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校园足球竞赛体系建设与实践研究王传祥 孙皓楠 陈新朝河北省邢台市南大郭小学摘要：近几年来，校园足球得到了国家的大力支持，推动了校园足球系列活动的逐步开展和快速发展。
但在发展中仍受到一些因素的制约，仍需要我们建立有效地足球竞赛体系，以此推动校园足球事业改革与发展。
本次研究首先就校园足球竞赛体系发展存在问题进行研究，并提出了校园足球竞赛体系模式，更好地促进校园足球发展。
关键词：校园足球；竞赛体系；建设对策广泛开展青少年校园足球活动有利于增强青少年学生体质，提升青少年体育公共服务水平。
校园足球的大力实施与开展，为青少年足球职业化的发展与培养提供了一个发展支撑。
在校园足球发展体系建设中，竞赛机制的建设，对校园足球开展的积极性和效率性起到了很大的促进作用。
一、校园足球竞赛体系建设存在的问题（一）校园竞赛组织目标不明确从现阶段校园青少年足球发展运动的实际情况来看，首要目标是吸引更多的青少年参与到足球运动当中，所以竞赛组织的目标就是通过引导青少年更好的参与到足球竞赛，促进校园青少年人才培养体系的建设，为地区乃至全省的校园青少年足球训练搭建沟通交流的平台，促进青少年足球竞技水平的显著提升。
通过各种赛事的举办，更好的吸引青少年参与足球运动，最终推动校园足球运动的全面发展。
但现阶段不管是省级或者是基层地区所举办的各种足球竞赛组织活动，大多没有从组织目标角度考虑，更多的是为完成任务而举办比赛。
（二）竞赛体系有待进一步完善从现阶段的校园足球竞赛体系建设情况来看，还没有形成省级、市级、区县级的竞赛体系。
现阶段省市级的足球竞赛活动主要以单位的形式开展，多数情况会出现以点概面的情况，一个地区有一支足球队伍就会掩盖整个地区青少年足球的发展。
现阶段不管是在市县级的选拔赛举办，还是在人员选拔过程中都存在不同程度的流于形式，任人唯亲的情况，没有形成比较完善的校园竞赛选拔机制。
开设了足球运动的学校由于缺乏了人才输送渠道，造成了学校足球运动开展受到影响，积极性不足。
第1篇摘要足球作为一项全球最受欢迎的体育运动，在我国也拥有广泛的群众基础。
足球教学实践对于提高学生的身体素质、培养团队精神、增强民族凝聚力具有重要意义。
本文通过对足球教学实践的研究，分析了当前足球教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为我国足球教育事业的发展提供参考。
一、引言足球教学实践是我国体育教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能、团队协作能力和竞争意识。
近年来，随着国家对足球事业的重视，足球教学实践得到了广泛关注。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题制约着足球教育事业的发展。
本文通过对足球教学实践的研究，旨在找出问题并提出相应的改进措施。
二、当前足球教学实践存在的问题1. 教学内容单一，缺乏创新目前，部分足球教师在教学中仍采用传统的教学方法，教学内容单一，缺乏创新。
这使得学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，不利于提高教学效果。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在足球教学实践中，部分教师仍采用“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生在学习过程中被动接受知识，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 足球师资力量不足，专业水平参差不齐足球教学需要具备一定专业水平的教师。
然而，目前我国足球师资力量不足，部分教师专业水平参差不齐，难以满足足球教学的需求。
4. 足球教学设施不完善，场地利用率低足球教学需要良好的场地和设施。
然而，部分学校足球教学设施不完善，场地利用率低，影响了足球教学效果。
5. 足球教学评价体系不健全当前足球教学评价体系尚不健全，难以全面、客观地评价学生的足球素养和教师的教学水平。
三、足球教学实践改进措施1. 丰富教学内容，注重创新足球教师应不断更新教学内容，注重创新，结合学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法，关注学生主体地位足球教师应转变教学观念，关注学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
第55卷第5期202年5月武汉体育学院学报Journal of Wuhan Igstitute of Physical EducationVoe55No.5May7079“特色学校”校园足球政策执行力评价指标体系研究戴狄夫1（,金育强1,李先雄1,张宇1（1.湖南师范大学体育学院，湖南长沙410012；2.湖南财政经济学院体育学院，湖南长沙410205）摘要:运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法，界定了校园足球治研执行力的相关概念，并依照条件一方式一结果的逻辑框架，以科学性、全面性、可操作性为原则，围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构建了包含4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标以及64个四级指标的校园足球治研执行力评价指标体系。
最后，运用层次分析法确定了各个指标的相对权重，并对计算方法作了详细说明。
关键词：校园足球;特色学校;治研执行力；执行能力；执行资源；执行流程;执行成效;评价指标体系中图分类号:G843文献标识码:A文章编号：1000-520X（2021）05-0093-08Evaluation Index SysSem oh Schiwf FtwtObhl Policy Exscutios in Chaspcteristic Sohhwls$DAI Difu12,JIN Yuqiagg1,LI Xiagxihgge,et al(l.P.E.Dept.,Hugas Nosmal UnSv.,Changsha410012,Chigp；2.P.E.Depo.,Huscs UnSv.of Finasce and Ecogomscs,Chacgsha410205,Chiga) Abstract：In this paper,liteeatuee study,expert interview,Delphi method,AHP method,mathematical statistics and other research methods were adopted to defise the related coscepts of policy executive power of the campus footba吐Is aeeordanee with the logical framework of“coIeeitiomwey-5esuil",based on scientific,comprehensive and feasible principles,an evaluation isdex system ofccmpus fooibcH policy executive containing4f i rst/€^v/1igeicptors,9scconepsy Snlexes,26shird level igeica5oss51(164fourth leeei ineexes asseeonexecutivr executivei■esouece,executive proceeerearel execotiveresoit0^6X6/)11:01ioexplpiisihespecific inciicpSoss.Figp H y2AHPwPSusee to1X6/6^01/thereiatiee weight of/cch ige/x；enci thc caicaiatiog methoewas/escrib/e inXetail.Key words：campus football；characteristic school；policy performance；eeaauationigeexsystem我国的校园足球活动作为一种国家战略，是在一系列政策的引领和推动下发展鲜的,走的是“政策先行”的发展模式。
微格教学法在高校体育教育专业足球普修课教学中的实验研究【摘要】当前师范院校正面临着如何改革课程体系，培养适应社会发展需要的合格师资的问题。
师范体育专业同样面临这样一个问题。
由于师范体育专业的课程体系多年来一直沿用体育学院体育专业培养学生的模式，已不能适应当前社会发展的需要，必须摸索出一套新的课程体系。
在这里我们引入了一套系统训练教学技能的方法，称为微格教学法。
本文采用文献资料法、试验法来试图探讨微格教学法在实际教学中的作用。
发现微格教学法可以提高学生对足球的兴趣，有利于改正错误动作，还能纠正其他同学的错误动作。
教学实验结果表明：实验班学生足球技术的掌握情况比对照班好，学生的教学能力也比对照班强。
通过对两班的足球技术和组织教学能力的综合考试，实验班成绩优于对照班；对考核成绩进行t检验，两班考核结果具有显著性差异（p0.05，两样本无显著性差异（见表2）。
3.结果与分析3.1试验结果通过对两个教学班的学生分别进行足球技术和教学能力得考核，采用公开、公正、公平的考试原则，技术考试为足球运球绕杆射门和脚内侧踢球，教学能力得考核为学生自己选择一项技术作为教学内容，有足球专业教师和学生分别进行打分，两项分数之和的平均数即为该学生的最后结果。
对两个班的考试结果进行t检验（表3）。
表3 考试结果的平均值、标准差比较表3显示出实验班与对照班考试结果具有高度显著性差异（p<0.01），实验班成绩明显优于对照班。
实验结果表明，采用新的教学方法得到明显的教学效果，实验班学生无论是专项技术还是组织教学能力都要比对照班的学生好。
3.2试验分析3.2.1微格教学法教学的特点（1）技术训练。
技术训练是微格教学的核心问题，足球课是一项技术性很强的内容，忽略了学生的技术等于忽略了一切，学生技术动作掌握不了，将无法以后从事教学工作。
每次课训练安排一两个教学技能，并选好一定的教学内容，逐个教学技能进行训练。
（2）微格教案。
体育微格教案是一两个技能的教案，有普遍性、特殊性。
浅谈足球教学中“学、练、赛、评”一体化的教学策略摘要：在我国，足球运动的发展至关重要，在某种程度上已经上升为我国发展的战略高度。
在当下社会，足球运动的改革已经变成我国近年来变化最大、思想最深刻、力度最大、创新超前的一次体育与社会变革行为。
随着现代足球的不断发展，足球已经不仅仅是一项体育运动，还是各类体育项目的代表，甚至也代表着一个国家的综合软实力，这已经远远超出了足球自身的运动价值。
校园足球的发展，很大程度上是受学校的足球课程体系所约束的，在现行的学校体育课程安排中，足球课程基本是围绕着通过教学目标、教学内容、基本要求以及质量评价来指导中小学的教学方法。
但是在新规中又对足球教育提出了更高的要求，要求学校精细化足球课的目标与内容，并且做出了指导，也给各个足球特色学校的足球校本教材指定以及足球课的教学提供了可靠的依据。
关键词：足球特色；小学足球；一体化建设；课程内容引言：在课程一体化的新时代，足球课程作为学校体育发展和综合改革的创新型示范项目，成为了体育改革的先锋代表。
在此阶段，小学的体育教育发展非常迅速，但是随之而来的则是效果水平参差不齐，主要表现在课程内容的建设上，差异太过明显，因此课程内容一体化建设是非常重要的环节。
本文在研究小学阶段的足球特色教学的课程内容中，拓宽了建设的思路，通过调研内容组织的现状，然后综合各种建设思路，最后探索不同的维度来构建足球课程的发展。
在研究过程中，小学校园足球的课程内容有一下几个问题：横向设置不同一，学习形式不能不想串联；在纵向上组织建设不健全、衔接不连贯，足球知识与战术不能流畅的衔接；在条件上保障薄弱，教师队伍水平参差不齐，硬件条件发展不均衡等。
在足球教育的建设上，我们要改进思路，理清足球需要学习的具体内容，强化足球知识、认识足球发展、将身心健康融入到教育教学中，重视足球文化的发展，遵循小学阶段学生的身心发展健康，细化学习内容、理清学习顺序，让学生在学习过程中能够不费力、一环扣一环的进行有效学习。
基于超星学习通平台的《大学体育—足球》混合式教学模式的应用研究—以营口理工学院为例发布时间：2021-04-26T11:19:41.117Z 来源：《文化研究》2021年5月下作者：孙大威[导读] 运用实验法、问卷调查法等研究方法，对大学体育足球课程教学模式进行研究。
经本研究得出结论，在我校运用超星学习通平台为基础构建的《大学体育—足球》混合式教学可提升学生学习效果，新颖的教学模式在足球专项技术教学方面取得良好的教学效果，对传播体育文化，促进《大学体育》公共课教学的“课内外一体化”具有积极的作用。
辽宁营口理工学院体育部孙大威 115000 [摘要]运用实验法、问卷调查法等研究方法，对大学体育足球课程教学模式进行研究。
经本研究得出结论，在我校运用超星学习通平台为基础构建的《大学体育—足球》混合式教学可提升学生学习效果，新颖的教学模式在足球专项技术教学方面取得良好的教学效果，对传播体育文化，促进《大学体育》公共课教学的“课内外一体化”具有积极的作用。
[关键词]互联网+；足球教学；混合式；应用研究Research and Practice of Blended Teaching Mode of College Sports of Football Based on Chaoxing Xuexi Tong— Taking Yingkou Institute of Technology As an Example Sun Dawei ( Sports department of Yingkou Institute of technology,Liaoning Yingkou 115000) Abstract:By using the methods of experiment and questionnaire, this paper studies the teaching mode of college sports of football course. The conclusion of this study is that the blended teaching of college sports football based on Chaoxing Xuexi Tong platform in our school can improve the students' learning effect, and the new teaching mode has achieved excellent teaching effect in football technology teaching, which plays a positive role in spreading sports culture and promoting the "integration of inside and outside class" of college sports public teaching . Key Worlds:Internet+;Football teaching;Blended mode;Researching and practicing “互联网+”模式的飞速发展与应用，教育信息化是网络时代教育发展的必然趋势，各类教育服务平台的开发与发展，促进了信息化服务教育教学的能力，加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力，深化信息技术与教育教学的融合发展。
第17卷第2期琼州学院学报2010年4月28日Vo.l17No.2Journal ofQ i ongzho u University Apr.28.2010大学足球课教学评价体系的调查研究邝国富,陈太胜(琼州学院体育学院,海南五指山572200)摘要:通过对普通高校部分学生进行问卷调查,对高校足球教学评价体系进行研究分析,找出影响高校足球课教学质量的主要因素,并提出构建新的足球课教学评价体系。
关键词:高校;足球课;教学;评价体系中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-6722(2010)02-0083-040前言足球运动是在整个普通高校体育教学中非常受欢迎的项目,但是传统的教学评价体系一直停留在竞技技术评价这一层面,教学内容、方法与考试内容、方法的设置与5全国普通高等学校体育课程教学指导纲要6中关于大学生在体育课程方面的指导思想和培养目标不相适应,与高校足球课教学的预期效果差距较大;笔者通过对高校部分学生进行问卷调查、研究分析,对足球课教学提出建议。
1研究对象与方法1.1研究对象:琼州学院上过足球选项课的学生1.2研究方法1.2.1文献资料法:查阅了大量与高校足球课教学评价体系相关的文献资料,为本研究提供了丰富的理论依据。
1.2.2问卷调查法:对琼州学院250名学生进行问卷调查,回收有效问卷236份。
有效回收率为94. 4%。
1.2.3访谈法:走访了琼州学院多位专家、教授及任课教师,就足球选项课教学方面与评价体系的问题进行咨询。
2结果与分析2.1对学习足球运动价值的认识表1你对足球运动价值的认识内容认定率简要说明提高技术66为了学到技术锻炼身体45为以后出社会打好基础意志品质36团结协作、吃苦耐劳愉乐放松32减轻学习带来的压力综合素质2.2如何做人、创造力、欣赏力学生对足球运动价值观念的认识属于正常范围,但认识还是很浅薄、单一,深度不够,仅仅停留在表面。
2.2对学习足球的动机与兴趣收稿日期:2010-03-05作者简介:邝国富(1976-),男,海南澄迈人,琼州学院体育学院讲师.基金项目:海南省教育厅基金资助项目[H jsk2009-99]。
84琼州学院学报(第17卷)2010表2你学习足球的动机与兴趣动机兴趣终身体育提高技术好玩拿学分有兴趣一般没兴趣人数160571362071811百分比67.8%24.2%5.5%2.5%87.7%7.6%4.7%动机是推动学习的心理动因,它起着激起、调节、维持和停止行为的作用,良好的学习动机是掌握知识技能的前提条件。
兴趣是人们力求认识从事某种活动的倾向,是自觉学习的动力,是上好足球课的前提。
因此,动机和兴趣是学生能否学好足球的关键。
2.3对学习足球的学习态度表3你学习足球的自我评价学习态度课后复习认真一般不认真经常复习偶尔复习不复习人数199307887771百分比84.3%12.7%3.0%37.3%32.6%30.1%从自我评价中可以看出大多数学生上课认真,但课后练习不够积极。
2.4对足球教学课的认知表4你对足球教学课的认知内容项目结果百分比每周参加足球活动时间3小时以内19783.4%参加足球选项班的目的喜欢(不喜欢)203(33)86.0%(14.0%)学习后在技战术能力上提高(没提高)161(75)68.2%(31.8%)从表4中看出,每周参加足球运动在3小时以内的学生有83.4%,有86.0%的学生是因为喜欢足球运动而把该项目作为自己的体育项目。
作为/世界第一运动0吸引了大量的青少年,从而极大地推动了足球运动的进一步普及,有31.8%的学生通过足球选项班的学习提高很少,这是因为参与学习的课时较少,文化学习有压力,该阶段的学生已经过了新动作的形成和巩固的最佳时机,加上有不少学生是第一次接触足球运动,所以对基本技术的学习与掌握有一定的困难。
2.5对足球教学课目标体系的认识表5你足球教学课目标体系的认识项目人数百分比位次掌握足球练习方法与技能20285.6%1提高足球技、战术水平15465.3%2提高欣赏足球比赛的水平12653.4%3养成健康的学习、生活习惯11046.6%4掌握足球规则与裁判法9038.1%5培养终身足球运动锻炼的意识8335.1%67掌握足球运动创伤处置办法6929.2%表现良好精神道德风貌6125.8%8从表5可以看出足球课教学对学生的培养与5纲要6的精神和要求相差甚远。
这与传统高校重技能轻能力、兴趣、特长、理论、方法等的传授有关,忽视足球理论知识、健身方法、锻炼习惯的培养。
这对于学生终身体育意识的形成是不利的,甚至打击了某些希望以足球作为终身体育方式的学生的热情,与5纲要6提出的理念与精神不相符的。
2.6 学生对足球课教学内容和方法认识表6 你对足球课教学内容和方法认识的统计表教学内容教学方法方法单一被动接受自学自练练习多样性技术性合理性健身性游戏性人 数17712910091202172156107百分比75.0%54.7%42.4%38.6%85.6%72.9%66.1%45.3%位 次12341234从表6可以看出足球课教学内容专业性、竞技性较强,健身实效性不突出,教学内容的游戏性不够。
调查发现,教学方法大部分还是以运动技能传授法为主,方法单调;教学缺乏个性与多样性,不利于发展学生的自学、自练能力,对于足球竞赛规则裁判法、足球游戏等内容涉及不够;课程内容与学生生活、培养终身体育意识相脱离;没有创新,难以吸收新理念下的课程内容,减弱了学生学习的兴趣,导致学习的积极性不高。
2.7 对足球成绩考核评价体系设置,各占比重的看法表7 你对足球成绩考核评价体系设置,各占比重的看法统计表技术达标态度进步幅度自评互评权 重302020101010赞成率93.2%81.8%96.2%97.2%98.6%77.6%学生对技术考核的意见基本一致,对学生平时学习态度的定性指标评价学生的学习状况得到学生的认可,进步幅度的提出为减轻先天身体素质较差的学生的学习负担,为学生营造一个良好的学习环境,从而提高学生对足球课的兴趣。
学生自评、互评的定性评价也得到学生的认可,学生能客观地了解自己,体验成功,看到不足,明确努力方向;同时教师的/教0和学生的/学0得到矫正性的信息反馈。
3 对大学足球课教学评价体系的建议3.1 注重能力、习惯和终身足球意识的培养 足球教学不仅是足球技术、技能的掌握;还要把足球教学尽快从单纯的竞技式教学向素质教育、人文教育转变,要更加注重让学生学会锻炼、学会评价、学会调整自我健身能力以及对学生进行足球锻炼习惯和终身足球意识的培养。
3.2 优化构建足球教学评价体系 建立符合5纲要6精神的人性化的足球课考评体系,使考核结果既能反映学生足球课学习效果,又能反映学生的学习过程、学习态度,还能反映学生的个体差异,即过程评价与终结评价相结合。
形式多样,有针对性、开放性、全面性和可选择性,以保证考核的科学性、合理性、真实性、全面性。
减少纯技术评价比重,增加足球参与意识和能力的评价内容。
3.3 合理利用和开发足球资源 充分利用好现有的足球资源,对足球教学经费多投人,促进足球场馆建设和器材设备的添置,尽可能创造条件满足足球课程建设的实际需要。
加强现代教育技术、手段和教学内容的开发与运用,使多媒体技术成为足球教学的有效工具。
4.4 全方面提高足球教师素质 注重足球教师的设计、指导能力,加强师资队伍的建设,为任课教师的职后教育、学习、进修、科研及学术交流进行政策扶持。
85第2期 邝国富等:大学足球课教学评价体系的调查研究86琼州学院学报(第17卷)2010参考文献:[1]杜忠杰杨明远.浅谈足球系列技术教学法与综合评价体系的构建[J].辽宁体育科技,2002(3):42-43.[2]屈静力李大永.构建新的普通高校体育教学评价体系的必要性及可行性分析[J].河北工程大学学报(社会科学版),2007(3):99-100.[3]李想的.高校体育教学评价现状调查与评价体系之构建研究[J].党史博采(理论),2006(11):23-25.[4]钟文正.陶行知体育思想对教学评价体系改革的启示[J].体育与科学,2008(5):90-92.[5]林宇周慧./健康第一0思想指导下的体育教学评价改革探析[J].吉林体育学院学报,2004年(1):114-115.[6]廖培余卫平.对深圳市高校足球教学现状的调查研究[J].中国电力教育,2008(5):69-71.[7]李雷.对建立科学的高校体育课程学习评价体系的探讨[J].唐山职业技术学院学报,2008(1):53-55.[8]李浩智曹汉湖.对普通高校足球专项课评价体系的探究[J].武汉化工学院学报,2006(9):123-125.R esear ch of F ootba ll Teach ing E va lua ti on Syste m i n Un iversityKUA NG Guo-f u,C H E N Ta i-sheng(College of Physical Education,Q iongzhou Un i v ersity,W uzhishan H a i n an572200,Ch i n a)Abstr act:So m e students by colleges and un i v ersiti e s conducted a questionna ire survey of college f ootba ll to conduct research and analysis of teach i n g eva l u ation syste m,i d entif y t h e issues aff ecti n g the qua lity of teach i n g of college f oot b a ll t h e main f actor,and to propose to bu il d a ne w f ootball teaching evaluati o n syste m.K ey w ord s:un i v ersiti e s;f o otball lesson;teaching;evalua ti o n syste m(上接第79页)参考文献:[1]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[J].教师教育研究,2004,(4).[2]胡炳生,吴俊等编著.现代数学观点下的中学数学[M].高等教育出版社,2002.5.[3]钱珮玲,邵光华编著.数学思想方法与中学数学[M].北京师范大学出版社,2001.5.[4]张武升.教育创新论[M].上海教育出版社,2001.5.D iscu ss the Bottlen eck P rob le m of theM i dd le M a the m a tics Teachers.T ra in i ng i n L i N ationa lity Zon e of the south of H a i nanJIN Yue-bo(College of Science and Technology,Q i o ngz hou University,Sanya H a i n an572000,China) Abstr act:This text analysised the current situati o n of the m iddle m at h e matics teacher tra i n i n g in LiNationality zone of the south ofH ainan,find out the Bottl e neck Pr oble m of conditi o ning t h e eff ect of tra i n ing,ana l y sised the rea2 son,and discussed the key of breaking through t h e bottleneck proble m.K ey w ord s:teachers.training;the bottleneck prob le m;practical ab ility;i n novati o n ab ility;maths menta lity。
