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教研心得JIAOYAN XINDE如何在足球训练中将足球竞技当中蕴含的教育因素融入学生的素质培养中，如何更好地通过足球教育实现立德树人，成为新时代校园足球教育进一步探索的重要课题。
本文重点探究的是足球在学生成长道路上起到的重要影响和教育作用，以及如何使学生把相关的教育因素，包括教师的影响、同伴的影响、看护人的影响等等融入个人素养的培养当中，为我国校园足球教育更好的开展提供参考性意见。
一、万松园小学校园足球教育现状分析1.学校环境。
万松园小学是一所足球特色小学，对于学校足球环境的布控非常重视。
一是重视宣传教育，学校走廊步道精心设计张贴了优秀足球校友的简介，以及各位足球教师、教练的简介；二是重视健全、完善足球设施、场地；三是重视资料的积累，读书角收藏有大量的足球相关书籍，含足球教材；四是学校建筑设计选用绿色为主色调。
如此众多要素构成了学校的校园足球文化。
学生置身于这样的足球文化氛围中，必然会深受足球文化的熏陶与鼓舞。
2.学生类型。
笔者在学校实习期间发现，虽然学校非常重视通过足球教育达到育人的目的，但是在足球教育中学生很明显表现为两种类型。
一类为加入足球队的学生，这类学生的足球技能非常出色，但回归到班集体的普适课中，受教育表现明显低于未参加足球队的学生。
另一类未参加足球队的学生则在普适课中表现得更合群、更友善。
3.师资队伍。
学校设有专业的足球队和足球普适课。
校园足球队的6名教练，在训练方式上也可粗分为两类：一类教练除了专注于安排学生必要的训练外，不作过多的指点。
另一类教练要求比较严格，发现学生的错误行为，坚决予以批评指正。
足球普适课的任课教师均对足球有一定的认知，对学生的课堂错误行为可以接受并予以耐心教诲。
二、教学特征1.校园足球课特征。
笔者观察，万松园小学校园年级由低到高，学生对足球课的兴趣却在降低。
1-3年级学生不论男女、胖瘦，都对足球表现出浓厚的兴趣，每节课的参与度极高。
4-6年级部分女生对足球开始表现出失去兴趣，身材较胖的学生不愿再参与足球课，参与度逐渐降低。
本文运用调查统计、行动研究和个案研究等方法，针对市内幼儿园、中小学足球布点学校开展校园足球以来所形成的阶段性实践成果进行梳理，并提出了推行“普惠式”校园足球，就理顺校园足球管理机制，构建校园足球发展体系，整合学校教育与足球教育，做好普与提高两手抓。
一、研究目的校园足球怎么让更多的学生得到足球运动带来的实惠、乐趣和健康的一种娱乐性的校园足球活动方式，它的理念是“育人为本、校校覆盖、人人参与、注重基础、发挥特长”。
二、研究对象及方法研究对象为足球布点学校，本文主要采用调查统计法、行动研究法和个案研究法。
三、结果与分析近三年，我市校园足球事业蓬勃发展，在全国，2015年小学女子甲组获北京赛区第二名，小学男子乙组获长沙赛区二等奖；累计26支运动队获浙江省校园足球总决赛前八名的优异成绩。
（一）错位发展，形成“一校一品”足球文化品牌大力倡导以校园足球为载体的“一校一品”特色创建工作。
一切从实际出发，坚持足球校本化实施，为学生终身健康打下坚实基础，以特色的目标引领特色的道路，特色的道路形成特色的主流文化。
1.打造“环境文化”某中心幼儿园建足球文化墙、足球文化长廊和校园足球展馆，形成独特的环境文化。
走进校园，足球元素、运动元素到处可见，走廊上、通道墙壁上，足球照片，足球图案，足球造型，点缀着快乐足球梦。
足球展馆分为荣誉展示区、历史文化区、名人名言展示区、足球文化展区、展示柜等区域，在这里感受足球文化魅力。
每年举办“足球亲子活动”，形成家校共营的足球氛围。
2.打造“竞赛文化”某中学创立班级足球竞赛“123”模式。
“一个核心”：以球育德，以球健体，以球启智，以球尚美为理念，开展班级足球活动。
“两大亮点”：一是全员参与，丰富的活动形式满足不同学生需求，将赛场变成展示的舞台；二是赛制创新，足球比赛占80%，场下活动占20%进行评比，提高学生参与积极性。
“三项展示”：①班级有自己的宣传口号，LOGO队服，宣传海报，啦啦操。
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中小学校园足球实施中存在的问题与对策研究随着足球运动的普及和受到国家政策的大力支持，中小学校园足球已经成为学校体育教育的重要内容之一。
在实施过程中，仍然存在一些问题，如学生参与度不高、师资力量不足、设施条件薄弱等。
如何解决这些问题，推动中小学校园足球更好地发展，成为当前需要关注和解决的重要问题。
一、问题分析1.学生参与度不高当前，很多中小学生对足球没有太大的兴趣，他们更青睐于其他体育项目，对足球的了解和接触相对较少。
参与学校足球训练和比赛的学生比例并不高，这就导致了一些学校足球队的实力不足，而且很难取得比赛的胜利。
2.师资力量不足在一些中小学校，足球教练的数量和水平都存在较大的差距，导致学校足球队无法得到专业的指导和训练。
一些老师对足球知识和技术掌握不够全面，这也影响了学校足球训练质量的提高。
3.设施条件薄弱很多中小学校的足球场地条件都不够理想，存在着表面硬化不良、场地大小不合格、灯光不足等问题。
这就制约了学校足球训练和比赛的质量，也影响了学生对足球的兴趣和投入度。
二、对策研究可以通过丰富多彩的足球活动，提高学生对足球的兴趣。
比如利用校园足球俱乐部，举办足球知识讲座和技能培训，组织校内足球联赛等方式，引导学生了解、参与和喜爱足球。
学校也可以借鉴一些成功的足球推广案例，吸引更多的学生参与到足球活动中来。
学校可以组织足球教练员的培训和进修，提高学校足球教练的专业水平。
也可以引进专业的足球教练团队，为学校足球队提供系统性的训练和指导。
学校还可以建立定期的足球教练员交流和培训机制，让教练员们能够及时了解和学习足球领域的最新发展和技术。
提升中小学校园足球场地的硬化水平和绿化环境，为学生提供更好的训练和比赛场地。
学校可以争取相关的建设项目和资金，进行足球场地设施的改造和升级。
还可以通过校园地理位置优势，租用外部足球场馆，解决校园足球场地不足的问题。
三、结语中小学校园足球是学校教育体育的重要组成部分，对学生身心健康和全面发展都具有积极影响。
构建校园足球文化、助推足球运动可持续发展的研究1、选题的背景与意义：中国现代足球发展的50多年里，经历过短期的辉煌后迅速陷入“黑哨”、“赌球”、“武汉球队退赛”，部分足协官员及足球运动员被抓等丑闻中，在不断的尝试改革中，经历过迷茫、阵痛，最终都逐渐统一认识：教育、体育的分离不利于青少年运动员的身心成长；校园足球自2014年底转由教育部牵头负责后，近3年取得了阶段性进展，顶层设计得以加强，师资队伍逐渐扩大，资金投入和场地建设力度加大，教学、训练、竞赛三大体系初步建立，但仍有一些难题未能解决，如校园足球“育人”的核心功能没有充分发挥，经过近8年的发展，校园足球在足球文化培育等方面还需健全；“中国足球不缺身体，不缺技术，缺的是文化”（前足管中心主任韦迪语）。
健康的足球氛围和浓郁的足球文化对推动足球运动发展具有潜移默化且不可估量的作用。
校园足球文化体系的构建，反映了当代中国足球发展的现实需要和价值诉求。
本文以安居三小校园足球文化活动的推广为背景，重点探讨校园足球文化的内涵、外延及其建构路径，目的在于丰富与完善校园足球的理论体系，以期在我国当下广大青少年身上实现通过参与足球活动，积淀具有中国特色的足球文化，从而过上一种独特的足球人生。
并通过理论指导实践，实现校园足球在随州市的突破式发展以及对于全省的良好示范效应，推动并促进校园足球的可持续发展。
2、课题界定：2.1、文化：“文化”一词在《辞海》中定义为:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。
”本文所指的文化是从广义的角度来研究的。
2.2、足球文化：关于足球文化,刘志云认为“以足球运动为载体而形成的物质、精神、行为和制度的符号系统，主要指以足球运动的生理和社会功能为轴心内容的精神与行为的总和,包括足球物质文化、足球精神文化、足球行为文化、足球制度文化等。
”2.3、校园足球文化的内涵、外延校园足球文化的内涵：通过对“文化”、“足球文化”的内涵深刻认识，结合我国校园足球文化的发展现状，笔者认为“校园足球文化”是在校园这个特定环境中,学校的师生员工在足球教学、足球运动竞赛和以足球活动为主题的体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富的总和。
试论中小学校园足球开展现状与对策研究1. 引言1.1 研究背景为了更好地推动中小学校园足球的开展，提高学生的体育水平和综合素质，有必要深入研究校园足球的现状和问题，并提出有效的对策和措施。
希望通过本研究能够对中小学校园足球的开展现状有更清晰的了解，同时能够为今后更好地推动校园足球的发展提供参考和建议。
【研究背景】的充分了解，将有助于我们深入分析和解决中小学校园足球发展中的问题，促进学生体育教育的全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在调查和分析当前中小学校园足球开展的现状及存在的问题，探讨提升中小学校园足球发展水平的对策，并就如何落实这些推进措施进行探讨。
通过对中小学校园足球的研究，旨在为进一步推动中小学校园足球的发展提供参考和建议。
1. 深入了解目前中小学校园足球的开展现状，包括学生参与程度、教师支持程度、校园足球设施建设等方面的情况。
2. 分析中小学校园足球所面临的问题和挑战，探讨其原因和影响。
3. 探讨提升中小学校园足球的对策，包括改进教学方法、加强足球培训、增加足球设施投入等方面的措施。
4. 研究如何落实中小学校园足球推进措施，包括政府支持、学校管理、家长支持等方面的具体实施方法。
5. 探讨中小学校园足球的意义，包括对学生身心健康、团队协作能力、足球文化传承等方面的积极影响。
2. 正文2.1 校园足球的现状近年来，我国中小学校园足球事业取得了一定的发展，但仍然存在着一些问题。
校园足球资源不均衡，一些发达地区的学校拥有更好的足球场地和设施，而一些贫困地区的学校仍然面临着足球场地狭小、设施简陋的情况。
这导致了学生们在参与足球训练和比赛时的条件差异较大。
校园足球教师队伍短缺。
在一些学校，没有专业的足球教练或老师来指导学生的训练和比赛，学生们的足球水平难以得到有效提升。
缺乏足球教师也使得学校足球培训课程的开展受到了一定的限制。
校园足球的比赛赛制和系统不够完善。
学校之间的足球比赛缺乏统一规划和组织，往往是零散的友谊赛或校际比赛，缺乏层次性和规范性。
校园足球理念下创新意义和战略构想校园足球一直被认为是培养学生健康体魄、团队精神和竞技精神的重要途径，也是中国足球改革发展的重要一环。
作为广大学生学习和生活的重要环境，校园足球以其独特的教育意义和社会价值受到了广泛关注。
在提倡和推广校园足球的过程中，我们也需要不断进行创新，不断探索新的发展方向和战略构想，以更好地发挥其教育功能和社会效益。
本文将从校园足球的理念、创新意义和战略构想等方面展开详细阐述。
一、校园足球的理念校园足球的理念是通过足球运动，培养学生的体能、团队精神和竞技意识，同时促进学生个体素质和心理健康的全面发展。
校园足球课程设定合理的教学内容，注重足球技术、战术、体能的培养，注重对学生意志品质、团队合作精神、创新思维的培养。
校园足球还强调通过足球运动增强学生的身体素质、提高学生的团队协作能力和竞技意识，培养学生积极向上的精神面貌，增强学生的责任感和奉献精神，使学生在足球运动中培养品格和意志，提高学生的思维水平和心理素质。
二、创新意义1. 引入新的课程内容在校园足球教学中，可以适当引入一些新的课程内容，如足球文化、足球经济、足球心理学等，丰富学生的知识，增强他们对足球运动的兴趣和理解。
通过开展这些新的课程，可以培养学生对足球的全面了解和热爱，为他们今后投身足球事业奠定坚实的基础。
2. 建立专业化的教练团队校园足球的教练团队是保障学生足球教育质量的关键环节。
可以通过引入专业化的教练团队，增加教练的专业素养和教学水平，提升校园足球的教学质量，培养更多的足球人才。
3. 加强与社会资源的对接校园足球作为学校的一项特色教育项目，可以与社会资源进行全面对接，引入社会资本和专业机构的支持，以更好地推动校园足球的发展。
通过与社会资源的对接，可以有效解决校园足球的师资力量不足、场地设施紧缺等问题，提升校园足球的教学水平和发展速度。
三、战略构想校园足球的发展需要有整体的规划和战略构想，以更好地促进校园足球的发展和推广。
第一节我国校园足球文化建设现状分析校园足球文化是一种多元的文化形式，具体来说，它是指在学校范围内表现出的一种多元性的足球环境氛围，是课堂足球教学、课外足球活动及校内外足球竞赛与训练中形成和拥有的物质与精神财富的总和。
现阶段，我国校园足球文化建设的总体现状不容乐观，下面在阐述校园足球文化的构成要素基础上对各文化要素的建设现状展开详细的分析与讨论。
一、校园足球文化的构成要素我国校园足球文化的构成因素具有多元化的特征。
这主要从以下几方面体现出来。
首先，从年龄因素来看，校园足球的参与者主要是在校大学生，此外一些学校中的青年教师、中年教师及离退休教师也是参与校园足球活动的主体之一。
我们很容易发现，校园足球参与者的年龄结构有很大的跨度，可见校园足球运动具有广泛的群众基础。
其次，从校园足球参与主体的角色与身份来看，教师、学生以及学校其他工作人员是主要参与者。
再次，从校园足球的组织形式来看，校园足球文化包含了组织宣传、训练比赛、保障评价以及协调管理等多方面的内容。
最后，从校园足球的价值功能来分析，其有利于增强身体素质、锻炼坚强的意志，促进全面发展。
除了上述分类几种方法外，校园足球文化还可以通过其他角度来进行划分，如目标培养、实施主体和作用对象等。
由此可见，校园足球文化的组成要素具有多元性，多种因素共同构成了和谐的校园足球文化体系。
多元化的特征赋予了校园足球更为深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵，使得人们难以对其进行准确把握，而且目前有关校园足球文化构成因素的研究并不多，使得人们对其了解有了一定的难度，这就对校园足球文化的健康、可持续发展造成一定的制约与影响。
校园足球文化主要由四个方面构成，分别为物质文化、精神文化、规范文化和行为文化。
对这四方面文化的分析与阐述具体如下。
（一）校园足球物质文化校园足球文化中的物质文化是指学校开展足球活动的基本物质基础，其内容主要包括校园足球活动开展所需的足球器材、足球装备、足球场地、足球设施、投人的相关资金以及师资队伍等。
校园足球的教育功能和战略意义1. 引言1.1 校园足球的重要性校园足球能够促进学生的身心健康发展。
足球是一项需要全身心投入的运动，通过练习足球可以锻炼学生的身体素质，提高身体协调能力和灵活性，增强体质。
足球比赛也需要运动员具备良好的心理素质，如毅力、耐心和决心，从而培养出学生坚强的意志和顽强的精神。
校园足球能够培养学生团队合作和领导能力。
在足球比赛中，学生需要与队友密切配合，共同完成比赛的目标。
这种团队合作的经验对于培养学生的团队精神和领导能力具有重要意义，可以让学生学会倾听他人的意见和建议，学会尊重和信任队友，培养出一种团结互助的精神。
校园足球在学生的教育中有着重要的意义，不仅可以促进学生身心健康的发展，还可以培养学生的团队合作与领导能力，让学生更加自信和自律。
校园足球在教育体系中应该得到更多的关注和支持，以更好地服务于学生的全面发展。
1.2 校园足球的教育功能校园足球能够促进学生身心健康的发展。
通过参与足球训练和比赛，学生可以锻炼身体，提高体能素质，增强体质，有利于健康的生活方式的养成。
校园足球培养学生团队合作与领导能力。
在足球比赛中，每个队员需要相互配合，共同努力达成共同目标，这有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
校园足球也可以增强学生的自信心与自律性。
通过训练和比赛的经历，学生可以体验到成功的喜悦和失败的挫折，培养勇气和坚韧不拔的品质，增强自信心和自律性。
校园足球有助于提高学生的学习成绩。
研究表明，参与体育锻炼的学生在学术表现和学习动力上更好，足球训练可以培养学生的毅力和坚持到底的精神，有利于提高学业成绩。
校园足球也有助于培养学生的良好品德素养。
在足球比赛中，学生成为一支团队的一部分，需要遵守规则、尊重裁判和对手，培养出正义、友爱、诚实等良好品德。
校园足球的教育功能不仅有利于提高学生的体育水平，更重要的是能够全面促进学生的综合素质发展。
1.3 校园足球的战略意义校园足球可以成为国家人才培养的重要途径。
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湖北省校园足球认知与评价体系研究 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1.1问题的提出 本课题通过文献研究发现国内诸多研究成果中大多研究校园足球与中国足球水平的关系问题、普及足球人口问题、体质健康问题等，这些对于校园足球的价值认知过于片面和局限，没有上升到从我国的国情的角度去分析研究中国特色社会主义市场经济条件下的特色校园足球。尤其是在我国深化改革转型时期从政府与市场的关系角度上分析校园足球。薛立同志在杭州举行的全国校园足球论坛上作总结性发言中说到“校园足球作为一个新兴事物...”。我国的校园足球是新事物，以往是无成功经验可鉴的，国外开展校园足球都是带有各国特色的，跟各国的国情是息息相关的，而我们不能盲目照搬硬套，只能有选择性的借鉴学习。本课题研究认为：开展校园足球的核心价值是我国对人的基础性发展重大工程的具体实现，其根本目标是培养一代又一代体魄强健、人格健全的人，是我国推行教育现代化的内在要求，是我国教育发展战略提高青少年体质健康水平的重要一环。 1.2课题界定 在国内众多学者校园足球的相关文献研究中，对于校园足球的价值认知众说纷纭，说法不一。第一类中国足球发展之说的有报刊报道如：南方日报《吹响校园足球发展的冲锋号》和21 世纪经济报道《从校园出发：中国足球再生之“探”》前者评论了中国足球目前的颓势，希望通过校园足球的开展来实现中国的足球梦，推广校园足球是实现中国足球崛起的重要一步。后者是从对北京理工足球俱乐部这支学生军“体教结合”的模式展开了对话，寄希望于从校园足球找到提高中国足球水平的突破口。这类论述是属于借以校园足球的发展来提高中国足球水平的发展。 第二类普及足球人口，提高足球后备人才的说法的文献最为居多，包括：张贺《中国足球体制若干问题的经济学分析》博士毕业论文从经济学的角度详细的对当前中国足球存在的问题进行了剖析，建议对策提到让足球回归校园，让更多的学生可以接触足球运动，从而解决中国青少年足球人口急剧减少的人力资本专用性问题。该研究突出了校园足球可以扩大中国足球人口的作用。侯学华《全国青少年校园足球活动价值定位与推广策略研究》一文详细论述了我国开展校园足球活动的一系列推广策略，并且明确提出了我国校园足球活动的核心价值是足球知识和技能普及价值。整个论文都是围绕这一价值开展研究的。董众鸣等《开展校园足球活动若干问题的探讨》和《上海市校园足球活动发展方式的思考》两篇论述均是从校园足球的开展是为了青少年足球运动的普及和规模的扩大为核心目的展开研究，是着眼于足球后备人才的培养的角度出发展开论述，并详细的论述了校园足球开展过程中所存在的诸多问题。李纪霞等《全国青少年校园足球活动发展瓶颈及突破策略》一文中提到“校园足球的目标定位是“普及”与“提高”两手都要抓。在青少年学生中广泛普及足球运动，在此基础上，注重足球人才的发掘和培养。”李卫东等《全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析》和《全国青少年校园足球可持续发展思考》前文中阐述了校园足球的功能定位，后文则强调校园足球重在普及。两论述均是侧重于普及的角度出发谈校园足球的开展。 第三类是从健康的角度给予定位的说法。陈军等《我国校园足球发展的时代意义和战略构想》文中明确指出了校园足球的根本目标是：学生体质。这是从健康发展的角度谈校园足球。谭淼等《我国校园足球定位的探究》文中论述到将足球作为一种锻炼手段让孩子们从小养成一种强身健体的运动观念。这也是从健康的角度对校园足球的功能定位。 还有侯学华关于校园足球“双核”价值认知的说法，《全国青少年校园足球活动价值研究》文中明确提出校园足球的六大价值认知，其中谈到开展校园足球两个核心价值认知“从发展中国足球的角度来看，足球知识和技能普及价值是校园足球活动的核心价值”和“从培养合格公民和社会主义事业建设者和接班人的角度来看，强身健体价值和素质教育价值才是校园优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
足球活动的核心价值”。此外还有从快乐的角度定位校园足球的说法的如：林剑《全国校园足球论坛在杭州举行》在中国体育报的报道诸多足坛名宿不约而同的认为：“校园足球的最大功能是给孩子们带来快乐。” 校园足球价值认知研究的主要目的是为了加深对该事物的认识与理解，杨献南等《我国青少年校园足球研究: 现状、问题及方向》认为在定位校园足球的价值时应从教育、社会责任及社会公益的视角突出研究其特殊价值，而不应仅局限于研究足球项目与其他体育项目共同具有的价值。吴键在中国教育报上的一篇报道《大力发展校园足球应成全民共识》一文中阐述了当前我国到 2020 年，要建成人力资源强国，建成人才强国，基本实现教育现代化，绝不能少的一个重要目标，是每个大学毕业生体魄强健，人格健全。以校园足球为突破口所追求的根本目标是培养人，是培养德智体全面发展的优秀人才。该评论清晰的指出了校园足球的开展的根本目的，也是对校园足球核心价值的准确认知。 1.3国内外相关研究的学术史梳理及研究动态 浦义俊等《阿根廷足球文化特质的形成及其启示》一文充分论述了阿根廷独有的足球文化特质和历史演变过程，阿根廷足球的强盛源于他们国家足球文化基础的强大。浦义俊等人从足球强国的角度对于我国足球发展作出了启示，提到了在我国建立校园足球文化体系，此研究认为：“我国足球复兴的首要问题便是重新让草根足球和校园足球。”李岩《德国足球协会天才球员发展计划效果评估》一文中从德国足球改善天才球员发展系统的角度论述指出德国对于青少年足球后备人才培养的重视，并且还指出德国发展“校园足球攻势”是因为足球运动在学校推广，不仅仅是因为其自身对健康发展的能动效果，同时也能使青少年在足球运动中学习类似公平竞争和宽容等社会价值。该文明确说明了德国对校园足球的价值认知。浦义俊等《荷兰足球历史崛起与持续发展探究》充分论述了荷兰足球运动的发展史，强调了荷兰青训体系是荷兰足球持续发展的驱动力，并从荷兰足球运动发展的角度给予我国足球运动发展的启示，其中第二点提到在我国开展校园足球必须充分重视足球理念的宣传和足球技战术风格的合理定位。该研究从足球理念和足球技战术风格上明确指出了校园足球发展的定位方向。史俊《简析日本学校体育改革及其启示》一文中提到日本中央教育在2003年对学校体育实施改革的基本目标，并充分论述了日本学校体育改革的两条主线：“一是在终身体育思想指导下重视培育学生终身爱好体育，并自主地进行体育活动的能力和态度。二是针对学生体力和运动能力普遍下降的现实，把提高学生的体力和运动能力摆到学校体育的重要位置。”从该研究的论述可以看出，这与我国当前实行深化改革特别是实现教育现代化体育领域方面的突破是有相似之处的。我国选择校园足球项目作为体育领域的突破其根本目的是为了解决学生的体质健康问题，这是对人的健康发展基础性重大工程问题。陈洪等《英国青少年校园足球发展的演进及启示》和梁斌《英国校园足球启示：网络路径整合及多元资源配置》二文均充分论述了英国开展校园足球的发展过程，明确说明了校园足球对于英国足球发展的重要性，并且对于我国开展校园足球以启示作用，在我国开展校园足球不仅仅局限于校内还要实现与校外的良性联动，在加大政府的资金支持以外还要积极动员多渠道的社会力量，争取最广泛的社会支持拓宽校园足球发展的资金来源。该研究提到了积极争取社会力量给予校园足球的支持，但针对英国校园足球的评价标准体系却没有作出论述。而且在引入市场机制到校园足球，通过开展校园足球为手段来调节政府与市场的关系尤其是体育领域体育产业方面的关系的问题上，并未作出深入研究。侯志涛、陈效科《中德青少年足球培养比较分析》一文从两国对于青少年足球培养的诸多方面比较作出了详细论述，从德国足球青少年培养的角度对我国足球给予启示，肯定了校园足球是切合我国实际的足球发展计划，明确提出成立以中国足球协会为主导,教育部和社会组织为辅助和监督的新型青少年足球发展机构，但对于如何整合多渠道的社会资源，如何发挥市场在校园足球发展中的调节作用，并未作出更深层的论述。 优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
在亚洲地区，被世界公认的日本是开展校园足球最成功的典范，现将日本的校园足球的发展现状与我国相对比。冈野俊一郎《强化指导指针发刊寄语》一文中提到日本足球协会前会长长沼健对于日本足球新世纪的发展趋势指出：“日本足球的目标是保持亚洲第一地位，追赶世界最高水平，为了实现这个目标，就必须全力的、持之以恒的培养青少年足球运动员”。这一席话足以证明亚洲足球第一强国对于青少年足球运动员培养的重要性。冈野俊一郎等在《日本足球协会历年球队及运动员注册统计》一文中统计到在日本U12以下的足球人口超过30万，U12-15的注册人数近25万，U15-18的注册人数近17万。这些文献都谈及到了日本发展校园足球的重要性和足球人口普及的重要性，然而就开展校园足球效果的具体评价标准体系却没有给出明确细则。徐金山《日本足球运动水平迅速提高的主要原因》一文中充分说明了日本培养青少年足球后备人才是日本足球迅速发展提高的主要原因之一；徐金山，陈效科等《对日本青少年足球发展进程的研究》一文中充分阐述了日本健全的青少年足球培养体系四级“足球俱乐部训练中心制度”，在日本从U12开始，U13、U14、U15都有自己的各种学校联赛，U18是日本各学龄段学校联赛发展的最为成熟的阶段。日本的职业J联赛在全亚洲排名第一，它职业联赛的成功取决于完善的五级联赛的供血系统，而在整个供血系统当中日本的校园足球联赛有着举足轻重的地位，学校联赛的不断发展壮大，成为J联赛得以始终保持在亚洲领先地位的重要基石。徐金山等人的研究都充分说明了日本足球领先于亚洲的根本原因和重要保障，均都证明了校园足球的“好”，但怎么评价这个“好”，却未涉及到具体的效果评价标准。 综上所述，浦义俊等《阿根廷足球文化特质的形成及其启示》、李岩《德国足球协会天才球员发展计划效果评估》、浦义俊等《荷兰足球历史崛起与持续发展探究》、史俊《简析日本学校体育改革及其启示》、陈洪等《英国青少年校园足球发展的演进及启示》、梁斌《英国校园足球启示：网络路径整合及多元资源配置》、侯志涛、陈效科《中德青少年足球培养比较分析》、徐金山，陈效科等《对日本青少年足球发展进程的研究》、徐金山《日本足球运动水平迅速提高的主要原因》等研究都充分论述了国外足球强国在足球运动发展上已已经取得的高度和校园足球的完善与成熟，而且足球运动的发展已经融入他们国家的发展，是国家发展的具体表现形式的所在，是民众经济、社会生活、文化、价值观的重要组成部分。英国应该是最早开展校园足球的国家，他们的校园足球的核心理念是“让更多的孩子快乐地享受足球”，利用快乐足球促进孩子在身体、心理、技术和社交4个方面均衡发展。他们的开展校园足球的根本目的不是为了培养能夺冠军的球员，而是为了培养善于创造和思考的优秀公民。”在德国秉承“天才是可以培养的”这一理念，其目的是增强德国足球后备人才的储备，使学校与俱乐部建立起联系，以获得更多具有天赋的球员，促进足球后备人才年轻化，有效地提高了德国青少年身体、心理、社交等方面的综合素质，是青少年在体育活动中获得了自尊和自信，促进了身心健康。这是德国对于青少年培养更为具体化的表现，也是德国培养青少年体育运动的根本目的。荷兰和阿根廷两国是世界公认的足球巨星的摇篮，他们对于青少年的足球后备人才的培养注重于国家足球文化的培养和传承，更是将本国的足球文化特质内涵深入到训练体系，从小就养成足球兴趣、足球习惯和足球风格等。这是两国对于青少年足球培养的价值认知。在我们的邻国日本被誉为亚洲足球第一强国，日本的校园足球更是被誉为世界最为成功的典范，然而他们开展校园足球的目的有两个：“培养终身体育的思想和提高学生体力与运动能力”这是日本对于开展校园足球的价值认知。 1.4选题意义与研究价值 本课题从我国国情的视野下去研究分析校园足球核心价值认知的。我国的科学发展观是以人为本的的发展观，我国的中国梦是以人为本的国人梦，人的健康发展才能实现国家发展目标：富强、民主、文明、和谐；人的健康发展才能实现社会价值取向：自由、平等、公平、法制；人的健康发展才能实现每个公民准则：爱国、敬业、诚信、友善。本课题的研究正是从我国
