仁爱版九年级上册Unit3Topic2SectionB导学案(无答案)

九年级Unit3 Topic3 Section A导学案主备教师：审核人：授课教师_____________备课时间：20XX年11月9日拟使用时间：第14周教师寄语：Believing in yourself is the first step on the road to success 自信是通往成功的第一步一、学习目标：1 学习“特殊疑问词+to do”的用法2. 谈论英语学习中的困难与解决办法二、学习重难点。

学习wh-+to do作宾语的用法三、自主探究：读1a，回答下列问题。

1. What difficulties did Wang Junfeng meet in the U.S.A?2. what troubles Li Ming and Li Xiang have.听录音，学习1a，并在文中找到应掌握的知识点1.have a good time = enjoy oneself 玩得开心eg.我们昨晚玩得开心We_____________________last night.2. make yourself understood 把自己的意思说清楚3.dare 表示“敢于”，与need 一样，即可用作情态动词，亦可用作实义动词。

（1）用作情态动词时，它只有一种形式，后跟动词原形，主要用于否定句(dare not do)和疑问句。

eg.我不敢在公共场合说英语I______________English in public.(2) 用作实义动词时，它有动词的全部形式。

4.feel like doing sth. 想要5.语法精讲wh-+to do(wh-是指when,where,what,which,who,whom及how等连用词)，这种结构在句中的功能相当于wh-引导的从句。

eg .Lin Tao asked Jim where to go.= Lin Tao asked Jim where he would go.Eg.我不知道该怎么办？I don’t know ____________.四、归纳总结“特殊疑问词+to do”的用法五、达标测评：（一）选择题( )1. ---Could you please tell me_____the Christmas? ---Sure.A.how to decorateB. how decorateC.how to celebrateD. how celebrate( )2. No one can tell me________next.A.what to do itB.how to doC. how to doD. what to do( )3. He has a lot of work to do. He is wondering________ the party.A.whether to go toB. what to go toC.how to go toD.where to go to( )4. The little girl________ go out by herself at night.A. dare notB. dare not toC.doesn’t dareD. don’t dare to（二）完成句子1.Sometimes______________(英语口语) is more useful than____________(书面英语)2.Can you_________________(表达你自己的意思) at the English corner?3.You had better_________________(放弃吸烟)4.I _____________________(想去散步) in the open air.5.Do you know _______________(怎样回答) this question.六、作业。

仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计及反思仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn and practice some new words and useful expressions:ought to； turn off； action； on time.2. Go on learning something about protecting the environment.3. Review giving advice.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/幻灯片/教学挂图/小卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)通过师生对话；复习不同英语国家的表达习惯及网络用语；引出手势语；导入1a。

T: We know that English is spoken differently in different countries. Then how to s ay hello to each other in Australia?S1: They say “g’day”.T: What does the word “boot” mean in British English?S2: It’s the trunk of a car.T: Good! What’s the meaning of “F2F” in e-mail English?S3: Face to face.T: What about “OIC”?S4: It means “Oh； I see.”学习体态语；巩固现在进行时表将来的用法。

Topic 3 What can we do at home to protect the environment?Section BⅠ. Material analysis本课是第二单元第三话题的第二课时。

主活动是1a。

1a 通过Jane 告诉Michael怎样才能成为一个环保人士来继续学习提建议的表达方式，同时也向学生继续传递更多的环保理念。

1b是检验学生的听力理解能力，1c 通过完成表格，来巩固1a的内容。

2要学生根据句意来进行词语匹配和图文匹配。

3要学生根据上下文和首字母完成短文，这是对学生综合能力的考查。

短文不仅复习了已学的连接词，还学习了新的连接词：after all。

4这个小组活动实际由两部分组成：调查和汇报。

在做这个活动时，要求注意重读、不完全爆破和连读。

目的在于纠正中国人学英语的薄弱环节：不能在交流中得体地运用重读、不完全爆破和连读。

本课的各个环节都在传递环保理念。

这对学生的环保意识的培养是非常有意义的。

4这个活动要完整地体现，要比较长的时间，建议在课堂内完成语音语调部分即可。

其它环节可在下次课的复习环节进行，还可以把其中的某些环节作为家庭作业。

如：让学生把自己的环保行为列成清单。

这样，下次课做调查时，就可以提高课堂效率。

Ⅱ. Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习并列句和提建议。

2.Skill aims:掌握更多的提建议的表达方法。

了解英语中的一些谚语。

如：Easier said than done.能够通过4知道在用英语交流时需要运用连读、重读、不完全爆破等来使句子抑扬顿挫。

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！3.Emotional aims: (optional)鼓励学生在日常生活中始终保持良好的环保习惯。

4.Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: action, ought to, shut off, after all, electricity, had better, instead of doing sth. , be good for, change into, pour into Sentences: First, you ought to shut off the electricity when you leave a room.Second, you’d better walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi if you travel a short distance.Don’t use plastic bags.Easier said than done.Actions speak louder than words.After all, we have only one earth.We should do everything to protect it, or we’ll be punished and lose our home.Grammar: compound sentence2.Difficult points：掌握重读、连读和不完全爆破的技巧。

Unit2 Saving the EarthTopic3 What can we do at home to protect the environment?Section B 教学设计ⅠTeaching Objectives1. Knowledge objectives:By the end of this class, students will be able to(1)learn some new words and phrases: cloth, electricity, distance, action, shutoff, ought to…(2)talk about how to be a greener person.(3)learn how to give suggestions.2. Ability objectives:By the end of this class, students will be able to(1) improve students’ ability of listening and speaking(2) improve students’ ability of communication3. Emotion objectives:By the end of this class,(1) improve students’ awareness of environmental protection and encourage students do some small things to protect the environment.(2) make the students realize that we have only one earth, we ought to love it and try to be a greener person.ⅡKey PointsUse the modal verbs to give suggestions.ⅢDifficult PointsThe usages of modal verbs..ⅣTeaching MethodsPWP teaching methodⅤTeaching AidsPPT, a textbookⅥTeaching ProceduresStep1 Lead-inWatch a short videoThe purpose is to lead to the topic. According to the video, students will be able to get some information about the environmental pollution in our life.Step2 Pre-listening1. Discuss some pictures about how to protect the environment… (The purpose is to make the students know some background information about the listening material.)2. New words learning.（cloth, electricity, shut off, ought to…）The teacher presents the new words by using the pictures and creating relative satiations. (The new vocabulary input will make it easier for student when they listen to the conversation.)Step3 While-listening1. Listen to the conversation and try to answer one question. (What are they talking about?) The purpose is to grasp the main idea of the conversation.2. Listen to the conversation and complete the table. (This step aims at making the students know some details about the conversation.)3. Watch a video, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4 Post-listening1. Practice the conversation in pairs and then act it out. The purpose is to consolidate the conversation.2. Discuss the idioms in the conversation and show more idioms to students to encourage them to use the idioms often.3. Retell the conversation according to the mind map. By changing the conversation into a short passage, the purpose is to improve students’ writing ability.4. Talk about how to protect the environment in our school. The group which gives the most and best suggestions will be the winner and they will be honored as “The Best Greener Person”Step6 SummaryNew words and phrases:cloth, electricity, distance, action, shut off, ought to…Useful expressions:1. Easier said than done.2.Actions speak louder than words.Step7 Blackboard designUnit2 Saving the EarthTopic3 What can we do at home to protect the environment?Section BNew words and phrases:cloth, electricity, distance, action, shut off,ought to Useful expressions:1. Easier said than done.2.Actions speak louder than words.。

仁爱版九年级上Unit3 Topic2 SectionB说课
仁爱版九年级上Unit3Topic2SectionB说课
 Unit3EnglisharoundtheWord说课
 教学设计
 （一）课前热身
 1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》
 2、接着用一些玩具动物来复习“Where’s……？Ihave……Doyouhavea…?”等句型。

从而引出Ihaveabedroom.
 “良好的开端是成功的一半”。

学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。

 （二）设境激趣
 1、通过teacher`sbedroom(初步渗透课文内容)
 心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知
 欲，学习就会事半功倍。

因此，教学开始，我设计这样的导入：Ihaveabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet`sgoandvisitmybedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。

 为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。

第一次看时主要是让学生初步。

Section BⅠ. Material analysis本课是九年级第三单元第二话题的第二课时。

主活动是1a和2a。

通过Jane和Yukio不同的问候方式，进入本课的重点：谈论肢体语言。

1a通过对话引入话题，1b和1c都是基于1a 而进行的理解练习。

2a和2b则让学生学习收集常见的肢体语言。

3要求学生完成排序，通过排序的过程，让学生在阅读中理解肢体语言在沟通中的重要性。

4是一个很有趣的活动，贴近学生的生活。

通过这个活动，也是要求学生在生活中要善于观察，学会“察言观色”。

通过本课的学习，让学生通过肢体语言，知道一些讲英语国家的交际礼仪。

Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，了解一些讲英语国家的常见肢体语言。

2. Skill aims:能看懂一些常见的肢体语言。

能在沟通中合理地运用肢体语言。

3. Emotional aims: (optional)培养学生在生活中善于观察，并能据此作出适当反应的能力。

4. Culture awareness: (optional)让学生知道语言具有多元性，知道肢体语言也是文化的一部分。

Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: silence, praise, research, secret, victory, misunderstanding, be known as, use sth. to do sth., help sb. with sth., avoid doing sth.Sentences: I wonder if body language means the same thing in all cultures.I think that is known as body language.Grammar: Expressing the future by present continuous.2. Difficult points：能理解在不同的国家，同一个肢体语言的含义是有差异的。

Project English (Grade Nine)Unit 3 Topic 2Some things usually have different meanings indifferent culturesSection D导学案（预习+展示+反馈）备课组：九年级英语备课组主备人：___________ 时间：一．教学目标：1知识技能：A．掌握本课的重点词汇和短语：British, kowtow, expression, spelling, elevator, pronunciation, cent, cookbookon the first floor, on the ground floor,as well, all the timeB．Sentences:(1) In America an elevator starts on the first floor, but in Britain it starts on the ground floor.(2) Pronunciation of words and ways of speaking have changed as well.2 过程与方法：通过讨论、探究等小组合作方法，培养学生的阅读理解能力。

3 情感态度与价值观：让学生学会不同的文化，理解他人。

二．教学重点：黑体单词和词组；熟练掌握用现在进行时表将来的用法。

三、教学难点：用现在进行时表将来的用法四、课时安排：1课时五、教学过程(一)知识回顾: （群学,展示）组长带领熟读表格Grammar& Functions，回顾用现在进行时表将来的用法。

1、自主学习: （独学，展示）阅读课文，完成1a&1b，并展示。

2、合作探究:（群学，展示）A.小组合作探究完成以下任务：Task 1 组长带领阅读1a课文并质疑解疑。

Task 2在1a中找出下面的短语和句子，并把它们熟读。

英语九年级Unit3 topic 2 sectionB说课平庄中学胡敏一、教材及教学目标背景分析本课是仁爱版九年级第三单元第二话题Section B的内容，讲述的是肢体语言在人际交往中的作用，它通过对话的形式载入了竖起拇指的手势在某些国家是代表请求搭载的意思。

通过对肢体语言的学习，增加学生对英语表达的兴趣，同时了解到不同国家文化的差异。

本节课，我主要从学生的学习兴趣、生活经验和学生的认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

二、设计理念以说训练为主线，通过看、听、说、演练和配音等等一系列教学活动，使学生掌握最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的求知欲望，在注重学生语言表达能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展以及对异域文化的探求。

三、学情分析我所上的班级，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化严重，学生对学习英语缺乏信心。

主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。

四、教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词以及短语see …off, put out, ask for a ride, give sb. a ride, get in,pick up, victory2、能听懂、会读和会说句型(1)The foreigner is asking for a ride.(2) It’s quite all right.(3) I hope I won’t have much difficulty communicating.(4)Whenever you need help, send me an e-mail or call me.3、能用本课所学熟练的运用现在进行时表示将来时的句子，能够用英语表达各种肢体语言的含义。

车村一中九年级英语导学案班级小组姓名【学前反馈】复习表示询问和请求的功能句。

【学习目标】继续学习现在进行时表将来的用法。

【自学指导】1.读1a课文，从课文中找出下面词组，翻译并识记；a sign of respect ____________ peace and friendship ____________use sth to do____________ even if ______________do some research____________help sb with sth___________body language2.听录音，跟读1a课文，再自读两遍3.小组合作翻译句子，并掌握下列句子●Did you notice that Miss Wang smiles when she is happy？notice sb do/doing sth 注意到某人做过某事/正在做某事n。

“注意，通知，布告”eg：a notice saying“ keep off the grass”一个布告上写着“勿踏草地”●Whether ---or--- 是----还是eg：I don’t know whether it’s is Saturday or Sunday today●I wonder if body language means the same thing in all cultures If 引导宾语从句，译为“是否”=whether，eg：I don’t know if/whether he will come tomorrowif 引导条件状语从句时，译为“如果”时态常用主将，从现eg：we will go home if it doesn’t rain tomorrow。

【自学检测】1.根据1a课文完成1b；2.完成66页1c，翻译并订正答案。

【合作探究】1.看2a 图片，讨论不同手势代表的意思2.把图和意思搭配起来，小组核对答案。