云南师范大学师范生教师职业技能考核办法

师范生教学基本功训练考核实施细则为了迎接2010年秋季抚州市有关部门对我校首届“师范定向生”教学基本功的现场检查，并以此为契机进一步提高我校学生的教师职业技能水平和运用现代化教学手段的技能，特制订本细则。

二、训练考核项目的具体要求及标准（一）讲故事1、考核方式指定范围，现场抽签，准备时间为1分钟。

“讲故事”不超过5分钟，不少于3分钟。

2、考核标准（1）故事讲述符合儿童年龄特点（30分）（2）语音、语调准确,语言自然流畅（30分）（3）富有情感，有表现力（20分）（4）仪表大方，形态语言恰当（15分）（5）故事篇幅适中（3分钟左右）如少时，按少1分钟扣1分处理。

如超时，依超1分钟扣1分处理。

3、考核等级（1）优秀：90——100分；（2）良好：75——89分：（3）合格：60——74分；（4）不合格：59分以下。

- 1 -（二）即兴演讲1、考核方式抽签确定演讲题目，准备时间10分钟。

演讲总计时间为5—7分钟。

2、考核标准（1）内容占40%（正确、新颖、深刻、清晰）①观点：主要考察其正确性和深刻性。

②材料：主要考察其丰富性、真实性和说服性。

③结构：主要考察其层次性和逻辑性。

（2）表达占40%（准确、鲜明、生动）①有声语言：主要考察其音准和有声语言的表达技巧：停连、重音、节奏、语气等。

②态势语言：主要考察其眼神、手势和身姿。

（3）其他占20%（熟练、自如、大方）包括演讲者的仪表、精神状态、熟悉程度、临场反应、时间的掌握等。

3、考核等级（1）90分及其以上，为优秀；（2）75分及其以上但不足90分，为良好；（3）60分及其以上但不足75分，为合格；（4）不足60 分，为不合格。

（三）毛笔字1、考核方式在3500常用字中，选定不同结构类型的典型字20个，或者指定一首重复字少的五言绝句（20个字），15分钟内完成。

- 2 -（四）钢笔字1、考核方式在3500常用字中，选定单字或一段文字（150字左右），书写钢笔楷书，在10分钟内完成。

教师考核方案和考核细则1. 引言教师考核是学校教育管理中的重要环节，旨在评估教师的教学质量和专业水平，对教师进行绩效评价和职业发展指导。

教师考核方案和考核细则是规范教师考核工作的指导性文件，对于提升教师队伍的整体素质，推动教育教学的改进和发展具有重要意义。

1.1 目的本教师考核方案和考核细则的目的在于：•建立科学、公正、公平的教师考核制度，促进教师专业发展；•规范教师考核工作程序和标准，提高考核的准确性和科学性；•提供有针对性的评价与指导，激励教师积极进取，不断提升教育教学水平。

1.2 考核原则教师考核应遵循以下原则：•公正公平：考核程序和标准应公开、透明，并对所有教师一视同仁。

•全面客观：考核应全面评价教师的教育教学能力、专业素养和教育教学成果。

•鼓励激励：考核结果应有针对性地给予教师评价与指导，并激励其积极进取。

•原则灵活：考核制度应具备一定的灵活性，以适应教师个体差异和学校发展需要。

2. 教师考核方案2.1 评价指标体系为了全面评价教师的教育教学能力和专业水平，本考核方案制定了以下评价指标体系：1.教育教学能力：–教学设计和准备工作；–教学组织和教学方法；–学生学业水平提升情况；–教学效果评价等。

2.专业素养：–学科专业知识和教育理论素养；–教师自身修养和专业发展情况；–学科研究和教育教学改革实践等。

3.教育教学成果：–学生综合素质发展情况；–教研成果与荣誉；–教学实践和教学创新成果等。

2.2 考核程序教师考核程序分为以下几个阶段：1.考核目标确定：学校确定每个学期或学年的教师考核目标，明确基于评价指标体系的考核重点。

2.考核材料准备：教师撰写教学设计、教案、学生作业和评价记录等材料，汇总个人的教育教学成果。

3.内部评审：学校安排评审小组对教师的教育教学能力、专业素养和教育教学成果进行评审。

4.公示和听证：评审结果公示一定时间后，教师可以提出听证申请，维护自身合法权益。

5.考核结果评价与指导：学校根据评审结果，向教师提供考核结果、评价与指导，并制定个性化的职业发展计划。

云南师范大学教务处教发〔2008〕7号关于组织08级学生申请修读“教育学专业（教师教育方向）”双学位的通知各学院：根据《云南省教育厅关于云南师范大学增设面向全省高校的教育学专业（教师教育方向）本科专业双学位教育的批复》（云教科[2008]11号）的文件精神，我校将于2008年增设“教育学专业（教师教育方向）双学位”，并面向08级学生进行招生。

请各学院根据云南师范大学 “教育学专业（教师教育方向）本科专业双学位教育招生章程（试行）”的要求，对学生进行广泛动员，组织学有余力的学生报名参加“教育学专业（教师教育方向）双学位”学习，报名在自愿基础上进行。

报名表及答学生问请在云南师范大学教务处招办网（）下载。

报名的有关事项如下：报名对象：我校08级学生报名地点：各学院教务办报名程序： 2008年10月10日至10月31日由各学院组织符合条件的学生报名，并负责报名材料审核；2008年11月1日至11月10日各学院将审核通过的材料上报到教务处教师教育办附件：1、云南师范大学 “教育学专业（教师教育方向）”本科专业双学位教育招生章程（试行）2、申请修读云南师范大学“教育学专业（教师教育方向）”双学位报名表（校内用表）云南师范大学 “教育学专业（教师教育方向）”本科专业双学位教育招生章程（试行）为顺应当前我国教师教育改革发展的趋势和我省基础教育发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，进一步调动学生的学习积极性，为有志于从事基础教育且学有余力的学生提供一个提升教师专业素养的平台，使学生充分地利用学校多学科的教育资源，优化知识结构，增强社会适应能力和就业竞争力，根据《云南省教育厅关于云南师范大学增设面向全省高校的教育学专业（教师教育方向）本科专业双学位教育的批复》（云教科[2008]11号）的文件精神，我校于2008年增设面向全省高校的“教育学专业（教师教育方向）”本科专业双学位教育（以下简称为“教育学专业（教师教育方向）” 双学位教育），开展试点工作。

云南师范大学师范生教师语言技能考核等级标准及评分办法（试行）云南师范大学师范生教师语言技能考核重在考核师范类各专业学生在教育、教学过程中口语应用能力技能，其目的是促使师范生职业语言技能获得发展，为将来踏上工作岗位有效地开展教育、教学工作奠定坚实的基础。

一、师范生教师语言技能考核等级标准师范生教师语言技能等级分为优秀、合格、不合格三级。

应试人的教师语言技能根据在考核中各项评分标准的具体情况来确定。

师范生教师语言技能考核等级标准具体如下：优秀1. 普通话语音标准，词汇、语法正确无误，声音洪亮、清晰，语调自然、生动，表达清晰、流畅，普通话语音韵律特征鲜明，偶然有字音、字调失误。

2. 话语具有知识性、启发性、教育性、针对性，口语表达特点鲜明、突出，语句衔接连贯、逻辑性强，语义丰富翔实，无冗余信息。

3. 教师语言调控能力强，能根据教育、教学的基本原则灵活运用各种语用策略和言语应变技巧，得体选用叙述、描写、解说、评述等表达方式，以及比喻、对照、婉曲、反复、双关、设问、反问等修辞方式。

4. 文理科用语定位准确——文科用语具有形象性、情感性，理科用语具有准确性、简洁性，能够在适应文理科教学的基础上，清晰、准确、得体地发表自己的观点，具有个性化的语言风格。

5. 能够镇定、自然地应对工作中发生的始料不及的变化，懂得根据辅助性、准确性、得体性、和谐性的原则正确运用体态语，体态语具有表现力和感染力。

6. 说话时间达到5分钟。

合格1. 普通话声韵调发音基本标准，词汇、语法极少有误，声音响亮，表达清楚，具有一定的普通话韵律特征，方言语调不明显，少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、z-zh-j、i-ü不分、复韵母单音化等）有时出现失误。

2. 话语具有知识性、启发性、教育性，能正确区分书面语和口语的表达方式，口语表达特点有时不够鲜明、突出，偶有书面化的表达倾向，语句衔接连贯，具有一定的逻辑性，语义中的冗余信息较少。

关于2011—2012学年上学期师范生教师职业技能考核的补充通知各相关学院：根据《关于开展2011—2012学年上学期师范生教师职业技能考核的通知云师大教【2011】27号》通知，鉴于本学期师范生教师职业技能考核（包括书面表达、教师语言技能、毛笔字书写技能、粉笔字书写技能、钢笔字书写技能）报名过程出现了误报、误操作及自身水平达不到技能测试要求而报名的情况，现重申有关报名的相关事项，请各学院务必尽快通知相关报名测试的师范生登陆系统最后确认报名或取消报名。

一、报名条件1、钢笔字书写技能测试只要求在2010—2011学年上学期测试中，成绩未合格的2010级师范生报名测试；其它年级的师范生根据自身情况自行报名，不作强制要求。

2、粉笔字书写技能、毛笔字书写技能、书面表达技能、教师语言技能等4项技能的测试只限于到达相应技能测试要求水平的师范生报名测试。

建议未达到测试水平的师范生，通过自主训练或参加相关培训后再报名参加测试，以避免错失一次免费测试机会。

3、学科专业水平测试只限于相关专业（数学、地理、生物）且前一学年的专业平均成绩在75分（含75分）以上的师范生报名参加测试，其它专业不得报名。

二、报名确认工作1、请已经报名并准备参加相关技能测试的同学，必须在2011年11月17日之前（含11月17日），登录实践教学平台（）测试管理模块做最后报名的确认工作，否则后果自负。

2、请已经报名，但不参加本次相关技能测试的同学，必须在在2011年11月17日之前（含11月17日），登录实践教学平台（）测试管理模块取消相应技能测试的报名，否则视为参加本次技能测试。

三、其它事项1、从本期开始，学校每学期组织一次师范生的教师职业技能测试工作。

从未报名的师范生，通过训练后可以在下学期免费报名参加测试；本次测试未通过（含报名但未参加测试的学生）的学生，需要交纳测试费后，方能参加下学期的测试，故请每个学生认真对待每次测试工作，以免造成浪费。

2014届师范生教学技能考核各项考核组织安排和流程
一、考核安排
教学设计、多媒体课件制作题目由所属学院准备。

教学设计：由各相关专业自行考核，成绩由所属学院存档，并把成绩单以Excel文件格式发教育学院刘雄英老师，邮箱为184897459 @。

多媒体课件制作：学生以“专业姓名学号”形式命名文件，学院以班级为单位打包成一个文件夹，发给教育学院现代教育技术组，邮箱为12875006@（王钢锋老师，663811），由现代教育技术课程组组织考核。

说课•模拟上课•板书：由教育学院教师教育服务中心组织考核，学生模拟上课的内容就是经学院考核过的教学设计的内容，请考生携带3份教学设计纸质稿进场，1份自己上课用，2份供评委传阅。

二、考核进程
各学院教学设计考核、学生制作的课件上交应在“说课•模拟上课•板书”安排时间之前完成，“说课•模拟上课•板书”每位学生正式考核时间为16分钟，其中说课6分钟，模拟上课•板书时间为10分钟。

三、“说课.模拟上课.板书”考核时间地点
考核日期：详见师范生教学技能考核认定方案的附件2 各专业教育教学技能考核轮流安排表
考核时间：上午场8:00—12:00；下午场13：30—17：00；晚上场18:00—21：00 每个班都是上午开始，按学号顺序依次进行
考核地点：理工楼微格教室（428、430、432、434）。

师大学师生教师职业技能——教师语言考核试卷卷号：1假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。

请按照考官的要求设计并演示一段话语。

卷号：2根据你所学习的专业，任选某一学科中的容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。

卷号：3假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。

请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。

卷号：4根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。

兴趣广泛的涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。

但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：……卷号：5根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，教务处的主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。

黄老师觉得很委屈，说道：……卷号：6根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课铃响了，老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。

为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，老师说道：……卷号：7根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，学校教务处的主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家长反映费老师虽然年轻，但教育、教学方法得当，教学效果非常好，学生喜欢，家长也满意。

全国师范生技能大赛要求
全国师范生技能大赛的要求包括以下几个方面：
1. 参赛对象：全国高等师范院校的在校学生，可以是本科生或研究生。

2. 参赛内容：大赛包括教学设计和说课两个环节，选手需要在规定时间内完成教学设计并现场进行说课。

教学设计和说课的主题由组委会统一命题，选手需要在比赛前做好充分准备。

3. 参赛要求：选手需要具备一定的教学设计和说课能力，能够独立设计教学方案、制作课件、撰写说课稿等。

此外，选手还需要具备良好的语言表达和沟通能力，能够流利地用普通话进行表达。

4. 报名方式：选手需通过所在学校的大赛报名点进行报名，报名截止日期为比赛前一周。

报名时需要提交一份个人简历和一份教学设计及说课稿的初稿。

5. 奖励机制：大赛设立一、二、三等奖和优秀奖若干名，同时还会评选出最佳组织奖和优秀指导教师奖。

获得一、二、三等奖的选手将有机会获得就业推荐机会和奖学金等奖励。

以上是全国师范生技能大赛的要求，希望能够对你有所帮助。

师范生教师职业技能考核标准一.朗读优：流利，语音准确。

能有感情地进行朗读，错字率不超千分之二。

良：流利，语音较准确，能正确表达文章的思想内容，错字率不超过千分之五。

及格：较流利，语音一般准确，基本能正确地表达文章的思想内容，错误率不超过千分之十。

二.讲故事优：普通话好。

能正确理解故事内容，感情、语调、处理得当，声情并茂。

良：普通话好。

能正确理解故事内容，感情处理较好，语调自然，较生动。

及格：普通话较好。

能正确理解故事内容，语调、感情处理一般。

三.口头作文优：中心明确，重点突出，内容精当，结构合理。

语言准确，表达流利。

普通话好。

良：中心明确，重点突出，内容精当，结构比较合理。

语言准确，表达流利。

普通话好。

及格：有中心，选材基本合理。

结构安排一般。

语言基本准确，表达一般。

普通话好。

四.三笔字优：限时书写规定汉字。

书写工整、规范。

笔划、笔顺正确，字体端正，结构匀称合理，形体美观，行款清楚。

良：限时书写规定汉字。

字迹工整，结构大体匀称合理，字体较美观，行款清楚。

及格：限时书写规定的字，字迹比较工整，结构一致，行款清楚。

五.英语、计算机按照学校有关文件要求，达到过级标准。

六.应用题优：思维清楚，判断准确，分析透彻，处理得当，有创新。

表达简洁明白。

教学手段上能够恰当使用现代教育技术。

良：思维清楚，判断准确，分析较透彻，处理比较得当，表达明白。

理解使用现代教育技术。

及格：思维清楚，判断分析比较正确，处理较好，表达明白。

没有知识性错误。

七.领操、调队、喊口号优：规范地佬广播操、镜面操，能按要求准确下达口令，声音宏亮，节奏感强。

比较恰当地调队，指挥小型队伍。

良：较为规范地做广播操、镜面操，能按要求下达口令，比较恰当地调队，指挥小型队伍。

及格：基本正确地做广播操、镜面操，能按要求下达口令，比较恰当地调队，指挥小型队伍。

八.边弹边唱优：能在规定的时间内，对小学音乐教材中的歌曲熟练地进行边弹边唱。

唱歌要准确流利，声音宏亮，琴声和谐，伴奏准确，指法基本正确。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛活动。

评分标准是参赛教师们在比赛中展现自己教学技能的重要依据，也是评委们评判教师表现的参考标准。

下面将从教学设计、教学实施、教学效果三个方面对教师技能大赛的评分标准进行详细介绍。

一、教学设计。

1. 教学内容设计。

教师应根据学科教学大纲和学生实际情况，设计富有教学价值的教学内容，内容要求符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学目标设计。

教师应明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理安排教学步骤，确保学生能够达到预期的学习效果。

3. 教学方法设计。

教师应选择适合教学内容和学生特点的教学方法，注重启发式教学、合作学习等教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。

二、教学实施。

1. 课堂管理。

教师应能够有效地组织课堂教学活动，保持良好的课堂秩序，能够灵活运用各种教学手段，使学生能够全面参与到教学活动中来。

2. 教学语言。

教师应注意语言表达的准确性和生动性，能够根据学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解和接受。

3. 学生互动。

教师应能够与学生建立良好的师生关系，注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学效果。

1. 学习成绩。

教师应能够通过多种方式对学生的学习成绩进行评价，包括笔试、口语、实践等多种形式，能够客观准确地反映学生的学习水平和能力。

2. 学生评价。

教师应能够及时收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的评价，根据学生的反馈意见及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 教学效果评估。

教师应能够对教学效果进行全面评估，包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的评价，能够客观地分析自己的教学工作，不断提高自身的教学水平。

总结，教师技能大赛评分标准是一个全面、科学的评价体系，旨在促进教师专业素养的提高，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

云南师范大学师范生教师职业技能训练方案云师大教[2010]13号一、指导思想以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导他们将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。

二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在师范类学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1. 实践性原则。

教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。

2. 全面培养的原则。

教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。

3. 因材施教与突出重点的原则。

不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有重点地进行培养与训练。

4. 教师教育类课程贯穿全程原则。

教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。

5. 学生互训与教师验收相结合原则。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

6. 目标引领与任务驱动相结合原则。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

三、阶段训练目标与主要内容1. 一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。

主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各学院自行安排。

关于开展第二十届师范生教师职业技能考核通知各学院：经研究，学校将于5月15日（周日）进行第二十届师范生教师职业技能特长考核。

现将有关事宜通知如下：一、报名对象2013级师范生。

二、考核项目钢笔字、粉笔字、毛笔字、教学技能。

三、工作安排1、各学院于5月10日前完成院级考核工作。

2、各学院推荐参加校级考核的学生名单，应于5月10日前报教务处实践教学科（只传Excel报名表电子版，报名格式见附件1）。

四、考核办法1、钢笔字和粉笔字：学生抽取内容进行抄写；毛笔字，字体和字数不限，学生自由发挥。

注：考生须凭考试证或身份证进入考场，并自备钢笔、毛笔、墨水等考试用品。

学校提供考试用纸、粉笔和黑板。

2、教学技能考核。

模拟授课形式考核，学生提前准备讲课内容，每人模拟授课时间为7分钟。

五、时间、地点1、“三笔字”考核地点：文科南楼105和107。

考核时间：毛笔字，5月15日上午8：00－8：30；钢笔字，5月15日上午8：40－9：10；粉笔字，5月15日上午9：20－10：20。

2.教学技能考核时间：5月15日(周日)下午14：30开始。

地点：文科南楼105和107。

六、说明及要求1、各学院广泛宣传，并组织学生的授课训练和选拔推荐工作。

2、教学技能考核每个专业最多报5名学生，其他项目没有名额限制。

同一个学生可以同时报不同的考核项目。

3、各学院推荐学生名单要以学院为单位按考核项目统一上报。

附件1：报名格式附件2：教学技能评分标准附件3：粉笔字、钢笔字、毛笔字考核标准淮北师范大学教务处2016年4月26日附件1：报名格式附件2：教学技能评分标准1、讲授思路清楚，内容科学，层次分明，逻辑性强，深入浅出，引导学生探究（30分）。

2、语言规范，表达准确、生动，恰当使用肢体语言，教态自然大方（30分）。

3、板书工整、规范，条理分明，与讲解配合恰当（20分）。

4、调动学生的学习积极性，合理利用时间，有效地组织课堂教学（20分）。

云南师范大学师范生教师职业技能考核办法(试行)云师大教[2010]13号为了切实加强我校教师教育工作，保持云南师范大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提高师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，特制订本考核办法，对我校师范专业学生进行教师职业技能考核。

一、技能考核目的有目的、有计划地对师范类专业在校学生进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和未来教师工作奠定扎实的基础。

二、技能考核对象师范类专业学生。

三、技能考核组织为顺利开展师范生的教师职业技能考核工作，学校将成立“云南师范大学师范生教师职业技能考核”组委会，组委会设主任1名，副主任2名，成员若干名。

组委会下设“云南师范大学师范生教师职业技能考核”办公室，负责日常的组织管理和具体的考核工作，办公室挂靠在教务处实践教学科，设办公室主任1名。

学校要求各相关学院成立“云南师范大学师范生教师职业技能考核”领导小组。

由各学院主管教学的副院长担任领导小组组长，全面负责本学院学生教师职业能教学安排、培训和考核组织准备工作。

领导小组成员可由各学院学科教学法教师及具有较高学科专业知识水平的专家等人员组成。

四、技能考核内容与要求教师职业技能考核内容为四项：书写规范汉字和书面表达技能、普通话与教师语言能力、教学工作能力、学科专业水平与课程资源开发利用能力。

（一）书写规范汉字和书面表达技能1.书写规范汉字（1）考核要求与标准①正确掌握汉字的字形结构、笔画、笔顺。

②汉字书写笔画清楚，正确规范，熟练有力。

③书写字体大小适中，布局合理，匀称美观。

（2）考核内容在规定时间内书写正确规范、工整美观的汉字：钢笔字书写，内容不定，字数不少于120字；粉笔字书写，古诗一首，字数不限；毛笔字书写，内容不定，字数10字。

师范生考核细则范文师范生考核细则是为了规范师范生培养和选拔工作，确保师范生具备一定的教育专业知识和教育教学能力，从而为教育事业培养高素质教师队伍提供有力的支持。

本文将介绍师范生考核细则的相关内容。

考核细则主要包括考核方式、考核内容、考核标准以及考核结果的处理等。

首先，师范生的考核方式主要包括笔试、面试和实践教学考核。

笔试主要测试学生的专业知识、教育学、心理学等基本理论知识的掌握情况；面试则主要测试学生的教育教学能力、沟通能力和思维逻辑能力等；实践教学考核则主要测试学生的实际操作能力和教学实践经验。

这些考核方式可以全面评估师范生的综合素质和能力水平。

其次，师范生的考核内容主要包括基础学科知识、教育学理论、教育心理学、教育法律法规等专业知识的掌握程度；教学设计能力、课堂教学实施能力、学科知识运用能力等教育教学能力；教师责任心、教师职业道德、师德师风等师范生品质。

这些考核内容旨在全面评估师范生的专业素养、教育能力和个人品质。

再次，师范生的考核标准要明确具体，以便对学生进行公平、公正的评价。

考核标准应包括各项考核内容的具体评分细则，例如专业知识的掌握情况可以考察学生对基础学科的掌握程度、学科知识的深度和广度等方面；教育教学能力的评分可以考察学生的教学设计是否合理、教学实施是否能够激发学生的学习兴趣等方面。

考核标准的制定要参考学校教育教学大纲和师范生培养的要求，确保考核标准与培养目标相一致。

最后，师范生的考核结果要进行综合评价，并根据考核结果进行相应的处理。

考核结果一般由多位专家组成的考核评委会进行评定，评委会根据师范生的考核表现和考核标准来评价学生的综合素质和能力水平。

根据考核结果，可以确定师范生的评优、评中、评差等等级，并据此对学生进行奖惩措施和培养方向的调整。

总之，师范生考核细则是为了规范师范生培养和选拔工作，确保师范生具备一定的教育专业知识和教育教学能力。

考核细则包括考核方式、考核内容、考核标准以及考核结果的处理等，通过科学、公正的考核，培养和选拔具备优良师德和专业能力的教师队伍。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核考试————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷卷号：1假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。

请按照考官的要求设计并演示一段话语。

卷号：2根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。

卷号：3假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。

请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。

卷号：4根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。

兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。

但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：……卷号：5根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。

黄老师觉得很委屈，说道：……卷号：6根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。

为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：……卷号：7根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

师范学院教师教学工作考核办法为进一步完善学校教学工作考核制度，提高教学水平和人才培养质量，充分调动广大教师从事教学工作的积极性，为教学工作考核提供依据，特制定本考核办法。

第一章总则第一条实施教师教学工作考核的依据为《XX师范学院教师教学工作规范》及各主要教学环节质量标准。

第二条教师教学工作考核按年度进行。

教师教学工作考核分课堂教学工作考核和课堂教学以外的其他教学工作考核。

教师课堂教学工作考核由教务处统一组织，其他教学工作考核由各系组织实施。

第三条教师必须认真履行教师职责，接受系领导安排的各项教学工作，努力完成规定的教学工作量；按照教学大纲和教学进度的要求，按期完成规定的各个教学环节；积极进行教学研究和教学改革，努力提高教学质量。

第四条教师教学工作年度考核结果记入教师本人业务档案，作为晋级、评优等的重要依据。

年度考核不合格的，将适当扣发教学工作量津贴，并视情况令其进修提高，直至调离教学岗位。

第五条本办法适用于我校全日制普通本科、专科(高职)教学。

第二章教师教学工作量第六条教师教学工作量以标准学时为计算单位。

不同类型的课程(或环节)、不同规模的编班人数，按规定的计算办法折算为标准学时。

未完成规定的教学环节工作的，其工作量要按实际情况打折计算。

第七条依据岗位性质的不同，不同职称的专任教师的年度教学工作定额。

第八条教师教学工作量依照《XX师范学院教师教学工作量计算办法》进行计算。

第九条核定教师授课工作量时，教师所任课程的教学时数、听课学生人数等以教务处下达的教学任务书为依据。

第三章教师课堂教学质量考核第十条学生评教。

学生对教师课堂教学质量的评价每学期进行一次。

教务处根据每学期教学工作进展情况，会同各系组织学生对当学期为本班授课的所有教师进行教学质量测评。

学生对任课教师的评教应依据相应的评估指标体系和评价标准进行。

第十一条课堂教学质量年度考核。

课堂教学质量年度考核采取学生评教与专家测评相结合的方式进行。

专家重点对学生评教90分以上和不足60分的教师的教学质量进行考核。