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Unit 5 What are the shirts made of？教学设计Section A 1a-2c(Listening & Speaking)【教学背景分析】一、课标要求二、单元教学背景分析本节课选自于人教版新目标九年级U5 What are the shirts madeof ?SA1a-2c。
本单元的教学话题是“Things made in China”, 功能是谈论物品由什么制造而成以及产地和制造者等。
主要语法是一般现在时的被动语态，在后面的U6&U7分别还会继续深入介绍一般过去时被动语态以及含有情态动词的被动语态。
本单元将带领学生了解“中国制造”这一全球流行的现象，领略中国的传统艺术文化，比如：孔明灯、剪纸、泥塑等独特魅力。
本单元教材设置内容丰富，难度适中，很容易引起学生的兴趣，将学生带入独特的艺术世界。
将英语学习和中国特色结合起来，也是本单元教材设置的一大特色。
能够极大地激发学生对于中国传统艺术的热爱，使本单元的语言学习更有文化底蕴。
三、单元学情分析学生在之前学习中已经接触过了被动语态，如：U2中A Christmas Carol is a famous short novel written by Charles Dickens. U4中be used to do等表达，大部分学生已经对被动语态有了一定的认知基础，能够在阅读中辨识出被动语态，因此在本单元让学生掌握被动语态的用法并不困难。
另外，通过本次月考发现学生在听说考试中出现的问题。
听的部分最容易在第二节听问句选应答，因为只有一次机会，所以学生在之前的准备时间应该做好充分的听前预测，以便迅速和准确地找到答案。
说的方面在表达部分普遍分值在3分，分析原因是没有策略，不打草稿，临时想怎么说就怎么说，不会充分利用120秒的准备时间。
学生的能力训练渗透在平时的教学中是尤为重要的，所以钛通过平时的训练来加强和提升听说成绩。
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目Unit 2 How often do you exercise？课时第1课时主题情境谈论课余活动授课教师内容分析本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第一课时听说课。
1a-1c部分侧重课外活动及常见频率副词的学习与训练；2a-2d进一步学习how often…？询问句及用单位时间内次数的表达方式应答。
学情分析八年级的学生已经有了较强的模仿能力，熟知多种英语听力策略，具备一定的词汇基础。
本课时的话题是与学生日常生活息息相关的课外活动，学生有话可说。
曾经学习过个别的频率副词，在本课应进行相应的复习与拓展，系统归纳总结其用法。
课标要求Ÿ 能准确识别并提取，整理，概括关键信息，。
Ÿ 能围绕相关话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流，语音，语调，用词基本正确。
Ÿ 能对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习目标与需求。
教学目标1.语言能力：学习课余活动的表达，频度副词以及how often引导的特殊疑问句和描述从事周末活动，课余活动的频率，提升听说能力。
2.文化意识：能够了解国外中学生常见业余活动，树立丰富自己的课余生活意识；同时立志做一个有毅力，做事能持之以恒的人。
3.思维品质：通过听力活动练习，了解关于课余生活及频率的关键信息，并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移。
4.学习能力：通过谈论课余生活，提高学习兴趣，提升听力策略。
教学重难点重点：部分课外活动的表达法，频率副词的准确掌握以及单位时间内活动次数的表达方式难点：掌握常见副词在表达级别上的细微差别，以及句子中的位置关系。
学习目标1.通过情景体验学习，能够明白频率副词的含义2.通过听力训练，能够使用恰当的策略获取听力中的信息3.通过合作互动，能够正确使用频率副词就课余活动进行对话教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学预设问题学生在运用频率副词时会出现位置错误的现象解决方案通过提供例句观察学习并总结频率副词的正确位置。
《新目标英语》九年级Unit 12教学设计设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。
一、教材分析1．教学内容1)词汇: get, gotten, oversleep, realize, in the shower, by the time2)语言结构：The Past Perfect TenseBy the time / When + Clause, … had already done…2．教材的地位及其作用本单元Topic “Bad days”，要求学生学会用“By the time/when+从句,I had already done sth”对过去发生的动作进行叙述，运用对话、练习等方式，根据动作、故事发生的先后顺序表达，使学生学习并掌握过去完成时态的结构和用法；在进行语言实践的同时，既有难忘尴尬的经历又有幽默风趣的故事，这些和学生的生活都有密切联系，容易引起共鸣，进一步让学生体会人生中有很多事情是值得回忆的；通过了解西方愚人节发生的故事，渗透西方文化。
二、学生分析根据学生现有的能力、学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。
鼓励学生在课堂上大胆地开口说，让每一位学生参与到学习中，提高学生运用语言的综合能力。
三、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学、在用中学、学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：1.知识目标1)词汇: get, gotten, oversleep, realize, in the shower, by the time2)句型：The Past Perfect TenseBy the time / When + Clause, … had already done…2.技能目标1)利用所学的语言目标，听懂听力内容，并能完成相应的练习。
2)能正确运用本单元中的关键词语、词组。
Unit 8 It must belong to Carla人教版九年级全一册第一课时教学设计课标要求及分析：新课标要求初三学生，1能够听懂描述有关物品归属的对话。
2 能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must ，can’t表推测的用法。
他有两项内容。
第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是能听懂，学习水平为描述对话。
学习内容是物品归属。
第二项维度目标是结果目标，行为动词是能听读、获取，学习水平为掌握推测的用法，学习内容是情态动词must，can’t表推测。
教材分析：Unit 8 It must belong to Carla Section A 1a-1c，本课选自义务教育教科书英语九年级全一册，这是一节听说课，本部分内容主要围绕“推测物品归属”展开，集中呈现与学习表示推断的相关词汇。
本部分还复习了与话题有关的物品名词、表达观点的动词等。
本部分的核心句型是情态动词表示推断。
学情分析：优势：初三年级的学生在学习本单元之前，已经学习过了一些物品归属的词汇和句型。
对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础。
而且我所教的五、六班学生有较强的求知欲望，具有一定的思维能力，他们敢于大胆地表现自己，由于本课的教学词汇在之前接触过，所以学生学起来困难不会很大。
劣势：由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容。
教学重点、难点：课标要求“能够听懂描述有关物品归属的对话”。
教材分析中指出：“让学生学习谈论推测物品归属。
”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：掌握物品归属的句型。
课标要求“能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must，can’t表推测的用法。
”但从学情分析中可以看出“学生在学习过程中在理解不同情态动词的用法上会有一定的难度，通过句型操练，做题加深对两个短语的理解。
”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：情态动词表推测的用法。
新课标人教版初中英语八年级上册《Unit 5 SectionA (1a-2c) 》精品教案Unit 5 SectionA (1a-2c)一、Teaching aims:1. Knowledge goalsKey wordsTarget languagesGrammar Focus2.Ability goalsListening skillCommunicative competence3.Moral goalsLearn some foreign cultures. It is polite to refuse one's invitation if you can't go .二、Teaching important points1. Key vocabulary:lesson study for a test help my parents go to the doctor visit my aunt have a piano lesson hey baseball gametoo much homework2.target language:Can you come to my party on Wednesday?Sure I'd love to.Sorry ,I can't. I have a piano lesson.Im sorry ,too. I have to go to the doctor.三、Teaching difficult pointsGroupworkOral practicegrammar focus四、Teaching Steps：Step1. Organization1. Greet the class and check the homework.2. Lead inShow these expressions on the small blackboard. Read the expressions to the class and ask the students to repeat each one.I'd love to … I'm sorry, I have to …Yes NoT: Can you come to my party?Get the students to give the answers.Step2.Presentation1. Talk about the picture and read the phrases(1a).Helping his parents; studying for a test; going to the doctor;babysiting; having a piano lessonAsking students to fill in the blanks individually.Check the answers.Answers: 1. b 2. c 3. d 4. r 5. a2. Listen and write the names.(1b)Step3.PracticGroupwork(1c)First letfour syudents read the example in the speech bubbles to the class. Then help the students from groups of four.Ask the students to make their own dialogue.Step4 Listening(2a and 2b)1. Activity 2aMake Ss understandthe listening task.Play the recording for studemts. Ask students to circle can or can't. Check the answers.1. can't2. can3. can't4. can't5. can2. Activity 2bAsk a student to read the five sentences. Tell students these are the reasons why people can't go to the party.Play the recording again. Let Ss check their answers.Answers: a. 2 d. 3 e. 1Step5 Practice2c pairworkAsk the students if they can give other reasons besides the lists in Activity2b.Possible answers: not feeling well have to babysit going on a trip.Ask two Ss to read the sample conversation to the class. Then work with a partner. Make their own conversations.Ask some Ss to present their dialogues to the class.Step6 Grammar focusReview the grmmar box. Let Ssread it.Talk about the two ways people give reasons for saying no to an invitation.Explain “have to”Step7 HomeworkCopy the grmmar box in your ExB.。
Unit 3 I’m more outgoing than mysister.Section A (1a—2c)一、教学目标1. 掌握本课重点词汇：outgoing, better, loudly, hard-working, competition, fantastic等。
2. 掌握本课重点句型：Tina is taller than Tara.I’m more outgoing than Tina.She always gets up earlier than me.3. 能够听懂谈论有关人物特征的对话，并从中获取关键信息。
4. 能够初步了解形容词和副词的比较级形式的变化规则和用法。
5. 能够运用形容词和副词的比较级对人物的特征和个性进行比较。
6. 能够了解生活中比较无处不在，能认识比较存在的积极意义。
二、教学重点及难点重点：能够听懂谈论有关人物特征的对话，并从中获取关键信息。
难点：能够运用形容词和副词的比较级对人物的特征和个性进行比较。
三、教学过程四、板书设计Unit 3 I’m more outgoing than my sister.第1课时Section A (1a—2c)Key words: outgoing, better, loudly, hard-working, competition, fantastic等。
Key sentences:Tina is taller than Tara.I’m more outgoing than Tina.She always gets up earlier than me.。
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 3 Period 1（Section A 1a-2c）》一. 教材分析人教版七年级英语上册第三单元Period 1（Section A 1a-2c）主要讲述了日常生活中常见的动植物名称以及它们的特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的趣味性和实用性。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本方法，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师在教学过程中要注重培养学生的语言运用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物和植物的词汇，如cat, dog, bird,fish等；能够理解并运用所学词汇进行简单描述。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动植物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示动物和植物的词汇及用法。
2.难点：能够运用所学词汇进行日常交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实的场景，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种动物和植物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动植物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示Section A 1a-1c的图片，引导学生观察并说出所看到的动物和植物名称。
3.单词学习：教师讲解单词的读音、书写和用法，学生跟读并模仿。
4.句型练习：教师创设各种情境，让学生运用所学词汇和句型进行口语练习。
5.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话表演。
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 1 Period 1（Section A 1a-2c）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 1主要介绍自我介绍和日常问候语。
本节课的教学内容为Section A 1a-2c，包括1a的图片及问候语，1b的听力练习，1c的听力练习，以及2a的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常问候语，并能用英语进行简单的自我介绍。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，但是对于日常英语的使用和交流还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说能力的培养，同时也要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常问候语，并能用英语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够提高学习英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常问候语，并能用英语进行简单的自我介绍。
2.难点：学生能够听懂并能够运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用所学知识。
同时，运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.听力材料3.相关图片4.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行讨论，询问他们是否认识图片中的人，并引导学生用中文进行自我介绍。
2.呈现（10分钟）展示1a的图片，引导学生用中文描述图片中的人物，然后呈现1a 的英文问候语，让学生进行朗读。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组分配一张卡片，卡片上写有1a的问候语。
学生需要用英文进行自我介绍，并与其他小组进行交流。
4.巩固（10分钟）听1b的听力材料，并回答相关问题。
然后让学生模仿1b的对话，进行角色扮演。
5.拓展（10分钟）让学生看2a的对话，并回答相关问题。
