5室内空间基本概念

室内空间概念室内空间的概念室内空间是人类劳动的产物，是相对与自然空间而言的，是人类有序生活组织所需要的物质产品。

人对空间的需要，是一个从低级到高级，从满足生活上的需求，到满足心理上的精神生活需求的发展过程。

但是，不论无质和精神生活的需要，都是受到当时生产力、科学技术水平和经济文化等方面的制约。

人们的需要随着社会的发展提出不同的要求，空间随着时间的变化而相应发生改变，这是一个相互影响、相互联系的动态过程。

因此，室内空间的内涵、概念也不是一成不变的，而是在不断补充、创新和完善。

对一个具有地面顶盖和东西南北四方界面的房间来说，室内外空间的关系容易被识别，但对于不具备六面体的围闭空间，可以表现出多种形式的内外空间关系，有时难以在性质上加以区别。

但是现实生活告诉我们，一个简单的独柱伞壳，如站台、沿街的帐篷摊位，在一定条件下（主要是高度），可以避免日晒雨淋，在一定称度上达到最远市的基本功能。

而徒具四壁的空间，也只能得称为“院子”、或“天井”而已，因为它们是露天的。

由此可见，有无定盖是区别内外部空间的主要标志。

室内空间，相对于自然空间，处于相对的环境。

外部和大自然发生关系，如天空、阳光、太阳、山水、树木花草；内部主要和人工因素发生关系，如地面、家具、灯光、陈设等。

室外是无限的，室内是有限的。

相对来说，室内空间对人的视角、视距、方位等方面都有一定的影响。

由空间采光、照明、色彩、装修、家具、陈设等多种因素综合造成的室内空间，在人的心理上产生比室外空间更强的承受力和感受力，从而影响到人的生理、精神状态。

室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，使得有些人称其为“人的第二层皮肤”。

室内空间的组织首先应该根据物质功能和精神功能的要求进行创造性的构思，根据当时、当地的环境，结合建筑功能要求进行整体策划，抓住问题关键，内外兼顾，从单个空间的设计到群体空间的组织，要精细构思，使室内空间的组织达到科学性、经济性、艺术性、理性与感性的完美结合，设计出有个性、有特色的空间组合。

《室内设计原理教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解室内设计的概念、发展历程和基本原则。

（2）掌握室内设计的基本要素，包括空间、色彩、材质、照明和家具等。

（3）学会运用设计原理进行室内空间布局和设计创新。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生对室内设计的感性认识和审美能力。

（2）运用实践操作，培养学生室内设计的基本技能。

（3）以小组合作为载体，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对室内设计的兴趣和热情，提高审美品位。

（2）培养学生关爱环境、注重可持续发展的意识。

（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。

二、教学内容1. 室内设计的概念与发展历程（1）室内设计的定义（2）室内设计的发展历程（3）我国室内设计现状与趋势2. 室内设计的基本原则（1）功能性与舒适性（2）安全性与环保性（3）美观性与个性化3. 室内设计的基本要素（1）空间布局（2）色彩搭配（3）材质选择（4）照明设计（5）家具配置4. 室内设计的设计原理（1）对比与统一（2）对称与平衡（3）层次与序列（4）节奏与韵律（5）创意与独特性5. 室内设计案例分析与实践（1）案例分析：解析经典室内设计案例，了解设计理念和手法。

（2）实践操作：以小组为单位，进行室内设计方案的制作与展示。

三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解室内设计的概念、原则、要素和设计原理。

2. 案例分析法：分析经典室内设计案例，提高学生的审美能力和设计思维。

3. 实践操作法：以小组为单位，进行室内设计方案的制作与展示。

4. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神和沟通能力。

5. 参观考察法：组织学生参观室内设计展览或实际项目，增强实践经验。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作和团队协作中的表现。

2. 成果性评价：评价学生设计的室内方案的创新性、美观性和实用性。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、实践成果和团队协作能力，进行全面评价。

《室内设计原理》课程标准课程代码： 102150参考学时： 90学分： 5课程类型：专业基础课2013年 1月修订一、适用专业该课程使用于装潢艺术设计专业。

二、开课时间第 3 学期。

三、课程定位1、课程性质本课程是装潢艺术设计专业的专业核心课。

2、教学任务本课程是在学生已具备一定的设计基础能力和设计相关能力的基础上，结合专业基础课程学习的。

它主要对室内设计的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解室内设计发展的历史和分类，掌握室内设计的一般规律和设计方法。

是一门集空间、色彩、照明、材料、风格为一体的交叉性学科，是现代科学与艺术的综合体现；同时是学习装潢艺术设计所必须的基础理论知识和掌握各类室内空间的设计方法和总的理论基础。

四、课程培养目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生注意身边事物的观察的行为；3）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累；4）培养学生发散性想象思维；5）培养学生视觉想象力和表现力。

2、社会能力目标1）培养学生分析问题、解决问题的能力；2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）培养学生一丝不苟的作业精神；4）培养学生具备团队协作精神；5）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。

6）培养学生一定的审美能力和欣赏能力。

3、专业能力目标1）掌握室内设计的理论，熟悉室内设计的发展过程与趋势，室内设计的流派及了解室内设计与建筑设计的关系；2）掌握室内设计与使用功能，室内设计与精神功能的分析方法；3）熟悉人体工程学的知识，理解室内设计与人体工程学的关系；4）掌握室内陈设的知识，了解陈设在设计中的作用、定位及配置方法；5）掌握照片与室内设计的关系，了解在设计中独立进行合理室内照片设计。

6）掌握室内色彩设计的基础知识，熟悉室内色彩的作用、协调与对比等方法，了解色彩在设计中灵活运用。

7）能根据室内设计的基本方法、室内创新设计的基本意识，运用室内布局、室内照片、室内材料、室内绿化等设计元素，完成相关室内设计方案；8）能根据居室的设计特色，针对业主的工作性质、年龄特征、家庭成员、习惯爱好等特征运用家具设计相关理论知识完成平面布局图、吊顶平面图、剖立面图、详图、效果图。

室内设计基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握室内设计的基本概念，理解空间布局、色彩搭配、材料选择等基础知识。

2. 使学生了解室内设计的发展历程，掌握不同风格的特点及代表作品。

3. 帮助学生了解室内设计的相关法律法规及行业标准。

技能目标：1. 培养学生运用AutoCAD、SketchUp等软件进行室内设计方案绘制的能力。

2. 培养学生运用色彩、材质、照明等元素进行室内空间创意设计的能力。

3. 提高学生团队协作、沟通表达、解决问题等综合能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对室内设计行业的热爱，培养其积极投身室内设计事业的信心和决心。

2. 培养学生关注环境、关注人文、关注可持续发展的设计理念。

3. 引导学生树立正确的审美观，尊重传统文化，注重创新与实践相结合。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为室内设计基础课程，旨在为学生提供室内设计的基本知识和技能。

学生为高中年级，具有一定的美术基础和创意能力，但缺乏实际操作经验。

教学要求注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其独立思考和创新能力。

将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能够独立完成室内设计方案绘制，包括平面图、立面图、效果图等。

2. 学生能够运用所学知识进行室内空间创意设计，并呈现出良好的视觉效果。

3. 学生能够在团队合作中发挥积极作用，有效沟通，共同解决问题。

4. 学生能够阐述室内设计的基本概念、发展历程和风格特点，具备一定的行业知识。

5. 学生能够树立正确的审美观，关注环境、人文和可持续发展，具备良好的职业素养。

二、教学内容1. 室内设计基本概念与要素：包括空间、色彩、材质、照明等，结合教材第一章内容，让学生掌握室内设计的基本理论知识。

- 空间布局设计原理与方法- 色彩搭配原则与效果- 材质的选择与应用- 照明设计的基本原则2. 室内设计风格与流派：介绍古今中外各种室内设计风格及代表作品，结合教材第二章内容，使学生了解室内设计的发展历程。

if5的空间构型IF5（Interactive Floor Plan 5）是一款基于交互式空间构型的设计工具，旨在为设计师和建筑师提供更加高效、灵活和创新的设计方案。

本文将详细介绍IF5的空间构型及其应用，并探讨如何利用IF5提升空间设计效果。

一、IF5的基本概念与特性IF5是一款先进的交互式设计软件，其核心功能是生成可交互的空间构型。

它可以根据用户的需求，快速生成多种空间布局方案。

IF5具备以下特点：1.用户友好：界面直观，操作简便，适用于各类设计师和建筑师。

2.高度可定制：提供丰富的参数设置，满足不同场景下的需求。

3.实时交互：在设计过程中，用户可以实时调整布局，直观感受空间变化。

4.多种输出格式：支持多种文件格式，方便与其他设计软件对接。

二、IF5的空间构型概述IF5的空间构型基于二维平面图和三维模型生成。

它主要包括以下几个方面：1.平面布局：根据用户需求，生成多种平面布局方案，如办公室、餐厅、酒店等。

2.空间组织：合理规划空间组织，提高空间使用效率。

3.家具配置：根据用户需求，配置合适的家具，如办公桌、椅子、柜子等。

4.装饰元素：为空间添加装饰元素，如墙纸、地板、窗帘等，提升空间美感。

三、IF5空间构型的应用领域IF5空间构型广泛应用于以下领域：1.建筑设计：在建筑设计阶段，利用IF5生成多种空间布局方案，提高设计效果。

2.室内设计：为室内设计师提供可视化的设计方案，便于与客户沟通和确认。

3.展览策划：策划展览活动时，利用IF5生成展览空间布局，提高观展体验。

4.家具设计：根据用户需求，设计定制化的家具，提升家居空间美感。

四、如何利用IF5提升空间设计效果1.深入了解用户需求：在设计前，充分了解用户的需求和喜好，以提高设计的针对性和满意度。

2.丰富设计素材库：积累多种家具、装饰元素等素材，为设计提供更多选择。

3.灵活调整布局：在设计过程中，根据用户需求和实际情况，灵活调整空间布局。

4.借助IF5的实时渲染功能：利用IF5的实时渲染功能，快速查看设计效果，节省设计时间。

房屋建筑学知识点整理一、建筑的构成要素1、建筑的基本要素（1）建筑功能：满足人们生活、居住、活动的要求，满足人体尺度和人体活动所需的空间尺度。

满足人的生理要求。

满足不同建筑有不同使用特点的要求。

满足功能要求是建筑的主要目的，在构成的要素中起主导作用。

（2）建筑技术：建造房屋的手段，包括建筑结构、材料、施工、设备等内容（3）建筑形象：建筑物内外观感的具体体现，包括内外空间的组织、建筑体型与立面的处理，材料、装饰、色彩的应用等内容。

2、建筑三要素之间的相互关系：建筑功能——建筑目的，首要地位建筑技术——建筑的物质基础，实现功能的手段建筑形象——建筑的结果3、我国建筑方针——适用、安全、经济、美观4、建筑的分类建筑物按照使用性质，分为生产性建筑：工业建筑、农业建筑；非生产性建筑：民用建筑。

5、民用建筑的分类：（1）按使用功能分：居住建筑——住宅、宿舍、公寓等公共建筑——办公楼、体育馆、医院等（2）按规模大小分类大量性建筑：规模不大，但数量多，分布面广建筑大型性建筑：规模大、耗资多的建筑（3）按层数分工业建筑则分单层、多层和混合层次这三种。

（4）按民用建筑的耐火等级(四级)现行《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）根据房屋主要构件（如柱、梁、楼板、屋顶等）的燃烧性能和耐火极限，把建筑物的耐火等级划分成四级，一级的耐火性能最好，四级最差。

性质重要的或规模宏大的或具有代表性的建筑，通常按一、二级耐火等级进行设计；大量性的或一般的建筑按二、三级耐火等级设计；很次要的或临时建筑按四级耐火等级设计。

①构件的耐火极限建筑构件的耐火极限，是指按建筑构件的时间-温度标准曲线进行耐火试验，从受到火的作用时起，到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔火作用时止的这段时间，用小时表示。

具体判定条件如下：◆失去支持能力—构件在受到火焰或高温作用下，由于构件材质性能的变化或承载能力和刚度降低，承受不了原设计的荷载而破坏。

—非承重构件自身解体或垮塌/承重构件挠曲率发生突变◆完整性被破坏—指薄壁分隔构件在火中高温作用下，发生爆裂或局部塌陷，形成穿透裂缝或孔洞，火焰穿过构件，使其背面可燃物燃烧起火。

装潢艺术设计主修课程一、概述装潢艺术设计主修课程是以培养学生的装潢艺术设计专业能力为目标的课程体系。

通过该课程的学习，学生将掌握装潢艺术设计的基本理论和实践技能，培养创新思维和审美意识，为将来从事装潢艺术设计相关工作打下坚实的基础。

二、课程设置1. 装潢艺术设计基础课程该课程主要介绍装潢艺术设计的基本概念、原理和方法，包括色彩学、构图原理、材料与工艺等内容。

学生通过学习这门课程，能够了解装潢艺术设计的基本要素和技巧，为后续的专业课程打下基础。

2. 装潢艺术史通过学习装潢艺术史，学生将了解各个时期不同国家和地区的装潢艺术发展历程，掌握各种风格的特点和表现方式。

同时，学生也会通过分析和评价历史上的经典案例，培养自己的审美意识和批判能力。

3. 室内设计室内设计是装潢艺术设计主修课程中的核心课程之一。

学生将学习室内空间规划、家具布置、灯光设计等内容，通过实践项目，培养室内设计的创新能力和实践技巧。

同时，学生还将学习相关的法律法规和行业标准，了解室内设计行业的发展趋势。

4. 装饰材料与工艺装饰材料与工艺是装潢艺术设计中不可忽视的重要环节。

学生将学习各种装饰材料的特点、使用方法和施工工艺，了解装饰材料与工艺对装潢效果的影响。

通过实践项目，学生将掌握装饰材料的挑选和搭配技巧，培养对材料与工艺的敏感性和创新能力。

5. 艺术品鉴赏艺术品鉴赏课程旨在培养学生对各种艺术品的鉴赏能力和理解能力。

学生将学习艺术品的分类、评价标准和欣赏方法，通过实践活动，培养自己的艺术品鉴赏眼光和审美能力，为将来从事装潢艺术设计工作提供灵感和参考。

三、教学方法装潢艺术设计主修课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实践项目等。

通过理论讲授，学生可以系统地学习装潢艺术设计的基本原理和方法；通过案例分析，学生可以了解各种装潢艺术设计的实际应用和市场需求；通过实践项目，学生可以将所学知识应用到实际设计中，提高自己的实践能力和创新能力。

四、实践教学装潢艺术设计主修课程注重实践教学环节的设置。

建筑的基本概念
建筑是指人类创造出来的具有一定空间功能的物理结构或空间环境。

它不仅是用来遮风挡雨、提供居住、办公、生产等活动场所，还可以通过表达艺术、展示文化等方式来满足人们的审美和精神需求。

建筑的基本概念包括以下几个方面：
1. 结构：建筑物需要能够稳定地承受自身重量和外部力的影响，因此它的结构设计至关重要。

结构可以由不同材料如石材、木材、钢材等组成，也可以采用混凝土等现代材料进行建造。

2. 功能：建筑物需要根据人们的具体需求来设计和规划，比如居住建筑需要提供舒适的住宿环境，办公建筑需要提供高效的工作空间，商业建筑需要满足购物和娱乐需求等。

3. 美学：建筑作为一种艺术形式，应该追求美感和审美价值。

它可以通过建筑风格、形态、比例、色彩等方面来表现美感，同时结合环境和文化特点来进行设计。

4. 可持续性：建筑应该考虑对环境的影响和资源的利用，应当设计和建造节能环保的建筑物。

包括使用环保材料、设计高效的能源利用系统、合理的水资源利用等。

5. 历史和文化：建筑物往往承载着历史和文化的记忆，它可以反映一个地区的发展变迁和人们的生活方式。

保护和重视历史建筑，同时在新建筑物中融入地域文化元素，是建筑设计的重
要内容。

这些基本概念是建筑设计和建造的重要依据，通过对它们的综合考虑和平衡，可以创造出符合人类生活需求和审美要求的建筑作品。

第一章室内公共空间设计的基本概念第一节公共空间(室内设计)的含义室内设计,又称室内环境设计,是人为环境设计的一个主要部分,是建筑内部空间理性创造的方法.室内设计的含义可以简要地理解为:运用一定的物质技术手段与经济能力,以科学为功能基础,以艺术为表现形式安全,卫生,舒适,优美的内部环境,满足人们的物质功能需要与精神功能的需要.现代室内设计是一门复杂的综合学科.它不仅仅是物象外形的美化,还涉及了建筑,社会学,民俗学,心理学,人体工程学,结构工程学,建筑物理学以及材料学等学科领域.要求运用多学科的知识,综合的进行多层次的空间环境设计.在设计手法上,则要利用平面,立体和空间构成,透视,错觉,光影,反射和色彩变化等原理以手段,一方面将空间重新划分和组合,另一方面通过对各种物质构建,组织,变化,增加层次.使人获得设计师所期待的生理及心理反应.创造一个理想的空间格调和环境氛围.现代室内设计是科学,艺术和生活所结合而成的一个完美的整体.随着时代的发展,室内设计一方面其广泛的内容和自身的规律将随社会生产力和生产关系的发展而得到发展,另一方面,新材料,新技术和新结构等现代科学技术成果的不断被推广和应用,以及声,光,电和风的协调配合,也将使室内设计升华到新的境界.第二节室内设计的目标室内设计的目标----创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境,即以人为本.这个目标体现在物质建设和精神建设两个基本方面,即一方面要合理提高室内环境的物质水准,满足使用功能,另一方面提高室内空间的生理和心理环境质量,使人从精神上得到以满足,以有限的物质条件创造尽可能多的精神价值.1.物质水准建设的目标物质水准建设包含设计的使用性和经济性的两个主要原则.室内设计的实用性是解决室内设计问题的基础,建立在物质条件的科学应用上,如室内空间计划,家具的陈设,储藏设置及采光,通风,管道等设备,必须合乎科学,合理的法则,以提供完善的生活效用,满足人们的多种生活需求.室内设计的经济性则是提高室内环境效率的途径,体现在人力,物力和财力的有效利用上,室内一切物质设备,必须精密预算,才能保持长期的价值,发挥财力资源最大的效益.2.精神品质建设的目标精神品质建设包含设计的艺术性和个性特色两个要素.室内设计的艺术性是指形式原理,形式要素,即造型,色彩,光线,材质等,必须在美学原理的规范之下,以达到取悦感官,鼓舞精神的作用.室内设计的个性特色是指空间的性格形态塑造,反映出不同的个性特色或不同的格调,满足和表现个体和群体的特殊精神品质和性格内涵,使人们在有限的空间里获得无限的精神感受.总之,追求人性化的生活环境是室内设计的最高理想和最终目标.室内设计是生活科学与生活艺术的统一,必须大会有限的物质条件,以创造无限的精神价值.第三节室内设计与其他相关概念一. 室内设计与建筑设计室内设计(Interior Design)与建筑设计的关系密不可分，它实际就是建筑内部空间的设计,是建筑整体的有机组成部分.它是建筑设计的延续,是建筑空间概念深化的体现.室内设计和建筑设计既有共同之处又有不同之点,共同之处:设计理论体系相通,均强调以人为本的原则,都要求符合构图规律和美学法则,并要考虑空间的比例,尺度,节奏,韵律,对比,统一等因素,前者在后者的大前提下展开.不同之处是:建筑设计是创造总体,综合的时空关系,解决建筑的使用功能问题,处理内部与外部的形式以及建筑构造问题等,室内设计则是通过室内空间界面,创造出理想的,具体的时空关系,它更重视环境对人的生理和心理效果,更强调材料的质感和纹理及色彩的设置,灯光的运用,细部的处理和形态的塑造,所以室内设计又比建筑设计更加细腻,更加具体建筑设计是室内设计的基础,室内设计是建筑设计的深化与发展,所以室内设计师应懂得建筑的性质及设计原则,方法与步骤,以最大限度的理解和扩展建筑设计的构思和意图.二.室内装修室内装修,着重于工程技术,施工工艺和构造做法等方面,有最终完成的含义,顾名思义主要是指土建工程完成之后,对室内各个界面,门窗,隔断等最终的装修工程.三.室内装修(或室内装潢)室内装饰或室内装潢,着重外表的,视觉艺术的角度来探讨和研究问题,指建筑内部固定的表面装饰和可以移动的布置,所共同创造的整体效果.如偏重与室内地面,墙面,天花等界面的艺术处理,也涉及门窗,墙壁,天花板等固定装饰和家具,帘幔,地毯,灯具,陈设和室内绿化等可移动的布置和装饰.四.室内设计师根据现代设计的时代要求,室内设计师应该具备的专业知识归纳起来有如下几个方面:1.具有建筑单位设计和环境总体设计的基本知识,特别是对建筑单位功能分析,平面布局,空间组织,形态塑造的心要知识,以及对总体环境艺术和建筑艺术的理解和素养.2.具备建筑装饰材料,建筑装饰结构,施工技术方面的知识.3.具备室内声,光,热风,水,电等物理和设备的基本知识,并具备与相关工种的协调能力.4.了解或熟悉相关学科知识,如环境心理学,设计心理学,系统工程学,人体工程学,生态学等,以及现代信息技术的知识.5.具备交好的艺术素养和设计表达能力,对历史传统,人文风俗,乡土风情有所了解或熟悉.6.具备有关建筑和室内设计的规章和法规知识,如:防火,安全,残障,标准,招投标法规,工程管理与合同标准等.7.具有将知识应用与设计实践的能力,如发现问题，分析问题,解决问题的综合能力.第四节室内设计的历史发展与风格流派室内设计的历史发展1.中国室内设计的历史发展从最原始最简单的建筑形式,半坡村遗址.到新石器时代的原始艺术,如:绘画,雕塑,手工艺等日趋繁盛,在建筑的内部中都得到了反映.再到我们传统木购架的特点是梁,柱承重,墙体仅起围框作用,内部空间大,可以任意划分组合,通过室内的格扇,门罩,博古架等构成多种空间.这些都充分反映了中国传统文化和生活修养的特征.2.西方室内设计的发展在西方,以古希腊,古罗马为代表的古典四柱式(塔司干,陶立克,爱奥尼克,科林斯)以及家具,古瓶柱冠,花饰等构成室内环境空间的情趣.公元15世纪初期,展开了古希腊,罗马文化的复兴运动,提倡人文主义,使建筑,雕刻,绘画等艺术缺德了辉煌的成绩.室内装饰在古希腊和古罗马风格的基础上加上东方和哥特式的装饰形式,采用新的表现手法,把建筑,雕刻,绘画紧密结合,创造出既有稳健气势又华丽高雅的室内装饰效果.17世纪中期,逐渐演变为巴洛克风格,它的形式以浪漫注意谨慎为基础,在构思上和古典注意的端庄,高雅,静态,理智针锋相对,倾向于热情,华丽,动态的美感.18世纪开始,室内装饰趋向亲切灵巧,多曲线造型,雕刻精致,色彩淡雅华丽,18世纪后期工业革命的到来,人们追求单纯简洁,轻巧可爱的室内装饰,主张室内装饰和建筑本身分开.1919年,格罗皮乌斯在德国创建了包豪斯学派.20世纪30年代,柯布西耶提倡机械美学”（又称功能主义或国际文格）。

空间划分基本概念我们可以将家庭室内空间分成两大类：一类是公共空间，是指家人共同生活共同使用的空间部分，公共空间讲究共性；一类叫私密空间，是指个人单独使用的空间，私密空间讲究个性；公共空间在装修时要考虑大家共同性的。

我们可以将家庭室内空间分成两大类：一类是公共空间，是指家人共同生活共同使用的空间部分，公共空间讲究共性；一类叫私密空间，是指个人单独使用的空间，私密空间讲究个性；公共空间在装修时要考虑大家共同性的需求，充分照顾到家庭中的每一个人的感受。

私密空间在装修时要考虑到私密性，考虑到隔音、私密、个性等方面的需求。

哪些地方属于公共空间呢？客厅、餐厅、阳台是全家聚会、休闲的地方，同时又是家庭装修的重点部分；厨房、卫生间是全家生活的重要地方，同时又是室内电器、家具最多的地方，是单位装修造价最贵的地方；玄关、过道、楼梯；家庭衣帽间、储藏室；还包括私密空间的门套、木门部分。

我们家庭生活的大部分功能都要在公共空间里实现，同时公共空间又承担着接待客人、举行家庭聚会、朋友聚会的重任，还是我们每个家庭的脸面所在，因此，在多数情况下，人们把装修预算的大部分都做在了公共空间。

比如：豪华的家具、先进的家电设备，漂亮的沙发、窗帘、名贵的地板地砖等。

我们通常说的室内装修风格，其实应该说是室内公共空间的装修风格。

私密空间的装修需求：卧室、书房、主人卫生间等可称之为私密空间，因为一般客人外人到此会自动止步的，这里承载着居住者个人的私生活。

由于家庭成员的多样性，所以没有必要把个人的房间，也装修得很共性，可以根据个人的性格特点、兴趣爱好，推出个性化的装修设计方案。

现在一些家电、家具生产商，都在设计个性化的产品，分成男性家具、女性家具和中性家具，男性家电、女性家电、中性家电，有的厂商也专门推出儿童家具、少年家具、老年家具，窗帘窗饰就更是如此了。

所以，在充分张扬居住者个性的前提下开展设计，是私密空间装修的发展方向。

公共空间的共性，通过装修木作的颜色统一、地面的颜色统一、其它造型的相似来实现。

第一章、生活空间的基本概念及发展生活空间和人们的生活联系紧密，是人们基本生活要素之一。

随社会经济的发展，生活空间由最原始的天然岩洞演变到现在种类繁多的住宅样式。

无论生活空间的形式将怎样的变化和发展，它的基本内涵是不变的：它是人类的住所。

第一节生活空间的基本概念一、生活空间的定义：1、定义：生活空间是一种以家庭为对象的居住活动为中心的建筑环境。

(1)、狭义地说，它是家庭生活方式的体现。

案例A：农村生活下的生活空间：a、生产方式：农业，养殖业b、生活空间特点：农村用地状况决定其相对宽敞，自给自足的生产方式决定其周边环境可以相对封闭。

案例B：游牧生活下的生活空间：a、生产方式：畜牧业b、生活空间特点：畜牧业生产决定其应具有活动性以便于追随牧草, 活动性决定其应结构简单，拆装方便，材料轻便。

案例C：城市生活下的生活空间：a、生产方式：工业或商业b、生活空间特点：城市用地状况决定其相对密集，生产方式要求其交通发达并信息畅通。

(2)、广义地说，它是社会文明的表现。

案例A：封建社会时期的生活空间：a、封闭：独门独院，→封建意识形态的体现b、等级分明：正房与厢房，→封建伦理道德思想的体现案例B：生活空间的层级关系：家庭（单个生活空间）→小区（生活空间的集合）→社区（小区的组团）→城市（社区的串联）二、人们对生活空间的认识：1、中国古代人们认为：“君子之营宫室，宗庙为先，廊库次之，居室为后”。

说明中国古代对生活空间以宗法为重心，以农耕为根本的社会居住法则，兼顾精神与物质要素。

2、西方古罗马帝国建筑家波里奥认为：“所有生活皆需具备实用、坚固、愉快三个要素。

”两千年前就已在实质上把握了功能、结构和精神价值。

3、现代建筑设计家赖特认为：“功能决定形式”，生活空间的实质存在于内部空间，它的外观形式也应由内部空间来决定。

生活空间的结构方法是表现美的基础。

生活空间建地的地形特色是生活本身特色的起点。

生活空间的实用目标与设计形式的统一，方能导致和谐。

建筑室内中常见的基本空间形态一、开放式空间开放式空间是指空间没有明确的界限，与其他空间相互连通，呈现出开放性的特点。

这种空间形态能够增加室内空间的通透感和开阔感，常用于需要开放式布局的建筑，如图书馆、办公室等。

二、封闭式空间封闭式空间是指空间界限明确，与外界相对隔离，呈现出私密性的特点。

这种空间形态能够提供安静、私密的环境，常用于需要独立或保密的空间，如卧室、会议室等。

三、动态空间动态空间是指空间具有一定的动感，呈现出活跃、流动的特点。

这种空间形态能够增加室内的活力，常用于商业、娱乐等公共空间。

动态空间可以通过运用不同的设计手法来实现，如运用流线型的空间形态、动态的光线等。

四、静态空间静态空间是指空间相对稳定、平静，呈现出安静、平和的特点。

这种空间形态能够营造出一种宁静、安逸的氛围，常用于住宅、办公室等需要放松身心的场所。

静态空间的创造可以通过控制空间的光线、色调等手段来实现。

五、流动空间流动空间是指空间具有一定的流动性，呈现出自由、流畅的特点。

这种空间形态能够使人在其中自由活动，感受到空间的无限延伸感，常用于商业、展览等公共空间。

流动空间的创造可以通过运用流线型的空间形态、动态的光线等手段来实现。

六、虚拟空间虚拟空间是指通过技术手段创造出的非实体空间，呈现出数字化的特点。

这种空间形态可以营造出具有想象力和创意的空间效果，常用于科技展览、主题展等展示类场所。

虚拟空间的创造需要借助特定的技术设备和软件来实现。

七、共享空间共享空间是指多个使用者共同使用的空间，呈现出开放性和互动性的特点。

这种空间形态能够促进人与人之间的交流与互动，常用于公共场所如咖啡馆、图书馆等。

共享空间的创造需要综合考虑使用者的需求和行为习惯，通过合理的空间布局和设计来创造一个舒适、宜人的环境。

一、5S基本概念1．一般整理整顿的定义整理整顿是塑造良好工作环境的方法所谓“工作环境”包括：●工厂周边、外围●厂房建筑的本身●办公室●空地、马路●机器、设备及其配置●工作场所●仓库场地●工厂照明●通风●照明●湿度....所有厂内外有形设备和无形条件的总称。

因此，整理整顿则是将上列工作环境设法整理清洁，使用一切物品都有能排列整齐，井然有序，让在里面工作的员工都有能感受到明朗愉快的气氛。

从而改变人的气质，提高效率。

2．日本整理整顿的定义：5S平心而论，日本企业在推动整理整顿活动时，比较具体而实在。

他们很干脆地将整理整顿简化为5个字，同时给它们下了非常明确的定义，让员工不但一听就懂，而且能做；这五个字都是以“S”为开头的日文罗马拼音，故简称“5S”。

简述如下：①．整理(Seiri)在工作现场，区分要与不要的东西。

——保留需要的东西。

——撤除不需要的东西。

②．整顿(Seiton)将需要的东西加以定位放置，并且保持在需要的时候能立即取出的状态。

——定位之后，要明确标示；——用完之后，要物归原位。

③清扫(Seiso)将不需要的东西加以排除、丢弃，以保持工作场所无垃圾、无污秽之状态。

——勤于擦拭机器设备；——勤于维护工作场所。

④清洁（Seiketsu）维持清扫过后的场区及环境的整洁美观，使工作人员觉得干净、卫生而产生无比的干劲。

——现场时刻保持美观状态；——维护前3S效果。

⑤教养(Shitsuke)通过进行上述4S活动，让每一位员工都养成好习惯，并且遵守各项规章制度，做到“以厂为家、以厂为荣”的地步。

——改造人性。

——提高道德品质。

5S活动是日本企业提高质量的有力工具，也是我们公司需要学习实施的。

5S关连图3．5S活动的重心：教养（修身）整理、整顿、清扫、清洁、的对象是“场地”，“物品”。

教养（修身）的对象则是“人”，而“人”是企业最重要的资源，所谓“企业”的“企”字由“人”和“止”组成，“人”走企业也就停“止”，所以在企业经营中，人的问题处置的好，则人心稳定，企业也就兴旺发达。

室内空间概念室内空间的概念室内空间是人类劳动的产物，是相对与自然空间而言的，是人类有序生活组织所需要的物质产品。

人对空间的需要，是一个从低级到高级，从满足生活上的需求，到满足心理上的精神生活需求的发展过程。

但是，不论无质和精神生活的需要，都是受到当时生产力、科学技术水平和经济文化等方面的制约。

人们的需要随着社会的发展提出不同的要求，空间随着时间的变化而相应发生改变，这是一个相互影响、相互联系的动态过程。

因此，室内空间的内涵、概念也不是一成不变的，而是在不断补充、创新和完善。

对一个具有地面顶盖和东西南北四方界面的房间来说，室内外空间的关系容易被识别，但对于不具备六面体的围闭空间，可以表现出多种形式的内外空间关系，有时难以在性质上加以区别。

但是现实生活告诉我们，一个简单的独柱伞壳，如站台、沿街的帐篷摊位，在一定条件下（主要是高度），可以避免日晒雨淋，在一定称度上达到最远市的基本功能。

而徒具四壁的空间，也只能得称为“院子”、或“天井”而已，因为它们是露天的。

由此可见，有无定盖是区别内外部空间的主要标志。

室内空间，相对于自然空间，处于相对的环境。

外部和大自然发生关系，如天空、阳光、太阳、山水、树木花草；内部主要和人工因素发生关系，如地面、家具、灯光、陈设等。

室外是无限的，室内是有限的。

相对来说，室内空间对人的视角、视距、方位等方面都有一定的影响。

由空间采光、照明、色彩、装修、家具、陈设等多种因素综合造成的室内空间，在人的心理上产生比室外空间更强的承受力和感受力，从而影响到人的生理、精神状态。

室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，使得有些人称其为“人的第二层皮肤”。

室内空间的组织首先应该根据物质功能和精神功能的要求进行创造性的构思，根据当时、当地的环境，结合建筑功能要求进行整体策划，抓住问题关键，内外兼顾，从单个空间的设计到群体空间的组织，要精细构思，使室内空间的组织达到科学性、经济性、艺术性、理性与感性的完美结合，设计出有个性、有特色的空间组合。

中国儿童友好社区建设规范儿童友好社区建设规范（城镇版）Specification for Child-friendly Community Building2019-06-15发布中国儿童友好社区促进计划办公室2019-09-15实施目次前言 (II)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 建设原则 (2)5 制度建设 (2)6 空间营造 (3)7 服务提供 (5)8 文化建设 (6)9 儿童友好社区工作人员要求与管理 (7)前言儿童是社会的珍贵资产。

儿童优先原则在社会治理方面的贯彻落实是社会进步的体现，而普惠优质的儿童教育体系则是一个国家的底线。

儿童的综合发展涉及到健康、教育、保护等方方面面，若要实现让每个孩子都能健康成长的生态系统，则需要集合政府、商业、公益以及学术界的综合力量来共同促进和推动，而社区在这个生态中扮演着至关重要的角色。

一个孩子从呱呱坠地开始到15岁，甚至到18岁，其活动范围基本在社区，孩子的家在社区、打疫苗的卫生站\医院在社区、托儿所和幼儿园在社区、小学和中学也在社区，还有常去的超市、商场、电影院、公园都在社区。

具体来说：儿童0-3岁是习惯养成的关键期，虽然国家不断出台政策鼓励促进婴幼儿照护行业的发展，但众所周知，家庭是这个阶段婴幼儿得到照护的首选，家长们急需帮助和引导，基于社区的家庭教育支持体系可以让家长们（包括父母和祖父母）在家门口就可以得到支持；4-6岁的孩子开始进入幼儿园，第一次有了自己的同学和老师，社会行为能力得到充分的锻炼和强化，幼儿园和家庭的联动，加上社区的配合，可以让儿童从“小家”走进社区“大家”，通过参观了解如菜市场、医院、银行、学校、垃圾站、消防站、居委会等社区不同的公共功能，建立对社会的第一认知；7岁，孩子开始进入九年义务教育阶段，大多数时间都在学校和家里渡过，随着教育改革，为了培养更加全面的人才，综合素质取代了单纯的应试，如何培养孩子的社会责任、社会实践、对公共事务的担当和参与等这些综合素质中非常重要的品格塑造成为了学校和家长关心的话题，而社区恰恰为此提供了丰富的资源和无限的可能，当然，如果有专业机构的支持，孩子们可以获得的滋养不限于此，还可以延展出更多，如科学精神、人文情怀等等。