一年级语文下册 蜗牛学艺1教案 沪教版

一年级语文蜗牛学艺教学设计一年级语文蜗牛学艺教学设计教学目标1、能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。

在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读出对话的语气。

3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。

4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。

在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。

教学媒体多媒体、生字卡片课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程(一)谈话引入。

1、师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。

(出示蜗牛图片及拼音wo niú)2、师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。

让我们一起来看看他是怎么学的吧?出示课题：25 蜗牛学艺(齐读课题)(二)整体感知。

1、自己轻声读读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)边读边想：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗?2、交流问题，完成填空：( )、( )、( )主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们( )，所以它( )，结果它( )。

学习生字：教(三)朗读课文，理解感悟。

1、师：小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请，都自己来了。

他们是怎么说的呢?自读课文，找找有关的`句子。

2、交流，出示句子;兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样?蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

(1)学生字：教、跟(书空)、招(2)你能把这些句子读好吗?生自读。

(3)指名读，点评，齐读。

3、听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢?再读课文，找找有关句子。

4、交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。

(齐读)理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。

所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。

学习生字：摇(书空)、似(做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”)、理、鼓、似、原5、小小组分角色朗读课文。

一年级下册语文教案蜗牛学艺1 沪教版（2）一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”谁再来说一说，还有谁要教蜗牛学本领呀？①交流并出示句子。

②学习生字：跟③齐读句子。

④蝴蝶是要教蜗牛学——（板书：飞）（3）在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

”谁再来说说，还有那个小动物要教蜗牛学本领呀？①学习生字：招②指导朗读。

3、借助板书小结：会跑、跳、飞、游泳4、这么多有本领的师傅来教蜗牛，它一定学到了很多本领吧？（没有）为什么呢？我们来读读蜗牛和兔子的对话，想一想：为什么蜗牛不同意。

☆学习生字：摇、理、爬☆读懂句子。

①兔子这么热心，蜗牛为什么不愿意向它学艺呢？借助句式说说。

出示：因为兔子只会（），不是（），所以蜗牛不愿意向它学艺。

②理解“全才师傅”。

③指导读句。

5、蜗牛对待热心的蝴蝶又是什么态度呢？和同桌一起读读课文的第5—8节，同桌互相说说蜗牛是怎么对待蝴蝶的。

反馈学习情况①个别读。

②小组分角色读。

③这一次蝴蝶教蜗牛学飞，但是你知道蜗牛为什么不愿意向它学艺？借助句式交流。

（出示：因为蝴蝶只会（），不会（），所以蜗牛认为它不是（），不愿意向它学艺。

）6、真是一只挑剔的蜗牛！它又是怎样对待鸭子的呢？读读课文的9-12节，根据句式说一说。

①分角色读课文。

②学习生字：似、鼓、原③理解“头摇得像拨浪鼓似的”。

④指导读句。

⑤借助句式，交流蜗牛不愿意向鸭子学艺的原因。

出示：因为鸭子只会（），不会（），所以蜗牛认为它也不是（），不愿意向它学艺。

⑥师生配合读文⑦引读最后一节：爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。

四、拓展练习，巩固字词1、说话练习：看来，小蜗牛到现在还在找全才师傅呢！还会有哪些小动物想教蜗牛学艺，结果怎么样？和同学合作，先说一说，再演一演。

2、当然，除了爬，它还是什么本领都没学到。

小朋友，看着没学到本领的蜗牛，你想对它说什么呢？3、游戏巩固词语。

4、师小结：我们可不能学习这只小蜗牛呀，学本领应该要一步一步地学，这样才能真正学到本领。

沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺前言本教案适用于沪教版一年级语文下册，本节课教学内容为《小蜗牛学艺》一文。

本教案主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、课堂练习和教学反思。

教学目标知识目标•理解《小蜗牛学艺》一文中的故事情节和主要人物；•掌握几个汉字的写法和读音；•学会朗读并理解故事。

能力目标•锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力；•培养学生阅读理解的能力和写作能力。

教学重难点教学重点•熟悉《小蜗牛学艺》一文中的故事情节；•掌握几个汉字的读写和含义。

教学难点•引导学生理解文章中的道理和寓意；•培养学生的阅读理解能力。

教学过程Step 1 导入新课1.老师简要介绍本节课教学内容，并让学生掌握本节课的学习目标。

2.鼓励学生提前预习课文，为阅读和理解文章做好准备。

Step 2 讲解课文重点1.老师通过朗读课文，让学生感受文章的语言节奏和表达方式。

2.老师对文章中生词和难点进行解释，让学生逐渐理解文章的主旨和情节。

3.鼓励学生尝试读文章，并解决遇到的问题。

Step 3 讨论和分组练习1.老师组织学生讨论文章中的寓意和道理，引导学生思考文中说了什么，教育了什么。

2.老师组织学生分组，让他们朗读文章，并对文章中的生词和难点进行解释。

鼓励学生相互帮助，共同提高。

Step 4 课堂练习1.老师组织学生用自己的语言复述文章中的情节和道理，鼓励他们尝试用简洁清晰的语言来表达。

2.老师通过自己布置或指定学生进行课堂练习，如写作、阅读理解等方式，考核学生的学习成果。

Step 5 教学反思1.老师对本节课的教学过程和结果进行总结，评价学生的表现和进步。

2.鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为后续学习做好准备。

课堂练习1.请用自己的话简单复述一下《小蜗牛学艺》这个故事。

2.选择一段自己最喜欢的语言文字，用小学生的语言写下来，并讲述一下自己的选择理由。

3.阅读理解：小明看了一遍《小蜗牛学艺》这篇文章，但他没有理解其中的含义。

小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案《蜗牛学艺》写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案一识记：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。

学习部首“足字旁”。

描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、积累词语7个。

运用：1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。

学习部首“足字旁”。

描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

教学难点：1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

教学准备：找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

教学过程：一、说话引趣，揭示课题1、出示蜗牛图片今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书：蜗牛)2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺板书：学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”) 理解“学艺”：学本领3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事齐读课题二、整体感知，学习生字1、听课文录音，说话练习(1)仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?(2)根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子(3)这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— (出示：主动)教蜗牛学艺。

(4)尝试说课文主要内容(兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。

沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？能仿照课文内容进行说话训练。

4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程：一、谜语导入：先请小朋友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。

2、出示（蜗牛图）借助拼音读准“蜗牛”两个字。

蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。

揭题：25、蜗牛学艺3、齐读课题。

学习生字：艺（拼读生字）。

理解“学艺”的意思。

二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（）。

3、学习生字：主、师4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。

三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1—— 4节）自己试试把它读通。

然后完成填空题。

因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。

齐读填空2、学习生字：并睬3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。

过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。

那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：因为（）只会（），不会（）；（）只会（），不会（），都不是全才师傅，所以蜗牛（）。

再来学习里面的生字。

一年级下册语文同步拓展蜗牛学艺说课稿沪教版一、教材剖析本课深受先生们的喜欢。

本课是一篇寓言故事。

主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种身手的徒弟，跟他学身手，但最终也没能找到。

课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛由于兔子不会飞，不是全才徒弟，就再也不理会兔子了。

第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛由于蝴蝶不会跑〝又向前爬去〞。

第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛由于鸭子不会跑，〝又向前爬去〞。

第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才徒弟。

通知先生学身手要一步一步地学，不能一味求全。

二、学情剖析一年级第二学期的先生年龄较小，留意力集中时间较持久，对具有动感的颜色鲜明的多媒体画面感兴味。

他们看法事物往往只在于外表的看法，对生字的看法学习已有一定的阅历与方法。

而思想有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。

三、目的制定本课教学目的是在言语环境中看法10个汉字，并会描写主、并、泳、浪。

正确朗诵了解寓意。

能展开想象，发散思想，懂得学身手一步一步学，不能一下求全。

四、说教重难点本课重难点是在言语环境中看法10个生字，并能做到有感情朗诵课文，了解寓意。

生字教学不是平均用力，而是有侧重点，〝主、并〞侧重音形，〝泳、浪〞侧重形义，方法多样，灵敏运用，协助记忆。

能找到小植物的对话并用线条划下，试着朗诵训练，加深感悟。

五、方法运用先生对蜗牛的看法只在于单一种类，具有局限性。

我经过图片让先生了解种类多样的国际外蜗牛，加深印象。

这样拓展了他们的视野，增长了见识。

在出示课题时，我边读边写〝艺〞，以读白方式通知先生这是全体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。

我主要采用从全体感悟——局部体验——全体认知，了解课文。

从扶——放——展，停止朗诵训练与说话练习。

目的让先生在课文的言语环境中集中认读生字，并停止朗诵的训练，经过对课文的朗诵，让先生育成边读边思的习气。

两次读的要求不同，第一遍让先生在阅读中，初步了解课文内容，知道详细人物。

一年级下语文教学设计蜗牛学艺_沪教版教学目标：知识与技能：1.认识九个生字“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。

2.能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。

3.认识“足字旁”过程与方法：1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能读出对话语气。

2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果如何样。

情感态度价值观：通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。

重点与难点：1、能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。

认识“足字旁”。

2、通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程：一、导入课文，揭题1、出示谜语。

生：蜗牛板书：蜗牛2、出示课题。

齐读课题。

3、一只蜗牛爬过来了。

出示动画。

学习“爬”4、这只蜗牛觉得它没什么本领，想找师傅学艺。

大伙儿摸索一下：艺是什么意思？生：本领、技能。

二、整体感知1、自由读课文，出示要求。

小动物们都专门热情。

摸索：（）、（）和（）主动教蜗牛学本领,但是蜗牛认为( ）。

2、指名回答。

板书：兔子、蝴蝶、鸭子齐读。

3、明白得“主动”：没有要蜗牛去请，自己来找蜗牛。

三、读课文，学生字1、这些小动物专门热情，他们分别想教蜗牛什么？出示课文。

指名读、回答。

板书：跑、跳飞游泳2、分角色朗读，读出问句的语气。

3、学习教多音字找朋友跟前鼻音新偏旁：足字旁书空招翘舌音提手旁做做动作书空4、听了小动物的话，蜗牛同意了吗？生：没有同意。

5、什么缘故没有同意？出示相关句子。

指名读，齐读。

明白得拨浪鼓：出示图片，做做动作。

学习“理、鼓、似”正音似多音字：找朋友学习“原”整体认读音节书空6、蜗牛什么缘故拒绝他们并说他们都不是全才呢？出示1-4节，分角色朗读，指导完成填空：因为兔子只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。

指名回答，齐读。

学习“摇”正音、书空7、小组讨论：自读第5-12节，摸索：因为（）只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。

小组指名回答，齐读。

8、但是……指名读最后一节。

蜗牛学艺教学目标：1.能借助汉语拼音认读“艺、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、岭”10个生字。

在老师的指导下在田字格里描写“主、并、泳、浪”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读出对话的语气。

3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。

4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点和难点：1.读准生字：主、并、傅、睬、似、岭。

2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。

教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、谈话引入。

1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。

（出示蜗牛图片及拼音wō niú）2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。

让我们一起来看看他是怎么学的吧？出示课题：蜗牛学艺（齐读课题）学习生字：艺（理解意思）说明：孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

二、整体感知。

1.自己轻声读读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（），所以它（），结果它（）。

学习生字：主、并、傅、睬说明：这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

三、朗读课文，理解感悟。

1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。

他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。

2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

（1）学生字：泳（书空）（2）你能把这些句子读好吗？生自读。

（3）指名读，点评，齐读。

3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。

4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。

（齐读）理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。

所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。