毫米、分米的认识优质课教案

毫米、分米的认识教案教学目标1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。

2. 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。

教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。

教学过程一、创设情境，引入新课播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供由学生测量的结果引入毫米。

或者由下面的游戏引入。

测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。

猜测：一元硬币的厚度。

测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。

（板书：毫米）二、探索新知1．认识毫米。

继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）毫米、分米的认识教案汇报交流： 1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。

一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。

1厘米里面有10个1毫米。

（板书： 1厘米=10毫米）。

《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

教具准备：常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件学具准备：直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。

课前：播放西游记主题曲《猴哥你真了不得》教学过程：一、激趣引入：师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。

有一天，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。

你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？生：金箍棒（课件演示金箍棒）师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。

（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。

）二、新授(一)复习旧知师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？生：拿着金箍棒的孙悟空师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？生；大约1米师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。

《分米和毫米的认识》教案7篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

教学重点：对于分米和毫米的认识。

教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。

教学准备：课件、米尺。

课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。

停的时候，找学生拿米尺测量一下。

继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。

谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？《分米和毫米的认识》教案篇2教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

毫米与分米的认识教案（模板19篇）教案模板是教学设计的基础，可以帮助教师系统地组织教学内容，提高教学效果。

接下来是一份包含多元评价和反馈机制的教案模板，希望能够促进学生的自我评价和提高教学质量。

毫米与分米的认识教案（模板19篇）篇一（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米” ，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。

1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。

2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。

3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

1、复习旧知。

（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。

（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。

毫米、分米的认识教案1.1 设计意图：通过引入日常生活中的实际案例，激发学生对毫米、分米单位的兴趣，帮助他们建立对长度单位的基本认识。

1.1.1 细节说明：以学生的身高、步长为例，让学生思考和讨论可以用哪些长度单位来描述这些长度。

1.1.2 细节说明：引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米，并引出本节课要学习的新单位毫米和分米。

1.1.3 细节说明：通过展示实际物品，如尺子、线段等，帮助学生直观地理解毫米和分米的长度。

二、知识点讲解2.1 知识点概述：2.1.1 细节说明：讲解毫米和分米的定义，即1毫米等于1厘米的十分之一，1分米等于10厘米。

2.1.2 细节说明：通过实际操作，让学生观察和比较毫米和分米的区别，加深他们对这两个单位的理解。

2.1.3 细节说明：举例说明毫米和分米在日常生活中的应用，如测量小物品的长度、宽度等。

三、教学内容3.1 课程内容安排：3.1.1 细节说明：通过观察和测量身边的物品，让学生亲身体验毫米和分米的长度。

3.1.2 细节说明：让学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并记录结果。

组织学生进行小组讨论，分享彼此测量结果，引导学生思考和讨论测量结果的准确性。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 细节说明：学生能够理解毫米和分米的定义，并能够正确地进行长度测量。

4.1.2 细节说明：学生能够运用毫米和分米进行实际物品的长度测量。

4.1.3 细节说明：学生能够比较和分析测量结果，提高他们的观察和思考能力。

五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 细节说明：学生能够理解和掌握毫米和分米的概念，并能够进行长度测量。

5.1.2 细节说明：学生能够运用毫米和分米进行实际物品的长度测量，提高他们的实际操作能力。

5.1.3 细节说明：学生能够比较和分析测量结果，培养他们的观察和思考能力。

（由于篇幅原因，后五个章节的内容未进行展开，您可以根据以上格式和思路进行编写。

毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率，能够熟练地进行单位换算。

过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点认识毫米和分米，掌握它们之间的进率，能够进行单位换算。

三、教学难点毫米和分米的实际长度观念，以及单位换算的灵活运用。

四、教学准备教师准备尺子、课件、实践活动材料等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示尺子，引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到毫米和分米的存在。

提出问题：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？1分米等于多少厘米呢？”引发学生的思考和讨论。

2. 探究新知（1）认识毫米教师通过课件展示毫米的图片，让学生直观地感受毫米的长度。

教师可以拿出一些实际物品，如螺丝钉、针等，让学生触摸和观察，加深对毫米的认识。

（2）认识分米教师同样通过课件展示分米的图片，让学生了解分米的长度。

教师可以拿出一些实际物品，如尺子、书等，让学生触摸和观察，加深对分米的认识。

3. 实践操作教师引导学生进行实践活动，如用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行记录。

学生可以分组进行，互相交流和讨论，提高测量和记录的准确性。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。

教师可以提问一些学生，检查他们对单位换算的掌握程度。

5. 作业布置教师布置一些有关毫米和分米的作业，如测量家中物品的长度，并进行单位换算。

作业难度要适中，尽量让学生在实践中巩固所学知识。

六、课堂小结本节课通过观察、操作、实践等活动，学生掌握了毫米和分米的概念，了解了它们之间的进率，并能够进行单位换算。

在课堂小结环节，教师可以强调毫米和分米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，提高自己的空间观念和测量能力。

七、课后反思教师应在本节课结束后，对教学过程进行反思。

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。

２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。

３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。

教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。

２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。

教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

红红说：我觉得宝剑最厉害。

明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。

它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。

通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。

同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。

］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。

二、探索实践1．认识分米。

（1）量一量。

要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。

（板书：分米）10厘米就是1分米。

一、教学目标1.了解长度单位——毫米和分米的基本概念和应用。

2.掌握毫米和分米的换算方法。

3.正确认识毫米和分米在真实生活中的应用和意义。

二、教重难点1.学生能够正确理解毫米和分米的概念。

2.学生能够正确计算毫米和分米之间的换算。

三、教学准备教学工具：黑板、笔、直尺、样品清单等。

教学素材：教师可能需要收集和准备实物物品样品，如铅笔、笔记本、尺子、纸张等。

四、教学步骤Step1：导入使用样品物品来向学生介绍毫米和分米的概念和应用。

例如，当一支铅笔测量长度时，可以问学生使用什么单位。

这样可以引起学生对于长度单位的关注。

小组讨论学生对于毫米和分米的了解。

Step2：讲解与示范教师讲解毫米和分米的概念和差异，并通过直观的示例向学生说明这两种单位在真实生活中的应用。

例如，教师可以向学生展示一个尺子，然后解释尺子上的刻度代表什么。

教师需要向学生演示如何正确测量长度。

这可以通过一个或两个学生参与（为了学生的安全）来完成。

教师可以选用两个物品，比如两本笔记本，然后让学生尝试用尺子测量这两个笔记本的长度。

测量完成后，教师可以告诉学生长度是多少毫米或分米。

Step3：实践练习现在是学生自己练习的时间了！教师要求学生在小组中测量几个物体的长度，并记录下所使用的单位（毫米或分米）。

学生需要使用笔和纸计算这些长度之间的换算。

学生需要报告他们的结果。

Step4：复习和总结通过问题回答和小组讨论，教师复习了整个长度单位的概念和应用。

教师提出一些问题以促进学生对其内容的思考，并与学生进行讨论，以帮助学生更加深入地理解毫米和分米的概念、应用和意义。

五、教学后记在讲解完毕所有知识点后，教师还可以为学生提供练习材料。

这些材料可以是课后作业或者期终考试的内容。

教师还可以为学生提供在线练习，并对其中正确和错误的答案进行分析和讲解。

教师可以向学生提供相关资源，如练习题、电子书和视频。

教学目标：1.能够认识和理解毫米和分米的概念，并能够正确使用这两个单位来测量物体的长度。

2.能够增强学生对长度单位的概念的理解，并能够将其应用到实际生活中。

教学重点：1.让学生认识和理解毫米和分米的概念。

2.教会学生如何使用这两个单位来测量物体的长度。

教学准备：1.展示毫米和分米的标尺、尺子等测量工具。

2.准备一些不同长度的物体，如铅笔、橡皮、书等。

教学过程：Step 1: 导入新知1.翻开一本书，让学生看一下书的封面上有一条刻度尺。

2.问学生这条尺上标的是什么，采取集体回答的方式，引导学生说出"毫米"。

3.询问学生，你们曾经听说过毫米这个单位吗？了解它的含义吗？随着学生的回答，对他们的回答进行讨论和引导，逐渐让学生理解毫米的概念。

Step 2: 引入分米1.继续使用刚才那本书，让学生看看书的背面上又一条刻度尺。

2.问学生这条刻度尺上标的是什么，采取集体回答的方式，引导学生说出"分米"。

3.对学生进行引导和讨论，让学生理解分米和毫米的区别和关系。

Step 3: 毫米和分米的比较1.准备一些不同长度的物体，如铅笔、橡皮、书等。

2.让学生使用刚才展示的毫米尺或尺子来测量这些物体的长度，并记录下来。

3.和学生一起讨论和比较这些物体的长度，让学生发现并理解毫米和分米的关系。

Step 4: 小结1.对学生进行小结，让他们回答以下问题：毫米和分米分别是用来测量什么的？毫米和分米之间有什么关系？2.教师对学生的回答进行纠正和补充，确保学生对毫米和分米的概念有清晰的理解。

Step 5: 拓展延伸1.让学生思考在生活中还可以使用毫米和分米来测量什么，增强学生对长度单位的应用能力。

2.准备一些实际生活中需要用到的测量问题，如：用毫米或分米来测量桌子的长度、用毫米或分米来测量教室的宽度等。

3.分别让学生进行这些测量，然后进行比较和讨论。

Step 6: 课堂作业1.准备一些练习题，让学生巩固所学的知识，如：用毫米或分米来测量以下物体的长度：铅笔、橡皮、书。

小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法一、教学目标1.了解毫米、分米的定义和它们的关系。

2.了解使用卷尺、量角器等工具进行测量的方法和技巧。

3.掌握使用毫米和分米的换算方法。

二、教学重点1.毫米和分米的定义和它们之间的关系。

2.测量工具的使用方法和技巧。

3.毫米和分米的换算方法。

三、教学难点如何教授孩子正确的测量方法，以及如何让孩子掌握毫米和分米的换算方法。

四、教学方法1.直观教学法。

用实物、图片等直观的方式教授毫米和分米的认识。

2.模拟实验法。

让孩子通过模拟实验的方法掌握测量工具的使用方法和技巧。

3.情景教学法。

通过情景模拟的方式，让孩子在实际情境中学习和理解。

五、教学步骤1.引入教师通过展示毫米和分米的实物或图片引入知识点，让孩子了解它们的定义和它们之间的关系。

2.教学重点教师介绍测量工具的使用方法和技巧，让孩子了解量角器、卷尺等工具的使用方法。

3.模拟实验教师带领孩子进行模拟实验，让孩子通过实际操作掌握测量工具的使用方法和技巧。

例如，在实验中让孩子测量桌子的长度、宽度等。

4.情景模拟教师引导孩子在生活中找到测量的实际情景，例如在厨房里测量菜的重量、量杯中的液体等。

5.归纳总结教师带领孩子总结所学知识，让孩子掌握毫米和分米的换算方法。

6.练习测试教师布置相关练习题和测试题，在练习中巩固所学的知识，让孩子掌握测量方法和技巧。

六、教学重点和难点解析在教学中，教师需要重点介绍毫米和分米的定义和它们之间的关系，让孩子掌握这些概念。

同时，教师需要通过模拟实验和情景教学的方式，让孩子学会使用测量工具的方法和技巧。

在教学过程中，难点在于让孩子正确掌握测量方法和技巧，以及掌握毫米和分米的换算方法。

教师需要通过反复讲解和练习，让孩子逐渐掌握这些技能和知识。

七、教学评估在教学中，教师可以通过布置测试题或者提问的方式进行评估。

同时，在实际生活中，教师可以观察孩子的表现，评估孩子的能力和技能。

第三册毫米、分米的认识數學教案設計标题：毫米和分米的认识一、课程目标1. 让学生了解毫米和分米的概念。

2. 学生能准确地使用毫米和分米进行长度单位的换算。

3. 培养学生的空间观念和实际操作能力。

二、教学重点和难点1. 重点：理解和掌握毫米和分米的基本概念。

2. 难点：运用毫米和分米进行长度单位的换算。

三、教学过程1. 导入新课：- 教师可以通过生活中的实例引入毫米和分米的概念，例如尺子上的刻度、硬币的厚度等。

2. 新课讲解：- 毫米的认识：展示实物（如硬币、纸张）让学生直观感受毫米的大小；通过测量活动，让学生认识毫米在日常生活中的应用。

- 分米的认识：同样通过实物展示和测量活动，让学生理解分米的概念。

3. 实践操作：- 设计一些测量任务，让学生用毫米和分米进行测量，并记录结果。

- 让学生尝试将毫米和分米进行单位转换，加深对这两个单位的理解。

4. 巩固练习：- 出示一些关于毫米和分米的习题，让学生进行解答。

- 对于有困难的学生，教师可以提供额外的帮助和指导。

5. 小结与作业：- 回顾本节课的主要内容，强调毫米和分米的重要性和应用。

- 设计一些家庭作业，让学生在家中继续实践和巩固所学知识。

四、教学评价- 在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和回答问题的情况，对学生的学习情况进行评估。

- 家庭作业可以帮助教师了解学生对毫米和分米的理解程度，以及他们是否能够独立完成测量和单位转换的任务。

五、教学反思- 根据学生的学习情况和反馈，教师需要反思自己的教学方法和策略，以便在未来的教学中进行改进。

以上就是一份关于毫米和分米的认识的数学教案大纲，希望对您有所帮助。

毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。

3. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

二、教学内容：1. 毫米和分米的概念及换算关系。

2. 使用尺子和测量工具进行测量和计算。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 难点：培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行测量和计算。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解毫米和分米的概念，让学生明白它们之间的换算关系。

3. 演示：通过直观演示，让学生了解毫米和分米的长度。

4. 实践：让学生亲自动手，使用尺子和测量工具进行测量和计算。

6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 拓展：引导学生思考毫米和分米在生活中的应用，激发学生的创新能力。

六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对毫米和分米概念的理解程度。

2. 通过测量和计算练习，评估学生使用尺子和测量工具的能力。

3. 观察学生在实践操作中的表现，了解其观察力、思维能力和创新能力的发展。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生继续努力。

2. 对于学生在测量和计算中出现的问题，进行针对性辅导，提高其技能水平。

3. 根据学生的学习情况，调整教学难度和教学方法，确保教学效果。

八、教学延伸：1. 引导学生探索更多长度单位，如厘米、米、千米等，并了解它们之间的换算关系。

2. 组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长、宽、高，锻炼学生的实践能力。

3. 鼓励学生在生活中运用所学知识，如测量日常物品的长度，提高学生学以致用的能力。

三年级数学学习，毫米和分米认知教案分享数学是一门全球通用的学科，学习数学可以提高孩子的逻辑思考能力，培养其良好的数学思维习惯，为将来的学习和工作打下基础。

而在三年级的数学学习中，毫米和分米的认知是重要的一环，本文将分享一份关于毫米和分米的认知教案。

一、教学目标1、知识目标(1)了解长度的单位：毫米、分米(2)认识毫米和分米之间的换算关系(3)能够使用毫米和分米测量长度2、能力目标(1)通过练习，掌握毫米和分米的换算方法(2)能够准确地进行毫米和分米的转换(3)能够在实际生活中使用毫米和分米来测量长度3、情感目标(1)培养孩子们对数学的兴趣和热爱(2)通过实践切身体验，感受数学的美妙(3)鼓励学生善于思考，勇于承担挑战二、教学重难点1、教学重点(1)毫米和分米的认知(2)毫米和分米的换算(3)测量长度的能力2、教学难点(1)毫米和分米之间的换算(2)测量长度时的误差控制三、教学过程1、导入1)让学生感受长度的概念老师拿来一支圆珠笔，问:"大家看到这支笔了吗？"学生们回答："看到了。

"老师接着问学生："你们能不能感受到这支笔是有长度的？” 学生们思考片刻后回答："可以。

”2)展示长度单位的概念老师向学生们展示金属尺，并问道："你们知道这是什么吗？" 学生们回答："尺子！"老师接着问:"我们用什么单位来测量长度呢？"一名学生回答："厘米！"老师又问："你们知道还有其他的长度单位吗？" 所有学生都摇摇头。

2、讲授1)认知毫米和分米a.介绍新的长度单位：毫米和分米老师向学生们介绍毫米和分米，并画出以下两个图案，告诉学生：b.毫米和分米的区别毫米比分米小，我们可以想象为一根细长的绳子，将其分割成很多很多的小段，这些小的段就是毫米。

反之，我们可以把一根细长的绳子，分割成几个稍大的小段，这些稍大的小段就可以称作分米。

毫米、分米的认识教案教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的学习习惯。

教学重点：1. 掌握毫米和分米的概念。

2. 掌握毫米和分米之间的换算关系。

教学难点：1. 毫米和分米的换算。

教学准备：1. 教材《数学》2. 课件3. 尺子4. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米。

2. 提问：你们知道还有其他的长度单位吗？3. 引入新课：毫米和分米。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的较小单位，1毫米等于1/100米。

2. 讲解分米的概念：分米是长度的较大单位，1分米等于1/10米。

3. 讲解毫米和分米之间的换算关系：1分米等于10毫米。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，如：把下列长度换算成毫米：2分米、3厘米、5毫米。

把下列长度换算成分米：100毫米、20厘米、5分米。

2. 教师批改作业，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）2. 教师点评学生课堂表现，强调重点知识。

五、课后作业（课后自主完成）1. 请用毫米和分米为单位测量并记录教室的长、宽、高。

2. 请用毫米和分米为单位计算并填写下表：长度毫米分米10厘米____ ____20毫米____ ____3分米____ ____教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等形式，使学生掌握了毫米和分米的概念及换算关系。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在课后作业的布置上，可以适当增加一些具有挑战性的题目，以提高学生的运用能力。

六、实践活动：制作长度尺教学目标：1. 让学生通过实践活动，加深对毫米和分米的理解。

2. 培养学生的动手操作能力和创新能力。

教学准备：1. 教材《数学》2. 剪刀3. 直尺4. 彩纸5. 胶水教学过程：1. 教师讲解实践活动的要求：制作一个以毫米和分米为单位的长度尺。

毫米、分米的认识教学设计5篇毫米、分米的认识教学设计5篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的毫米、分米的认识教学设计，希望能够帮助到大家。

毫米、分米的认识教学设计1教材分析：在此之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米，许多学生在生活中已经有所了解。

因此，学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。

“毫米的认识”，从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。

因此，教材安排了让学生估、测、议等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。

教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学中应讲清它们之间的关系，比较它们之间的关系。

教学准备：多媒体课件、米尺、直尺、一元硬币、橡皮等。

教学设计：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米58厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

毫米和分米的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 毫米和分米的定义2. 毫米和分米之间的换算关系3. 运用毫米和分米解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点：掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。

2. 难点：运用毫米和分米解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的长度。

2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中运用毫米和分米解决问题。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：毫米和分米的长度模型、实物道具。

2. 学具：每人一份毫米和分米的长度卡片、练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如绳子、尺子等，引导学生观察这些实物的长度。

2. 提问：你们知道长度可以用什么单位来表示吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍毫米和分米的定义，让学生直观地了解它们的长度。

2. 讲解毫米和分米之间的换算关系，如1分米=10毫米。

3. 举例说明毫米和分米在实际生活中的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如“一根绳子长20分米，剪成5段，每段长多少毫米？”2. 学生独立解答，教师巡回指导。

3. 学生分享解答过程和答案。

四、小组合作（15分钟）1. 教师给出一个综合性的实际问题，如“一个长方体的长为15分米，宽为8毫米，高为10分米，求它的体积。

”2. 学生分组讨论，合作解决问题。

3. 各小组汇报解答过程和答案。

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师针对学生的表现给予评价和鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用毫米和分米解决一些实际问题，如测量身边物品的长度、计算体积等。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案（精选20篇）《毫米、分米的认识》教案篇1一、教学内容教科书第60-61页的内容，《毫米、分米的认识》。

二、教学目标１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。

同时培养学生学数学，用数学的兴趣。

２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。

３、使学生认识长度单位毫米和分米。

初步建立1毫米、1分米的长度观念。

知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

会用毫米、分米做单位量物体的长度。

三、教学重难点教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

四、教具、学具米尺、硬币、直尺、纸条等。

五、教学过程（一）情境引入，激发兴趣1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。

在研制过程中不能有一点点的失误。

你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。

师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。

(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)２、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的.长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)３、测量纸条的长度。

（创设问题情境）师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。

这就是我们今天要学习的。

（揭示课题：毫米的认识）（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。

）（二）合作交流，探索新知１、认识“毫米”。

（1）调查研究后，汇报交流，小学数学教案《《毫米、分米的认识》》。

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案（精选16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《毫米、分米的认识》教案（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《毫米、分米的认识》教案篇1教学目的：1、培养学生认真观察的好习惯。

2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。

3、培养学生的动手实践能力。

重点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。

长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。

难点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。

关键：采用直观演示与动手实践相结合的方法。

教具：课件、米尺、学生尺、线绳、各种小物体等。

教学过程：一、设疑激趣，导入新课。

师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1、学生分组活动。

2、汇报：量不出小线段的长度。

师：怎样才能量出小线段的长度？生：要是知道一个小格是多长就能量出。

师：你想怎样解决这个疑问？生：看书。

师：请同学打开书60页，自学例1。

点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设置疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性非常高！二、合作探究，形成规律。

师：谁能告诉老师一个小格是多长？生：一个小格长1毫米。

师：你能具体说说是怎么规定的吗？生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。

师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示）。

师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。

2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？师：量一量，一分硬币有多厚？生：1毫米。

师：用手势表示1毫米的长度？以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。

毫米，分米的认识教案毫米，分米的认识教案（精选16篇）毫米，分米的认识教案 1教学目标：1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。

3、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。

4、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。

教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。

教学难点：体念1毫米的实际长度，形成直观表象。

教学准备：1分硬币、各种卡、学生尺及文具；例1的情境图，光盘教学过程：一、复习引新1、我们以前学过哪些长度单位？2、你能用身体中的尺表示吗？3、他们之间有怎样的关系？二、毫米的产生1、估一估师：【课件1、出示课本书图】请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？生：自由发言师：谁来说说你估计的是多少？生：......师：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？生：用尺子量。

2、量一量师：现在请同学们拿出尺子在小组内进行测量数学书的长、宽、厚分别是多少厘米？把测量的结果记录在卡纸上。

生：测量并汇报交流师：谁来说说，你们哪一组测量的结果。

生：数学书的宽不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等师：数学书的宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？生：不能师：归纳，当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，要想量的更精确些，我们通常用毫米作单位【板书课题：毫米的认识】三、合作探究，认识毫米1、初步认识1毫米（1）直尺直观演示师：毫米可以用字母mm来表示。

关于毫米，你已经知道了哪些知识？师：你认为1毫米有多长？能用手比划一下吗？你能在尺子上找到1毫米究竟有多长吗？【课件】生：同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。

毫米分米教案必备4篇每位教师在授课前都要预备好自己的教案和课件，因此需要老师们下足心思来设计。

教案是教学成果的重要证明，因此老师们必须要学会如何制作精美的教案和课件。

如果您想了解更多关于“毫米分米教案”的相关情况，请继续关注我们的网站！毫米分米教案篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。

学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

2、能正确使用毫米这个长度单位。

3、会说出毫米和厘米之间的关系。

（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。

一、自主探究。

自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。

自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。

2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。

4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

（自学时间：4分钟）二、合作提升自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。