语文A版五下《清明》《惠崇春江晚景》教案

《惠崇春江晚景》教案教材分析：《惠崇春江晚景》是第一单元《古诗三首中》的第二首，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇画作所写的题画诗，在线了画中江南早春景色。

前三句写了六种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。

从江岸到江面再到江边，从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以给人以生机勃勃之感。

第四句写诗人的联想，诗人有满地蒌蒿和几个芦牙，联想到“河豚欲上”，写出了画中无，情理中有的事物，引人遐想。

全诗灵动鲜活，意境清新而自然。

通过这首诗的课堂教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。

机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。

教学目标：1.1.认识认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽”两个生字。

两个生字。

2.2.正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.3.通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。

通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。

通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。

4.4.了解题画诗的特点，了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。

描述和热爱大自然的情感。

教学重点：1.1.认识认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽”两个生字。

两个生字。

2.2.2.学习诗人学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。

教学难点对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。

教学难点1.1.通过反复朗读，通过反复朗读，通过反复朗读，读出适当的停顿，读出适当的停顿，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。

体会古诗的音律美。

体会古诗的音律美。

2.2.2.了解题画诗的特了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意。

清明惠崇春江晓景古诗教案清明惠崇春江晓景古诗教案「篇一」活动目标：1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

活动过程：（一）、出示图片，引导观察，讲述。

1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。

2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3、教师播放VCD，请幼儿观看。

4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。

教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。

（四）结束部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

或者在幼儿之间进行交流。

教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纷。

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有。

牧童遥指杏花村。

活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。

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惠崇《春江晚景》教学设计惠崇《春江晚景》教学设计1教学目的1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、过程与方法：借助此诗的学习，初步理解题画诗的特点。

借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感。

3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描绘，感受诗人对生活热爱的情感。

2、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。

教学过程第一课时教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助此诗的学习，初步理解题画诗的特点。

借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感。

3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描绘和对生活热爱的情感。

一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，〔1037——1〕，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示〔一〕①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况〔相机出示教学挂图〕。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇春江晚景教案设计 一、教学目标
帮助学生理解《惠崇春江晚景》这首诗的意境和主题。

培养学生欣赏和表达诗歌的能力。

激发学生对自然景色的热爱和保护意识。

二、教学准备
准备《惠崇春江晚景》的诗歌文本。

准备相关的图片或视频素材。

三、教学过程
引入活动（10分钟）
展示相关的图片或视频素材，引起学生对春江晚景的兴趣。

引导学生观察图片或视频中的细节，让他们想象自己身临其境。

诗歌朗读（20分钟）
让学生轮流朗读《惠崇春江晚景》，感受诗歌的节奏和意境。

解读诗歌中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的主题。

情感表达（30分钟）
让学生用自己的语言描述自己对春江晚景的感受和想法。

鼓励学生运用比喻和修辞手法，增强表达的艺术性。

创作绘画（40分钟）
让学生用绘画工具创作自己对春江晚景的想象。

鼓励学生运用色彩和线条表达诗歌中的意境。

总结和分享（10分钟）
让学生分享自己的创作和表达，互相欣赏和评价。

四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏自然景色，通过写作、摄影等方式记录自己的感受和体验。

诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计（通用8篇）诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇1教学目的：1、掌握生字词；2、通读诗歌《惠崇春江晚景》；3、理解诗的内容，感受春的美好；4、体会诗人对春的热爱；5、朗读、背诵诗歌。

教具准备：1、有关春天的课件。

教学过程：一、揭题，读题目，知并解题1、惠崇是宋代和尚，著名画家。

2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。

3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。

二、生字教学蒌蒿（lóuhāo）河豚(tún)三、自由读诗，完成下列任务。

1、将诗歌读通读顺；2、出朗读节奏。

四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

(诗人想象的)五、再自由读诗，完成以下任务。

1、根据工具书理解诗意。

2、出问题。

诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的.水暖和了。

蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。

3、全体朗读诗歌4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？六、欣赏“正是河豚欲上时”1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。

2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？4、这么美的春天在哪里？（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）5、放手学生自由讲诗、画画。

七、背诵诗歌八、总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。

抒发了诗人热爱春天的感情。

诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇2一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进的想象，刻画了一派江南初春的景象。

惠崇春江晚景教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将达到以下目标:1.理解并掌握《惠崇春江晚景》这首诗的基本意思；2.能够分析和解释诗中的意象和修辞手法；3.提高学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力；4.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学内容《惠崇春江晚景》是宋代文学家苏轼所作的一首诗，描绘了春江边的晚景。

本节课的主要内容如下:1.诗歌背景介绍；2.课文的整体分析和解读；3.重点分析诗中的意象和修辞手法；4.学生互动讨论和诗歌欣赏。

三、教学过程本节课的教学过程安排如下:1.诗歌背景介绍 (10分钟)老师简要介绍《惠崇春江晚景》的背景，包括作者苏轼的生平和创作情境。

同时，引导学生了解作者与唐代诗人王之涣的友谊。

2.整体分析和解读 (15分钟)老师带领学生一起阅读诗歌全文，让学生理解诗歌的基本意思。

然后，老师帮助学生分析诗歌的结构和写作手法，解释一些比较难懂的词语和句子。

3.意象和修辞手法分析 (20分钟)老师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人、排比等。

通过分析这些修辞手法，学生可以更好地理解诗歌的意义和思想内涵。

4.诗歌欣赏和学生互动 (25分钟)学生们自由发言，互相分享对诗歌的理解和感受。

老师引导学生进行深入讨论，鼓励学生在欣赏诗歌的过程中发表自己的见解和观点。

5.总结和作业布置 (10分钟)老师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，例如写一篇感想或创作一首与《惠崇春江晚景》相关的诗歌。

四、教学评价1.学生的诗歌理解能力和欣赏能力：通过学生的互动讨论和表达，观察学生是否能够正确理解诗歌的意义和表达情感。

2.学生对意象和修辞手法的分析能力：观察学生对诗中意象和修辞手法的理解和运用情况，评价学生对这些修辞手法的掌握程度。

3.作业的完成情况：评价学生提交的作业是否符合要求，是否准确理解诗歌的意义和运用相关的修辞手法。

五、教学反思本节课在教学过程中注重了学生的互动和思辨能力，通过鼓励学生发表观点和见解，促进了学生的思考能力和创造力。

《惠崇春江晚景》教案《惠崇春江晚景》教案《惠崇春江晚景》教案1一、教学目标：能力目标：1.学习古诗，掌握生字词。

2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。

3.发挥想象，口述诗意。

4.朗读诗歌，背诵诗歌。

情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。

二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。

2、体会诗人对春的热爱。

三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。

四、课时按排：二课时五、教学过程：第一课时学习《惠崇春江晚景》一、揭题导入。

读题目，了解作者并解题。

要求学生出示资料解题。

学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。

2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。

这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。

二、看图，初读古诗。

1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。

1）、将诗歌读通顺。

2）、根据工具书理解诗意。

而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

三、检查读诗歌的情况。

过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。

部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。

（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。

）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。

正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。

说说自己在读古诗过程中碰到的难题。

如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。

可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。

）学生上台串讲诗意。

（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。

蒌蒿长得满地都是。

《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《惠崇春江晚景》的诗意及描绘的景象。

（2）学生能够分析并欣赏苏轼的写作风格和技巧。

（3）学生能够背诵并默写《惠崇春江晚景》。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗文内容。

（2）引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境。

（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受大自然的美丽，增强环保意识。

（3）通过学习苏轼的文学成就，激发学生的自豪感和立志报国的决心。

二、教学重点1. 《惠崇春江晚景》的诗意及描绘的景象。

2. 苏轼的写作风格和技巧。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的理解。

2. 诗句的翻译和赏析。

3. 诗歌意境的体会。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、翻译、赏析等内容。

2. 准备《惠崇春江晚景》的全文打印版，方便学生朗读和默写。

3. 准备与诗文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗文内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示《惠崇春江晚景》的图片或视频，引导学生关注画面中的景物。

（2）教师简要介绍苏轼的生平及文学成就，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗文（1）学生跟读PPT上的诗文，注意朗读的节奏和情感。

（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。

3. 理解诗文（1）教师引导学生逐句理解诗文，解释生僻字词的意思。

（2）学生讨论诗中的景象，分享自己的理解。

4. 翻译诗文（1）教师给出诗文的翻译，让学生对照原文理解。

（2）学生尝试翻译诗句，教师给予指导和反馈。

5. 赏析诗文（1）教师引导学生分析苏轼的写作风格和技巧。

（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。

6. 背诵诗文（1）学生跟读PPT上的诗文，注意节奏和情感。

（2）教师指名学生背诵，注意纠正发音和背诵节奏。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

语文A版古诗二首《清明》《惠崇春江晓景》教学设计教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步明白得诗句的意思。

2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描画的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的爱好，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学重点：让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描画的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

教学预备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的珍宝，大伙儿喜爱读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。

介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。

（师板书课题）说一说有关清明那个节气、节日。

二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。

①指名读诗。

②范读（出示课件）。

③分组读诗。

④齐读古诗。

三、细读品味，感悟明白得1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人什么缘故“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。

（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观看插图，明白得诗意。

）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情形，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。

在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示填空，反馈所学知识。