小学语文课文《神奇的玻璃家族》

人教版四年级下册语文阅读理解及答案（往年真题）一、阅读短文，完成练习。

有些人有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却常常浮现——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。

那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的（有哪一个小学生心目中的老师不美呢？），也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。

她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。

那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。

”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自的时刻。

那以后，我遇见无数学者，他们威严而高黄，似乎无所不知。

但他们教给我的，远不及那个女老师多。

她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。

她不会写字，那又何妨？她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。

有一次，我到一家米店去。

“你明天能把米送到我们的营地吗？“能”那个胖女人说。

“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件骇人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。

她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺有神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每次遇见那些为所欲为的人，就会想起她一为什么其他的人竟无所畏惧呢！1．“有些人”指的是谁？他们为什么让“我”难忘？请用简洁的语言概括。

___________________________________2．关于短文，下列说法正确的一项是（）A．“我”对女老师印象深刻是因为她连“挖”字都不会写。

B．“我”很快乐和自豪是因为同学不会写的字“我”会写。

小学语文《神奇的》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解的基本概念和发展历程。

让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。

1.2 技能目标培养学生阅读理解和写作表达能力。

培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。

1.3 情感目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对未来的想象。

培养学生尊重和欣赏科技作品的态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容课文《神奇的》讲述了一个关于的故事，通过故事让学生了解的功能和特点。

故事中介绍了一个智能的发展过程，以及它在帮助人们解决问题方面的作用。

2.2 教学资源使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解和想象课文内容。

提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考的定义和作用。

3.2 课文阅读学生自读课文，理解故事情节和角色。

教师提问，检查学生的阅读理解能力。

3.3 讨论和思考学生分组讨论课文中的关键词汇和句子结构。

引导学生思考的优点和不足，以及科技对未来的影响。

3.4 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于的短文。

学生互相评改和提供反馈，提高写作表达能力。

第四章：教学评估4.1 评估方法教师通过观察学生的课堂参与和讨论情况，评估学生的理解和思考能力。

教师通过检查学生的写作练习，评估学生的写作表达能力。

4.2 评估标准学生对课文内容的理解程度。

学生的阅读理解能力和写作表达能力。

学生的思考和讨论能力。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生进行小组项目，设计一个简单的模型。

学生进行角色扮演，模拟在生活中的应用场景。

5.2 教学资源提供相关的科技书籍和视频资源，供学生自主学习和探索。

引导学生参观科技展览或与专家交流，增加对的了解。

第六章：教学设计6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过课文内容提出问题并寻找答案。

运用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。

6.2 教学步骤导入新课：通过展示的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

幼儿园小班语言教案《神奇的玻璃》教学目标1.帮助幼儿建立良好的语言习惯，培养幼儿的口头表达能力和聆听能力。

2.学习《神奇的玻璃》这个故事，了解玻璃的特点和用途，培养幼儿的创新思维，激发幼儿的想象力。

3.学习一些新的单词和基本语言知识，并在实践中学习语言的运用。

教学准备1.《神奇的玻璃》故事书。

2.玻璃杯、玻璃球、玻璃瓶等物品。

3.与故事相关的图片和卡通人物。

4.PPT和音频设备。

5.学习讨论材料和工具。

教学内容1. 听故事并讲解首先，教师会让幼儿围坐在一起，然后讲述《神奇的玻璃》这个故事，并在故事中引入玻璃这个材料。

教师可以使用图片和卡通人物来帮助幼儿更好地理解故事情节并吸引幼儿的注意力。

在讲故事的过程中，教师可以强调一些难点词汇，如玻璃、明亮、清晰等，帮助幼儿掌握关键词汇，并与孩子们讨论玻璃的特点和用途，加强幼儿对玻璃这个材料的理解力。

2. 词汇教学接着，教师可以介绍一些与玻璃相关的新词汇，如透明、脆弱、硬度等，并与幼儿进行讨论，让他们理解这些词汇的意义和用法。

在词汇教学中，教师可以使用丰富的图片和图表来帮助幼儿，并在教学中强调这些新词汇的正确发音。

3. 创意思维启发在幼儿掌握了基本的词汇后，教师可以向幼儿展示不同形状的玻璃杯、酒杯、瓶子等物品，并引导幼儿描述和比较不同物品之间的差异，以激发他们的创意思维能力。

同时，教师也可以将玻璃作为创意启发的主题之一，鼓励幼儿尝试使用玻璃杯、瓶子等物品来创造新的事物，并向整个班级展示他们的创意。

4. 创意游戏针对玻璃的特性，教师可以设计一系列与玻璃相关的创意游戏，激发幼儿的探究精神和想象力。

例如，工作室活动中可以让幼儿动手制作一个属于自己的玻璃杯，让他们在制作中思考杯子的造型、大小、装饰，以及如何让杯子更美观实用。

通过创意游戏的环节，幼儿能够通过实践中学习和探究语言的运用，提高语言表达能力和学习兴趣。

5. 讲述故事并总结在教学结束前，教师再次讲述《神奇的玻璃》这个故事，引导幼儿总结故事情节和学习内容。

《神奇的玻璃家族》是一本非常有趣的儿童文学作品，它讲述了一个由玻璃制成的神奇家族的故事。

本教案主要是为小学生介绍这本书籍，并且帮助他们更好地理解其中的魅力与价值。

【教学目标】：1. 了解《神奇的玻璃家族》的故事背景和主要人物；2. 理解并分析故事中的主要情节；3. 掌握文学鉴赏的基础知识；4. 提高学生的语文读写能力和思维能力。

【教学内容】：1. 小组阅读《神奇的玻璃家族》并共同讨论小说的故事情节；2. 根据阅读的内容，让学生绘制“玻璃家族”的成员形象；3. 对学生作品进行点评，提供指导和建议，帮助学生更好地表达自己的想法和创意。

【教学步骤】：1. 导入：引导学生简单地回顾上一堂课的内容，并通过问题互动方式调动学生的学习兴趣；2. 教学重点：讲解《神奇的玻璃家族》的故事背景和主要人物，以及故事中的主要情节；3. 教学方法：小组阅读和小组讨论，分组绘图，点评指导；4. 教学过程：第一步：引入故事情节老师简单的向学生介绍故事内容，试图先引发学生的兴趣。

例如：《神奇的玻璃家族》是一个非常神奇的故事，它讲述了一个由玻璃制成的家族生活的故事。

我们可以一起读这个神奇的故事。

第二步：小组阅读和讨论将学生分组，让每个小组阅读故事中的一个章节，并根据所读内容作简述。

每个小组要选出一名代表来阐述书中的内容。

当所有小组的代表分享完毕后，可以指导学生们尝试从一个不同的角度回顾这些内容。

第三步：分组绘图老师可以要求学生们根据故事中描述的玻璃家族成员的形象进行绘图，并自由发挥，设计自己的玻璃家族。

激发学生的创意和想象力，让他们发挥出自己的特长和才能，尽可能地想象玻璃家族的个性化特点。

第四步：点评指导老师要进行学生作品点评，发现不足之处加以纠正，鼓励学生们大胆地发挥自己的想象力和创意水平，挖掘出更多个性化的玻璃家族图形及人物造型。

【再现故事情节：莫尔和瓶花玫瑰】美丽的瓶花玫瑰是玻璃家族里独特而又神奇的一员，它可以探索人类的世界，收集最新最奇妙的资料。

西师大版小学四年级下册语文教案课程名称：《神奇的玻璃家族》一、教学目标：1.了解玻璃的发明历史及其现代应用。

2.通过阅读课文，锻炼学生的阅读能力和理解能力。

3.提高学生的语文表达能力和写作能力。

二、教学内容：1.学生背诵课文《神奇的玻璃家族》。

2.学生读懂课文，并进行交流讨论。

3.学生学习写作《神奇的玻璃家族》的读后感。

三、教学重难点：1.理解课文中的生词及其用法，如“炉子”、“浇注”、“汽车挡风玻璃”等。

2.理解课文的主要内容及思想。

3.培养学生的阅读和写作能力。

四、教学过程：1.教师向学生介绍玻璃的发明历史及应用现状，激发学生的学习兴趣。

2.学生背诵课文《神奇的玻璃家族》并朗读，教师纠正发音和语调。

3.学生读课文，逐段分析、理解，并进行交流讨论，判断概括文章的中心思想和主旨。

4.学生根据理解，写一篇100字的读后感，再交流分享，教师指导学生修改文章。

五、教学方式：1.普及宣传和讲解式授课。

2.听、说、读、写全方位教学。

3.班级讨论、小组交流、个人写作。

六、教学资源：1.课文《神奇的玻璃家族》。

2.投影仪、黑板和白板。

七、教学反思：此次教学，教师通过宣讲和教师指导的方式，让学生深入了解玻璃的发明历史及其应用，培养了学生的阅读和写作能力。

但是，在学习方式和方法上，还需要不断改进，例如可以增加学生自主学习和合作学习的时间，激发学生的自主学习和探究精神。

同时，在写作方面，可以加强教师的撰写指导，为学生提供更多的范文和方法。

通过这样的不断改进和探索，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。

幼儿园语言优质课《神奇的玻璃》活动教案+故事一、课程内容1. 故事内容今天的故事是《神奇的玻璃》，讲述了一个小男孩买了一枚神奇的玻璃，惊奇地发现自己能够用玻璃看见别人看不见的东西，最终帮助了一位失落的老人找回了笑容。

通过这个故事，我们可以引导孩子们认识自己身边的人、事、物，并培养他们的同理心和关爱之心。

2. 活动安排步骤一：口胡讲故事要想引发孩子们的兴趣和注意力，老师可以通过口胡讲故事的方式，将《神奇的玻璃》这个故事生动地讲述给他们听。

步骤二：个人分享“我身边的人、事、物”通过故事的引入，老师可以提问孩子们：“你们身边有哪些人、事、物值得你去发现和关注呢？”然后请孩子们各自举起手来，分享自己的回答。

步骤三：制作玻璃为了更加贴合故事情节，老师可以为孩子们准备一些塑料材料和画笔，让他们自己动手制作属于自己的“神奇玻璃”。

步骤四：找东西制作完成后，老师可以带领孩子们围绕教室和学校，寻找别人看不见的东西，并通过玻璃去观察和感受这些东西。

步骤五：小组交流在活动结束前，老师可以把孩子们分成小组，让他们相互分享自己发现的“看不见的东西”和在寻找过程中的感触。

步骤六：总结教学最后，老师可以请一位孩子上来，总结今天的学习内容，并提醒其他孩子们要时刻保持关注身边的人、事、物，并怀着好奇心和同理心去发现和探索世界。

二、教学目标通过本次语言优质课的开展，我们的教学目标如下：1.能够理解和解释《神奇的玻璃》这个故事的情节和主旨；2.能够关注身边的人、事、物，并表达自己的感受和想法；3.能够尝试用手工制作的方式去表达自己的想象和创意；4.能够培养同理心和关爱之心，积极参与社交活动。

三、适用对象本次语言优质课适用于幼儿园大班或小班的学生，主要是为了引导幼儿园学生认识自己身边的人、事、物，并培养他们的同理心和关爱之心。

四、教学资源本次语言优质课需要的教学资源如下：1.故事书《神奇的玻璃》；2.塑料材料和画笔等教具。

五、教学评估本次语言优质课提供以下形式的教学评估：1.在讲故事时观察孩子们的表情和回答，以便调整后续的教学内容；2.观察孩子们是否能够按照老师的要求制作玻璃，并在寻找过程中有没有发现新的东西；3.观察孩子们能否积极参与小组交流，并能否清晰地表达自己的观点和想法；4.观察孩子们在活动中是否能够体现出同理心和关爱之心。

《神秘的玻璃家族》习题1、基础题1.理解词语的意思。

（1）玻璃公公心里直犯嘀咕。

嘀咕：（2）泡沫玻璃说：“我的身体可棒了”。

棒：（3）夹丝玻璃可神了。

神：（4）玻璃公公情不自禁地感叹。

感叹：2.给下面的加点字选择正确的读音，在下面画“____”。

抚摸（mō mó）差远了（chā chà）调节（tiáo diào）飘荡（piǎo piāo）可钉（dīng dìng）钉（dīng dìng）玻璃3.下面词语完全正确的一组是（）。

A.欢渡温度过渡季度B.陈列阵地陈设阵雨C.严热炎黄严寒消炎D.访止仿照模仿边防4.用带点的词语造句。

（1）这儿正在热火朝天地举办玻璃节。

_________________________________________________________________ _______。

（2）人们用45千克重的东西猛击夹丝玻璃，它都安然无恙。

_________________________________________________________________ _______二、综合题1．照样子写词语。

左看看各种各样清清楚楚2.选词填空。

只有……才尽管……还是哪怕……也不但……而且（1）（）刻苦学习，（）能发明更多的新型玻璃。

（2）（）风吹雨打，我们（）要坚持到底。

（3）刘老师（）身体不好，（）一直坚持上课。

（4）他干的活（）速度快，（）质量好。

3.给下列句子加标点。

（1）老公公我叫夹丝玻璃他说我的身子就是这样（2）玻璃公公试探这问孩子你是怎么来的　3　我是从水路游着来的他回答4.选词填空。

排列陈设陈列（1）家乡正在热火朝天地举办玻璃节，各种各样的玻璃( )着。

（2）爷爷家里的( )十分简单。

（3）顺着宽敞平坦的公路，两旁( )着一幢幢崭新的建筑物。

赞赏夸赞赞叹（4）“真新奇啊!”老公公( )着来到一间玻璃屋里。

小班优秀语言教案《神奇的玻璃》课程名称：神奇的玻璃年级：小班主题：颜色时间：30-40分钟教学目标：- 通过故事《神奇的玻璃》，帮助学生学习并认识不同颜色的名称及其含义。

- 培养学生对颜色的感知能力和表达能力。

- 培养学生的合作意识和想象力。

教学准备：- 故事《神奇的玻璃》- 七种不同颜色的透明玻璃纸（红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、粉红色）- 黑板或白板- 彩色粉笔或白板笔教学步骤：引入活动：1. 向学生展示七种不同颜色的透明玻璃纸，并请学生依次说出每种颜色的名称。

2. 引导学生讨论每种颜色代表什么，如红色代表爱、橙色代表快乐等。

故事讲解：3. 介绍故事《神奇的玻璃》，讲述玻璃的神奇之处，并强调故事中的颜色元素。

故事表演：4. 请几位学生分别扮演故事中的角色，并在黑板或白板上用粉笔或白板笔表示颜色。

5. 教师以念故事的方式讲述故事，学生根据剧情发展在黑板或白板上改变颜色。

讨论与思考：6. 讨论并回答一些问题，如：故事中的玻璃是什么颜色的？每次改变颜色后，故事中发生了什么？学生对每种颜色有什么想法和感受？互动游戏：7. 为了让学生更好地体验颜色变化的乐趣和神奇，教师可以组织一个互动游戏。

在游戏中，教师将七种透明玻璃纸藏在教室中，学生们需要一起找到它们并按照颜色的顺序放置在一起。

创作活动：8. 鼓励学生用纸张和彩色笔在自己喜欢的颜色上进行绘画创作，可以根据想象来创作一个属于自己的神奇玻璃世界。

总结：9. 教师引导学生总结今天学到了哪些颜色的名称和含义，并再次提醒学生颜色的重要性和应用。

教学扩展：- 学生可带回家，分享颜色在自己生活中的经历和感受。

- 教师可邀请学生一起探索并观察周围环境中的颜色，并用语言来描述和表达。

- 结合课程主题，教师可引导学生创作一副描绘七种颜色的画作，并进行展示。

注意事项：1. 确保故事内容简明易懂，教学过程愉快有趣。

2. 适当放缓语速，以便学生理解和参与互动游戏。

3. 鼓励学生发表自己的观点，并鼓励互相合作和分享。

小学语文《神奇的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解的特点和功能，认识到科技的发展给人类带来的便利。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对的兴趣。

（2）培养学生阅读课文、提取信息、理解内容的能力。

（3）学会通过观察、思考、讨论等方法，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的态度。

（2）学会珍惜科技发展带来的便利，关注科技对环境和社会的影响。

（3）树立正确的价值观，认识到科技发展需要人类共同努力。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 特点和功能的了解。

三、教学难点1. 生字词的掌握。

2. 对课文内容的理解和拓展。

3. 相关知识的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，激发学生的兴趣。

2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，提高思维能力和团队合作能力。

3. 朗读指导法：指导学生正确朗读课文，培养语感。

4. 案例分析法：分析实例，引导学生了解的应用和作用。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习题。

教案内容待补充。

六、教学进程1. 导入新课利用图片或视频展示的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

板书课题《神奇的》，引导学生齐读课题。

2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。

教师巡视指导，纠正读音错误。

学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容，回答相关问题。

5. 课堂练习学生完成课堂练习题，教师批改并给予反馈。

七、课堂拓展1. 知识小科普教师简要介绍的发展历程、分类和应用领域，引导学生了解相关知识。

语文四年级下册期末现代文阅读真题汇编（二）（含解析）期末现代文阅读真题汇编（二）-小学语文四年级下册部编版一．现代文阅读（共8小题）1．（2022春潮阳区期末）阅读短文，回答问题。

眼镜的“进化史”早在公元1世纪，世界上就有了单片镜。

那时，制作眼镜的原料加工不易且价格昂贵。

到了13世纪，才有真正的眼镜出现，它是用玻璃水晶制作而成的。

有了眼镜，人们却不知道怎样佩戴它，有人把它缝在布帽子上，有人把它装在铁圈里，还有人把它镶在皮带上。

又过了两三百年的时间，这个问题总算解决了。

16世纪，出现了长柄眼镜和夹鼻眼镜。

那时，人们购买眼镜是到眼镜铺子里去挑选，并没有经过眼科大夫的检查，眼镜度数不太精准。

现在有一种隐形眼镜，它是紧贴着眼球的一种镜片，方便美观，但这种眼镜佩戴时间过长容易引发干眼现象。

科技日新月异，未来的眼镜将逐渐变为多功能的高科技产品，如现在已推出的“谷歌眼镜”，它可以通过声音控制拍照、进行视频通话等。

未来还可能出现“食品识别眼镜”“坐姿监督眼镜”……智能眼镜的发展，我们拭目以待！（1）根据下面的意思，从文中找出对应的词语。

①擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。

②每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。

（2）文中画“____”的句子运用了的说明方法。

（3）眼镜是这样演变的：单片镜—→—→—→—→智能眼镜。

（4）隐形眼镜有什么优缺点？___（5）下面是一个问题清单，选一选这些问题的提问角度。

A.联系生活经验B.针对文章内容C.针对文章写法①文中画“”部分“这个问题总算解决了”中的“这个问题”指的是什么？②这篇文章是按照什么顺序写的？③“食品识别眼镜”“坐姿监督眼镜”可能会解决生活中的哪些问题？（6）读了这篇短文，请提出一个你认为值得思考的问题。

___2．（2022春楚雄州期末）阅读短文，完成练习。

神奇的克隆《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。

教学创新新课程NEW CURRICULUM文的结尾等多方面指导学生想象，让想象为学生插上创新的翅膀，培养学生的创造力。

三、改写创新创新，即通过旧的知识，新的组合，得出新的结果的过程。

一切创新活动都是在原有知识的基础上进行的，因此，在教学过程中，充分利用教材指导学生对课文进行改写。

例如，教学《白鲸》一文中，在学生了解鲸的相关知识后，学生以鲸的自述方式将文中段落改写成介绍鲸的知识的童话。

学习《神奇的玻璃家族》一文后时，让学生根据某一新型玻璃的特点，给新型玻璃写产品说明书，设计广告语。

学习《牧场之国》时，让学生写导游词，学习古诗《村居》后，将诗改写成记叙文。

还可以将快板词、写小诗、写相声、写课本剧引入课堂，让学生根据不同课文内容进行相应的改写，通过各种语文学习活动，提高学生语文素养，培养学生的创造力。

四、实践创新一切创新活动都是从实践开始的，没有实践就没有创新。

在小学语文教学中，结合教材内容，适当进行一些实践活动，让学生在亲身实践中进行创新能力的训练是很有必要的。

如，在教学《捞铁牛》时，我和学生一起做有关水的浮力的实验，让学生在实验中了解知识。

教学《风筝》一文后，组织学生动手制作风筝，举行放风筝比赛，让学生在动手动脑的活动过程中，培养学生的创新思维和创新能力。

教学《鲸》一文后，指导学生制作鲸的动画片，学生在绘画、写解说词的过程中得到训练。

学习《五彩池》一文时，在充分读课文的前提下，让学生根据课文内容画出自己心目中形状各异、色彩艳丽的五彩池。

小学语文教材中，还有很多这样类似的课文，教学中可以布置学生参加很多社会实践活动，让学生在实践中学会创新。

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。

在课堂教学这一主阵地中，我们应充分发挥教材优势和特点，引导学生在阅读课文中主动探索和发展，培养他们的创新意识和创新能力。

•编辑王团兰在传统的教学中，学生的学习主要依赖于教师的讲解，学生在课堂上就是跟着教师的思路进行被动的学习，然后在课下通过作业等形式进行巩固。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是整理的小学三年级语文《奇妙的桥》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《奇妙的桥》原文说起桥，大家再熟悉不过了。

造桥的材料多种多样，有木头、石头造的桥，还有钢铁造的桥。

你还听说过哪些材料造的桥呢？玻璃能造桥吗？可能你不知道，但确实有玻璃造的桥。

最早的玻璃桥在保加利亚，桥面、栏杆、扶手等都是用特种玻璃制成的。

这座桥长12米，宽8米，载重18吨。

走在这晶莹透亮的桥上，你似乎进入了美丽的童话世界。

纸能造桥吗？也能，但造桥的纸是用一种新的原料制成的，强度很高。

美国科学家用这种纸造了世界上第一座纸桥。

这座纸桥长15米，宽3米。

人走在纸桥上，完全不必担心它会断裂，连两三吨重的汽车也能从桥上通过呢！盐能造桥吗？我国青海省的察尔汗盐湖上，就有一座万丈盐桥。

它是当地老乡在厚厚的盐层上造出来的。

汽车通过这座盐桥，要用一个多小时。

1979年，人们又在这座桥上修了一条铁路。

从此，火车也可以在盐桥上通行无阻了。

这些真是奇妙的桥啊！2.小学三年级语文《奇妙的桥》教案教学目标1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

教学重点难点说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。

教学准备1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、媒体课件：各种奇妙的桥的图片。

课时安排1~2课时。

教学过程一、质疑课题，引导注读读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。

引导理解“奇妙”（奇特、美妙）二、激趣导入，感知新课1、说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……2、到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。

部编版三年级上册第三单元主题阅读知识梳理知识点：感受童话丰富的想象本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。

主要由《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。

《卖火柴的小女孩》记叙了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，揭露了当时社会的罪恶，表现了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情，和对贫富悬殊的社会的强烈不满。

《那一定会很好》一文运用拟人的修辞手法，写了一颗种子长成大树后被做成手推车、椅子、木地板的过程，告诉我们每一种生存状态都有不足之处，没有绝对的舒服状态，要懂得知足的道理。

《在牛肚子里的旅行》一文通过写两只小蟋蟀捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只的帮助下逃脱的危险经历，告诉我们朋友之间要互相帮助，遇事要沉着冷静的道理。

《一块奶酪》一文写蚂蚁队长努力摆脱一块奶酪的诱惑，用自己的行动向小蚂蚁们展现了队长的风范的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则的高尚品质和蚂蚁们团结合作的精神。

本单元的编排意图是把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《卖火柴的小女孩》中美丽、乖巧的有着悲惨的遭遇的小女孩；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》中以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

我们应该通过阅读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的提示。

阅读技巧点睛：怎样阅读童话童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造各鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。

了解童话内容，体会道理教育1.了解童话的主要内容：童话往往有着曲折离奇、充满神奇色彩的故事情节，可以通过理清故事的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果）来了解童话的主要内容。

2.感受丰富的想象：童话中的人物是虚构的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，但这些并不是作者的胡编乱造，而是通过大胆的幻想和夸张创造出来的，是有现实依据的。