Unit 1 What's he like

五上Unit 1 What’s he like? 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人物外貌或性格特征”展开教学。

本单元学习的主题主要是对人物的外貌或性格特征进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述人物外貌性格特征进行训练。

二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“人物的外貌特征或性格特征”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于人物的外貌特征或性格特征的表达方式。

整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，让能够正向的对他人的外貌和品质进行描述和评价，不以貌取人。

本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。

主情景图通过Miss White向新同学Oliver介绍班级中的同学及教室外陈杰与John谈论他们的新老师这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。

A部分A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关“人物的外貌特征或性格特征”的词句，分两个课时。

第一课时，教材通过吴彬彬向Oliver描述他们的音乐老师Mr. Young的情景，让学生感知目标词汇和句型的语义及语用情景；第二课时，教材通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课教师的情景，呈现了单词的词形和意义。

第三课时，主要是学习字母y在词尾发／i／音的发音规则。

B部分B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论老师同学的外貌或性格特征，分三个课，第一课时，教材通过陈杰与John在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现What＇s she like？She＇s...句型的语义和语用情景; 第二课时，教材通过新同学Oliver 向Amy询问同学们性格特点的情景呈现单词的词形和意义。

本部分教学时可以关注学生对于这些词汇的理解和体验，多创设情景，使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语用功能。

Unit 1 What’s he likePart B Let’s try, Let’s talk知识点汇总一．重点词汇1.will释义：（情态动词）将要形近：hill小山bill 账单fill 装满联想：shall 将要，将会拓展：过去式would用法：will与动词原形搭配使用转化：will（名词）意愿，意志2.sometimes释义：（副词）有时；间或形近：sometime 在某时联想：always 总是often 经常usually 通常never 从不例句：I sometimes go to school by bike.二．重点句型1.Mrs Wang will be our new Chinese teacher.王老师将会是我们的新语文老师。

（1）知识点句式结构：主语+will+动词原形+其他（will是情态动词，意为“将要”，用于描述将要发生的事情，其后接动词原形）（2）知识拓展物主代词分为形容词性物主代词（修饰名词）和名词词性物主代词（可独立使用，相当于形容词性物主代词+名词）第一人称单数我的形容词性物主代词my 名词词性物主代词mine复数我们的形容词性物主代词our 名词词性物主代词ours第二人称单数你的形容词性物主代词your 名词词性物主代词yours复数你们的形容词性物主代词your 名词词性物主代词yours第三人称单数他/她/它的形容词性物主代词his/her/its 名词词性物主代词his/hers/its 复数他/她/它们的形容词性物主代词their 名词词性物主代词theirs2.What’s she like? 她什么样？She is kind. 她很和蔼。

（1）知识点句式结构：问句：What’s+主语（单个人名/单个人物称呼/He/She）+like?答语：主语（单个人名/单个人物称呼/He/She）+is+描述外貌特征或性格特点的形容词.（2）知识拓展like的用法作动词:like+名词喜欢某物I like ice cream.like+人称代词宾格喜欢某人My teacher likes me very much.like+动词-ing 喜欢做某事（表示习惯性的动作）I like swimming.做介词:像；类似She looks like her mother. 她长得像她的妈妈。

人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。

本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。

本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。

2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。

3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。

2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。

然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。

2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。

小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》说课本节课的教学内容是小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》Part A.B,本单元主要围绕描述教师外貌性格热证展开，所以我在本堂课中设计了主题：帮助Jenny寻找神秘教师。

首先通过观看Jenny的求救视频获得了少量关于神秘教师的外貌特征，再由教师大胆猜测学生家长可能是这位教师，而学生认为并不是所有的学生都认识这位家长，引出重要线索“known”，推测这位教师很可能是本班教室中的一员。

教师则请学生们分析本班教师选出“神秘教师候选人”，然后再提供来自神秘教师的两封信，请学生大声阅读信件并分析提炼关于教师的信息。

接着，教师引导学生再来排除“候选人”中不合条件者。

最后，由一张神秘教师背影照确定教师是谁，在确定神秘教师后，邀请学生将讨论的结果用微信告知Jenny。

然后再询问学生帮助他人后的感受，并邀请学生加入学校的爱心团队，且填写表格。

相较于视频课，我根据学生的情况进行了如下改动：首先，我将神秘教师改成了本班学生所熟悉的英语教师，因为学生更了解这位老师一些，这样尽量让课堂内容更切合学生的实际生活。

其次，我将神秘教师的信件内容稍作了调整，因为教师所提供的照片透露出的明显信息是a black bag，所以我将此信息作为了寻找神秘教师的重要线索。

此外，由于我对学生和所讨论的教师不够了解，所以我在最后加上了神秘教师的背影照，以确保学生能给出一个明确的答案。

最后，在给Jenny留言告知学生的猜测之后，Jenny没有明确回复学生的猜测结果是否正确，因为我认为只要孩子们在这个过程中能尽力想要帮助Jenny，不管结果如何，题目都收获到了帮助他人的喜悦。

以上是我对本节课的设计和调整，如有不足之处，请批评指正！。

人教PEP版英语五上《Unit 1 What’s he like》word教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教PEP版英语五上的起始单元，主要介绍人物的性格、外貌和爱好等特征。

通过本单元的学习，学生将能够掌握有关人物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。

此外，学生对于描述人物特征的词汇和句型可能较为陌生，需要通过大量的操练来掌握。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物特征的词汇，如：kind, quiet, tall,short, fat, thin等；能够运用所学句型询问和描述人物特征。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于人物特征的简单句子，提高学生的英语交际能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的观点。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物特征的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的人物特征图片和动画。

2.教学卡片：制作含有人物特征词汇和句型的卡片。

3.录音机、磁带或多媒体播放设备：用于播放听力材料。

4.学生用书、练习册等相关教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同人物特征的图片，如：高、矮、胖、瘦、善良、安静等。

让学生猜测这些人物的特点，并简要描述。

2.呈现（5分钟）教师展示含有人物特征词汇和句型的卡片，如：What’s he like? He’s kind. 让学生逐一朗读并模仿。

Unit1--What’s-he-likeUnit1--What’s-he-likeUnit1 What’s he like ?第一(dìyī)课时一、学习(xuéxí)内容 A. Let’s try A. Let’s talk二、学习(xuéxí)目标(mùbiāo)1. 能听、说、认读单词(dāncí)“know”和“our”。

2. 能听懂、会说“Do you know Mr Young? ”，“He’s our music teacher.”，“I like funnyt eachers.”。

3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。

能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. . 能与同学谈论各科老师的性格特征。

三、学习重难点（一）重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。

,2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“ I like funny teachers.”。

（二）难点1. 单词“our”的含义和运用。

2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

教法：直观，引导(yǐndǎo)启发学法(xué fǎ)：游戏操练，朗读感悟四、教学(jiāo xué)过程（—）课前热身（Warm-up)1.日常(rìcháng)口语练习T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi/Miss/Mrs...T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’ m fine, too.学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他(qítā)小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She's beautiful and polite.（二）课前预习（Preview )1. 教师拿出单词old, young, kind, strict，polite 的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

Unit 1 What’s he like ？语言基础1.【题目】根据单词写汉语意思，或根据汉语意思写单词。

1、young__________2、慈祥的____________3、clever__________4、hard—working_______________5、滑稽的__________6、polite______________7、helpful__________ 8、羞怯的______________9、老的____________ 10、strict______________【解析】该题主要考查学生对本单元生词的记忆情况。

【答案】年轻的 kind 聪明的努力工作的 funny 有礼貌的有用的 shy old 严厉的【考点】词语运用【难度】基础题【题型】填空题2.【题目】找出不同类单词。

（）1. A. he B. her C. we（）2. A. short B. tall C. kind（）3. A. cool B. student C. teacher（）4. A. clever B. strict C. have（）5. A. friend B. young C. old【解析】该题主要考查学生对本单元生词的记忆情况。

【答案】B C A C A【考点】词语运用【难度】基础题【题型】填空题3.【题目】写出下列短语的完整形式或缩略形式。

1．he is 2. she’s3. isn’t4. I am5. Who’s【解析】该题主要考查学生对单词的形式变化。

【答案】he’s she is is not I’m Who is【考点】形式变化【难度】基础题【题型】填空题4.【题目】判断单词划线部分发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。

( )1. bread teacher ( ) 2.thin bike ( ) 3.b lue blow( ) 4. sheep sleep ( ) 5.bread library【解析】该题主要考查学生音标知识掌握情况。