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Unit 5 What Would You Like ?第一课时教学设计随州广水市长岭镇港昌小学刘春湘一、教学目标：1、知识目标（1）能听、说、认读单词rice , noodles , fish , beef , soup , vegetable .（2）初步熟悉句型：What would you like ?掌握句型：CanI have some …? Sure ，here you are .2、能力目标（1）能正确表述食物类单词。
（2）能在合适的场景中运用句型: “Can I have some…, please ? sure , here you are .”（3）能用本课单词和句型参与并组织游戏。
3、情感目标（1）在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。
（2）在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。
（3）在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
二、重、难点分析：重点：能听、说、认读六个单词。
难点：能正确读单词vegetable .三、学生分析；四年级学生对英语已经有一定的基础，他们活泼、敢做敢说，针对这一特点，运用空中英语教育资源，设计活泼有趣的活动，激发他们的学习兴趣，使其在活动中掌握和运用所学语言。
四、教材分析：三年级教材对食物已经有了初步的介绍，学生学习过并产生了浓厚的兴趣。
因为食物是学生日常接触的多，所以学生的求知欲也特别的强。
本课在复习以前所学的食物类单词的基础上进一步学习新的食物类单词，并且在练习单词的同时，还融入本单元重点句型的练习。
五、教学媒体与资源的选择与应用：本节课的教学资源来自网络教育资源，同时也根据实际情况进行了修改，让课件更适合学生，有利于学生的学习。
（1）Let’s chant 和Let’s sing两部分全部依托教育资源，教师应用资源丰富多彩的动画、声音，让学生快乐、主动的学习，培养学生的兴趣使学生积极主动参与到课堂中来。
（2）Let’s learn 部分的也应用资源来完成。
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《What would you like》教案，希望大家喜欢。
《What would you like》教案1重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A]3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
小学四年级英语教案——Unit 5 What would you like?第三课时重点：单词bread,egg,milk,water的拼写。
难点：四个四会单词的拼读。
教具准备：1.图片bread,egg,milk,water2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片教学过程：热身／复习1.复习Letstalk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。
2.做Letsplay部分的游戏。
呈现新课1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike,Ilike。
2.教师说：Now,Iamveryhungry.Idlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后连锁问答操练。
3.教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikefordinner?让学生回答：Idlike4.教师告诉学生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?让学生两人一组做问答练习。
5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。
6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7.看单词卡，拼读单词。
8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。
9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。
趣味操练1.猜一猜，练一练教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：One,Two！让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。
猜对了得分。
在黑板上记录各组得分情况。
另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《What would you like》教案，希望大家喜欢。
《What would you like》教案1重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A]3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
Unit5 What would you like？单元分析一、单元内容分析：本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。
主要语言结构为：What does your father\mother do? Where does he\she work? How does he \she go to work?并围绕主题引出一系列词汇：singer, actor, actress, engineer, policeman等。
本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展，将使学生的词汇量在原来的基础上有进一步的提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二单元内容的总结和延伸。
二、单元教学目标：（一）知识目标：1．能够掌握A、B两部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词singer, writer, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman, TV reporter）和四会句子(What does your father\ mother do? Where does he\she work? How does he\she go to work?)。
2．能够听、说、认读A、B部分Let’s talk ,Let’s read中的白体句子。
3．了解元音[u:][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词。
4．了解Story time, Good to know等部分内容。
（二）、能力目标：1．能够简单介绍人物职业，如He’s\She’s a\an…2．能够运用句型”What does your father\ mother do? Where does he\she work?”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。
3．能够按要求较好完成Group work等活动。
Unit5 What would you like?Section A教学目标1.能用所学词语或句子谈论日常饮食。
2、能听懂并会用Would you like some...?和What would you like?句型进行问答对话。
3.培养学生学会健康饮食的好习惯。
教学重难点单词:thirsty hungry tomato vegetable juice句型:Would you like .?Yes, please. like....What would you like for lunch?I'd like a/an/some ..,please. I' m hungry/thirsty. 教学过程1. Warm-up.(1)一体机出示关于美味食物的图片以及Unit5的课题What would you like?老师点题:There are so many food here. Hot dog, milk, apple, chicken, noodles and cake. What would you like?(2) Guessing game.老师在PPT上出示几张被部分遮蔽的图片，让学生们猜一下图片上是什么。
T:What's this?Ss:....T:Do you like...?Ss: Yes, I do.T:Here you are.（把印有对应食物的卡片递给学生）教师引导学生们学会礼貌用语，说Thank you。
教师说You're welcome。
多提问几个同学，反复练习。
(3)教师在一体机屏幕上出示句型Can I have some..., please. I'm hungry/thirsty.并问出这句话，刚才拿到相对应食物图片的学生站起来回答问题，交流对话。
（4）对于刚刚出现过的食物名称的单词，老师领读并强调发音。
2、Presentation(1)教师问学生们是否喜欢美味的食物，是否喜欢去餐厅就餐，想不想现在就去。
Unit 5 What would you like?第二课时教学重点：能听懂、会说Let’stalk中的对话。
教学难点：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,ple 教具准备：1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带，课件。
3.单词卡片。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]2.做游戏Doyoulike…?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Doyoulike…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dl ikesomericeandvegeta 2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictu4.教师让学生看教学课件。
5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’smotherlikefordinner?6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.观看课件，给人物配音。
⼩学英语_《Whatwouldyoulike？》教学设计学情分析教材分析课后反思《What would you like？》教学设计教学⽬标1学⽣听懂、会说、认读单词potato、tomato、soup、wait、minute。
2掌握句型“What would you like？I’d like ……”并会运⽤。
3帮助学⽣树⽴健康饮⾷的观念。
教学重点1学⽣听懂、会说、认读⾷物单词。
2掌握句型What would you like？I’d like……教学难点1句型What would you like？I’d like……教学过程⼀、导⼊师：同学们上⼀节我们⾛进Tom⼀家了解他们的⽣活状况，他们⼀家准备吃午餐了，但是Tom的妈妈不会做Chinese food，所以他们准备到餐馆⾥去吃午饭。
今天让我们跟随Tom⼀家看看到餐馆吃饭是如何点餐的。
⼆、新授1课件出⽰Picture1，服务员来为Tom⼀家服务，看他是如何询问Tom的家⼈想要吃什么？What would you like？你们想要点什么？教师领读，学⽣⾃读。
Tom想吃jiaozi，爸爸想吃noodles。
2课件出⽰Picture2，Tom的妈妈想吃什么呢？I’d like rice and potatoes.拼写学习新单词potato，potato（单数），potatoes（复数），教师领读。
3课件出⽰Picture3，他们还点了什么⾷物呢？Would you like some soup？拼写学习新单词soup，教师领读。
Yes.Tomato soup，please.拼写学习新单词tomato，教师领读。
学习词组tomato soup。
4课件出⽰Picture4，让我们⼀起来想⼀想Tom⼀家都是点了哪些⾷物？OK.Noodles，jiaozi，rice，potato and tomato soup.Wait a minute,please.拼写学习新单词wait,minute,教师领读。
第六课时教案示例课题：Unit 5 What would you like ?重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。
难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
教具准备：1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件Unit 5/B/ Let’s learn］。
3、教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。
教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）1、Let’s chant看上一课时Let’s chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、看一看，做一做教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。
小组进行游戏。
呈现新课（Presentation）1、教师出示Read and write B部分的课件，问“What can you see?”学生看图说出单词。
2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。
（教师可做这样的板书：r i ce f i s h等。
边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。
）3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。
每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。
4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。
6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。
把食物的单词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。
请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。
小组分角色朗读练习。
9、小组表演Write and say部分的对话。
Unit Five What Would You Like? Part A 第一课时教学设计
王子芸
教学目标与要求： 知识目标：1．通过情景学说句子What would you like? I’d like some…? 2. 在情景中听、说、认读单词soup、 vegetable。 3. 进一步认读单词rice、beef、fish，为Part B四会掌握这些单词作铺垫。 能力目标：1.通过角色表演等活动，培养学生的语言综合运用能力和思维能力。 2.通过语言知识的学习，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 情感目标： 通过“到餐厅就餐、点菜”的模拟活动，培养学生文明礼貌的言谈举止。 教学重难点： 1.重点：1.能够听、说、认读soup、 vegetable 两个单词。 2. 通过情景学说句子What would you like? I’d like some…? 2.难点：1.能够正确读单词vegetable。 2.能在正确的语境中使用句子What would you like? I’d like some…? 教具准备： 教师：计算机、实物投影仪、录音机、自制电脑教学软件及12幅食物教学卡片及实物。 学生：每人准备12张食物单词卡和一棵青菜。 教学过程 教 学 步 骤 设计意图 教 学 媒 体
一.热身运动 1.计算机出示Book 1 Unit 5 Let’s do 的场面，全班齐唱、
齐读，做出相应的动作，。 2.抢读单词 教师出示图片：juice, bread ,milk, chicken, hot dog, hamburger。能够认读的同学马上站起来，并大声读出单词。 3.Free talk a) 利用以上图片师生自由对话，如： T: Can I have a hot dog, please? S: Sure, here you are. T: How much? S: … b)同桌利用图片自由练习对话： Can I have some…, please? Sure, here you are. 营造活泼、轻松的学习氛围，激活学生的学习动机和创造潜能。 通过活动复习以学的单词和句子，为学习新课做好铺垫。 计算机 体态 语言 图片 二、新授 （一）课件呈现：Gogo is in a little restaurant. T: This is Gogo. He’s hungry. Now watch the VCD.
1.让学生先观看一次VCD,知会情景中Gogo的点菜经过，同时认知食物类单词：rice, noodles, soup, beef, fish, vegetable等。
2.教学单词soup. a)再次观看VCD, 通过情景中的对话引出单词soup. b)T: ( 出示一碗汤)This is soup. Soup, soup. Smell the soup. It’s very good. (让学生闻一下)Do you like soup? S: Yes, I do. c)带读单词soup , 认读单词卡（教师适时板书单词soup）。 d）师生对话，利用图片和实物启发学生把soup 运用到已学的句子中,同时引出句子I’d like some soup.（我喜欢喝汤。） e)师带读句子：Soup, soup , I’d like some soup.
3.通过课件呈现的情景对话引出句子：What would you like? I’d like some soup. 教师板书句子并带读，利用rice、noodles、beef、fish等实物和图片创设情景操练。
4.课件出示情景和两组句子,比较I’d like .和I like .的不同.
5.教学单词vegetable. a)观看课件中的动画情景引出单词vegetable. b)T: (手持蔬菜实物并配以相应的身态语言)Vegetable, vegetable. I’d like some vegetable. Show me your vegetable. Cut the vegetable. Can I have some vegetable? c)带读单词vegetable,拆分成为三个音节ve-ge-table,（教师适时板书单词vegetable，注意纠正学生的发音）。 d)师生对话，利用图片和实物引导学生把vegetable应用到已学的句子和本节所学的句子中. e）渗透进行健康行为教育：多吃蔬菜有益健康。
（二）师生情景对话：（教师穿上餐厅服务员的服装，手持一盘食物，如:rice、fish、beef、soup、noodles） 1.T: I’m a waiteress now. You’re in the restaurant.Can I help you? (你要点什么？) What would you like? S1: I’d like some beef\soup\noodles…. T: Here you are. S1: How much?
利用计算机课件，通过动画演示让学生在愉悦中整体感知语境。 利用动画引出新单词，激发学生学习新单词的欲望。同时，用实物让学生通过听、看、摸、闻，多种感官并动，兴趣盎然，主动学习 利用旧句型提问学生，分步引出新句子,体现层次性，降低难度。 用软件和文字整体呈现对话，感知语境，激活学生的学习动机。 利用计算机软件的动画情景激发学生的学习兴趣，再让学生手持实物学说单词。 师生互动，让学生在活动中提升对新知识的感悟和理解。 计算机 电脑软件
计算机 电脑软件
实物
图片、 实物
计算机 电脑软件 实物
实物和体态语言 T: Two Yuan. 2. 分小组利用自己的单词卡片以到餐馆就餐的情景练习对话。
(三) 利用课件认读单词：rice, fish, noodles, beef, soup, vegetable。教师边板书单词rice、fish、beef，带领拼读，为下一
节课教学Part B时四会掌握这三个单词作铺垫。
(四)Play a game: 听音乐传卡片说句子。 每组发两张卡片，听音乐同时分头传卡片，当音乐停时，拿到卡片的同学起立并按图片回答其他同学的问题：What would you like? I’d like some ______. (五)Let’s chant 1.复习第一册Unit Five 中的Let’s chant 2.用vegetable and soup 替换chicken and fries， 教师领读后齐读并做相应动作(课件呈现、配音) Dinner Time Vegetable and soup, Vegetable and soup. What a surprise! Vegetable and soup! Smell the vegetable, Taste the soup. Dinner is ready, Open you eyes.
(六)拓展活动：“ 争当优秀服务员” T: 杏花第二小学红领巾餐厅开业了，现在要招聘几位同学来当“ 小小服务员”，为我们的顾客服务。应聘当服务员的同学请运用What would you like?\ Can I help you? 等已学过的英语句子为顾客服务，并填写好菜单。谁服务的顾客多，运用的英语句子多，讲文明，讲礼貌，就能评上最佳服务员。在座的“顾客”必须用I’d like some____. 或Can I have some_____? 等英语句子向服务员点菜。（教师向学生说明游戏规则： 每组二“服务员”持下表到另一组当小服务员为“顾客”服务，用所学英语句子对话并登记，优胜者为“ 优秀服务员”。） No. rice noodles beef soup fish chicken vegetable 1 2 3 4 5
(七)巩固练习（每生发练习一页）听音标号： What would you like? A: What would you like? B: I’d like some soup. ( )
生生互动，通过发散思维和知识迁移完成“到餐厅就餐点菜”的对话任务。
通过游戏，调节课堂气氛，激发学习兴趣，操练句型。
利用学生已经掌握的Let’s chant的模式，改编、套入新学单词，朗朗上口，既巩固了新单词，又激发了兴趣。
在情景中充分培养学生的创造性思维和发散思维，学以致用。 vegetable ( ) rice ( ) beef ( ) fish ( ) A: Thank you. How much? B: Two Yuan.
（八）小结：（提问中、上层生）今天我们学了哪些句子？它表示什么意思？在什么情景中使用？
（九）评价（学生自评、小组评）： 1.把你能听、说、读、写的有关食物的单词用英语在四线上写出
2. 把你能听、说、读的有关食物的单词用中文写出来. __________________________________________________
3.在下表中按不同的等级画上星星. Very good!( 五颗星星); Good!( 四颗星星); Try hard.( 三颗星星) 项目 自评 小组评 合作精神 运用语言的能力 积极主动参与学习活动
(十)作业: 两人小组运用所学英语知识自编一段关于到餐厅就餐点菜的对话.
(十一)板书设计 Unit 5 What would you like? What would you like?
vegetable. I’d like some soup. rice. fish. beef.
通过提问，让学生自己小结本节所学内容 ，也反馈了学生的学习效果。
通过学生自我评价和小组评价, 为学生创造成功体验的条件;同时,检查反馈学生的学习效果.
