第8课-异文化交流(不同文化的交流)教学提纲

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第二框《文化交流与文化交融》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第二框《文化交流与文化交融》。

第三单元讲文化传承与文化创新。

其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。

世界文化多姿多彩。

各具特色的文化，构成世界文化的多样性。

在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。

第八课分三框题，本框是第二框，主要讲解文化交流与文化交融。

通过教学，让学生理解文化交流和交融对文化发展的影响，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。

”二、教材分析本框主要讲述了文化交流与文化交融。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对文化交流对文化发展、文化交融对文化发展的影响等问题步步深入地思考。

包括“文化交流与文化发展”、“文化交融与文化发展”两目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.理解文化交流对文化发展的影响。

2.理解文化交融对文化发展的影响。

（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于文化交流、交融的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。

【科学精神】探究文化交流、交融，正确对待外来文化。

【公共参与】努力学习、借签各民族、世界各国有益文化，弘扬民族精神，促进文化发展。

跨文化沟通教学大纲一、课程背景跨文化沟通是当今国际间交流中至关重要的一环。

随着全球化的深入发展，各国间的联系日益密切，而文化间的碰撞也日益频繁。

因此，为了更好地促进各国间的沟通与理解，跨文化沟通教育变得尤为紧迫和必要。

本课程旨在通过系统的理论学习和实践操作，帮助学生全面认识跨文化沟通的重要性，增进跨文化交流的能力。

二、教学目标1. 了解跨文化沟通的基本概念和重要性；2. 掌握跨文化沟通的基本技能，如语言能力、非语言交流等；3. 培养学生的文化包容性和跨文化理解能力；4. 提高跨文化团队协作的能力；5. 培养学生在跨文化环境下解决问题的能力。

三、教学内容和安排1. 第一阶段：跨文化沟通基础知识- 了解跨文化沟通的定义与重要性- 探讨不同文化背景下的沟通差异- 学习跨文化冲突的成因及解决方法2. 第二阶段：跨文化沟通技能培养- 提高语言能力，包括英语口语表达和听力训练- 学习非语言交流技巧，如肢体语言、微表情等- 模拟跨文化交流场景，进行实际操作练习3. 第三阶段：文化包容性和跨文化理解- 学习不同文化间的共性和差异性- 培养学生的文化包容性和尊重他人文化的态度- 分析文化背景对沟通的影响，促进跨文化理解4. 第四阶段：跨文化团队合作- 模拟跨文化团队合作项目- 学习跨文化团队协作的技巧和策略- 解决跨文化团队合作中可能出现的问题和挑战5. 第五阶段：解决跨文化环境下的问题- 探讨跨文化环境下可能出现的问题- 分析解决问题的方法和策略- 模拟真实情境，培养学生解决问题的能力四、教学方法1. 理论教学：讲授基本概念、案例分析等；2. 情景模拟：模拟跨文化情境，进行实际操作练习；3. 小组讨论：学生分组讨论跨文化沟通问题及解决方案；4. 实地考察：走出课堂，走进不同文化背景的实地考察活动。

五、考核方式1. 课堂表现：包括课堂参与度、表达能力等；2. 作业考核：包括文献综述、案例分析等；3. 期末考试：考核学生对跨文化沟通理论和技能的掌握情况。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第二框《文化交流
与文化交融》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第二框《文化交流与文化交融》。

第三单元讲文化传承与文化创新。

其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。

世界文化多姿多彩。

各具特色的文化，构成世界文化的多样性。

在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。

第八课分三框题，本框是第二框，主要讲解文化交流与文化交融。

通过教学，让学生理解文化交流和交融对文化发展的影响，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。

”
二、教材分析
本框主要讲述了文化交流与文化交融。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对文化交流对文化发展、文化交融对文化发展的影响等问题步步深入地思考。

包括“文化交流与文化发展”、“文化交融与文化发展”两目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教。

华师大版九年级历史上册第8课交流与文化传播【内容标准】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

【教学目标】1、知识与能力：知道马可·波罗来华、四大发明的外传，阿拉伯数字的发明和传播等史实，培养探讨世界各民族各地区和平交往历史意义的能力。

2、过程与方法：图例讲述法与讨论探究法。

3、情感态度与价值观：树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。

【教学要点】重点：四大发明的外传，阿拉伯数字的发明和传播的意义。

难点：探讨世界各民族各地区和平交往历史意义。

【导入新课】复习上一课时重点知识；公元前2世纪，中国西汉时期张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”；公元13世纪，意大利的旅行家马可·波罗东来，又一次促进了东西方的交流。

【新课探究】一、马可·波罗来华七下第10课已经介绍，请学生阅读课本第50页第2段小字。

1、历史条件问：为什么元朝时期中西交流活跃，有不少欧洲人士陆续东来？思路：一、蒙古远征的结果。

在造成破坏的同时，也开辟了沟通东西方的线路；二、蒙古开放的政策，当时鼓励交流，重视外贸。

2、时间：13世纪3、著作：《马可·波罗行纪》——“世界奇观之书”4、《马可·波罗行纪》的影响《行纪》客观起到了介绍和传播东方文化的作用，促进了中西文化的交流，开阔了欧洲人的地理视野，对后来新航路的开辟有所启示，但其中也存在过誉和失实的地方。

二、中国四大发明的外传四大发明是中国成为世界文明古国的重要标志，在七年级课本上已有专门介绍，可引导学生回顾。

1、传播使者：阿拉伯人2、传播路线（1）造纸术传播东：朝鲜、日本由北向南南：越南、南亚西：中亚、西亚、欧洲由东向西（2）火药西传（元代）路线：中亚、西亚、欧洲火药与造纸术的传播，两者都是以战争作为媒介而传入欧洲的，阿拉伯人都起到了桥梁作用。

（3）印刷术的传播（10世纪北宋）路线：东亚、东南亚、中东、欧洲（4）指南针西传（12世纪南宋）路线：经阿拉伯人（或欧亚大陆腹地）传入欧洲3、四大发明外传的影响（课本54页最后一段）（1）造纸术的广泛传播，对人类科学文化的进步做出了极为重要的贡献。

《文化交流与文化交融》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解文化交流与文化交融的观点和重要性。

2. 掌握文化交流与文化交融的途径和方法。

3. 培养学生的跨文化交流认识和能力，增强文化自大。

二、教学重难点1. 重点：文化交流与文化交融的实践应用，如何应对不同文化背景的人际交往。

2. 难点：如何理解和尊重不同文化，增进文化交流和交融。

三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片，以帮助学生理解文化交流与文化交融的观点和重要性。

2. 准备互动式学习工具，鼓励学生积极参与讨论和交流。

3. 准备相关材料，帮助学生了解不同国家和地区的文化特色，为文化交流和交融做准备。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）播放有关世界文化的纪录片片段，引出文化交流与文化交融的话题。

向学生提出一些与课程相关的思考问题，例如：（1）你是否赞同文化交流与文化交融？（2）文化交流与文化交领悟对你的生活产生什么影响？引导学生自由讨论，分享各自的观点，然后老师进行总结。

2. 知识讲解（20分钟）讲解文化交流与文化交融的相关观点和历史背景，强调举世化和互联网时代对文化交流与文化交融的影响。

通过案例分析，讲解文化交流与文化交融的积极作用和负面影响，引导学生深入思考。

3. 小组活动（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一种文化（如中国文化、欧洲文化、非洲文化等）进行讨论，分析该文化的特点、发展历程以及与其他文化的交流与交融情况。

要求学生在小组活动中积极发言，分享观点，互相学习。

4. 教室讨论与分享（10分钟）各小组选派代表分享本组的讨论效果，其他小组可以提问或补充观点。

老师对各组的讨论进行点评和总结。

引导学生思考如何更好地增进文化交流与文化交融，提出一些建议和策略。

5. 课后作业（2分钟）要求学生撰写一篇关于文化交流与文化交融的论文，分析一个具体的文化交流案例，并提出自己的看法和建议。

6. 反思与总结（2分钟）对本节课的教学过程进行反思和总结，评估教学效果，并根据学生的反馈和自己的教学经验，对下一节课的教学设计进行调整和完善。

修订版《跨文化交际》教学大纲引言：《跨文化交际》是一门有着重要意义的课程，旨在帮助学生更好地理解和应对不同文化背景下的交际挑战。

本教学大纲旨在修订原有的教学内容，以更好地满足学生需求和社会发展的要求。

一、课程目标：1.理解跨文化交际的概念和重要性。

2.学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。

3.培养跨文化沟通能力和解决跨文化冲突的能力。

4.了解不同文化在商务、教育和社交等领域的影响。

5.提高自身的跨文化适应能力和文化敏感性。

二、教学内容：1.跨文化交际的概念和重要性a.介绍跨文化交际的定义和范围。

b.分析跨文化交际的重要性和意义。

c.探讨全球化背景下跨文化交际的挑战。

2.文化差异的认知a.介绍文化差异的概念和分类。

b.分析不同文化中的价值观、信念和行为模式。

c.比较不同文化的沟通风格和非语言交际。

3.跨文化交际中的交际策略a.介绍跨文化交际中的常见问题和挑战。

b.探讨有效的交际策略和技巧。

c.培养学生的非言语交际和倾听技巧。

4.跨文化冲突与解决a.分析跨文化冲突的原因和影响。

b.介绍跨文化冲突的解决方法和技巧。

c.案例分析和角色扮演，让学生实践解决冲突的能力。

5.文化影响与应用a.介绍不同文化在商务、教育和社交等领域的影响。

b.分析全球化背景下的文化融合和文化独特性。

c.讨论如何在不同文化场景中合理应用文化差异。

6.跨文化适应和文化敏感性培养a.介绍跨文化适应的重要性和方法。

b.探讨培养文化敏感性的途径和技巧。

c.组织跨文化体验活动，提高学生的跨文化适应能力。

三、教学方法：1.多媒体教学：使用图片、视频和教学软件引入跨文化交际的概念和案例。

2.讨论和演练：组织小组讨论和角色扮演，让学生实践跨文化交际的技巧和策略。

3.案例分析：通过案例分析，让学生理解跨文化交际中的挑战和解决方法。

4.互动教学：鼓励学生互相分享自己跨文化交际的经验和故事。

5.实践活动：组织跨文化体验活动，让学生亲身感受不同文化背景下的交际挑战。

第八课学习借鉴外来文化的有益成果《其次框文化沟通与文化交融》教案【教学目标】（1）了解文化沟通的意义和要求。

（2）理解文化沟通构成了文化进展的重要动力。

（3）理解文化交融推动文化的进展。

（4）理解文化交融的意义。

【核心素养】政治认同：认同文化，建设社会主义文化强国。

科学精神：科学把握文化沟通、交融的意义和要求。

公共参与：正确吸取和借鉴外来文化有益成果，推动文化建设。

【教学重点】：了解文化沟通的意义和要求。

【教学难点】：理解文化交融的意义。

【教学过程】〔一〕引入课世界文化多姿多彩。

各具特色的文化，构成世界文化的多样性。

在经济全球化进程中，如何正确生疏文化的民族性和多样性？如何推动不同民族文化的沟通交融？正确理解这些问题，有助于我们正确吸取和借鉴外来文化有益成果，推动文化建设。

本节课我们学习文化沟通与文化交融。

〔二〕讲授课文化沟通与文化交融〔板书〕一．文化沟通与文化进展〔板书〕阅读与思考儒家学说曾对德国哲学家莱布尼茨的哲学思想，特别是对他有名的“单子论”产生过影响近代欧洲的一些文化名人，如伏尔泰、歌德、雨果，都从中国古代思想文化中吸取过养分。

儒学本是中国的学问，但也早已走向世界，成为人类文明的一局部。

孔子在两千多年前提出的“己所不欲，勿施于人”被誉为处理国家间关系的“黄金法则”。

结合上述材料，谈谈文化沟通对文化进展的影响。

学生答复：略。

教师总结：文化沟通构成了文化进展的重要动力。

各民族文化之间的差异和沟通不仅不会成为文化进展和创的障碍，反而会对不同民族文化的进展和创产生重要的推动作用。

正是坚持求同存异、取长补短的原则，乐观推动不同民族文化的沟通，才推动了人类文化的进展。

人类文化进展的历史就是一幅不同文化沟通、交融的雄伟画卷。

阅读与思考古丝绸之路不仅是一条通商易货之道，更是一条学问沟通之路。

沿着古丝绸之路，中国将丝绸、瓷器、漆器、铁器传到西方，也为中国带来了胡椒、亚麻、香料、葡萄、石榴。

沿着古丝绸之路，阿拉伯的天文、历法、医药传入中国，中国的四大制造、养蚕技术也由此传向世界。

跨文化交际教学大纲导言：跨文化交际是现代社会中一个非常重要的领域。

随着全球化进程的推进，人们之间的交流和互动变得日益频繁和紧密。

为了培养学生的跨文化交际能力，本教学大纲旨在提供一套系统化的教学方法和目标，帮助学生更好地理解和适应不同文化背景下的沟通和互动。

一、课程目标1. 培养学生对不同文化的敏感性和理解力。

2. 培养学生有效沟通和交流的能力，包括口头和书面表达。

3. 培养学生解决跨文化交际中的问题的能力。

4. 培养学生在处理文化差异时的灵活性和适应性。

二、教学内容与方法1. 文化意识和认知- 教学内容：- 介绍不同文化的基本概念和特征。

- 探讨文化差异对交际的影响。

- 教学方法：- 组织学生参与跨文化交际的案例分析和讨论。

- 鼓励学生进行实地考察和文化体验。

2. 语言和非语言交际- 教学内容：- 学习不同文化背景下的语言表达方式。

- 理解和掌握非语言交际的技巧。

- 教学方法：- 结合真实生活中的例子进行情境模拟和角色扮演。

- 利用录像和音频材料进行听力和口语练习。

3. 文化冲突的解决- 教学内容：- 分析跨文化交际中可能出现的文化冲突和误解。

- 探讨解决文化冲突的方法和策略。

- 教学方法：- 开展小组讨论和团体项目，鼓励学生共同探寻解决方案。

- 分析真实的案例，引导学生理解文化冲突的深层原因。

4. 跨文化沟通的策略- 教学内容：- 学习和应用跨文化交际的基本规则和策略。

- 讨论在不同文化背景下如何建立信任和合作关系。

- 教学方法：- 进行角色扮演和模拟情境，提供实践机会。

- 引导学生反思自己的交际方式，并提供反馈和指导。

三、教学评估与反馈1. 课堂表现评估- 监控学生在课堂上的参与度和表现。

- 按照参与度、表达能力和团队合作等因素进行评估。

2. 书面作业评估- 布置书面作业，包括文化分析和跨文化交际方案设计。

- 根据作业的内容和完成质量进行评估和反馈。

3. 期末考核- 设计综合性的跨文化沟通项目，要求学生应用所学知识和技能。

跨文化交际课程教学大纲一、课程背景跨文化交际课程旨在帮助学生了解不同文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。

通过本课程的学习，学生将能够更好地应对在跨文化环境中遇到的挑战，并在国际交往中取得更好的成就。

二、课程目标1. 了解主要文化概念和理论，包括文化维度、文化价值观等。

2. 掌握跨文化交际的基本原则和技巧，包括文化沟通、文化适应等。

3. 能够分析和比较不同文化之间的差异，提高文化智慧。

4. 培养学生的文化敏感度和跨文化合作能力，为未来的国际职业发展做好准备。

三、课程安排1. 课程名称：跨文化交际2. 课程学时：36学时3. 授课方式：理论讲授、案例分析、小组讨论、实践演练等4. 主要内容：- 文化概念和理论- 跨文化交际的基本原则- 文化差异分析与比较- 文化冲突与解决- 跨文化沟通技巧- 跨文化适应能力培养- 跨文化合作案例研究四、评估方式1. 期中考试2. 课堂表现3. 作业4. 期末论文五、教材及参考书目1. 主教材：《跨文化交际》2. 参考书目：- 《跨文化交际能力培养》 - 《全球商务交际实务》 - 《国际文化比较》六、教学团队本课程教师将由具有丰富跨文化交际经验和教学经验的专业人士担任，确保学生能够获得高质量的教学服务。

七、总结跨文化交际课程是培养学生国际化视野和文化广度的重要课程，通过本课程的学习，希望能够帮助学生更好地适应多元文化社会，提高国际竞争力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。

愿学生在这门课程中有所收获，不断提升自我跨文化交际能力。