中考文言文阅读复习指导

初中语文文言文阅读答题技巧总结（干货分享）中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

(1)对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

一、题型一：文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。

常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

2.文言实词。

实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。

实词解释的方法：(1)扩词法。

这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。

注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。

即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。

有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。

所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

二、题型二：文言句子翻译方法指导：1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。

如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。

中考课内文言文复习方略发布时间：2021-03-08T10:13:42.317Z 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：杜慧[导读]杜慧深圳市龙岗区横岗六约学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-025-01文言文是中考复习的一个重要组成部分，在新部编教材中课内文言文多达37篇，复习所占时间长，要求学生掌握的内容多，考试涉及的范围大，加上浩如烟海的课外阅读材料，会让很多学生在复习过程中产生畏难、抗拒情绪。

我们该如何既落实高效复习，又能有效地减轻学生的复习压力呢？一、立足考点，进行方法指导新课标对文言文阅读教学的要求是：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

”《2018年深圳市初中学业水平考试说明》中指出，文言文阅读属于理解B能力层级，要求学生能理解常见实词在课文中的含义；在记诵积累的基础上理解课文大意；能理解课文中句子的大意，翻译课文中的句子和语段；了解课文的主要内容和基本写法。

总体观之，词句、内容和写法应是我们复习课内文言文的切入点。

从深圳市中考近三年对课内文言文的考查中我们也能管中窥豹，见下图。

（注：近几年深圳市中考文言文阅读题均以课内外对比阅读的方式出现，下表中只列出了课内部分。

）年份课内篇目解词译句简答2016年《隆中对》①时人莫之许也②由是先主遂诣亮③欲信大义于天下然志犹未已，君谓计将安出？①乙文中赵云的性格特点？②甲文中徐庶对诸葛亮的评价与做法，给我们维系朋友关系做了什么启示？2017年《陋室铭》①斯是陋室②惟吾德馨③无案牍之劳形④谈笑有鸿儒孔子云：何陋之有？两人所处环境有什么相同之处？请结合生活实际，谈谈你对他们的看法。

2018年《生于忧患，死于安乐》①舜发于畎亩之中②困于心，衡于虑所以动心忍性，曾益其所不能。

请结合甲文，分析孙叔敖为什么让儿子“请寝之丘”？我们大致可以看出，深圳市中考在解词部分，大都以实词考查为主，且重点落在四大文言现象类词语上，如通假字（“信”“衡”）、古今异义（“发”“馨”）、词类活用（“发”）、一词多义（“形”“许”）等；在译句中，不仅选择一些包含重要词语的句子，而且还会考查一些较为简单的特殊句式（倒装句、省略句等）；简答题（比较阅读理解题）考查方式也甚为灵活，主要包括文意、主旨的理解与概括，人物思想感情的把握，人物形象分析，写法品析，比较探究，拓展延伸等较开放性试题。

初中古文阅读知识归纳及做题技巧测试说明中的要求：1、理解常见文言实词在具体语境中的含义.2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、那么、乎、然、与）在文章中的含义和用法.3、理解并译文章中的句子.4、理解文章的根本内容,归纳文章内容要点.5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度.6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添,一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句,默写时还应一字不错.中考默写一般4句诗、2句文,特别注意背诵篇目中的名句.记住并纠正自己以前默写中的错别字.2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释;要对？篇目点击？中的赏析指导和练习相当了解,对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确.3.对一些名家名篇,还应了解作者的姓名、生活时代和篇名.4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法.一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义.因此对课文中的这类词要特别重视,必须理解掌握?篇目点击？中收入的150个实词和6个虚词的用法,特别是初中教材中出现的义项.5•在句子译中要有敏感的“特殊句式〃意识.如省略句,注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等.在译时要落实关键实词的含义和虚词的用法,译句子的语气句式必须与原句保持一致.6.在课外古文的阅读上,遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张,联系上下文,结合故事（文章）的情节,理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解,切记译不可脱离文章.如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用.7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆做题;假设自己复习不到位或记忆不清，那么要仔细阅读选文收集处理信息、，然后作出合理而简要的表述.在课外古文阅读上,要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼.常见考法从考查形式上看，以单篇阅读为主,也有的安排文段与文段、文段与诗词的比拟阅读或链接阅读.选文采取课内和课外相结合的方法.从近儿年考题看,课内文章入选率较高的有？邹忌讽齐王纳谏？？岳阳楼记?？醉翁亭记？等名篇.课标对古文阅读提出的要求是：“阅读浅易古文,能借助注释和工具书理解根本内容.〃中考古文阅读材料的选取必须是“浅易〃的,对“浅易〃的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词,或选文中出现不常见的典故,也会安排注释以降低难度,让考生在初中古文学习的根底上，“跳一跳就能摘到果子〃.题型分析及解题方略：文言散文的考查,常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容.下面就复习和解题方法提几点建议：L准确解释字词含义.注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词,确认字词在上下文语言环境中的意思.2.正确、顺畅地译句子.译句子,第一,要内容正确,符合文意;其次,译出来的句子要表达准确,得体流畅.3.概括文意.往往通过填空、答复以下问题的方式,考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要表达在哪些方面,请简要概括.吉林卷15题:请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度.这是除了字词解释和语句译之外考查频率最高的点.解答时务必注意,在通读全文的根底上,善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性,概括力求要言不烦,不偏不倚,切中要旨.4.比拟阅读.这是近几年较为常见的一种题型.常用的是两段材料比较,材料的相关点一般在于作品的题材.、主题、人物、手法、社会意义等方面.有的以课内散文为主,链接课外相关材料（如江苏常州卷邹忌讽齐王纳谏?与?成侯邹忌为齐相?,湖北黄石卷？出师表？与?诸葛亮言家事？）；有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷?三峡？与?与朱元思书？）；有的是同一作者写不同景点的文章（如湖北潜江卷袁宏道的?满井游记?与?虎丘记？）消的用相关主题的两段材料（如山东滨州卷?鱼我所欲也?与？晏子谏景公?,福建厦门卷用两段赏荷的材料）.比拟阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系,有的从两段文章的共性方面命题,有的是各自单独命题，题目互不相干,材料之间没有比拟,后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充.考点根本与单篇考查是一致的.5,拓展迁移,为了做到古为今用，学以致用,命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价,要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法.解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取珍贵的人文精神,用开展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性,恰当地取舍,合理地扬弃.6.写法分析.包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等.做题时尽力借助已学过的课文,联想已做过的练习题,举一反三，由此及彼,寻求答案.误区提醒例古文阅读（甲）阅读下文,答复以下问题.醉翁亭记？环滁皆山也.其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅珊也.山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁？山之僧智仙也.名之者谁？太守自谓也.太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高，故自号日醉翁也.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也.假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝,晦明变化者，山间之朝暮也.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴，风霜高洁,水落而石出者，山间之四时也.朝而往,暮而归，四时之景不同,而乐亦无穷也.至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝者,滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌，山肴野藏,杂然而前陈者,太守宴也.宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也.苍颜白发，颓然乎其间者,太守醉也.已而夕阳在山，人影散乱,太守归而宾客从也.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也.太守谓谁?庐陵欧阳修也.1.本文作者是欧阳修，自号醉翁,晚年又号，他是(朝代)著名文学家.2.解释以下划线词在文中的意思.⑴翼然临于泉上者()⑵佳木秀而繁阴()⑶山肴野藏()⑷觥筹交错()3.文章第自然段不仅写出了朝暮之景,还描绘了四时的景物变化.作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美?请用自己的语言概括.4.作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后,又在第自然段描绘了“滁人游〃“太守宴〃”众宾欢〃“太守醉〃四幅图画.请体会作者为什么首先描绘“滁人游〃这幅画面.5.“言在笔先,意在笔后〃，作者放情林木,纵意山水,让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀.你认为作者在此文中表达了怎样的情感？（乙）阅读下文,答复以下问题.予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书.州南有大姓李氏者,其子尧辅颇好学,予为儿童时，多游其家.见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐？昌黎先生文集?六卷,脱落颠倒,无次序；因乞李氏以归.读之,见其言深厚而雄博,然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯,假设可爱.（节选自欧阳修?记旧本韩文后?）【注】汉东：汉水以东,指随州（今湖北随州）.欧阳修四岁丧父,往随州依靠叔父生活.尧辅：是大姓李氏的儿子.6.解释以下句中划线词在文中的意思.⑴贮故书在壁间（）⑵徒见其浩然无涯（）7,短文表达了欧阳修得到？昌黎先生文集?六卷的经过,请你用简洁的语言概括出来.8.欧阳修少时,在李家见到“脱落颠倒，无次序〃的书籍,竟然“因乞李氏以归〃.对此你有怎样的感受？答案：L六一居士北宋（或“宋〃）2.⑴像鸟张开翅膀一样（或“像鸟展翅的样子〃乂2）开花,这里指滋长（或“茂盛〃）⑶菜蔬（或“蔬菜〃乂4）酒杯3.春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出.（或“野花、树木、风霜、水石〃）4.滁州人如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,这与太守的励精图治有关，写这些是为了引出下文的“太守醉〃.（或“引出后面的三幅图画〃“为下文写‘太守醉’作铺垫〃）5,围绕“热爱山水,寄情山水,随遇而安,与民同乐,排遣抑郁〃其中任何一点答复即可.例如：表现出作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀.例如：勾勒出了一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想.例如：表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情.6.⑴旧，旧的（或“原来的〃”过去的〃）⑵“边〃（或“际〃”边际〃）7.由于他到朋友家玩,见到破筐里的旧书,就向人家讨要回来读.8.围绕“好学、爱书〃答复即可.例如：欧阳修小时候生活条件如此艰苦都这样刻苦好学,我们今天更应该珍惜良好的学习环境.例如：正由于欧阳修小时候如此好学才有后来的成就,所以他的精神很值得我们学习.分析•助读：所选的两篇都是欧阳修的作品，前篇是千古传诵的游记,后篇是往事回忆,都能让我们感受到欧阳修的思想情怀.第1题考查文化常识.易错之处是误填他人的字号,误填朝代.如果了解欧阳修字号的来历就不会记错.所谓“六一〃，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁,足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣. 第2题、6题考实词解释.最易错的是“翼然〃”藏〃”觥〃三处，这些字义在现代汉语中已经不多见,做题时可能误将它们解释为“飞起来〃“野草〃“牛角〃.此外,将“秀〃解释为“出头〃，也不正确.“翼然〃，像鸟的翅膀一样张开，“然〃，形容词词尾,表“……的样子〃，现代汉语中还有这种用法.“藏〃，蔬菜的总称,这里指野菜，不是野草,今天也还用“山肴野蔬〃一词,但“藏〃字不常用.“觥〃是古代用兽角做的酒器,泛指酒杯.“秀〃，原指谷物吐穗开花,这里指繁茂、茂盛.考生往往能大致知道整个词语的意思,却不懂每个字的字义,所以容易出错.第3题考提取信息,也考了语句译.“山间之四时也〃是总收的一句，从这里向前找,找到表现山水之美的四时景物的句子,然后用自己的话译出.错误之处在于不能准确说出原文意思.能答“野花、树木、风霜、水石〃也对,但缺乏美感,不是最正确答案.第4题考写法分析.容易误答成作者先看到游人,再写太守野宴，由远及近的写法.这样作答只从取景的立足点看,没有从深层的因果关系去考虑.滁人安乐,源于太守德政,政治而民欢,写“滁人乐〃是为了引出“太守醉〃，为下文作铺垫.从全文看,文章运用层层衬托的方法,此处也是一种衬托.第5题考情感体验,也是一种文意概括.最易造成失误之处是对“醉〃的理解及由此引发的感情体验，误认为作者是一种“醉醺醺〃的借酒排遣抑郁,看不到作者与民同乐，陶醉于山水秀色的积极生活态度.与一般的迁客不同，欧阳修在谪居时期,其人生态度也是积极的.第7题考文意概括.抓住“到李家玩〃“发现文集〃“借书回家〃三个要点概括表达就符合要求.容易漏掉的是前面两点中的某一点,得到书的经过便说得不完整.如“从李家讨得韩愈的文集〃或“发现几本破书就借回家读〃.第8题考查阅读感受.开放性题目，可从“好学〃的角度谈感受.如果感受熟悉比拟浅薄,或者语言表达不完整、不流畅,就有可能失分.能结合自身谈感受,或能对借书、好学作出合理的评价,熟悉到少时好学与后来大有作为的关系,作答就更深入一层了.【典型例题透视】例观山水之美景【甲】？游太和山日记？徐霞客十一日，登仙猿岭……五里,越一小岭,仍为哪县境.岭下有玉皇观、龙潭寺.一溪滔滔自西南走东北,盖自哪中来者.渡溪,南上九里冈，经其脊而下,为蟠桃岭,溯溪行坞中十里,为葛九沟.又十里,登土地岭,岭南那么均州境.自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常.山坞之中,居庐相望,沿流稻畦,高低鳞次,不似山、陕间矣.但途中蹊径狭,行人稀,且闻虎暴叫，日方下舂,竟止坞中曹家店.【注解】逾：跳过,越过.山、陕：山西省、陕西省的简称.“舂〃：通“冲〃，下坠.【乙】？庐山草堂记？白居易匡庐奇秀，甲天下山.山北峰曰香炉峰,北寺曰遗爱寺.介峰寺间，其境胜绝,又甲庐山.元和十一年秋，白乐天见而爱之.因面峰腋寺,作为草堂.是居也,前有平地，中有平台，台南有方池.环池多山竹野卉，池中生白莲、白鱼.又南抵石涧,夹涧有古松、老杉,大仅十人围，高不知几百尺.修柯戛云,低枝拂潭,如幢（）,如盖（）,如龙蛇（）……其四旁耳目、杖屐可及者,春有锦绣谷花,夏有石门涧云，秋有虎溪月，冬有炉峰雪.阴晴显晦，昏旦含吐,千变万状,不可弹纪,故云甲庐山者.（选文有改动）【注解】匡庐：指江西的庐山,相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐于此，故称,戛O甫）：摩，摩娑.1.“记〃是我国古代一种比拟常见的散文体裁.初中阶段，我们曾经学过不少的同类文章,请你根据回忆和比对,从写作内容和行文风格上,分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似的课文.将文题写在相应位置.2.请用“/〃为下边的句子准确断句.自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常.3.分别解释【甲】【乙】两文中加点的“溯〃”蹊〃”及〃”旦〃的意思.4.根据文意,将“张〃”竖〃“走〃三个字准确复原到【乙】文的括号里.5.请用原文说出白居易的“庐山草堂〃具体建在什么地方限四字）6.【乙】文中加横线的句子,描写了“庐山草堂〃旁的四季之景，欧阳修的?醉翁亭记？中也有一组描写四季之景的句子,请默写出这组句子.7.译下边的句子.介峰寺间，其境胜绝,又甲庐山.答案：L?小石潭记??桃花源记??满井游记?与?游太和山日记？最近似.？岳阳楼记??醉翁亭记?与?庐山草堂记?最近似.2.自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常自此〃后断一处不扣分）3.溯：逆流而上.蹊：小路.及：到,到达,旦：早晨.4.“竖〃”张〃“走〃5.“介峰寺间〃或“面峰腋寺〃均可.6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁,水落而石出者.7.介于香炉峰（或“山峰〃）、遗爱寺（或“寺庙〃）之间,那地方最美（或“最好〃〕，又是庐山之最（或“第一〃）.（境：地方;胜：美好的,优美的;绝：最，极;甲：第一.重点看以上四个关键词,大意正确即可）透视•助读：这是两位历史名人讴歌山水的妙笔精品.甲文选自？徐霞客游记?.？徐霞客游记?也被称为“千古奇书〃，是徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部写实著作.太和山即武当山，为道教名山，在湖北省境内.山中殿宇规模宏大，自然风景绝佳.本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境.徐霞客对山岭间的景致给予了清楚的描绘,表达了对名山仙道的美好情感.白居易的?庐山草堂记?,记叙了自己理想居所的美好环境,匡庐秀甲天下,草堂所在地“面峰腋寺〃，秀甲庐山，自然是绝胜之境.感受山川形胜之美,是情操陶冶,也是审美享受.第1题考查文体意识,对古代散文文体“记〃的把握.“记〃常见的有两种：一种以记事为主,一种以写景为主.“记〃通过记事或写景来表达作者的情感.题干中的提示“写作内容和行文风格上〃“最近似〃很重要.从写作内容和行文风格上看,？游太和山日记？以叙事为主，穿插景物描写，这和？小石潭记??桃花源记??满井游记？相似;?庐山草堂记？以写景为主,借景抒商这和?岳阳楼记??醉翁亭记?相似.第2题考查古文断句.断句的前提是对全文的整体把握.前面的内容是粗略记叙行程中所到之处.这一句中先读懂“连逾〃是“接连跨越〃的意思,从这里起镜头掠过一片山岭,接着出现具体的景物描写，显出了几幅画面.写了桃李,写了山花,最后用“幽艳异常〃收束，所以将句子断为：“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常.〃断开的每一处,都有相对完整的意思,连接起来又是一个整体.第3题考查文言实词的含义.实词一般有多个义项.溯：逆流而上，是原本的字义;追溯,是后起义.蹊：小路;蹊跷.及：到达;赶上;比得上;推及、顾及•旦：天亮；（某一）天.根据文中具体的句子进行分析：“溯溪行〃，即“顺着小溪逆流而上〃，所以“溯〃为“逆流而上〃；“蹊径狭〃，即“小路狭窄〃，“蹊〃”径〃都是“小路〃的意思；“杖履可及者〃，即“拄着拐杖穿着鞋子可到达的地方〃，所以“及〃为“到达〃；“昏旦〃，即“黄昏和早晨〃，所以“旦〃为“早晨〃.文言实词往往一词多义,我们在平时的学习中要多积累常见的文言实词,熟悉它们的义项;在结合具体的文言句子进行解释时,注意选出符合上下文的义项.第4题考查主谓词语的搭配.所给的“竖〃”张〃“走〃三个词语都是动词,必须明白和它们搭配的“幢〃”盖〃“龙蛇〃是什么意思，接连三个“如……〃的本体事物是“古松〃与“老杉〃的枝柯.“幢〃是古代作仪仗用的一种旗帜,名词,这里不是与建筑物有关的量词，“竖〃可与其搭配；“盖〃，古代称伞为“盖〃，有遮蔽作用，所以与“张〃搭配；“龙蛇〃是蜿蜒行走的动物,可用“走〃字作谓语.填入后,句子完整恰切地表达出对古松、老杉的形态描写.此类题不是简单的用代入法就能济事的，一定要弄清相互搭配的词语组成后表示什么意思,这个意思在文中是否说得通.第5题考查对阅读信息的提炼和文意把握.从“介峰寺间，其境胜绝,又甲庐山〃“因面峰腋寺,作为草堂〃中可以看出庐山草堂的位置.答“介峰寺间〃或“面峰腋寺〃均可•解题时要针对问题找准相应的句子,根据要求抓住关键词语并限定四字作答.第6题考查课内文言名句的默写和课内外知识的链接.考的是对?醉翁亭记?相关内容的识记,并由本文的描写引起联想.注意提示“四季之景的句子〃，所写语句不可多出或遗漏.第7题考查句子译.这个句子特别要注意的地方有四点：其一，“介〃字后面省去了“于〃，译时要注意补上;其二，“其境〃指代的是“那个地方〃，说“草堂〃反而不适宜;其三，“胜绝〃指“最美好的〃；其四，“甲〃，是“第一〃的意思.词语的意思理清后,再将句子的意思理顺.将文言语句准确译成现代汉语,必须从两方面着手.一是从微观上,能把握句子中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为根底，对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用，对常用的虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式,都有一个准确的把握.二是从宏观上,善于联系上下文推敲判定,整体理解,不要断章取义.。

计划在前，复习不乱——文言文复习方案尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好!借这个宝贵的机会，我将结合我校近几年中考文言文复习的一些粗浅经验，与大家一起研讨并交流中考文言文复习的计划与基本策略，有不尽完善之处，敬请提出宝贵意见。

一、复习指导的依据：（一）命题依据（课标要求）阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇。

评价学生对浅易文言文的阅读，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

（二）考查概况近四年考查情况如下：1、2008年:20分主要考察篇目：《桃花源记》。

（1）选择题4个共12分，涉及文学常识、文言实词释义、古今异义词、文本内容的理解等知识点。

（2）文言翻译两句共6分（3）名句积累两空2分，分别出自周敦颐的《爱莲说》和范仲淹的《岳阳楼记》。

2、2009年：18分主要考察篇目：《出师表》。

（1）选择3个共9分，涉及词语解释、古今异义词、文本内容三方面。

（2）文言文翻译两句话共6分。

（3）名句积累3分，分别是《桃花源记》、《蒹葭》、《<论语>六则》中的名句。

3、2010年：19分主要考察篇目：《捕蛇者说》（1）选择3个共9分，涉及文言实词、虚词、文本内容等方面。

（2）文言翻译两句话共8分。

（3）名句默写2分,涉及到《生于忧患，死于安乐》和《木兰诗》等篇目。

4、2011年：30分主要考察篇目《邹忌讽齐王纳谏》（1）选择3个共9分。

涉及文言实词、一词多义、文本内容的理解等方面知识。

（2）文言翻译两个共8分。

（3）综合性学习（11分）品读诸子百家，传承中华文化。

（4）文言名句共2分，涉及《论语）六则》、《出师表》等篇目。

纵观试题，阅读的材料均取自课内。

其内容主要涉及到文本内容理解、文言词语（重点是实词中的古今异义、一词多义等）理解、重点语句翻译等方面。

考题类型主要是选择与翻译：1.选择题。

文学常识、文言词语（包括古今异义、一词多义、词类活用、通假字等）、文本内容的理解等方面的考查基本都是以选择的形式呈现。

中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。

2. 提高对文言文的理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。

3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。

4. 通过对文言文的复习，提高学生的中考文言文成绩。

二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。

2. 文言文词语的推断与理解。

3. 文言文句子的分析与翻译。

4. 文言文篇章的理解与分析。

5. 中考文言文题型的复习与练习。

三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，通过讲解文言文阅读技巧，让学生在实践中加以运用。

2. 采用分组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作能力。

3. 利用多媒体教学资源，如文言文动画、视频等，增加学生对文言文的兴趣。

4. 进行模拟测试，让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。

四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读能力。

2. 评估学生的文言文翻译能力，检查学生对文言文的理解程度。

3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习困难和学习需求。

4. 根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。

五、教学计划1. 第一周：复习文言文阅读技巧，分析文言文句子结构。

2. 第二周：推断文言文词语，理解文言文篇章。

3. 第三周：练习文言文翻译，翻译经典文言文篇目。

4. 第四周：模拟中考文言文考试，讲解答题技巧。

5. 第五周：进行中考文言文模拟测试，评估学生掌握程度。

六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍，用于参考和辅助教学。

2. 中考文言文真题集，用于模拟测试和学生练习。

3. 在线文言文资源库，提供丰富的文言文篇目和资料。

4. 文言文学习软件，可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。

5. 教学课件和教案，用于课堂教学和指导学生学习。

七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解和翻译能力。

2. 教学难点：推断文言文词语的含义，分析文言文句子的结构，翻译文言文。

中考文言文阅读要点之《唐雎不辱使命》1、文章内容2、文学常识关于《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。

《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策内容，多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

关于唐雎：唐雎，也作唐且，魏国人，是安陵君的臣子。

战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏，安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。

唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。

3、语音（1）唐睢不rǔ使命（2）秦王fu 然怒（3）免冠徒xiǎn（4）以头qiāng 地（5）休jn 降于天（6）天下gǎo 素（7）秦王色no （8）hu 星袭月（9）好收吾骨zhng 江边（10）天上宫qu （11）三年jī旅客（12）低qǐ户4、通假字秦王不说（说——悦，高兴）故不错意也（错——措，放置，安放）仓鹰击于殿上（仓——苍，青色）5、古今异义词6、词类活用轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看）请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”）7、一词多义徒┍免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）┕徒以有先生也（仅仅，只）惠┍大王加惠（恩惠）┕汝之不惠（聪明）8、重点词语解释1、辱使命: 辱没、辜负2、易安陵：交换3、其许寡人: 答应4、大王加惠给予恩惠5、甚善：好6、虽然，受地于先王：虽然这样7、弗敢易：不；交换8、因使唐雎使于秦：于是；派；出使9、故不错意也：所以；错通“措”10、请广于君：扩充11、逆寡人者：违背12、轻寡人与：轻视13、非若是也：像；这样14、虽千里不敢易：即使15、岂直五百里哉：难道；只，仅仅16、怫然怒：盛怒的样子17、公亦尝闻天子之怒乎：先生；曾经听说18、布衣：平民19、免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚20、以头抢地耳：撞；罢了21、庸夫之怒：平庸无能的人22、非士之怒：有才能有胆识的人23、仓鹰：通“苍”24、休祲：吉凶的征兆25、若士必怒：如果26、缟素：穿丧服27、色挠：变了脸色；挠，28、屈服：谢之道歉29、寡人谕矣：明白，懂得30、徒以有先生也：只是十一、理解性默写１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也十二、重点语句翻译1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!易：交换2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换虽然：既便如此3、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我还没有听说过啊”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方”4、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗？”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了”5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只6、安陵君因使唐雎使于秦安陵君于是派唐雎出使秦国7、以君为长者，故不错意也把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，（这）不是小看我吗？9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使拿一千晨土地，也不敢交换，难道只（换）面积为五百里的（土地）吗？10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊（他们）心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆再加上我，将成为四个人了11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也如果有能力有胆识的人（被逼得）一定要发怒，（那么现在立刻）倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样12、秦王色挠，长跪而谢之曰秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说十三、课文内容理解一、整体把握这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。

人教部编版中考语文专题复习：抒情类文言文阅读总结与练习题一、复习方法指导1、根据内容，分门别类2、抓住文眼，得其精髓。

学习文言文，要善于抓住“文眼”这把钥匙，深入文章的内核，理解文章的内涵。

《岳阳楼记》在情感上是一个“忧”字；《醉翁亭记》在一个“乐（醉）”字；《湖心亭看雪》在一个“痴”字；《小石潭记》在一个“幽（凄）”字；《记承天寺夜游》在一个“闲”字；《桃花源记》在一个“异”字；《陋室铭》在“德馨”；《与朱元思书》在“奇山异水”；《爱莲说》在“爱莲（君子）”等等。

3、抓住重点，仔细探究。

⑴瑰丽多姿的自然风光三峡山水之四季变化之美：山：险峻美；夏水：奔放美；春冬：清幽美；秋：凄凉美岳阳楼“大观”——琅琊山醉翁亭周围“四时之景”、“朝暮之景”——富春江的“奇山异水”——承天寺庭院似幻亦真的月色——桃花林奇异风光及世外桃源——陋室环境之雅——小石潭的水清、石异、源曲、境幽——⑵过人的志趣追求、理想抱负：①向往美丽的大自然：《与朱元思书》：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者。

窥谷往反”《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”②淡泊名利，安贫乐道：周敦颐：“予独爱莲之出淤泥而不染……”（莲，花之君子者也）刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨”③理想抱负范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欧阳修：与民同乐陶渊明：世外桃源④微妙复杂的内心情感《小石潭记》（柳宗元）——郁郁寡欢—→“凄神寒骨，悄怆幽邃”《醉翁亭记》（欧阳修）——纵情山水、与民同乐“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”《记承天寺夜游》（苏轼）——欣喜？苦闷？凄凉？“但少闲人如吾两人者耳”⑶问题：抓住景物怎样的特征？运用了怎样的写作手法和修辞？品位词语的佳处？修辞：比喻、拟人、夸张、想象、对偶等手法：视听结合（调动多种感官；色彩的变化，先闻其声后见其形，）正侧结合（正面描写、侧面烘托）动静结合；（或化静为动、以动写静）点面结合（整体轮廓与局部描写）景情结合（情景交融，借景抒情）时空结合（空间上与时间上的变化，移步换景）虚实结合（眼前之景与想象之景）光影结合，点染法，移步换景法，衬托等语言：用词生动、骈散结合、重章叠句等4、课文比较阅读一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当，均为浅易文言文。

中考文言文阅读答题技巧与方法文言文是相对现今新（文化）运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。

其特征是注意（典故）、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。

这次我给大家整理了中考文言文阅读答题技巧与（方法），供大家阅读参考。

名目中考文言文阅读答题技巧与方法提高文言文成果的方法中考的复习方法中考文言文阅读答题技巧与方法考点一：划分朗读节奏。

【考点透视】划分朗读节奏是同学们学习文言文需要把握的最基本的力量之一，其考查形式主要有两种：（1）标示（句子）朗读时的正确停顿；（2）选出朗读停顿标示有误或正确的一项。

【解题指津】一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：（1）人名、地名、物名等中间不能停顿；（2）表示一个完整概念的（短语）中间不能停顿。

考点二：常见文言虚词的意义与用法。

【考点透视】学校阶段需要把握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词敏捷。

其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。

【解题指津】要把握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：（1）积累整理，系统归纳。

可以分篇目进行，对每篇文言文中消失的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。

（2）结合语境，敏捷运用。

理解文言虚词要留意把它放在详细的语境中，结合详细语句确定其在句中的意义和用法。

考点三：常见文言实词的意义与用法。

【考点透视】常见文言实词的考点主要有：精确地理解常见文言实词的常用义；辨别通假字，并解释其意思；正确地理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区分；精确解释一词多义词在详细的语境中的意思；辨别词类活用现象，并结合详细语境解释其意义和用法。

【解题指津】首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等这些文言现象；其次，要留意分类搜集整理常见的文言实词，并对其在详细语境中的意义和用法正确理解、坚固识记；最终，理解常见文言实词要遵循“词不离句”的原则。

《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。

教学重点：如何引导学生把握复习重点。

教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。

课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。

教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。

结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。

2.理解并翻译文中的句子。

3.筛选文中的信息。

归纳内容要点，概括中心意思。

4.分析概括作者在文中的观点态度。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。

所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。

从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。

二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。

目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。

所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。

那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。

根据学生的讨论，小结如下。

根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。

设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。

中考语文文言文复习方法文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题。

对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。

高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础，高中学习会更为吃力。

在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。

那么，“三步走”究竟怎么走呢?第一步：不求甚解识大意。

当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。

这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。

那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。

第二步：咬文嚼字解字词。

第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。

在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。

第三步：深入思考求真意。

我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。

我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。

中考文言文阅读专项训练题一、献珥齐王夫人死，有七孺子②皆近。

薛公③欲知王所立，乃献七珥，美其一。

明日视美珥所在，劝王立为夫人。

(选自《战国策·齐策三》)【注释】①珥:珠玉制耳饰。

②孺子:贵妾。

③薛公:齐相田婴。

【练习】1.文中加点的“近”意思是( )。

2.用现代汉语翻译文中划线的句子。

3.薛公为何凭“美珥所在”就可以劝齐王立其为夫人?他劝齐王立所立的目的是什么?二、鼠作人语王恽杨劝农春卿夜读书，有鼠出跃书几上，忽投膏罐中。

初中语文文言文阅读技巧文言文阅读是中学语文教学的重要组成部分，它不仅能提升学生的语言表达能力，还能让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。

掌握文言文阅读技巧，对学生的学习和成长具有重要意义。

第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性文言文阅读是初中语文学习的重要内容，它占据着语文考试的较大比重。

学生通过学习文言文，可以提高自己的文学素养，增强语言表达能力，更好地理解和传承中华优秀传统文化。

主要学习内容初中阶段文言文学习的主要内容包括：文言文的词汇、语法、句式、修辞等基本知识，以及文言文阅读理解和作文能力。

学习注意事项学生在学习文言文时，要注意以下几点：1.注重词汇积累，了解文言文的基本词汇和用法。

2.掌握文言文的语法和句式结构，理解其表达方式。

3.培养阅读理解能力，学会分析文言文的主旨和含义。

4.多做练习，提高自己的文言文写作能力。

主要学习方法和技巧1.词汇积累法：学生可以通过阅读文言文教材、课外读物，积累文言文词汇。

可以制作词汇卡片，定期复习，加深记忆。

2.语法分析法：学生在阅读文言文时，要学会分析句子结构，理解语法和句式特点。

可以借助语法书籍或网络资源，深入了解文言文的语法规则。

3.语境理解法：阅读文言文时，要注重理解上下文的语境，通过推断和联想，理解文言文的意义和表达方式。

中考备考技巧1.模拟练习：学生可以通过做中考真题、模拟题，熟悉中考文言文考试的题型和难度，提高自己的应试能力。

2.重点难点突破：针对自己在文言文学习中遇到的困难和问题，进行有针对性的复习和提高。

3.阅读拓展：除了教材和辅导书，学生还可以阅读一些经典的文言文作品，提高自己的阅读量和文学素养。

提升学习效果的策略1.制定学习计划：学生可以根据自己的学习情况，制定合理的学习计划，确保每天都有时间学习文言文。

2.多种学习方式结合：除了阅读和做题，学生还可以尝试通过听、说、写等多种方式，提高自己的文言文学习效果。

3.互动交流：学生可以和同学、老师进行学习交流，分享自己的学习心得和经验，互相学习和提高。