小学生学习数学的心理障碍及对策

小学生数学学习焦虑及对策东园小学王芬娟樊丽萍摘要：本文围绕小学生数学焦虑的现状，影响小学生数学焦虑各相关因素以及改善小学生数学焦虑的相关措施等几方面来探讨。

并试图通过这些探讨能对小学教师开展数学教学有所帮助，能为那些被数学焦虑困扰的学生提供缓解数学焦虑的办法。

关键词：数学焦虑对策一、数学学习焦虑的现状在中国的数学教育教学中，普遍存在着一种对数学焦虑的现象，即学生对数学学习缺乏兴趣和教师对数学教学现状的无奈，使数学教学出现一种畸形发展的状况。

即使是一些在数学方面有天赋的孩子，也“十分痛恨数学”。

他们对考试以外的题目毫无兴趣，更缺乏对科学、对自然、对人类社会的探索精神和好奇感，甚至出现在数学“奥赛”中获奖的不少学生不愿意再接触任何一个数学符号的现象。

这些现象表明数学焦虑已经成为了基础教育改革中的一个亟待解决的问题。

一项对500名数学特困生的调查中发现只有6℅的特困生对数学有兴趣，绝大部分学生不喜欢上数学课，他们的心情处于厌烦焦躁的抑制状态，许多学生提到数学就不高兴，产生一种冷漠乃至抵触的情绪。

国内外研究认为数学焦虑是一种病态的恐惧症，是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态。

数学焦虑与学生的成绩存在着显著的负相关，但是对于成绩较高的学生而言，同样承受着不同程度的数学学习焦虑的折磨。

本人出于对数学教育的热爱和减轻学生数学学习焦虑的折磨，想就此问题做一些探讨，以寻求合理解决小学中高段学生数学焦虑的途径。

二、小学生数学焦虑的分析调查显示小学四年级有数学焦虑的学生的百分比超过了六年级。

三、四、六年级小学生数学焦虑现状若将低数学焦虑和轻微数学焦虑归作无数学焦虑组，中等数学焦虑和严重数学焦虑归作有数学焦虑组，由上表可得出无数学焦虑的被试有148，有数学焦虑的被试有55人。

有数学焦虑的占27.1%，其中三年级有数学焦虑的被试占同年级被试的22.7%，四年级有数学焦虑的被试占同年级被试的31.4%，六年级有数学焦虑的被试占同年级被试的25.5%。

小学生学习数学的心理障碍及对策小学生学习数学容易形成两极分化，部分学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因。

在数学教学中有效地排除学生的学习心理障碍，提高其学习效率，是提高数学差生成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要。

本文对小学生学习数学的心理障碍的成因及教学对策作些探讨。

一、小学生常见学习心理障碍及主要原因1.马虎心理。

在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。

2.依赖心理。

在惰性感染下，容易由包办促成此心理。

3.饱胀心理。

对知识"消化不良"就容易形成此心理。

4.厌烦心理。

在单调乏味的教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。

5.畏惧心理。

在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，易丧失信心而产生此心理。

二、消除学习心理障碍，提高教育质量的对策（一）提高数学修养，克服马虎心理提高学生数学修养是克服马虎心理的关键。

提高小学数学修养的途径如下：1、教师首先应为人师表，工作认真负责，教学周密严谨，并富逻辑性。

2、结合教学内容对学生进行思想教育，例如介绍数学家的小故事，组织小学生开展"一日生活数学知识用多少？"的统计活动等。

3、从"双基"出发有意识地渗透对应、比较、假设的思想方法。

在培养思维能力的同时，促进良好的学习习惯。

（二）调整教学结构，消除依赖心理部分小学生的接受能力差，有的教师在教学中"嚼烂"知识去"喂"，学生依葫芦画瓢，这样的教学，正好迎合了他们的依赖心理。

要想从根本上消除依赖心理，必须调整教学结构。

1、调整教法，提倡使用"讨论式"、"发现法"等方法教学，学生当演员，教师当导演，强化训练学生独立思考能力。

2、改进学法，立足差生的实际，明确学生为主体的思想，采取"引---扶---放"的学法指导。

例如：在教学百分数应用题时，应先抓住百分数与分数应用题的内在联系，通过改题练习，让学生感到只是"分数"改为"百分数"而已。

数学学习中的心理障碍及应对策略数学学习是许多学生所困扰的科目之一，尤其是一些学生在面对数学难题时会产生一种心理障碍。

这些心理障碍可能导致学习效果的下降，因此应该采取一些应对策略来帮助学生克服这些困难，推动他们更好地学习数学。

一、焦虑情绪焦虑是数学学习中最常见的心理障碍。

当学生面对困难的数学问题时，他们可能感到无力、紧张或害怕失败。

这种焦虑情绪会阻碍他们专注于问题的解决，造成学习困难。

应对策略：1.化解压力：鼓励学生调整心态，放慢学习节奏，合理规划时间，减少过高的期望与压力。

2.培养自信：鼓励学生参与数学讨论，接受教师和同学的支持与肯定，激发他们的自信心。

3.积极思考：引导学生从积极的角度看待问题，培养乐观的态度，相信自己的潜力和努力会带来进步。

二、记忆困难数学学习需要大量的记忆和应用知识。

一些学生在掌握和记忆公式、定理、方法时面临困难，导致他们在解题过程中出现困惑。

应对策略：1.拓宽知识结构：将数学知识与生活实际联系起来，增加学习内容的可理解性和实用性。

2.良好总结：鼓励学生在学习过程中进行积极总结，将学习内容归纳整理成条理清晰的笔记，以便复习和记忆。

3.多种方式学习：采用多种学习方式，如通过图表、实例演示、互动讨论等活动帮助学生更好地理解和记忆数学概念。

三、固定思维一些学生对数学问题的解决方法存在固定思维模式，缺乏灵活性和创新性。

他们可能依赖于记忆的公式和方法，而忽视灵活应用这些知识。

应对策略：1.培养问题意识：通过提问和思考，引导学生审视数学问题的本质和内在规律，帮助他们发展问题意识和创造思维。

2.启发性学习：鼓励学生在解决问题中采用启发式的方法，例如对比和类比，寻找问题的多种解决途径。

3.实践应用：提供实际应用的数学问题和案例，鼓励学生将学习到的数学知识应用到实际生活中。

四、学习动力不足学习数学需要付出大量的努力和时间，这对于一些学生来说可能是一种挑战，他们可能缺乏学习数学的动力。

应对策略：1.发现兴趣点：激发学生对数学的兴趣，通过举例子、讲解问题和应用案例等方式将抽象的数学概念与具体实际相结合。

小学生如何克服数学学习困难数学是一门对于许多小学生来说极具挑战性的学科。

一些学生可能觉得数学学习困难，并且在学习过程中遇到挫折。

然而，通过一些实用的策略，他们可以克服这些困难并提高数学成绩。

本文将介绍一些帮助小学生克服数学学习困难的方法。

首先，建立自信心是克服数学学习困难的关键。

许多学生在数学中遇到困难时往往感到挫败，质疑自己的能力。

因此，教师和家长应该鼓励学生建立积极的数学态度，相信自己能够掌握数学知识。

可以通过肯定学生的努力和进步来增强他们的自信心。

此外，提供适当的挑战和支持，帮助学生逐渐建立起对数学能力的信心。

其次，提供实践和应用的机会也是帮助学生克服数学学习困难的重要方法。

数学是一门需要实践的学科，仅仅依靠死记硬背是不够的。

学生应该有机会将所学的数学知识应用于实际生活中的问题，从而加深对概念和技巧的理解。

教师和家长可以设计一些与生活相关的数学问题，鼓励学生进行实际操作和解决。

例如，在购物时计算找零钱，或者在制定时间表时计算时间间隔。

这样的实践与应用能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

第三，个性化教学是帮助小学生克服数学学习困难的有效方法。

每个学生的学习方式和节奏都不同，因此，教师需要根据学生的个体差异来提供适当的教学。

例如，一些学生可能通过图表和图形更容易理解数学概念，而其他学生可能通过抽象的符号和公式更容易掌握。

因此，教师应该灵活运用不同的教学策略，以满足不同学生的需求。

此外，定期进行个别辅导和提供额外的练习题也能够帮助学生巩固数学知识。

除了以上提到的策略，积极的家庭支持也是帮助小学生克服数学学习困难的重要因素。

家长可以充当学生的学习伙伴，与他们一起解决数学问题，鼓励他们坚持学习。

家长还可以提供一个良好的学习环境，确保学生有足够的时间和空间专注于数学学习。

此外，与学校保持密切联系，了解学生的学习进展，并与教师合作制定适合学生的学习计划也是至关重要的。

总之，数学学习困难并不是无法克服的难题。

如何帮助孩子克服数学学习的心理障碍一、引言数学是一门具有挑战性的学科，许多孩子面对数学学习时常常出现心理障碍。

这些心理障碍包括对数学的恐惧感、自卑心理、学习焦虑等。

然而，作为父母或老师，我们可以采取措施帮助孩子克服这些心理障碍，实现数学学习的突破。

本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助孩子克服数学学习的心理障碍。

二、建立积极的数学学习环境1. 培养良好的态度：鼓励孩子对数学抱有积极的态度，告诉他们数学是有趣的、实用的，并与日常生活紧密相关。

2. 创设轻松的学习氛围：提供一个宽松、愉快的学习环境，让孩子感到放松和安心。

避免严厉批评和过分强调成绩的压力。

3. 鼓励自主学习：给予孩子适当的自主权，让他们有权决定学习的方式和节奏。

鼓励他们主动解决问题，培养独立思考的能力。

三、采用有效的学习方法1. 清晰的学习目标：帮助孩子设定清晰、具体的学习目标，并分解为小步骤，逐步实现。

这样可以增加孩子的自信心和成就感。

2. 个性化的学习计划：根据孩子的能力和兴趣，制定个性化的学习计划。

给孩子提供适当的挑战，同时避免过高的要求。

3. 多样化的学习资源：利用不同的学习资源，如教科书、练习册、互联网等，使孩子能够从不同角度理解和掌握数学知识。

4. 合理的学习时间安排：避免过分拖延学习时间，建立固定的学习习惯。

合理安排休息时间，避免学习过程中的疲劳和压力。

四、培养正确的学习态度1. 鼓励尝试和错误：告诉孩子数学学习过程中会犯错误是正常的，重要的是从错误中学习，并且勇于尝试新的方法和思路。

2. 肯定孩子的努力：及时给予孩子鼓励和肯定，关注他们的进步和努力。

培养良好的自尊心，让孩子相信自己能够克服困难。

3. 引导正确的解题思路：培养孩子的逻辑思维和问题解决能力，引导他们从几个不同的角度思考问题，找到最佳的解决方法。

五、与孩子进行有效的沟通1. 倾听孩子的想法和困惑：给予孩子充分的表达空间，听取他们的想法和困惑。

与孩子进行真诚的交流，找到解决问题的方法。

中小学生厌学数学的原因及对策1. 学习方法不当：很多中小学生在学习数学时采取了错误的学习方法，导致了数学学习困难重重。

他们可能只是死记硬背公式和定理，而没有真正理解其中的道理和逻辑。

这样的学习方法会让数学变得枯燥和难以理解，从而造成对数学的厌恶。

2. 教育资源不足：一些地区的中小学教育资源相对匮乏，导致了教育质量不高，包括数学教育在内。

教师的水平和教学手段可能没有跟上时代的步伐，使得学生们对数学的学习没有兴趣。

3. 数学知识的连续性和逻辑性：数学是一门需要连续性和逻辑性思维的学科，要求学生们具备一定的逻辑思维和数学基础知识。

有些学生在之前学习的过程中没有理解好前面的知识点，导致了后续知识的困难。

这种情况下，学生们对数学的学习就会感到艰难和困惑。

4. 数学内容的抽象性和晦涩性：相比其他学科，数学的内容往往更加抽象和晦涩，需要一定的逻辑和抽象思维能力。

而一些中小学生可能还没有形成这样的思维方式，导致了对数学的难以理解和厌恶。

1. 改善学习方法：学校和家长可以通过指导中小学生改善数学学习方法，引导他们从死记硬背转变为理解和运用。

可以通过提供丰富的练习题和案例，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。

2. 提高教育资源：政府和学校应该加大对中小学教育资源的投入，提高教育质量。

包括改善教师队伍和教学设施，提供更加丰富的数学教学资源，使得数学教育更加生动有趣。

3. 加强基础知识：学校应该在教学中注重数学知识的连续性和逻辑性，增加基础知识的梳理和深入学习，帮助学生们更好地掌握数学的基础知识。

4. 提倡数学思维：学校可以通过增加数学思维训练，引导学生们形成抽象和逻辑思维方式，使得学生们更加喜欢数学，并且更加擅长数学学习。