中学生道德现状探究

中学生思想道德现状调查报告篇一根据我校现状和学生思想上存在的问题，经学校行政会议研究决定，对初中年级10 个班级100 多名学生思想道德状况进行了问卷调查,并将调查表收回进行了数据汇总,通过汇总发现,现阶段初中学生在思想品德；社会、家庭、学校教育；网络；诚信和行为习惯四个方面有着不同的认识，经分析主要有以下几方面：一、学生思想状况人活着首先要有一种精神追求。

在人的一生中，健康、诚信、被人尊重、事业成就，生活才有意义，学生普遍能认识到这一方面。

但围绕在生活、学习中遇到严重挫折和失败，表现出的心态却不容乐观。

不能面对现实，较为软弱。

对现在生活状况、学习等方面，由于得不到理解和尊重，表现的喜忧参半，感到有些压力，故而不是很满意。

尤其值得重视的是学生对我们的艰苦奋斗和勤俭节约的光荣传统和助人为乐精神感到不适应社会发展需求，并已过时，令人感到惊讶。

同时对孝敬父母、尊敬师长不屑一顾，将市场经济中人与人的完全平等错误理解。

二、社会、家庭、校际德育环境学生对个人未来发展感到知识和思想品德均很重要，能够认识到在现阶段教育需加强环保和知识教育，对思想品德产生消极影响的主要来自不良媒体信息和网络游戏中腐朽信息，但是抵制力较弱。

父母、老师的言行在学生成长中占据重要地位，而且给予他们更多是关爱、鼓动和期望。

学生的期望也能通过努力实现。

但是由于受认识水平能力限制，很多事情无法辨别好坏，并不知如何处理。

三、网络网络方面，学生每天由于受作业和在校时间及条件限制，时间均少于一小时，主要在学校，上网大多是聊天，玩游戏，真正用于看新闻、查学习资料的很少。

由于我校有局域网并开设信息课程，学生对网络有一定了解。

但平时上网主要在网吧，且对网络中黄色、暴力不良内容抵制力不是很强。

四、诚信、行为习惯诚信、行为习惯方面，学生能认识到献爱心、讲文明、诚实做人，不互相攀比。

但是实际生活中大部分学生可以做到，小部分学生在一些方面自我约束力较差。

总之，通过此次调查，发现学生总体的思想道德状况还是好的。

初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。

思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。

因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。

那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。

为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。

现将测试和问卷调查的情况分析如下。

本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。

其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。

究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。

之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。

二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。

初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。

我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。

浅议现代中学生思想道德学习的现状摘要：随着社会主义市场经济的发展，外来文化的侵入以及各方面因素的影响，中学生作为当今社会发展比较活跃的一部分群体，其思想道德学习已成为一个热点问题，笔者对中学生的思想道德状况开展了调查研究，分析了中学生思想道德教育学习的现状，发现中学生思想道德发展中仍存在的一系列矛盾与问题，现提出一些个人见解关于中学生思想道德建设的建议和措施。

关键词：中学生、思想道德学习、现状、对策林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础”。

在新的历史时期，中学生的思想道德状况一直是社会关注的热点问题，务必要将中学生的思想道德学习摆在重中之重。

一、自身出发，总结当今中学生思想道德建设现状1、中学生生活富有激情、关注社会、获得信息的方法非常多，知识面宽，头脑里没有过多的条款，不追求权威，具有非常强的创造力；2、中学生的大局意识非常明确，关注国家大事、关注人文环境；3、中学生的自我意识非常强，非常有自信，敢于展示自己，拒绝死板的说教以及强硬的束缚；4、中学生群体里具有非常明显的不统一状况，很多疑问中学生会在教师课堂提问或书面回答的时候完全正确，可是在实际的行动当中却无法做好；5、部分中学生的责任心不强，责任的意识非常模糊，上进心不足；6、参考很多文献和材料发现有的老师在思想上有些陈腐，习惯用自己的标准和要求束缚现在的中学生，无法做到与时俱进，这样会让处在青春期的中学生产生叛逆的思想；7、现如今我们中学生的升学压力较大，在教育的过程里没有完善科学的评价体制，容易导致我们只关注知识的掌握，而忽略人格魅力的发展；8、学校、家庭、社会的教育并没有达到完善的结合，多元化的文化教育并没有让我们获得更好的教育，却让我们迷失了人生的方向，有些中学生还沉迷在网络游戏里而荒废学业、荒废人生，还会发生一些严重的社会问题。

二、当今中学生思想道德学习建设的对策1、学校的思想品德教育工作具有规划性、针对性和教育性，可以在此基础之上完善有关的课程学习体系。

中学生思想动态汇报中学生思想道德现状分析及对策中学生思想道德现状分析及对策(05年获“县政府调研文章”奖)仁寿二中政教处李江现代社会需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才。

对教育的关注，从家庭到社会，处处可以体现，然而，我们也不得不注意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，学生素质特别是思想道德素质的现状亟待引起教育工作者的重视。

为了比较准确地把握中学生的思想脉搏，深化思想道德建设改革，加强德育教学的针对性，提高德育的实效性，探索思想道德建设的新路子，结合我校实际情况，谈一谈我校学生思想道德现状及其建设的几点做法。

一、学生思想道德现状分析随着精神文明建设的发展，当前我校中学生思想状况的主流是好的，思想道德素质呈稳定上升趋势，但与经济、社会发展的要求仍有明显的距离。

具体分析如下。

１、政治意识方面通过了解发现，我校学生都有着较强的国家意识和很高的爱国热情，关心国家的发展和前途，希望祖国繁荣昌盛。

大多数学生关心国际、国内重大时事，社会上发生的大事都是他们谈论的热门话题；他们思想敏锐，具有较强的批判意识，对社会上的腐败现象深恶痛绝；他们推崇孔繁森、任长霞等模范党员；我校提出入团、入党申请和参加听党课的学生人数逐年上升。

这些情况表明，我校学生都有很高的爱国热情，有较强的民族自尊心和自豪感，但是，在学习上我们却发现，能真正以“勤奋学习，为国成才”为学习目的的学生并不多，这说明了很多学生是爱国热情有余而目的不明。

２、人生价值观方面当前我校学生的人生价值取向，总体是健康的、积极向上的。

多数学生认为青年学生应有崇高的社会理想，在人生最重要的七项追求目标中，认为理想的是第一位。

但我们也应看到认为应把金钱作为人生最重要目标的学生也占相当一部分，他们在公与私、个人与集体关系问题上，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。

中学德育工作的问题探析及对策思考全面实施素质教育，坚持育人为本,德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

近年来,中学生思想道德建设工作取得了长足发展,有效地促进了学校教育教学质量稳步提升，取得了良好的办学效益和社会效益.但在社会发展的新形势下，中学德育工作仍面临着不少新情况、新问题，有待我们进一步去思考、研究和探索。

认清形势,切实增强推进中学德育工作的紧迫感（一)存在的问题1。

德育工作认识不足。

由于教育评价体系的滞后，有些学校认为德育是一项软指标，智育是一项硬指标,德育工作是说起来重要，干起来次要,忙起来不要；任课教师认为自己的任务是教书,对德育工作不主动、怕麻烦、不耐烦，这样对学生的德育工作只有学校德育处和班主任在做,工作的力度跟不上,德育的实效性不够。

2.德育内容有失偏颇。

有些学校对德育的管理只停留在对德育档案资料的收集上，对德育常规是否落实,德育内容是否科学则不太关心;有些学校把校园卫生清扫是否及时彻底、保持是否良好，寝室卫生内务是否合格等作为德育主要内容；有些学校把对上级部门的德育活动的落实情况作为本学校的德育内容,缺乏校本化、系列化的德育内容,德育的针对性和实效性较差。

3.德育工作方法单一。

学校缺乏对德育对象新思潮的预见性，面对新情况、新问题、新挑战，德育工作缺乏规划，方法单一，缺乏“与生俱进”的有效德育手段，导致德育工作走过场；对学生的管理,以管代导,采取高压式教育,以制定一系列的规章制度、奖惩条例和老师的威严使学生服服帖帖；简单地把学生作为教育对象进行说教,学生存在排斥心理,德育工作缺乏实效性。

4。

德育工作途径不畅。

专门的德育课教学在一些中学没有受到应有的重视,往往成为其他主课的牺牲品,教学时间得不到保障。

同时，其他各科教学未能做到寓品德教育于教学之中,有的教师在课堂上只顾教书，忘了育人,有的教师则游离于教材之外生硬添加或简单联系学生实际，使学生反感，导致德育教学途径不畅通,没有发挥主渠道的作用，让学校德育的实施丧失了主阵地。

《初学生思想道德现状调查报告》一、调查背景青少年是祖国的未来，民族的希望。

中学生是我们事业的建设这和接班人，是青少年的主体，他们的思想道德现状如何，直接关系到整个中华民族的素质。

随着独生子女增多，夫妻离婚率上升、家庭问题复杂化、以及社会环境的消极因素、网络时代的负面影响，中学生的思想道德教育出现了新的问题，德育工作面临新的挑战。

为了把握中学生思想脉膊、深化思想道德建设改革，加强学校德育教育的针对性，探索德育教育新路线，提高德育教育实效，以全面推进素质教育，课题组进行了一次中学生思想道德现状问卷调查。

本次调查主要从学生爱国情感、民族精神、社会公德心、习惯的养成等方面，设计24个小题，深入、细致、真实了解学生的人生观和价值观。

本次调查采取了小样本的方式，随机选取初中三个年级（）人，进行无记名取样调查。

采取当场答卷，当场收取。

三、调查中的数据分析。

(一)民族精神、爱国情感。

从中学生对社会问题的关注、对国家的认识等方面调查学生社会责任感、爱国情感。

学生有较强的国家意识和较多的爱国热情。

在升国旗、唱国歌时的感受这一调查中90%的学生选择“有责任感”这一选项。

初中学生占94.5%，只有3.3%的学生认为是形式主义，2.2%的学生没有感觉。

（二）家庭教育情况问卷从与父母的沟通教育，在家里的日常行为，家庭所给的零用钱的支配作用等方面调查。

在与父母的沟通上，26%的学生与父母谈不来，28%的学生对父母能沟通，能讲心里话，基本能沟通的只占46%。

关于在家里是否做家务的问题，60%的学生选择了帮助父母做家务，但从来不做的也占38.7%，证明好逸恶劳的思想占了一定的比例，在“父母所给零用钱”的用途一题中，30%的学生用在上网上，30%的学生用来买零食。

11.3%的学生用来买学习资料，帮助贫困小学生的占2%，表现了在家庭生活中理财能力欠缺，自我管理能力较低，目标不明确等倾向。

（三）文明礼貌文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处。

中学生道德教育的现状及改进措施引言中学生是社会未来的希望，他们的品德修养与道德意识的培养对于个人的全面发展以及社会的进步至关重要。

然而，近年来，中学生道德教育的现状引发了人们的关注。

本文将探讨中学生道德教育的现状，并提出相应的改进措施，旨在引起社会的重视与讨论。

一、中学生道德教育现状的描述（1）家庭责任的转移在快节奏的现代社会中，家长的时间和精力被工作和生活压力所消耗，导致家长对中学生的道德教育责任逐渐转移给学校和社会。

家庭是孩子道德建设的第一课堂，但是家庭责任的转移使得中学生的道德观念形成缺失。

（2）学校教育的单一性传统的中学教育一直注重学业成绩的培养，忽视了学生道德观念的塑造。

学校更注重知识与技能的传授，而缺乏对道德素养的培养。

这使得一些学生在道德行为上出现问题，容易产生道德极度淡薄的问题。

（3）社会道德风气的消极影响社会的道德风气对中学生的道德行为产生很大的影响。

例如，社会上的贪污腐败、不断增加的网络诈骗、偷税漏税等行为给中学生以消极的示范和引导，导致中学生对道德价值观念的认同产生分歧。

二、改进措施（1）建立家校合作机制家校合作是中学生道德教育的基础，家庭和学校需要建立起紧密联系的沟通机制。

家长应该积极参与学校的道德教育活动，从家庭入手培养孩子正确的道德观念。

（2）增设道德教育课程学校应该增设道德教育课程，使道德教育成为中学生综合素质教育的重要组成部分。

在课程中，可以通过案例分析、情景模拟等方式，引导学生分析问题与决策，培养他们的道德判断和行为规范。

（3）注重道德教育与实践结合理论教育与实践相结合可以使中学生更好地理解道德教育的重要性与实际应用。

学校可以组织学生参与社区公益服务活动、志愿者活动等，让学生亲身体验到道德行为的价值与意义。

（4）加强社会的道德建设社会作为中学生成长的环境，应该积极倡导正能量，营造良好的道德氛围。

政府、媒体、社会组织等应该共同努力，加大对道德教育的宣传力度，推动社会的道德观念的进步。

147728 农村研究论文论当代农村中学生德育的现状和对策探究随着信息技术的快速发展，多元的社会文化冲击着传统的思想道德教育，带来了巨大的挑战。

尤其是农村中学德育受到了严重的影响，有效地解决问题已经迫在眉睫，只有这样才能保证德育朝着正确的方向发展。

因此教师要根据实际情况不断优化创新教学策略，为学生的健康成长提供良好的保障。

一、农村中学生德育现状（一）缺乏足够的重视一些地区和学校没有将德育纳入基础教学中去，没有认识到它承担着塑造青少年正确人生价值观的重大责任。

导致绝大部分教学都是流于形式，只是为了应付检查，并没有对学生起到真正意义上的作用。

虽然素质教育已经推行了很多年，但是在偏远的农村地区依然受应试教育影响，教师将大部分的时间和精力都投入到文化课的教学中去，认为高分数就是评价学生的标准。

基于这种情况，使得德育无法引起重视，长此以往，德育甚至被完全忽略。

（二）家庭教育的影响农村地区存在着一种陈旧的观念，认为读书是孩子唯一的出路，所以过分地强调成绩，忽视了做人做事方面的培养。

由于家长受教育程度低，在思想道德认识上往往只凭借个人的主观意志，经常出现是非难辨、善恶不清的情况，就更加谈不上对孩子的指导了。

由于学生大部分的时间都在农村度过，传统的观念对其的影响是非常大的，导致个人极端主义和英雄主义盛行，这样的情况下就会产生道德错觉，盲目地去模仿一些不正确的行为，思想处于混乱的状态之中。

（三）教育目标脱离实际情况从目前情况来看，农村中学德育目标的制定存在着“假大空”的现象，这和学生的认知水平完全不相符合，所以就很难有良好的教学效果。

教师一般会制定学生现有水平无法达到的目标，对于他们来说比较遥远，更多的是表面的认识，无法实现深层次的有效了解。

道德教育主要采用榜样、说教、惩罚、奖励等方式，很大程度上忽视了对学生客观判断和认知能力的培养。

这种形势下，中学德育根本达不到预期的效果，这也是目前面临的最大问题。

（四）农村留守儿童的问题为了追求更好的物质生活条件，大部分农村青年都会选择去城市务工，直接导致了孩子没有人看管。

浅析目前中学生德育教育现状与对策扬州市维扬中学陈平一、目前中学生德育教育的现状我国正处在经济转轨、社会转型时期，人们的思想观念，价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响。

蒙台梭利的《儿童教育》中记载：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

”因此，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高境界。

但随着改革开放进程的加速，市场经济的飞速发展，中学生德育教育工作却出现了严重的问题。

具体的说，从上到下相关教育部门都普遍重视德育教育工作，但实效性较差，也缺少相应的量化考核的具体标准。

为什么会出现这样一种尴尬的现状呢？一位台湾的校长在回答大陆学者提问时说：“大陆抓的虚，台湾抓的实，很多情况下是当局者迷、旁观者清。

抓的虚就产生虚效，虚效就是无效，只有抓得实才能产生实效。

”构成德育教育系统的三个因素——社会、学校、家庭，各自为阵、相互推诿、缺乏默契，没有形成三位一体，从而出现了诸多问题：1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题，近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的学生暴力案件令人触目惊心。

2、厌学队伍日渐扩大。

不少学校都有一部分学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书无用论，认为只要有钱便可畅行天下，俗语有云“学好数理化，不如有个好老爸”，对老师布置的作业置之不理，课堂学习无所谓，荒废了学业，缺乏责任意识。

3、日常行为极不规范。

在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话脱口而出，网络语言层出不穷，学生已经缺乏自我约束能力和明辨是非的能力。

爱心、同情心淡漠，不遵守尊老爱幼、爱护公物、遵守公共秩序、维护公共卫生、语言文明等基本社会公德，随地吐痰、乱扔纸屑、出口成脏，随意毁坏公物，缺乏基本的公德意识。

4、中华民族传统美德观念淡薄。

现在的学生绝大多数是独生子女，由于家庭长辈的溺爱教育，使他们中的许多人养成了以自我为中心，只考虑自己，不顾他人，只求权利，不尽义务，只乐意享受，不愿意付出，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，不知爱幼，不知敬老，不懂得感恩。

《中学生思想道德素质的现状与改善途径研究》课题研究中期报告一、新时期中学生思想品德现状分析当代中学生所面临的是全新的环境。

网络媒体的兴起和传播，各种信息纷繁芜杂，中学生面前摆放的有“仙果”，也有“毒瘤”，这在他们还不具备完全的分辨是非、善恶、美丑的能力和自控能力较弱的情况下。

在成长过程中，既有积极向上的一面，也不可避免的出现一些消极的现象和行为。

（一）积极的一面1、新时期的中学生崇尚奋斗，面对竞争自强不息，他们努力学习，扩大知识面，为未来而努力奋斗。

2、新时期的中学生追求平等、敢作敢为，他们渴望成为生活、学习的主体，时时处处体现出公平与平等。

3、新时期的中学生，充满爱心、展现自我。

如汶川大地震同学们踊跃捐款、捐物奉献爱心。

积极参加美化环境、演讲比赛等并能搞得有声有色。

（二）消极的一面1、社会公德意识，责任意识淡薄。

新时期的中学生虚荣心极强，攀比吃、穿、住、用，讲究名牌。

考试作弊、骗取分数、不守诚信、已严重影响了中学生的健康成长。

2、宽以待己，严于待人，新时期的中学生在现实生活中，他们往往强调“人人为我”，而很少考虑到“我为人人”，自己干什么都行，对别人的要求则很高。

缺少应有的社会道德责任感。

3、崇尚“自我”，价值取向错位，新时期的中学生，集体观念淡薄，在学校和班级组织的集体活动中，部分学生不愿意参加或是即使参加也是热情不高。

特别是许多独生子女，自觉不自觉的养成了自我为中心的观念。

4、法制、纪律观念淡薄。

近几年来，青少年上网成性，由于受不健康的黄色等不良信息的影响而引发的青少年犯罪现象也有抬头迹象，对青少年危害很大。

已成为不可忽视的社会问题和学校问题。

二、中学生思想品德消极行为产生的原因。

1、学校思想品德教育失当中学生思想品德教育的对象是学生，因此，作为教育者就要了解和正确把握学生真实的思想和情感，但在现实中，师生之间有一定的隔膜，往往学生说的并非都是心理话，我们所了解的也不是学生的真实想法，建立在这样的基础上的认识当然缺乏针对性和实效性。

探讨中学生道德情感教育的现状及问题道德情感教育是一种针对中学生进行伦理道德教育的模式，旨在帮助他们认识、理解并应用伦理道德观念，以塑造一个正确的价值观，为日后的人生发展奠定基础。

然而，在这种教育中，我们面临着一些现状和问题，下面将对其进行探讨。

一、中学生道德情感教育的现状1. 重视程度不够虽然随着社会对道德教育的重视程度不断提高，但在中学生的日常生活中，道德情感教育并没有受到足够的关注。

大部分中学生认为，学习道德情感教育是在学校、家庭和社会应该履行的义务，但在他们实际生活中的道德情感体验方面，却鲜有涉及。

2. 教育内容单一中学生道德情感教育的内容主要包括道德原则、品德修养、法律法规等方面，虽然这些内容对中学生的道德情感发展有所帮助，但内容过于单一，无法满足中学生日益提高的道德情感需求。

3. 方法手段陈旧中学生在道德情感教育中，依然采用传统的说教式、灌输式教育方法，这种方法容易引起学生的反感和厌烦。

同时，教师在教学过程中，部分学生表现出的参与度不高，导致课堂纪律难以维持，教学效果大打折扣。

二、中学生道德情感教育的问题1. 缺乏针对性由于中学生道德情感发展的特点和需求不同，教师在开展道德情感教育时，往往不加区别地使用一种固定的模式，导致部分学生不能真正关注到自身的道德情感需求，甚至导致部分学生在道德情感教育中，产生逆反心理。

2. 脱离现实生活中学生道德情感教育的内容，往往过于抽象和理论化。

教师在谈论道德情感时，大量使用一些通用的、抽象的概念，使得学生对道德情感的实践和应用感到困惑。

而且，由于中学生对现实生活的了解有限，他们往往难以将道德情感与现实生活完全联系起来。

3. 评价标准过于苛刻中学生道德情感教育的开展，需要教师关注学生伦理道德发展的过程，尊重学生的人格尊严，引导他们逐渐形成自己的道德判断和选择。

然而，由于中学生道德情感水平参差不齐，教师在评价学生道德情感表现时，有时过于苛刻，导致学生产生畏惧心理。

中学生道德情感教育的研究现状与趋势中学生道德情感教育是当前社会的一个重要课题，对于培养学生的道德情感和正确的价值观具有非常关键的作用。

中学生正处于人生成长的重要阶段，对道德情感教育具有特别高的需求。

因此，开展中学生道德情感教育的研究具有重要的意义和价值。

一、中学生道德情感教育的研究现状1. 研究目的性较高中学生道德情感教育的研究目的性较强，很多研究者都明确提出了自己的研究目的。

例如，有些研究者认为，中学生道德情感教育的研究应该关注道德情感的培养，注重道德情感的实践，以提高学生的道德情感水平。

2. 研究方法多样中学生道德情感教育的研究方法比较多样化，研究者们采用的方法论不同，包括案例分析、文献分析、调查研究等。

这些方法可以更好地了解中学生道德情感的状况，为研究提供更为有效的途径。

3. 研究结果较好目前，中学生道德情感教育的研究成果较为显著，许多研究者都提出了相应的对策和建议，为中学生道德情感教育提供了有益的启示。

这些研究结果表明，中学生道德情感教育是有效的，可以有效地提高学生的道德情感水平。

二、中学生道德情感教育的研究趋势1. 情感态度与道德判断的关系更加紧密中学生道德情感教育的研究趋势更加关注中学生情感态度和道德判断之间的关系。

研究者们普遍认为，情感态度对道德判断具有重要的影响作用，而道德判断则是情感态度形成的重要依据。

因此，中学生道德情感教育应该注重培养学生的情感态度和道德判断能力，提高他们的道德情感水平。

2. 道德冲突与道德选择的关系受到关注中学生道德情感教育的研究趋势还关注中学生道德冲突和道德选择之间的关系。

研究者们认为，中学生道德冲突和道德选择是道德情感形成的重要环节，对中学生道德情感教育具有重要的影响作用。

因此，研究者们希望通过研究探索中学生道德冲突和道德选择之间的关系，为中学生道德情感教育提供有益的启示。

3. 融合了人文关怀与道德情感教育中学生道德情感教育的研究趋势还注重人文关怀与道德情感教育的融合。

ZHONG XUE JIAO YU YAN JIU当代中学生道德教育与道德行为现状分析吴喜迎（河南省平舆县职业技术教育中心，河南 平舆 463400）一直以来，人才作为决定社会各项竞争获得优势的基础性保证之一，如何推进人才教育成为各方关注的重要问题。

中学是学生成长发育的关键时期，在这一阶段提高对学生思想道德建设工作的重视程度，对于推进人才强国目标的实现起到积极的作用。

从实际角度出发考虑，当代中学生的思想容易受到外界诸多因素的影响，为了避免学生的道德思想与行为出现偏差，教师应该在充分了解学生思想现状的基础上，促使学生全面健康发展。

一、当代中学生道德教育与道德行为现状（一）中学生对心理健康教育需求较大相关调查结果显示，当代中学生普遍认为与法律相关教育和时事政治教育相比，心理健康教育的实际作用更为突出，由此也可以看出中学生对于心理健康教育的需求相对较大，在开展中学生思想道德教育工作时，应该注重对心理健康教育方面内容的引入[1]。

与此同时，经过进一步的分析，随着社会发展速度的不断加快，当代中学生所面临的心理压力也随之增加，发展性心理困惑相关问题尤为突出。

针对这一现状，在研究中学生道德教育与道德行为这一问题时，应该切实将如何强化心理健康教育提上日程。

考虑到中学生正处于“三观”形成的重要阶段，注重对学生健康心理的疏导具有不可忽视的现实意义。

（二）思想道德教育课程影响力有待加强从当前中学生思想道德教育实际情况分析来看，普遍存在思想道德教育课程影响力不足的问题。

当代中学生的道德行为普遍受到身边同伴行为、个人思想以及思想道德教育课程的影响，着重开展科学的思想道德教育，对于规范学生的道德行为和引导学生形成正确的三观十分关键。

一直以来，思想道德课程才是教育的主渠道与核心阵地，如果无法保证教育课程自身的影响力，那么何谈对中学生的思想起到有效的引导作用？这一问题应该引起学校教育工作者的重视[2]。

（三）思想道德教育的学科渗透性不足通过上文分析可知，现阶段部分学校开展的思想道德教育课程本身所起到的影响作用不明显，这一问题的出现与思想道德教育过程中缺乏有效的学科渗透性有着直接的关系。

全员导师制学生道德品质现状1、该生是一个聪明活泼可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。

2、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格开朗热情大方。

做事负责干练。

主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

成绩较稳定，保持前列。

3、该育有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感弱，尊敬老师，讨厌协助老师处事，与同学相处和睦，不强求个人得失，懂恭敬，爱劳动，能够吃苦耐劳，正直坚强，积极主动出席体育锻炼，就是一名杰出的学生。

4、该生是一个文静可爱的好学生。

在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地勤奋好学，懂得方法技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。

5、该生能在思想上和行动上严格要求自己，正直正直，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。

能坚强直面困难和挫折时。

人生态度积极主动悲观，看待学业深入细致，主动与老师和同学交流，互相帮助。

6、该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。

能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。

7、该平当人正直，纯粹，乐于助人，关心集体，体贴老师，清不为，懂道理，对事物存有自己的看法，并存有一种不超过目的决不罢休的坚韧，存有理想，目标明晰，时能为实现理想而不懈努力；关心集体，处事深入细致，不强求名利利害。

8、该生能在思想上和行动上严格要求自己，真诚，善良，勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实。

沉稳，机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。

9、该后生富于朝气与信心，常能够领略到班级一股青春与清爽的气息，能够与同学朝夕相处亲密和睦。

中学生道德发展与教育中学生道德发展与教育是一个非常重要的社会问题，也是一个非常具有挑战性的教育问题。

在当今社会中，随着经济的发展、文化的多元化和社会的进步，中学生道德发展与教育面临着许多的挑战。

因此，我们必须重视中学生道德发展与教育，为他们的人生奠定坚实的基础。

中学生道德发展与教育的重要性1. 中学生是国家和民族的未来中学生是国家和民族的未来，也是社会发展的基石。

他们处于人生的关键时期，正在形成自己的世界观、人生观和价值观，面临着许多的挑战和机遇。

因此，我们必须重视中学生道德发展与教育，培养他们正确的道德观念和价值观，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。

2. 中学生是社会发展的生力军中学生是社会发展的生力军，是国家和民族未来的希望。

他们有着广泛的知识面和较高的综合素质，能够应对各种挑战和机遇，为社会发展做出重要的贡献。

因此，我们必须重视中学生道德发展与教育，培养他们具有创新精神、实践能力和责任感的中学生，让他们成为国家和民族发展的有力推手。

3. 中学生是家庭和社会的未来中学生是家庭和社会的未来，是父母和社会教育的重要对象。

他们的道德观念和价值观直接关系到家庭和社会的道德水平。

因此，我们必须重视中学生道德发展与教育，培养他们具有高尚道德、良好习惯和行为规范的中学生，让他们成为社会和家庭道德进步的重要力量。

中学生道德发展与教育的现状和问题1. 中学生道德意识缺乏中学生道德意识缺乏，存在一些问题。

首先，一些中学生存在一些不文明的行为，如在校园里大声喧哗、随意打闹、不遵守课堂纪律等。

其次，一些中学生存在一些不良的价值观，如认为钱最重要、成绩最好才是好、对父母不尊重等。

2. 中学生道德教育方式和方法不够科学中学生道德教育方式和方法不够科学，存在一些问题。

首先，一些中学生的父母或老师采用了过于严厉或过于宽松的方式进行道德教育，导致中学生道德观念的形成出现偏差。

其次，一些道德教育资源不够丰富，使得中学生对道德知识了解不够全面。