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部编版小学语文二年级下册第19课大象的耳朵教学目标1.随文识字认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意；2.正确、流利朗读课文，读好问句；3.知道大象的想法是怎样改变的，理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点通过自主阅读、研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法是怎么改变的。
课时划分两课时教学过程第一课时课前游戏一、揭课题，导新课揭示课题，相机板书课题。
二、读课文，理脉络1.了解预习情况。
2.再读课文，提自读新要求：读完之后找一找课文一共写了几种动物？评价自读情况，并交流汇报。
（1）看看你们画了哪几种动物呀？相机板贴并介绍。
（2）同桌看一看是不是都画对了？（3）检查好了吗？咱们一起坐端正。
表扬第（）组，咱们班同学动作可真快！3.这篇课文就是写了大象和（）之间发生的故事。
（1）找出大象说的话。
（2）引读三句话，让孩子对大象想法的改变有个初步的印象。
三、练对话，看变化（一）学习第一节，大象说的三次话，都是由它的（）引起，那大象的耳朵是什么样子的呢？出示：“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
”1.指名读，读懂了什么？（1）相机学习“似”和“扇”的两种读音。
（2）同学们都见过扇子吗？扇子是什么样的？动画演示，理解“像扇子似的”。
拓展：还可以说什么像什么似的？（3）仔细看这个“耷”，你有什么发现吗？相机理解“耷拉”。
（4）指导朗读。
我们的故事开始啦！引读：这一天……1.理解散步，随文识字“慢”。
2.走着走着就遇到了，随文识字“遇”，理解“遇到”。
小结：“遇”和“慢”都是形声字，慢和（）有关，遇和（）有关。
3.指导朗读。
（三）学习三到五节它们之间说了什么呢？引读对话,整体感知。
1.大家读的可真流利啊！小兔子看到大象是这样问的，指名读。
