组合体视图画法教学设计方案介绍

[课题名称] 看组合体视图[教学目标和要求]一、知识与能力1、掌握识读组合体视图的基本方法。

2、具备综合运用形体分析和线面分析法识读组合体视图的基本技能。

二、学习方法与素质养成以读为主，读画结合，提高组合体视图的读图能力。

[教学重点]运用形体分析法识读组合体视图。

[教学难点]线面分析法读切割类组合体视图和想象立体。

[分析学生]学生经过画组合体的三视图训练，具备一定的读图能力，但熟练识读组合体视图仍有一定难度，通过学习与不断练习，多看图、多想像，提高看图本领和能力。

[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、归纳法。

[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。

[教学安排]2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。

[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、简述组合体尺寸标注的基本方法和步骤；2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：读组合体视图的基本方法是什么？通常有哪几个步骤？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。

通过学习组合体视图的画和标注，使识读组合体视图有了较好的基础，为提高看图能力，本节进一步讨论识读组合体的视图的基本方法和步骤。

本节课讨论看组合体视图的基本方法和步骤。

三、新课教学（70～80分钟）1、看图的基本方法(形体分析法、线面分析法)2、看图要点1) 必须把几个视图联系起来看；2) 要从反映物体形状特征的视图看起；3) 要善于分析视图中的线和线框的含义。

形体分析法是看图的基本方法。

但对于一些复杂的物体切割类组合体，还要用线面分析法，分析视图中的线条、线框的含义和空间位置，帮助看懂较复杂的视图。

教师以支架的视图为例，结合网络课程演示讲解形体分析法看组合体视图的基本方法和步骤。

教师结合教材例题进一步讲授形体分析和线面分析法看图方法。

对较复杂的形体，通常用形体分析法先做主要分析、用线面分析法再作补充分析，最后综合起来相像整体。

【教材分析】
叠加型组合体是本章课程的核心内容之一。

它即是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到读图的桥梁。

【学情分析】
1、学生在本课前已经学过基本体三视图画法，掌握情况较好；
2、学生对动手实践的好奇心强、积极性高，但缺乏细致、严谨的态度，故应注意积极引导
【教学目标】
一、知识目标
1、利用形体分析法分解叠加型组合体
2、能正确表达叠加型组合体三视图
二、能力目标
学生会画叠加型组合体视图，培养学生的空间想象能力
三、情感目标
1、学生在与组员合作的过程中提高团队精神与合作意识
2、在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯
【重点难点】
教学重点：学生能对较复杂的叠加型组合体进行形体分析
教学难点：学生能熟练绘制叠加型组合体三视图
【教学方法】
讲授法、合作学习法、自主学习法、观察法、模型教学
【教学用具】
自制模型、绘图工具、多媒体课件
【教学过程】。

第五章组合体视图教学时数：1学时课题：§5-1 组合体的概念和分析方法教学目标：掌握组合体视图的有关概念和分析方法。

教学重点：组合体的概念和分析方法。

教学难点：弄清组合体和基本几何体之间的关系。

教学方法：讲授法与演示法相结合。

教具：挂图、模型教学步骤：（引入新课）模型导入。

（讲授新课）§5-1 组合体的概念和分析方法一、组合体的概念组合体：由两个或两个以上的基本几何体构成的物体。

二、组合体的分析方法1、形体分析法：画、看画组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和各个组成部分之间的相对位置，把它划分为若干个基本几何体（这些基本几何体可以是完整的也可以是不完整的），分析基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组合起来画出视图或想象出其形状。

这种分析组合体的方法叫做形体分析法。

形体分析法是画图和读图的基本方法。

2、线面分析法：线面分析法就是运用线面的投影规律，分析视图中的线条、线框的含意和空间位置，从而把视图看懂的方法。

线面分析法是作业中补图补线最常用的方法。

三、组合体的分析分析讲解模型（模型）（巩固练习）分析下图由哪几个部分组成（课堂小结）1、组合体的定义；2、组合体的作图和分析方法。

（作业布置）课堂作业：书P87 图5-1课后作业：预习下一节的内容教后感：教学时数：2学时课题：§5-2组合体的组合形式教学目标：掌握基本组合体的组合形式。

教学重点：组合体的组合形式。

教学难点：熟练掌握组合体叠加的三种形式。

教学方法：讲授法与演示法相结合。

教具：挂图、模型教学步骤：（复习提问）1、组合体的定义是如何叙述的?2、列举几种常见的简单的基本几何体。

（引入新课）模型引入。

（讲授新课）§5-2 组合体的组合形式组合体的组合方式不外乎叠加、切割和综合三种方式。

一、叠加叠加按照表面的接触方式不同又可以分为三种：1、相接（如图5-2、5-3所示）2、相切（如下图5-4所示）3、相贯（如图5-5所示）二、切割切割式组合体可以看成是在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等所构成的形体。

1-3.1简单组合体的三视图一、教学目标1．知识与技能（1）掌握画三视图的基本技能（2）丰富学生的空间想象力2．过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。

3．情感态度与价值观（1）提高学生空间想象力（2）体会三视图的作用二、教学重点、难点重点：画出简单组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1．学法：观察、动手实践、讨论、类比2．教学用具：实物模型、三角板四、教学思路（一）创设情景，揭开课题“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。

在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？（二）实践动手作图1．讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;2．教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图（1）画出球放在长方体上的三视图（2）画出矿泉水瓶（实物放在桌面上）的三视图学生画完后，可把自己的作品展示并与同学交流，总结自己的作图心得。

作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图。

3．三视图与几何体之间的相互转化。

（1）投影出示图片请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？（2）你能画出圆台的三视图吗？（3）三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。

（三）例题讲解课本例题例1—4，6—7例5自学。

（四）巩固练习课本P16 练习1、2（五）归纳整理请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图（六）课外练习1．自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。

2．自己制作一个上、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。

组合体是由基本体向机件过渡的一个重要环节，比基本体复杂，比机件简单，表达方法是三视图，虚线不能省略，相贯线可采用简化画法和近似画法，为了提高教师的绘图水平，在讲本章之前可画一些示范作业，也可用绘图仪器绘制一些组合体的轴测图，这对于提高徒手绘图能力非常有帮助，以下是教师绘制的部分作业，教学中可参考。

教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师绘制的作业教师绘制的三视图和轴测图教师绘制的三视图和轴测图教师绘制的三视图和轴测图学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业返回第一讲组合体的画图1．知识要点（1）组合体的组合方式（2）形体分析法（3）线面分析法2．教学设计在讲解组合体的画图方法时，要紧紧抓住两个顺序【①组合体的各基本几何体的画图顺序。

一般按组合体的生成过程先画基础形体,再画局部细节；②同一个形体三个视图的画图顺序。

一般先画形状特征最明显的那个视图，或有积聚性的视图】。

可先给出模型或实体仿真模型，引导同学作形体分析，然后按形体分析的过程绘制三视图。

这个过程要反复进行几次，可停下来让同学画一个模型的三视图，教师观察同学的画图方法，对不正确的方法给予纠正，直到同学掌握正确的观察方法和画图方法为止。

线面分析法是形体分析的补充。

3．课前准备上课之前要准备好模型，模型要能够充分体现形体分析法的特点。

4．教学内容（1）组合体的组成方式（形体分析法）◆叠加如图5-1所示图5-1 叠加【Flash动画/04-01 组合体叠加.swf】◆切割如图5-2所示图5-2 切割【Flash动画/04-02 组合体切割.swf】相切如图5-3所示图5-3 相切【电子挂图】图5-4 为常见的画图错误，主视图上的错误原因是因为没有认识到立体是一个实体，即由各种材料制造成的立体，板和柱面的结合部分柱面已经消失，所以不存在转向轮廓线。

《组合体视图的画法》说课稿石台县职业教育中心金宁一、教材分析1．本节的地位和作用本节内容选自全国中等职业教育国家规划教材《机械制图》第五章第五节。

从这一章的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第五节内容是将空间形体转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。

第五节内容共分三个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。

2．教学目标（1）知识与能力能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。

（2）过程与方法通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,通过画、量、讲等各种形式，在学习中不断提高自己实践与演示能力。

（3）情感态度价值观以好帮差，让学生在团队中参与，培养学生的团队协作精神。

3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析法，画组合体三视图。

通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。

要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。

（2）难点：运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。

“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。

“合”：然后将各组成部分通过它们的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。

二、学生的分析机电二班是对口升学班，学生总体情况较好，大约有三分之二的学生学习态度端正，学习积极性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基础较差、或因主观学习想法不高，造成这部分学生上课注意力不集中，主观能动性不强，因此在这节操作练习课中以培养学习氛围、提高学生学习积极性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。

三、教法和学法1、教法（1）项目教学法：以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。

第四章组合体4.1 组合体的构成本节教学目标：熟悉三视图的投影规律，组合体的组成形式及体表面的相互位置。

重点：组合体的组成形式及体表面的相互位置。

难点：组合体的组成形式。

引入：同学们，在立体表面学习中，已经多少接触了一些简单的结构，发现这些结构主要是由一个长方体经过切割而形成的。

日常生活中，我们还经常遇到一些物体，它们是有一些简单体经过叠加，比如说支架。

要绘制此支架的三视图，我们就必须掌握组合体的相关知识。

一、组合体1. 组合体的概念2. 组合形式、形体分析法形体分析法是学习画组合体视图或看组合体视图的基本方法。

可细分为：叠加法、切割法、综合法。

叠加和切割时组合体组合的两种基本形式，而最常见的是这两种形式的综合。

步骤：组合体分解→基本体分析→组合形式分析→综合绘图和尺寸标注二、线面分析法1. 概念线面分析法是根据面、线的空间性质和投影规律，分析形体的表面和表面间的交线与视图中的线框或图线的对应关系，进行画图、看图的方法。

2. 视图中图线的含义（1）具有积聚性的表面（平面或柱面）的投影；（2）两个邻接表面（平面或曲面）交线的投影；（3）曲面的转向线的投影。

3. 视图中线框的含义（1）形体表面（平面或曲面）的投影（封闭线框）；（2）孔洞的投影（封闭线框）；（3）相切表面的投影（表示为封闭线框或含有不封闭线框）。

4. 表面连接关系（重点内容）组合体各组成形体表面之间的连接关系有四种：（1）不平齐（相错）两表面之间应该有线隔开。

（1）平齐两表面之间不应有线隔开。

（2）相交表面在相交处应该画出交线。

（3）相切由于在相切处两表面是光滑过渡的，在相切处不应该画分界线。

注意点：教师应着重说明分界线应画到何处。

4.2 画组合体三视图本节教学目标：掌握画组合体三视图的方法步骤。

重点：画组合体三视图的方法步骤。

难点：画组合体三视图的方法步骤。

引入：了解了组合体后，最终还是得反映在工程图中给予客户或者读者展示，因此，要学习并掌握三视图的画法。

《组合体视图的画法》教学设计一、教材分析1．本节的地位和作用本节内容选自全国中等职业技术学校机械类行动导向教材《机械制图与技术测量》课题六第二节。

本课程是在学生学习了基本几何体的三视图和轴测图的基础上进行的学习。

组合体三视图是本课题的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和画图能力的关键一章，起着承上启下的作用，将空间形体转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。

本节内容共为两个课时，共90分钟，为新课讲解和操作练习课。

2．教学目标（1）知识目标学会使用形体分析法判断组合体类型，分析选择主视图，画三视图，增强物图转化想象能力。

（2）能力目标通过分组合作学习活动，培养学生的团队协作精神；培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力。

（3）情感目标增强对专业学习的自信心和求知欲，养成严谨细致、积极上进的职业态度。

3．教学重点和难点（1）重点：灵活运用形体分析法，画组合体三视图。

（2）难点：各部分相对位置以及表面关系。

二、学生情况分析经过前面的学习，大部分学生具备基本几何体三视图投影知识，但学生主动学习能力差，接受新知识能力反应慢，空间想象能力差。

因此，通过有趣的提问和动手实践激发学生的学习兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的讲解，降低学习难度，增强学生学习自信心，变被动学习为主动学习，有利于掌握知识。

三、教法和学法1、教法问题研讨法、案例讲授法、任务驱动法、小组协作学习法、学生演示法2、学法合作学习法、自主学习法四、教学资源多媒体教学平台?CAD软件绘图工具及图纸?项目任务书学生自评表五、教学组织?1、课前指导学生分组，40人班级分成8组，分组遵循好帮差原则；2、学生参与教学过程，学生为主体，教师为主导；3、任务驱动，学生分组根据任务制定实施计划；?4、学生自评，教师点评总结。

六、教学过程教师活动：1、分析画叠加型组合体方法和步骤：1）分解形体提问：轴承座可分为哪四部分？2）分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系提问：支承板的左右侧面和圆筒的外表面关系？支承板与底板后面表面关系？（利用3）选择主视图提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？七、教学反思1、本节课的优点在于导入贴合新旧知识，设计环节层层递进，知识目标明确，教学方法比较科学，充分体现了教师引导，学生自己探究和分组合作的初衷。

教案首页课题序号授课班级授课课时 2 授课形式授课章节名称第五单元组合体§5-1 绘制组合体三视图使用教具多媒体、模型、多媒体课件教学目的1、理解组合体的组合形式，熟悉形体表面连接方式的各种画法2、掌握组合体三视图的画法教学重点运用形体分析法绘制组合体的三视图教学难点运用面形分析法绘制组合体的三视图更新、补充、删节内容无课外作业习题册教学后记授课主要内容或板书设计板1第五单元组合体§5-1 绘制组合体三视图一、组合体的构成方式二、组合体上相邻表面之间的连接作图关系(1)表面平齐(2)表面不平齐(3)表面相切(4)表面相交三、画组合体视图的方法与步骤板2课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤【复习旧课】【引入新题】任何机器零件或日常生活用品，从形体的角度来分析，都可以看成是由一些简单的基本体经过叠加、切割或穿孔等方式组合而成的。

【讲授新课】第五单元组合体§5-1 绘制组合体三视图一、组合体的构成方式组合体按其构成的方式，通常分为叠加型和切割型两种。

叠加型组合体是由若干基本体叠加而成，如图5-1a所示的螺栓(毛坯)是由六棱柱、圆柱和圆台叠加而成。

切割型组合体则可看成由基本体经过切割或穿孔后形成的，如图5-1b所示的压块(模型)是由四棱柱经过若干次切割再穿孔以后形成的。

多数组合体则是既有叠加又有切割的综合型，如图5-1c所示的支座。

二、组合体上相邻表面之间的连接关系(1)表面平齐(2)表面不平齐(3)表面相切(4)表面相交三、画组合体视图的方法与步骤画组合体的视图时，可假想将组合体分解为若干基本形体，判断它们的组合形式和相对位置，分析形体间相邻表面是否处于共面、相切或相交的关系，从而弄清组合体的结构形状。

这种分析问题的方法称为“形体分析法”。

1.叠加型组合体(1)形体分析(2)视图选择课堂教学安排(3)布置视图根据组合体的大小，定比例、选图幅、确定各视图的位置，画出各视图的基线。

中等专业学校203-2024-1教案
教
学内容但实际上是四种不同形状物体的俯视图。

所以，只有把俯视图与主视图联系起来识读，才能判断它的形状。

由此可见，读图时必须将给出的全部视图联系起来，才能想象出物体的形状。

2.明确视图中线框和图线的含义
（1）视图上的每个封闭线框通常表示物体上一个表面（平面或曲面）投影。

如图所示的主视图中有四个封闭线框，对照俯视图可知，线框a’、b’、c’分别是六棱柱前三个棱面的投影，线框d’则是前圆柱面的投影。

（2）相邻两线框中有小线框，则表示物体不同位置的两个平面。

（3）视图中的每条图线可能是立体表面具有积聚性的投影。