下载文档原格式
教科版六年级科学上册《做框架》优秀教案与教学反思教材分析《做框架》一课是教育科学出版社科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第五课。
本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
学情分析这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。
学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构。
教学目标基础目标:1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。
2、理解作用在框架结构上的力所产生的效果。
了解斜杆的“推”和“拉”的作用。
发展目标:1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，发展动手动脑能力。
2、能对框架的系统设计情况进行评估，并找到为提高效率而采取的改进措施。
教学重点和难点教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
教材分析《做框架》一课是教育科学出版社科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第五课。
本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
学情分析这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。
学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将掌握框架的制作方法和技巧，培养他们的动手能力和创造力。
教材中提供了多种框架的制作方案，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的制作方法。
此外，教材还强调了安全性和合作性，鼓励学生在制作框架过程中注意安全，与他人合作完成任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，他们对科学实验和制作活动充满兴趣。
然而，部分学生在制作过程中可能遇到一些困难，如对材料的选择、工具的使用等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，让他们能够在制作框架的过程中获得成功。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架的制作方法和技巧，学会使用相关工具和材料。
2.过程与方法：学生在制作框架的过程中，培养观察力、动手能力和创造力。
3.情感态度价值观：学生通过合作制作框架，增强团队精神，培养对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：框架的制作方法和技巧，材料的选择和工具的使用。
2.教学难点：如何设计独特的框架，以及在制作过程中解决遇到的问题。
五. 教学方法1.演示法：教师通过实际操作，向学生展示框架的制作方法和技巧。
2.实践法：学生通过动手制作，巩固所学知识和技能。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成框架制作任务。
4.引导发现法：教师引导学生发现制作过程中的问题，并帮助他们解决。
六. 教学准备1.教材和教学资源：准备教科书、PPT等教学资源。
2.材料和工具：准备各种制作框架所需的材料和工具，如木板、绳子、剪刀等。
3.教室环境：布置一个宽敞、安全的教室，以便学生进行制作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的框架制作演示，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍框架的制作方法和技巧，以及各种材料和工具的使用方法。
《做框架》教学设计
高庄则中心小学党世明
教学目标：
科学概念
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。
情感、态度、价值观
体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点：
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点：
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
教学准备：
课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子。
附：板书设计
做框架
三角形稳定
加斜杆
四边形不稳定稳定
三角形。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到框架的定义、特点以及制作方法。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、探究、制作的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中既能掌握科学知识，又能提高实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们在前期的学习中，已经接触过一些科学知识，对于科学探究的过程和方法有一定的了解。
但是，对于框架的制作方法和技巧还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、探究、制作的过程，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的定义、特点和制作方法。
2.教学难点：框架的制作技巧和学生的动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、框架模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍框架的定义、特点和制作方法，让学生明确学习目标。
3.实践操作：学生分组进行框架制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
5.总结提升：教师对学生的作品进行评价，总结框架的制作方法和技巧，引导学生思考框架在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出框架的定义、特点和制作方法。
可以采用流程图、图解等形式，帮助学生理解和记忆。
《做框架》教学设计
教学目标：
科学概念
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。
情感、态度、价值观
体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点：
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点：
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
教学准备：
课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子。
教学过程:
附：板书设计
做框架
稳定
加斜杆
不稳定 -------- k
三角形
三角形 四边形
稳定。
动动手指动动脑----《做框架》
这节课是让学生动手进行做框架。
课一开始，我向学生展示法国埃非尔铁塔的图片，并提问：知道这个建筑吗？说说对这个建筑的感受？这样设计的用意在于给学生一种学习情景的创设，激发学生学习的兴趣。
从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做；我把教学重点放在了探究得知三角形与四边形的稳定性上，掌握其中的力学原理，不仅仅是单纯的制作体验。
本课是要求学生通过分析不同形状的框架的受力情况来认识三角形的稳定性和斜杆的作用，而框架受力的分析涉及到结构力学的问题，这对于学生来说是比较抽象的，不易理解，这也是框架这课的难点所在。
在学生知道了三角形稳定性好的基础上，让学生自己来动手改造四边形框架，从而认识斜杆，并了解斜杠的作用，要尽可能多的让学生来解释加入斜杆的原因。
对于六年级的学生来说要在短短的时间里完成一个像样的正方体框架，本身就有一定的难度。
由于每个学生动手能力有差异，导致有些组的框架制作完成得不太好，在承重能力比赛这一环节中失败了。
在实验中，学生有时失败了并不是坏事，引导学生在失败中找原因，它可能会生成一些教学的精彩。
《做框架》教学反思本节课的科学概念是三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
像往常上课一样，照规程把课文内容讲述给学生。
比如说像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
对于铁塔学生还是比较陌生，让学生看图片又很受限制，所以对概念的认识就很牵强。
如何让学生认识框架结构呢？就在我想用生活实例向大家说明什么是框架结构的同时，教室外传来卷扬机的声音，我循声一看，这个卷扬机不正好是一个好的、实用的框架结构。
于是我把我的教学课堂移到教室外面，让学生亲身体验什么是框架结构。
当然教学在安全前提下，让学生们都站在离卷扬机远一点的地方。
这一看气氛活跃起来了，原先在教室冥思苦想不懂什么是框架结构的，这一看就有些思维开阔了。
于是就有学生三个、两个的开始讨论。
十分钟后再次到教室上课，课堂气氛已经和刚上课时迥然不同，我依然没有墨守成规，先让学生畅所欲言，下面就是他们的发言：------卷扬机是铁做的。
------卷扬机架子上有三角形。
------还有梯形。
------它有两根粗铁管。
------它是一个斜面。
（上一章学的简单机械。
）------它上面还有轮轴和滑轮。
（都是前一章学的简单机械。
）------我看到的形状是梯形中间加一个斜杆，变成两个三角形。
而三角形具有稳定性。
------卷扬机的侧面还有一根棍子，是个三角形。
（就是支撑卷扬机的侧面的棍子、卷扬机斜面以及地面构成一个三角形。
）------移动塔也是框架结构。
------地里还有见过的高压输电线塔。
------房子的屋顶。
------同学们越说越起劲，仿佛他们就是这台卷扬机的设计者。
我让他们把自己的想法写出来下一节课再交流，因为时间关系暂停他们发言，于是我对这节课做一个总结。
虽然这节课我没有按书上的次序上课，但通过生活实例让学生真正明白了什么是框架结构，而且还让学生开动脑筋、开阔视野、积极发言，在学会文化的同时，又培养学生热爱生活的态度。
三路里中心校张朝弟。
教科版科学六上《做框架》说课稿及反思一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六年级上册的内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单框架的搭建方法和技巧。
本节课的内容旨在让学生通过实践活动，进一步巩固框架的搭建方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材中提供了多种不同形状的框架，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的框架进行搭建。
同时，教材还引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作经验。
他们在前面几个单元的学习中，已经接触过简单框架的搭建，对框架的基本概念和搭建方法有一定的了解。
然而，学生在框架搭建过程中，可能会遇到一些问题，如框架结构不稳定、搭建速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地搭建各种形状的框架，提高动手操作能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到框架在实际生活中的应用，激发创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地搭建各种形状的框架。
2.教学难点：如何引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实践操作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用教材、框架材料、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示各种框架实物或图片，引导学生回顾已学的框架知识，为新课的开展做好铺垫。
2.自主学习：学生根据教材中的提示，选择合适的框架进行搭建。
教师在这个过程中，要关注学生的实际情况，给予必要的指导。
3.合作交流：学生以小组为单位，共同完成框架搭建任务。
教师引导学生思考框架在实际生活中的应用，鼓励学生提出创新的想法。
4.成果展示：各小组展示自己的框架作品，分享搭建过程中的心得体会和解决问题的方法。
教科版小学科学《做框架》教学反思4篇教科版小学科学《做框架》教学反思1《做框架》是一堂培养学生动手能力的'课。
在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
了解增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点，为此我花了一定的时间找了些资料做了点课件，想让课尽量生动些。
“三角形具有稳定性，四边形不稳定”，这一知识点，我通过让学生自己动手将三角形框架与四边形框架推推拉拉，发现这一规律，然后去体验发现“三角形具有稳定性，四边形不稳定”，但对力的作用过程，学生很难理解，针对这一问题，我做了一个模拟实验，将三角形的第三边去掉，引导学生在另外两边的顶端和边上向下施加压力，通过其变形之后怎样恢复原状后引出推力与拉力的作用。
同时为了帮学生理解这一问题，我准备了力的作用图，让学生在自己的理解基础上，再结合力的作用图具体理解。
在此基础上，让学生想办法让四边形框架也变的和三角形框架一样稳定，学生根据生活经验和前面学的知识很自然的想到加斜杆，然后引出斜杆的作用，拉和推的作用，进而引导学生对三角形稳固性的探索。
加固正方体框架，是本节课要完成的一个挑战性任务，可是如何加固呢？这是一个针对问题提出解决方案的过程，学生会根据上一阶段的原理分析，对正方体框架加斜杆，通过加斜杆可以加固正方体框架，那该怎样加呢，我先让学生在草图上先画一下，然后给每组六根斜杆，让他们进行加固正方体比赛，我安排的加固正方体框架的小比赛，充分的激发了学生的兴趣，也充分的锻炼了小组的合作意识、动手、动脑能力。
加固结束后是检验加固成果，加固后正方体框架能承受的书本数量，犹如一声声赞扬激励着学生，教室里洋溢着成功的喜悦。
检验过后，我引导学生交流创作过程中的发现，想法，并引导学生从稳固性，节省材料，实际需要等各个方面进行评价，在相互交流中，在思维的碰撞中，促使学生的思维真正得到升华。
不过本课我在六（1）班试教的时候整个流程比较顺利，针对教师提出的问题，学生的思维比较开放，师生互动的比较衔接，至于加固正方体框架学生更是很快完成，而且承载的力也很大，可以承载36本科学作业本，整节课很顺利的完成；可是在六（2）班上公开课的时候，可能由于两个班级学生的个性差异，上课时学生针对教师提出的各种问题反应都不是特别快，而且针对斜杆的推拉作用时，甚至有许多学生处于似懂非懂的场面，至于后面加固环节学生也很快完成斜杆的放置问题，最多也可以承载27本科学作业本。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教案含教学反思一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第二单元第五课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用材料制作框架，并能够对框架进行简单的改进和优化。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的动手能力，对科学实验充满兴趣。
他们在日常生活中接触到各种各样的框架，如自行车、家具等，对框架有了一定的认识。
但他们对框架的原理和特性了解不多，通过本节课的学习，可以加深他们对框架的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用材料制作框架，并对框架进行简单的改进和优化。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探索科学的欲望。
四. 教学重难点1.重点：了解框架的特性，学会用材料制作框架。
2.难点：对框架进行简单的改进和优化。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究框架的特性，激发他们的学习兴趣。
2.实践活动：让学生亲自动手制作框架，培养他们的动手能力。
3.小组合作：鼓励学生相互交流、合作，共同完成框架的制作和改进。
六. 教学准备1.材料：准备各种框架图片、视频，以及制作框架所需的材料。
2.工具：准备剪刀、胶水、尺子等制作工具。
3.场地：准备一个宽敞的教室，以便学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示各种框架，如自行车、家具等，引导学生关注框架在日常生活中的应用。
提问：“你们对这些框架有什么认识？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题《做框架》。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特性，如稳定性、可调整性等。
同时，展示制作框架的过程和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用准备好的材料制作框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并提醒他们注意安全。
