言文阅读题均以课内外对比阅读的方式出现,下表中只列出了课内部分。
)年份课内篇目解词译句简答2016年《隆中对》①时人莫之许也②由是先主遂诣亮③欲信大义于天下然志犹未已,君谓计将安出?①乙文中赵云的性格特点?②甲文中徐庶对诸葛亮的评价与做法,给我们维系朋友关系做了什么启示?2017年《陋室铭》①斯是陋室②惟吾德馨③无案牍之劳形④谈笑有鸿儒孔子云:何陋之有?两人所处环境有什么相同之处?请结合生活实际,谈谈你对他们的看法。
2018年《生于忧患,死于安乐》①舜发于畎亩之中②困于心,衡于虑所以动心忍性,曾益其所不能。
请结合甲文,分析孙叔敖为什么让儿子“请寝之丘”?我们大致可以看出,深圳市中考在解词部分,大都以实词考查为主,且重点落在四大文言现象类词语上,如通假字(“信”“衡”)、古今异义(“发”“馨”)、词类活用(“发”)、一词多义(“形”“许”)等;在译句中,不仅选择一些包含重要词语的句子,而且还会考查一些较为简单的特殊句式(倒装句、省略句等);简答题(比较阅读理解题)考查方式也甚为灵活,主要包括文意、主旨的理解与概括,人物思想感情的把握,人物形象分析,写法品析,比较探究,拓展延伸等较开放性试题。
初中古文阅读知识归纳及做题技巧测试说明中的要求:1、理解常见文言实词在具体语境中的含义.2、理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、那么、乎、然、与)在文章中的含义和用法.3、理解并译文章中的句子.4、理解文章的根本内容,归纳文章内容要点.5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度.6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析:1.文言诗文背诵要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默写文言诗文语句,不仅要连贯前后语句,默写时还应一字不错.中考默写一般4句诗、2句文,特别注意背诵篇目中的名句.记住并纠正自己以前默写中的错别字.2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲,要注重古代文化文学常识的积累,特别是教材中的注释;要对?篇目点击?中的赏析指导和练习相当了解,对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确.3.对一些名家名篇,还应了解作者的姓名、生活时代和篇名.4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法.一般为古汉语的特殊用法为:一词多义、通假、词类活用、古今异义.因此对课文中的这类词要特别重视,必须理解掌握?篇目点击?中收入的150个实词和6个虚词的用法,特别是初中教材中出现的义项.5•在句子译中要有敏感的“特殊句式〃意识.如省略句,注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等.在译时要落实关键实词的含义和虚词的用法,译句子的语气句式必须与原句保持一致.6.在课外古文的阅读上,遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张,联系上下文,结合故事(文章)的情节,理解(猜)出它的意思,把词带到文章中去理解,切记译不可脱离文章.如果选文下有注释,一定要充分利用注释的提示作用.7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括,如果在自己复习掌控的范围内,当然可以凭记忆做题;假设自己复习不到位或记忆不清,那么要仔细阅读选文收集处理信息、,然后作出合理而简要的表述.在课外古文阅读上,要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼.常见考法从考查形式上看,以单篇阅读为主,也有的安排文段与文段、文段与诗词的比拟阅读或链接阅读.选文采取课内和课外相结合的方法.从近儿年考题看,课内文章入选率较高的有?邹忌讽齐王纳谏??岳阳楼记??醉翁亭记?等名篇.课标对古文阅读提出的要求是:“阅读浅易古文,能借助注释和工具书理解根本内容.〃中考古文阅读材料的选取必须是“浅易〃的,对“浅易〃的理解应当是:文中多数字词属于常见的实词和虚词,即使有少数生僻字词,或选文中出现不常见的典故,也会安排注释以降低难度,让考生在初中古文学习的根底上,“跳一跳就能摘到果子〃.题型分析及解题方略:文言散文的考查,常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容.下面就复习和解题方法提几点建议:L准确解释字词含义.注意利用注释,利用平时积累的实词虚词知识,利用拓展联想和关联组词,确认字词在上下文语言环境中的意思.2.正确、顺畅地译句子.译句子,第一,要内容正确,符合文意;其次,译出来的句子要表达准确,得体流畅.3.概括文意.往往通过填空、答复以下问题的方式,考查对文章层次、景物特点、内容要点(如湖北武汉卷10题:年羹尧善于用兵主要表达在哪些方面,请简要概括.吉林卷15题:请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事)、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度.这是除了字词解释和语句译之外考查频率最高的点.解答时务必注意,在通读全文的根底上,善于从细微处着眼,筛选重要信息,归纳概括要点,同时要推敲答案用语的准确性,概括力求要言不烦,不偏不倚,切中要旨.4.比拟阅读.这是近几年较为常见的一种题型.常用的是两段材料比较,材料的相关点一般在于作品的题材.、主题、人物、手法、社会意义等方面.有的以课内散文为主,链接课外相关材料(如江苏常州卷邹忌讽齐王纳谏?与?成侯邹忌为齐相?,湖北黄石卷?出师表?与?诸葛亮言家事?);有的两篇都是写景的游记(广西柳州卷?三峡?与?与朱元思书?);有的是同一作者写不同景点的文章(如湖北潜江卷袁宏道的?满井游记?与?虎丘记?)消的用相关主题的两段材料(如山东滨州卷?鱼我所欲也?与?晏子谏景公?,福建厦门卷用两段赏荷的材料).比拟阅读只是一种形式,在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系,有的从两段文章的共性方面命题,有的是各自单独命题,题目互不相干,材料之间没有比拟,后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充.考点根本与单篇考查是一致的.5,拓展迁移,为了做到古为今用,学以致用,命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价,要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法.解答这类题目,要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质,从事件中读取珍贵的人文精神,用开展的眼光评价其社会意义,同时也要注意到时代的局限性,恰当地取舍,合理地扬弃.6.写法分析.包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等.做题时尽力借助已学过的课文,联想已做过的练习题,举一反三,由此及彼,寻求答案.误区提醒例古文阅读(甲)阅读下文,答复以下问题.醉翁亭记?环滁皆山也.其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅珊也.山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁?山之僧智仙也.名之者谁?太守自谓也.太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也.假设夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也.至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝者,滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野藏,杂然而前陈者,太守宴也.宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也.苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也.已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也.然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也.太守谓谁?庐陵欧阳修也.1.本文作者是欧阳修,自号醉翁,晚年又号,他是(朝代)著名文学家.2.解释以下划线词在文中的意思.⑴翼然临于泉上者()⑵佳木秀而繁阴()⑶山肴野藏()⑷觥筹交错()3.文章第自然段不仅写出了朝暮之景,还描绘了四时的景物变化.作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美?请用自己的语言概括.4.作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后,又在第自然段描绘了“滁人游〃“太守宴〃”众宾欢〃“太守醉〃四幅图画.请体会作者为什么首先描绘“滁人游〃这幅画面.5.“言在笔先,意在笔后〃,作者放情林木,纵意山水,让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀.你认为作者在此文中表达了怎样的情感?(乙)阅读下文,答复以下问题.予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书.州南有大姓李氏者,其子尧辅颇好学,予为儿童时,多游其家.见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐?昌黎先生文集?六卷,脱落颠倒,无次序;因乞李氏以归.读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义,徒见其浩然无涯,假设可爱.(节选自欧阳修?记旧本韩文后?)【注】汉东:汉水以东,指随州(今湖北随州).欧阳修四岁丧父,往随州依靠叔父生活.尧辅:是大姓李氏的儿子.6.解释以下句中划线词在文中的意思.⑴贮故书在壁间()⑵徒见其浩然无涯()7,短文表达了欧阳修得到?昌黎先生文集?六卷的经过,请你用简洁的语言概括出来.8.欧阳修少时,在李家见到“脱落颠倒,无次序〃的书籍,竟然“因乞李氏以归〃.对此你有怎样的感受?答案:L六一居士北宋(或“宋〃)2.⑴像鸟张开翅膀一样(或“像鸟展翅的样子〃乂2)开花,这里指滋长(或“茂盛〃)⑶菜蔬(或“蔬菜〃乂4)酒杯3.春天野花盛开,夏天树木茂盛,秋天风高霜洁,冬天水落石出.(或“野花、树木、风霜、水石〃)4.滁州人如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,这与太守的励精图治有关,写这些是为了引出下文的“太守醉〃.(或“引出后面的三幅图画〃“为下文写‘太守醉’作铺垫〃)5,围绕“热爱山水,寄情山水,随遇而安,与民同乐,排遣抑郁〃其中任何一点答复即可.例如:表现出作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀.例如:勾勒出了一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想.例如:表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情.6.⑴旧,旧的(或“原来的〃”过去的〃)⑵“边〃(或“际〃”边际〃)7.由于他到朋友家玩,见到破筐里的旧书,就向人家讨要回来读.8.围绕“好学、爱书〃答复即可.例如:欧阳修小时候生活条件如此艰苦都这样刻苦好学,我们今天更应该珍惜良好的学习环境.例如:正由于欧阳修小时候如此好学才有后来的成就,所以他的精神很值得我们学习.分析•助读:所选的两篇都是欧阳修的作品,前篇是千古传诵的游记,后篇是往事回忆,都能让我们感受到欧阳修的思想情怀.第1题考查文化常识.易错之处是误填他人的字号,误填朝代.如果了解欧阳修字号的来历就不会记错.所谓“六一〃,即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁,足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣. 第2题、6题考实词解释.最易错的是“翼然〃”藏〃”觥〃三处,这些字义在现代汉语中已经不多见,做题时可能误将它们解释为“飞起来〃“野草〃“牛角〃.此外,将“秀〃解释为“出头〃,也不正确.“翼然〃,像鸟的翅膀一样张开,“然〃,形容词词尾,表“……的样子〃,现代汉语中还有这种用法.“藏〃,蔬菜的总称,这里指野菜,不是野草,今天也还用“山肴野蔬〃一词,但“藏〃字不常用.“觥〃是古代用兽角做的酒器,泛指酒杯.“秀〃,原指谷物吐穗开花,这里指繁茂、茂盛.考生往往能大致知道整个词语的意思,却不懂每个字的字义,所以容易出错.第3题考提取信息,也考了语句译.“山间之四时也〃是总收的一句,从这里向前找,找到表现山水之美的四时景物的句子,然后用自己的话译出.错误之处在于不能准确说出原文意思.能答“野花、树木、风霜、水石〃也对,但缺乏美感,不是最正确答案.第4题考写法分析.容易误答成作者先看到游人,再写太守野宴,由远及近的写法.这样作答只从取景的立足点看,没有从深层的因果关系去考虑.滁人安乐,源于太守德政,政治而民欢,写“滁人乐〃是为了引出“太守醉〃,为下文作铺垫.从全文看,文章运用层层衬托的方法,此处也是一种衬托.第5题考情感体验,也是一种文意概括.最易造成失误之处是对“醉〃的理解及由此引发的感情体验,误认为作者是一种“醉醺醺〃的借酒排遣抑郁,看不到作者与民同乐,陶醉于山水秀色的积极生活态度.与一般的迁客不同,欧阳修在谪居时期,其人生态度也是积极的.第7题考文意概括.抓住“到李家玩〃“发现文集〃“借书回家〃三个要点概括表达就符合要求.容易漏掉的是前面两点中的某一点,得到书的经过便说得不完整.如“从李家讨得韩愈的文集〃或“发现几本破书就借回家读〃.第8题考查阅读感受.开放性题目,可从“好学〃的角度谈感受.如果感受熟悉比拟浅薄,或者语言表达不完整、不流畅,就有可能失分.能结合自身谈感受,或能对借书、好学作出合理的评价,熟悉到少时好学与后来大有作为的关系,作答就更深入一层了.【典型例题透视】例观山水之美景【甲】?游太和山日记?徐霞客十一日,登仙猿岭……五里,越一小岭,仍为哪县境.岭下有玉皇观、龙潭寺.一溪滔滔自西南走东北,盖自哪中来者.渡溪,南上九里冈,经其脊而下,为蟠桃岭,溯溪行坞中十里,为葛九沟.又十里,登土地岭,岭南那么均州境.自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常.山坞之中,居庐相望,沿流稻畦,高低鳞次,不似山、陕间矣.但途中蹊径狭,行人稀,且闻虎暴叫,日方下舂,竟止坞中曹家店.【注解】逾:跳过,越过.山、陕:山西省、陕西省的简称.“舂〃:通“冲〃,下坠.【乙】?庐山草堂记?白居易匡庐奇秀,甲天下山.山北峰曰香炉峰,北寺曰遗爱寺.介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山.元和十一年秋,白乐天见而爱之.因面峰腋寺,作为草堂.是居也,前有平地,中有平台,台南有方池.环池多山竹野卉,池中生白莲、白鱼.又南抵石涧,夹涧有古松、老杉,大仅十人围,高不知几百尺.修柯戛云,低枝拂潭,如幢(),如盖(),如龙蛇()……其四旁耳目、杖屐可及者,春有锦绣谷花,夏有石门涧云,秋有虎溪月,冬有炉峰雪.阴晴显晦,昏旦含吐,千变万状,不可弹纪,故云甲庐山者.(选文有改动)【注解】匡庐:指江西的庐山,相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐于此,故称,戛O甫):摩,摩娑.1.“记〃是我国古代一种比拟常见的散文体裁.初中阶段,我们曾经学过不少的同类文章,请你根据回忆和比对,从写作内容和行文风格上,分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似的课文.将文题写在相应位置.2.请用“/〃为下边的句子准确断句.自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常.3.分别解释【甲】【乙】两文中加点的“溯〃”蹊〃”及〃”旦〃的意思.4.根据文意,将“张〃”竖〃“走〃三个字准确复原到【乙】文的括号里.5.请用原文说出白居易的“庐山草堂〃具体建在什么地方限四字)6.【乙】文中加横线的句子,描写了“庐山草堂〃旁的四季之景,欧阳修的?醉翁亭记?中也有一组描写四季之景的句子,请默写出这组句子.7.译下边的句子.介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山.答案:L?小石潭记??桃花源记??满井游记?与?游太和山日记?最近似.?岳阳楼记??醉翁亭记?与?庐山草堂记?最近似.2.自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常自此〃后断一处不扣分)3.溯:逆流而上.蹊:小路.及:到,到达,旦:早晨.4.“竖〃”张〃“走〃5.“介峰寺间〃或“面峰腋寺〃均可.6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者.7.介于香炉峰(或“山峰〃)、遗爱寺(或“寺庙〃)之间,那地方最美(或“最好〃〕,又是庐山之最(或“第一〃).(境:地方;胜:美好的,优美的;绝:最,极;甲:第一.重点看以上四个关键词,大意正确即可)透视•助读:这是两位历史名人讴歌山水的妙笔精品.甲文选自?徐霞客游记?.?徐霞客游记?也被称为“千古奇书〃,是徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部写实著作.太和山即武当山,为道教名山,在湖北省境内.山中殿宇规模宏大,自然风景绝佳.本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境.徐霞客对山岭间的景致给予了清楚的描绘,表达了对名山仙道的美好情感.白居易的?庐山草堂记?,记叙了自己理想居所的美好环境,匡庐秀甲天下,草堂所在地“面峰腋寺〃,秀甲庐山,自然是绝胜之境.感受山川形胜之美,是情操陶冶,也是审美享受.第1题考查文体意识,对古代散文文体“记〃的把握.“记〃常见的有两种:一种以记事为主,一种以写景为主.“记〃通过记事或写景来表达作者的情感.题干中的提示“写作内容和行文风格上〃“最近似〃很重要.从写作内容和行文风格上看,?游太和山日记?以叙事为主,穿插景物描写,这和?小石潭记??桃花源记??满井游记?相似;?庐山草堂记?以写景为主,借景抒商这和?岳阳楼记??醉翁亭记?相似.第2题考查古文断句.断句的前提是对全文的整体把握.前面的内容是粗略记叙行程中所到之处.这一句中先读懂“连逾〃是“接连跨越〃的意思,从这里起镜头掠过一片山岭,接着出现具体的景物描写,显出了几幅画面.写了桃李,写了山花,最后用“幽艳异常〃收束,所以将句子断为:“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常.〃断开的每一处,都有相对完整的意思,连接起来又是一个整体.第3题考查文言实词的含义.实词一般有多个义项.溯:逆流而上,是原本的字义;追溯,是后起义.蹊:小路;蹊跷.及:到达;赶上;比得上;推及、顾及•旦:天亮;(某一)天.根据文中具体的句子进行分析:“溯溪行〃,即“顺着小溪逆流而上〃,所以“溯〃为“逆流而上〃;“蹊径狭〃,即“小路狭窄〃,“蹊〃”径〃都是“小路〃的意思;“杖履可及者〃,即“拄着拐杖穿着鞋子可到达的地方〃,所以“及〃为“到达〃;“昏旦〃,即“黄昏和早晨〃,所以“旦〃为“早晨〃.文言实词往往一词多义,我们在平时的学习中要多积累常见的文言实词,熟悉它们的义项;在结合具体的文言句子进行解释时,注意选出符合上下文的义项.第4题考查主谓词语的搭配.所给的“竖〃”张〃“走〃三个词语都是动词,必须明白和它们搭配的“幢〃”盖〃“龙蛇〃是什么意思,接连三个“如……〃的本体事物是“古松〃与“老杉〃的枝柯.“幢〃是古代作仪仗用的一种旗帜,名词,这里不是与建筑物有关的量词,“竖〃可与其搭配;“盖〃,古代称伞为“盖〃,有遮蔽作用,所以与“张〃搭配;“龙蛇〃是蜿蜒行走的动物,可用“走〃字作谓语.填入后,句子完整恰切地表达出对古松、老杉的形态描写.此类题不是简单的用代入法就能济事的,一定要弄清相互搭配的词语组成后表示什么意思,这个意思在文中是否说得通.第5题考查对阅读信息的提炼和文意把握.从“介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山〃“因面峰腋寺,作为草堂〃中可以看出庐山草堂的位置.答“介峰寺间〃或“面峰腋寺〃均可•解题时要针对问题找准相应的句子,根据要求抓住关键词语并限定四字作答.第6题考查课内文言名句的默写和课内外知识的链接.考的是对?醉翁亭记?相关内容的识记,并由本文的描写引起联想.注意提示“四季之景的句子〃,所写语句不可多出或遗漏.第7题考查句子译.这个句子特别要注意的地方有四点:其一,“介〃字后面省去了“于〃,译时要注意补上;其二,“其境〃指代的是“那个地方〃,说“草堂〃反而不适宜;其三,“胜绝〃指“最美好的〃;其四,“甲〃,是“第一〃的意思.词语的意思理清后,再将句子的意思理顺.将文言语句准确译成现代汉语,必须从两方面着手.一是从微观上,能把握句子中实词、虚词的用法和意义,即以理解实词和虚词为根底,对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用,对常用的虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式,都有一个准确的把握.二是从宏观上,善于联系上下文推敲判定,整体理解,不要断章取义.。
计划在前,复习不乱——文言文复习方案尊敬的各位领导、各位老师:大家上午好!借这个宝贵的机会,我将结合我校近几年中考文言文复习的一些粗浅经验,与大家一起研讨并交流中考文言文复习的计划与基本策略,有不尽完善之处,敬请提出宝贵意见。
一、复习指导的依据:(一)命题依据(课标要求)阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
评价学生对浅易文言文的阅读,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
(二)考查概况近四年考查情况如下:1、2008年:20分主要考察篇目:《桃花源记》。
(1)选择题4个共12分,涉及文学常识、文言实词释义、古今异义词、文本内容的理解等知识点。
(2)文言翻译两句共6分(3)名句积累两空2分,分别出自周敦颐的《爱莲说》和范仲淹的《岳阳楼记》。
2、2009年:18分主要考察篇目:《出师表》。
(1)选择3个共9分,涉及词语解释、古今异义词、文本内容三方面。
(2)文言文翻译两句话共6分。
(3)名句积累3分,分别是《桃花源记》、《蒹葭》、《<论语>六则》中的名句。
3、2010年:19分主要考察篇目:《捕蛇者说》(1)选择3个共9分,涉及文言实词、虚词、文本内容等方面。
(2)文言翻译两句话共8分。
(3)名句默写2分,涉及到《生于忧患,死于安乐》和《木兰诗》等篇目。
4、2011年:30分主要考察篇目《邹忌讽齐王纳谏》(1)选择3个共9分。
涉及文言实词、一词多义、文本内容的理解等方面知识。
(2)文言翻译两个共8分。
(3)综合性学习(11分)品读诸子百家,传承中华文化。
(4)文言名句共2分,涉及《论语)六则》、《出师表》等篇目。
纵观试题,阅读的材料均取自课内。
其内容主要涉及到文本内容理解、文言词语(重点是实词中的古今异义、一词多义等)理解、重点语句翻译等方面。
考题类型主要是选择与翻译:1.选择题。
文学常识、文言词语(包括古今异义、一词多义、词类活用、通假字等)、文本内容的理解等方面的考查基本都是以选择的形式呈现。
中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧,如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。
2. 提高对文言文的理解能力,能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。
3. 培养学生的文言文翻译能力,能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的复习,提高学生的中考文言文成绩。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。
2. 文言文词语的推断与理解。
3. 文言文句子的分析与翻译。
4. 文言文篇章的理解与分析。
5. 中考文言文题型的复习与练习。
三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法,通过讲解文言文阅读技巧,让学生在实践中加以运用。
2. 采用分组讨论的方式,让学生互相交流学习心得,提高学生的合作能力。
3. 利用多媒体教学资源,如文言文动画、视频等,增加学生对文言文的兴趣。
4. 进行模拟测试,让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。
四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试,评估学生的阅读能力。
2. 评估学生的文言文翻译能力,检查学生对文言文的理解程度。
3. 收集学生的学习反馈,了解学生的学习困难和学习需求。
4. 根据学生的表现,进行针对性的辅导和指导。
五、教学计划1. 第一周:复习文言文阅读技巧,分析文言文句子结构。
2. 第二周:推断文言文词语,理解文言文篇章。
3. 第三周:练习文言文翻译,翻译经典文言文篇目。
4. 第四周:模拟中考文言文考试,讲解答题技巧。
5. 第五周:进行中考文言文模拟测试,评估学生掌握程度。
六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍,用于参考和辅助教学。
2. 中考文言文真题集,用于模拟测试和学生练习。
3. 在线文言文资源库,提供丰富的文言文篇目和资料。
4. 文言文学习软件,可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。
5. 教学课件和教案,用于课堂教学和指导学生学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点:掌握文言文的基本阅读技巧,提高文言文理解和翻译能力。
2. 教学难点:推断文言文词语的含义,分析文言文句子的结构,翻译文言文。
中考文言文阅读要点之《唐雎不辱使命》1、文章内容2、文学常识关于《战国策》:《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订为三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策内容,多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。
关于唐雎:唐雎,也作唐且,魏国人,是安陵君的臣子。
战国时期的最后十年,秦国相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏,安陵是魏的附庸小国,秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。
唐雎出使秦国,同秦王进行针锋相对的斗争,终于折服秦王。
3、语音(1)唐睢不rǔ使命(2)秦王fu 然怒(3)免冠徒xiǎn(4)以头qiāng 地(5)休jn 降于天(6)天下gǎo 素(7)秦王色no (8)hu 星袭月(9)好收吾骨zhng 江边(10)天上宫qu (11)三年jī旅客(12)低qǐ户4、通假字秦王不说(说——悦,高兴)故不错意也(错——措,放置,安放)仓鹰击于殿上(仓——苍,青色)5、古今异义词6、词类活用轻寡人与(轻,形容词用作动词,意动用法,“认为……轻”,小看)请广于君(广,形容词用作动词,使动用法,“使……扩充”)7、一词多义徒┍免冠徒跣(空,本文可以解释成光着)┕徒以有先生也(仅仅,只)惠┍大王加惠(恩惠)┕汝之不惠(聪明)8、重点词语解释1、辱使命: 辱没、辜负2、易安陵:交换3、其许寡人: 答应4、大王加惠给予恩惠5、甚善:好6、虽然,受地于先王:虽然这样7、弗敢易:不;交换8、因使唐雎使于秦:于是;派;出使9、故不错意也:所以;错通“措”10、请广于君:扩充11、逆寡人者:违背12、轻寡人与:轻视13、非若是也:像;这样14、虽千里不敢易:即使15、岂直五百里哉:难道;只,仅仅16、怫然怒:盛怒的样子17、公亦尝闻天子之怒乎:先生;曾经听说18、布衣:平民19、免冠徒跣:摘掉帽子,光着脚20、以头抢地耳:撞;罢了21、庸夫之怒:平庸无能的人22、非士之怒:有才能有胆识的人23、仓鹰:通“苍”24、休祲:吉凶的征兆25、若士必怒:如果26、缟素:穿丧服27、色挠:变了脸色;挠,28、屈服:谢之道歉29、寡人谕矣:明白,懂得30、徒以有先生也:只是十一、理解性默写1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人,又分明是一个骗局?寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!2、安陵君是如何巧妙回答秦王的?大王加惠,以大易小,甚善,虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢?若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲,更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬?寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也十二、重点语句翻译1.寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀!易:交换2、大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易!承蒙大王给予恩惠,用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地,很好;即使如此,但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢(随便)交换虽然:既便如此3、秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里”秦王怒气冲冲地对唐雎说道:“你也曾听说过天子发怒的情形吗?”唐雎回答道:“我还没有听说过啊”秦王说道:“天子发怒,可以使尸体倒下上百万具,鲜血流满上千里的地方”4、唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔”唐雎说道:“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗?”秦王说道:“老百姓发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚走路,把头拼命地往地上撞罢了”5、夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也那韩国、魏国灭亡了,而安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生啊!徒:只6、安陵君因使唐雎使于秦安陵君于是派唐雎出使秦国7、以君为长者,故不错意也把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意8、今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?如今我拿十倍的土地(来交换安陵),扩大他的领土,然而,安陵君违背我的意见,(这)不是小看我吗?9、虽千里不敢易也,岂直五百里哉?即使拿一千晨土地,也不敢交换,难道只(换)面积为五百里的(土地)吗?10、此三子者,皆布衣之士也,情怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣这三个人,都是普通老百姓中最有胆识的人啊(他们)心里的愤怒还没有迸发出来,上天就降下征兆再加上我,将成为四个人了11、若士必怒,伏尸二人一人,流血五步,天下缟素,今日是也如果有能力有胆识的人(被逼得)一定要发怒,(那么现在立刻)倒下两具尸体,五步之内淌满鲜血,天下的人将会因此而穿上丧服,今天的情况就是样12、秦王色挠,长跪而谢之曰秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说十三、课文内容理解一、整体把握这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。
人教部编版中考语文专题复习:抒情类文言文阅读总结与练习题一、复习方法指导1、根据内容,分门别类2、抓住文眼,得其精髓。
学习文言文,要善于抓住“文眼”这把钥匙,深入文章的内核,理解文章的内涵。
《岳阳楼记》在情感上是一个“忧”字;《醉翁亭记》在一个“乐(醉)”字;《湖心亭看雪》在一个“痴”字;《小石潭记》在一个“幽(凄)”字;《记承天寺夜游》在一个“闲”字;《桃花源记》在一个“异”字;《陋室铭》在“德馨”;《与朱元思书》在“奇山异水”;《爱莲说》在“爱莲(君子)”等等。
3、抓住重点,仔细探究。
⑴瑰丽多姿的自然风光三峡山水之四季变化之美:山:险峻美;夏水:奔放美;春冬:清幽美;秋:凄凉美岳阳楼“大观”——琅琊山醉翁亭周围“四时之景”、“朝暮之景”——富春江的“奇山异水”——承天寺庭院似幻亦真的月色——桃花林奇异风光及世外桃源——陋室环境之雅——小石潭的水清、石异、源曲、境幽——⑵过人的志趣追求、理想抱负:①向往美丽的大自然:《与朱元思书》:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者。
窥谷往反”《醉翁亭记》:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”②淡泊名利,安贫乐道:周敦颐:“予独爱莲之出淤泥而不染……”(莲,花之君子者也)刘禹锡:“斯是陋室,惟吾德馨”③理想抱负范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欧阳修:与民同乐陶渊明:世外桃源④微妙复杂的内心情感《小石潭记》(柳宗元)——郁郁寡欢—→“凄神寒骨,悄怆幽邃”《醉翁亭记》(欧阳修)——纵情山水、与民同乐“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”《记承天寺夜游》(苏轼)——欣喜?苦闷?凄凉?“但少闲人如吾两人者耳”⑶问题:抓住景物怎样的特征?运用了怎样的写作手法和修辞?品位词语的佳处?修辞:比喻、拟人、夸张、想象、对偶等手法:视听结合(调动多种感官;色彩的变化,先闻其声后见其形,)正侧结合(正面描写、侧面烘托)动静结合;(或化静为动、以动写静)点面结合(整体轮廓与局部描写)景情结合(情景交融,借景抒情)时空结合(空间上与时间上的变化,移步换景)虚实结合(眼前之景与想象之景)光影结合,点染法,移步换景法,衬托等语言:用词生动、骈散结合、重章叠句等4、课文比较阅读一般情况下,选取的文段之间一是必定存在着“联系点”,课外文段往往是课内文段的补充或延伸,在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处;二是存在着“可比点”,或同中存异,或异中有同;三是难易程度相当,均为浅易文言文。
中考文言文阅读复习指导(公开课教案)文言文阅读能力考查(包括理解分析两大部分)
坚持一个口号:弄懂每一个字
认清一个重点:与现代文阅读思维是一致的
强调一个基础:多阅读,语感强,词汇丰。
文言文阅读考点
一、读音
二、断句(划分句子的朗读节奏)
四、文言句子翻译
五、理解内容
考点一:读音
1.通假字示例:将军身被坚执锐通“披”音 pī
入则无法家拂士拂通“弼”音bì
2.生难字:以咨诹善道 zōu ‚猥自枉屈 wěi
3.多音字肉食者谋者,又何间焉 jiàn
‚必能使行阵和睦háng
演练:给下列画线的词语注音
①蹴尔而与之()
②乡为身死而不受()
③尔来二十有一年矣()
④小惠未徧()
⑤夫环而攻之()
⑥望其旗靡()
⑦河曲智叟亡应()
⑧君子好逑()
⑨寤寐思服()
⑩度已失期()
⑾扶苏以数谏故()
⑿陟罚臧否()
⒀是以先帝简拔以遗陛下()
考点二:断句
1、句首语气助词(又叫句首发语词)关联词或总结性的词语后面要有停顿。
(句首发语词:如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”等)关联词:如“且” “虽”“因” “故”等)
示例:句首发语词①夫/环而攻之/而不胜②至若/春和景明③且/壮士/不死即已
2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。
(古二今一要划分)示例:可/以一战
3、根据文言句子语法结构确定朗读节奏示例:先帝/不以 /臣卑鄙
4、名词作状语时,一般在该词前要停顿。
示例:其一 / 犬坐于前
5、语气倒装处要停顿。
示例:躬耕/于南阳
6、凭借语感,根据句意来划分示例:人恒过 / 然后能改
注意:句式整齐的句子,朗读时可用相同的节奏来读。
示例:鸢飞/戾天者,望峰/息心,经纶/世务者,窥谷/忘返
演练:给下列句子划分朗读节奏
1、故天将降大任于是人也。
2、域民不以封疆之界。
3、王之蔽甚矣。
4、今齐地方千里。
5、入则无法家拂士。
(一处)
6、今为所识穷乏者得我而为之。
7、然侍卫之臣不懈于内。
(两处)8、是以先帝简拔以遗陛下。
(两处)9、困于心衡于虑而后作。
(两处)10、山行六七里.
11、受任于败军之际,奉命于危难之间
12、下列朗读停顿标注有误的一项是( )
A.臣/诚知/不如徐公美。
B.群臣吏民/能面刺寡人/之过者,受/上赏。
C.四境之内/莫不/有求于王。
D.此/所谓/战胜于朝廷。
13、下面句子的节奏停顿正确的一项是()
A、吾/视其/辙乱,望其/旗靡,故逐/之。
B、吾/视其辙乱,望其旗靡,故/逐之。
C、吾/视其辙/乱,望其旗/靡,故/逐之。
D、吾/视其辙乱,望其旗靡,故逐/之。
考点三:解释词义(尤其是课本中注释的词语)
实词:1.通假字示例:①入则无法家拂士”(通“弻”,辅佐)
②亲戚畔之通“叛”,背叛
③甚矣,汝之不惠通“惠”,聪明
2、一词多义今亡亦死,举大计亦死。
(逃跑)
亡出则无敌国外患者,国恒亡(灭亡)
天将降大任于是人也。
(所以)
故苏以数谏故(缘故)
宫妇左右莫不私王(偏爱)
私
不宜偏私,使内外异法(私情)
3、词类活用:
形容词活用为动词:示例:亲贤臣,远小人(亲近)(远离)苦其心志(使……痛苦)
饿其体肤(使……饥饿)
名词作状语:失期,法皆斩(按照法令)
名词活用为动词:人恒过(犯过错)
以光先帝遗德(发扬光大)
形容词用为名词:此皆良实(善良诚实的人)
优劣得所(才能高的和才能低的)
4、古今异义示例:遂许先帝以驱驰
今义:驱赶,奔跑
示例:先帝不以臣卑鄙
古义:身份卑微,见识短浅
卑鄙
今义:(语言、行为)恶劣;不道德。
示例:由是感激
古义:感动激动
感激
今义:因对方的好意或帮助而对他产生好感。
演练:解释下列句子中画线词语的意思.
吾之妻美我者,私我也.
1. 美 .
朝服衣冠,窥镜。
徐公不若君之美
2. 朝皆朝于齐
3、王之蔽甚矣。
4、行拂乱其所为。
5、出则无敌国外患.
6、恢弘志士之气.
7、未尝不痛恨于桓、灵也。
8、深入不毛。
9、躬耕于南阳
10、群臣吏民能面刺寡人之过也
四、文言句子翻译
1、翻译句子的一大原则
字字有着落,直译为主意译为辅
2、翻译句子的三大标准:信、达、雅(准确、通达、有文采)
3、翻译句子的基本方法:直译和意译
所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对
所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。
4、具体方法:留、删、补、换、调、变。
留:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。
原文中引用的诗文在翻译句子时也以直录为佳
例1:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
译:庆历四年的春天,滕子京降职到巴陵做郡守。
例2:故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
翻译:所以打鱼的人唱歌道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
删:文言中有些虚词在现代汉语中没有相应的词可替代,如果硬翻译会显得别扭或累赘,翻译时要删去。
这些词包括:发语词,凑足音节的助词,结构倒装的标志,句中停顿的语气词,个别连词等
例1:予独爱莲之出淤泥而不染…译:我唯独喜爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽。
例2:何陋之有?译:有什么简陋的呢?
补:就是增补。
(1)变单音词为双音词
例1:政通人和…译:政事通畅,人民和乐
例2:固国不以山溪之险。
译:巩固国防不靠山河的险要
(2)文言文里有很多省略句,而且省略的内容往往多而灵活。
我们在翻译时,应该根据上下文酌情增补。
例3:一鼓作气,再(鼓)而(气)衰,三(鼓)而(气)竭。
(《左传·曹刿论战》
翻译:第一次击鼓能振作士气,第二次(击鼓)(士气)就衰落了,第三次(击鼓)(士气)就消失了。
换:1、就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。
例:但少闲人如吾两人者也。
调:调”就是调整。
1、把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
例1:受任于败军之际,奉命于危难之间
译:在兵败的时后接受重任,在危难关头奉命出使
2、介宾短语在文言文中大都用作补语,而现在多用作状语,翻译时也需要酌情调换顺序。
例2:行者休于树。
(欧阳修《醉翁亭记》翻译:行路的人在树下休息变:“变”,就是变通。
在忠实于原文的基础上,活译有关文字。
例:宫妇左右莫不私王。
译:宫中的嫔妃和身边的亲信没有不偏爱大王的。
文言翻译口诀
单音词语,双音换替。
国年官地,保留不译;
遇有省略,补充词语。
调整词序,删去无义。
修辞用典,辅以意译。
推断词义,前后联系。
字词句篇,连成一气。
演练:
1.小惠未遍民弗从也。
2、吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
3、然后知生于忧患死于安乐也。
4、臣诚知不如徐公美。
5、四境之内莫不有求于王。
6、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
7、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
8、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
9、微斯人,吾谁与归。
10、不以物喜不以己悲。
11、山水之乐,得之心而寓之酒也。