给初中英语教学插上音乐的翅膀

为英语教学插上歌声的“翅膀”作者：徐春妮来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第12期学生的世界是充满阳光的，他们像花儿一样绽放；学生的世界是充满快乐的，他们像树木一样成长；学生的世界是充满歌声的，他们像鸟儿一样欢唱。

歌声是学生童年的记忆，是学生的“翅膀”。

课堂教学中，教师可以借助歌声，为英语教学插上想象的翅膀，将歌声放飞，让快乐起航。

笔者多年从事英语教学，反复尝试将英语教学与音乐和歌声相联系的教学方法，丰富课堂教学内容，营造良好的课堂氛围，在激发学生学习英语兴趣的同时，将英语以通俗化、趣味化、游戏化的形式深入人心，让学生充分体验玩中学、学中玩的英语学习新模式，收到了较好的教学效果。

一、旧曲新唱，别有味道英语教师不是音乐家，更不是作曲家，但是英语教师必须是一个“创造家”。

课堂教学中，教师可根据所需要教学的内容，选用学生耳熟能详的儿歌或流行歌曲的调子，在此基础上进行创作，在孕育新歌曲的同时，不仅能贴近学生的生活，让英语“活”起来，还能利用这些流行的因素，让学生兴奋起来，让英语可以“用”起来。

例如，牛津1A中有一首《I can sing》的儿歌，学生比较熟悉，也因为其简单的句型和朗朗上口的曲调，让学生对这首歌曲增添了一份喜爱之情。

其实它是一首套用简单的句型练唱动词的歌曲。

所以在之后的动词学习过程中，对于skate，climb，swlm，j ump等此类动词，学生在学习时对其发音的记忆往往会有一些困难，需要教师不停地重复来帮助记忆。

因此，若教师套用这首歌曲来练唱，不仅可以重复新学到的单词，还可以避免简单重复的朗读带来的枯燥和乏味。

在更换新词的情况下，虽然是同样的音调，但是却给学生带来了不一样的体验。

如此简单的替换，能够给歌曲注入新的生命，歌声袅袅，使学生百唱不厌。

以《I can sing》这首儿歌为例，教师还可以有以下的改编，即将其句子和单词都替换掉，如改成“Swim，swlm, swlm, can you swlm, can you swim? Oh, yes, yes,yes，we can，we can.”。

音乐,优化英语课堂的催化剂音乐是一种语言,它所涵盖的是所有高层次的文化艺术教育。

把音乐渗透在英语教学当中,有利于学生智力的发展、学生良好个性的形成以及创造力的培养。

在把音乐与英语相结合的过程中要适当地运用。

标签：音乐;智力个性;创造力;英语教学;适当在现代西方语言中,“音乐”一词以及与之相关的专业术语均源自古代希腊。

在希腊人眼里,音乐所涵盖的是所有高层次的文化艺术教育。

保加利亚心理学家、教育家乔治·罗扎诺夫认为,当我们舒服地坐着听音乐时,尽管身心特别松弛,但在我们身上却同时展开着大量生理活动和内心活动。

这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念情绪在起伏,创造力在活跃。

这时候,学到的知识记忆特别牢固、持久。

而在英语课堂中渗透音乐教学,特别是英语歌教学,能让学生在动听的音韵中形成最佳的精神状态,培养、提高学生的兴趣,进而使学生有效地达到良好的学习效果和发展倾向。

一、让音乐成为促进学生智力发展的手段音乐是以听觉感知为主的形象记忆,歌词和旋律又可以激发人的情绪和想象力,因此有助于情绪记忆。

少年儿童记忆的特点是形象记忆和情绪记忆要先于词语——逻辑记忆。

而英文是一门外来语言,在中国没有一个可以让孩子自然习得这种语言的环境。

所以,在孩子学习英语的初始阶段,必须使他们在无意识的状态下积极地学。

在英语课堂中,音乐通过多种形式的表现作用,将人的想象、直觉、发散、整体综合等右脑功能激发出来,并使左、右脑协调一致,共同发挥作用,让学生全身心动起来,实现放松、自然地快速学习的同时又发展智力。

在小学英语PEP第一册教“文具”这一课时,我把文具拟人化,然后设置成一个开舞会的情境。

在讲授新课时,我一开始就选取一些节奏轻快的舞会模拟音乐,让学生发挥想象,一起来参加“舞会”。

这时,学生的兴趣立即被激起,注意力集中起来。

而且在这样的情境下,学生很容易运用自己的想象,把自己作为舞会的角色投入到新课的学习中而没有注意到自己在学,这样,学生自然能收到良好的学习效果。

学校教育 的 目的是为社会 培养 高素 质的专业 人才 ， 所以，
对学 生将来 的学 习和工作 都有很大 的帮助 。第 一次给 学生上
教 学中让学 生很 好地 了解 祖国 的文 化 、 经 济与社会 的发展 ， 这 ４ 利用 英语歌 曲帮 助学生提 高口语和听 力 课时， 我就 用歌 曲“ ｆ ｆ Ｄ ！ Ｈｏ ｗ Ａ ｒ ｅ ｙ Ｄ “ ？” 作为 导入 ， 一下子就 存在很大 的差异 ， 语音 、 语调 的差异性也很 大 。教 学生歌 曲是 激起 了学生 的学 习兴趣 ， 为下一 步的教学作 了精彩 的铺 垫 。 紧 训练学生 语音 、 语调 的一个 好方法 ， 歌 曲清楚 地表加入 ＷＴ Ｏ之 后 ， 人 民的生 活和工 作 效 率要高好 多倍 。可见 英文歌 曲对 于英语学 习和英语 记忆 的 同英语越 来越密不 可分 ……利用 歌 曲作 为导入 ，再结合 实际 重要性 。英文 歌曲不仅仅是 旋律优美 更重要 的是它 的歌词 如
情况 ， 有 利 于学生 从多方 面 、 多 角度 去认识全 球 的发展 ， 唤起 诗 一般美丽 。 学生学 习英语的难 点之一就是 词汇记忆 ， 学生 认
况： 我 国的现 代化建 设不仅需要 许多高级人才 ， 而且需要 大量 发 音 。一 旦他 们学会 了歌 曲 ， 那些 歌词 、 句型、 语音、 语调 、 连
的有 文化 、 懂外语 、 熟悉业 务 的各行各 业 的技术人 员 、 管 理人 读 、 节奏会永远 留在他们脑 海里 。当然 在听歌 的同时 ， 特别 是 员和服 务人 员。英语是 因特 网 中使用 的国际性语 言 ， 全 球有 听原版 的英语 歌 ， 学生也能 提高 自己的听力 。
接着 因势利导 ， 问学 生 ： “ 你 们知道这首 歌的歌词 吗？” 学 生的 奏性的特 征、 重读音节和 非重读音节 。 当学生在 唱他们喜欢 的 答 案是“ Ｎｏ ” ， 我就 趁机 向学生介 绍 目前我 国和世 界发展 的情 歌时 ， 他们不仅 喜欢模仿他 们喜欢 的明星的 ， 更要模 仿他 们的

浅谈音乐在初中英语教学中的运用作者：刘伟来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第06期【内容摘要】乐会使人心情放松，是一种艺术和美的表现，作为一种艺术的表达形式，音乐在教育领域也有着不可或缺的作用。

关键是如何合理有效的把音乐应用在初中英语的实践教育中，在英语课堂上熟练恰当的使用音乐，会给学生枯燥乏味的教学生活增添乐趣，增加学生的信心，提高学习效率。

充分利用艺术与教育结合的方法进行教学，大胆创新，为英语的教学方法寻求不同的道路。

本文将简要分析音乐和中学阶段英语教育之间的联系与应用。

【关键词】英文歌曲;初中英语;合理应用在素质教育推崇的今天，英语教育的重要性不容忽视，许多教师和教育家在教学研究领域有着不同的教学方法与模式，其中音乐与初中英语的结合也是他们探讨的模式之一，随着社会不断的发展与进步，科技信息技术逐渐占据课堂，学生也受到了网络信息带来的便利性，一些老师尝试着采用从网络中提取音乐的素材与学生分享和学習，改变学生的课堂环境，提高学生的乐趣，从而发现了音乐与英语有许多密不可分的关联性。

一、音乐与英语的联系英语是我国目前教学阶段的第一外语，其重要性不言而喻，通过以英语歌曲为载体对学生进行英语教学，使课堂的教学环境变得非常活跃，调动起了学生的积极性，使学生更容易，更简单的接受英语知识，同时还能让学生对歌词中的新单词，新语句存在了潜在的印象，在通过课本，对这些新的单词和句子进行系统性的教学来巩固和深化知识。

在实际教学中发现确实可以集中学生的注意力，提高课堂的教学效率。

单一陈旧的教学手法和模式非但不能巩固和强化学生英语的基础知识，反而使学生厌恶英语。

而英文歌曲的内容包含了语法，文化，词汇，英语常用的口语等，其所含的能量巨大，非常适合运用在英语的实践教学之中。

学生可以多方位的提高学习英语的能力，无论是对听力的提升还是对口语能力的增强，甚至是写作能力都会有所提升，最重要的英语思维模式的改变，将有力的改善中式英语带来的麻烦。

为英语教学插上歌声的“翅膀”江苏太仓市新区第四小学（215400)徐春妮[摘要]英语教学中，教师可以采用旧曲新唱、自编自唱、英语成剧等将音乐和歌曲与英语教学相联系的教学方法，帮助学生 激发英语学习的兴趣％好的教学效果，充分体现乐声与教学之间的联系，乐声相伴、教学相长。

[关键词]英语教学；唱歌;编曲（[中图分类号]G623. 31 [文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2017)36-0061-02学生的世界是充满阳光的，他们像花儿一样绽放；学生的世界是充满快乐的，他树；学生的 满的，他％ 学生童年的记忆，是学生的“翅膀”。

课堂教学中，教师可以 ，为英语教学插上想象的翅膀&，让。

笔者多年从事英语教学，反复尝试语教学系的教学方法，丰富课堂教学内，营 好的课堂氛围，在激发学生学习英语兴趣的，将英语以通俗化、趣味化、游戏化的形式深人人心，让学生充分体验学、学的英语学习新模式，了较好的教学。

一、II，别有味道语教师不，更不是作，但语教师个““”。

课堂教学中，教师可根据所需要教学的，选用学生耳的 流行的调子，在此上进行创作，在孕育新的 ，不仅贴近学生的生活，让英语“活”起来&用 流行的，让学生兴奋起来，让英语可以“用”起来。

例如，牛津1A中有一首（can s in g》的儿歌，学生比，也因为其简单的句型和朗朗上口的曲调，让学生对增添了一份喜爱。

其实它是一用简单的句型练唱动词的。

所以在的 学习过程中，对于s k a te,c lim b，s w im,ju@P等此类，学生在学习时对其发音的记忆往往会，需要教师不停地重复来忆。

因此，若教师套用来练唱，不仅可以重复新学到的单词，还可以避免简单重复的来的味。

在更换新词的下，的音调，但是却给学生带来了不的体验。

如此简单的替换&新的生命，歌声袅袅，使学生百唱不厌。

以（a n s in g》这首儿歌为例，教师还可以有以下的改编，即将其句子和单替换掉，如改成“S w im，s w im,s w im,can you s w im,can you s w im? O h,y e s,y e s，y e s,w e c a n,w e can. $这是一段歌词，教师可以让学生继下去，把所有此类的动作单个新句型中遍，最上一句结尾的口号“W e b e lie v e w e can”作为的结束句，既增加了的完整性，又能使学生的得以。

塑里主．墨曩墨把音乐融入到英语教学中许伟（广东外语外贸大学继续教育（公开）学院商务英语一系．广东广州５１０４２５）摘要：“音乐是人生最大的快乐。

”将音乐与英语教学相结夸．并将音乐自如、适当地运用．将会选到英语教学效果的最优化．能帮助学生自然投八到轻松的英语学习天地中。

本文将先后论述把音乐融八到英语教学中的理论依据、实践意艾厦运用原则。

关键词：音乐英语教学一首好听的歌曲会带给＾们无尽的遗想，一段优美动听的乐曲会带给人们心灵的震颅。

苏霍姆林斯基说过：“教育、教学的技巧和艺术就在于。

要使每一个学生的力量尽可能发挥出来．使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。

”英语教师若能依据学生的这一心理特点．在英语教学过程中使用音乐歌曲，激发学生学习动机．促进人脑左右半球的共同协作，使学习成为一种愉悦的体验，就会把单调的语言训练转化为学生喜爱的文艺形式．从而也提高英语教学质量。

一．英语教学中运用音乐的理论依据“以音为材料．通过人声或乐器．表达人的思想和感情的艺术谓之音乐州１（第９１页）。

《乐记》上记载：“凡音之起，由人心生也。

人之心动，物使之然也。

感物而动，故形于声。

声相应，故生变。

变成．谓之音。

比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。

”我们今天所说的音乐即取。

比音而乐之”之意暖（范俭民，第１３４页１。

而音乐与语肓是两个密切相关的系统。

这一思想由来已久，最早可追溯到古希腊时代，到１８世纪启蒙运动时期，该思想有了更豫＾的发展。

从语言学的观点来看，音乐适用语言研究是音乐理论的一个重要成果，音乐是另一个可以用于Ｃｈｒｏｍｓｋｙ（１９７５）生成语法研究的学科。

音乐有助于我们从另一领域探索语言的普遍规律。

Ｊａｅｋｅｎｄｃ胛苒１１的《生成调性音乐理论》（ＡＧｅｎｅｒａｔｉｖｅＴｈｅｏｒｙｏｆＴｏｎａｌＭｕｓｉｃ．Ｇ１’ｒＭ）继而探讨了语言与音乐的内在联系。

他认为：人对音乐的感知是与生俱有的，人们对音乐的感知并行于人们对语言的感知。

鉴于人们对音乐和语言感知的相似性．音乐感知会对语言的处理起到有力的支持作用。

将音乐作为初中英语教学的有效手段1. 提高学生的听力能力音乐是一种具有节奏、旋律和语调的艺术形式，通过让学生听歌曲、唱歌曲、跟随音乐节奏等方式，可以培养学生对音乐的感知和理解能力，从而提高他们的听力能力。

在初中英语课堂上，可以通过播放英语歌曲让学生聆听，在聆听过程中，要求学生理解歌曲的意思和感受歌曲的情感，使学生对英语的听力有所提高。

3. 培养学生的语感和语言节奏音乐具有独特的节奏和韵律，通过让学生与音乐互动和合奏，可以培养学生的语感和语言节奏，使他们在英语学习中更加流利和自然。

在初中英语教学中，可以通过教授一些有节奏感的歌曲、舞蹈等方式来培养学生的语感和节奏感，让学生能够在学习英语的过程中更加灵活地运用语言。

4. 激发学生的学习兴趣和情感体验音乐是一种能够激发情感和引起共鸣的艺术形式，通过与音乐结合的英语教学，可以激发学生对英语学习的兴趣和情感体验。

在初中英语课堂上，可以通过播放一些具有感染力的英文歌曲，让学生聆听并表达自己的情感，从而使学生对英语学习更感兴趣，增强他们对英语的喜爱和自信心。

5. 提高学生的综合语言能力和跨文化交际能力音乐是一种跨文化的艺术形式，通过研究和欣赏不同国家的音乐，可以增加学生的跨文化交际能力。

在初中英语教学中，可以选择一些具有跨文化特色的英文歌曲，让学生了解和感受不同文化背景下的音乐表达，从而提高他们的综合语言能力和跨文化交际能力。

1. 选择适合学生年龄和水平的音乐素材。

2. 设置与音乐相关的教学目标和任务。

3. 合理规划音乐与其他教学内容的关联和融合。

4. 鼓励学生积极参与和互动，引导学生自主学习和创新思考。

5. 激发学生对音乐和英语学习的兴趣和热情。

将音乐作为初中英语教学的有效手段，可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言能力和培养综合素质。

通过合理的教学设计和有针对性的音乐素材选择，可以将音乐与英语教学有机地结合起来，使学生在英语学习中更加流畅、自信地表达自己，为他们的英语学习之路打下坚实的基础。

让英语与音乐共鸣摘要：新课程标准“以学生的发展为本”的教学理念始终指引着我的英语教学，它要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的校内外生活，让课堂成为学生个性发展的过程。

关键词：英语与音乐共鸣课堂教学作为英语教师的我，对音乐有着别样的钟爱。

音乐中包含着情感，充满着想象，其实这情感的源头是在听众的心中，这想象的翅膀生在欣赏者身上。

不是音乐在激动，而是音乐使我们激动；不是音乐在幻想，而是我们在幻想。

让学生用心灵走进音乐，学生获得的不仅仅是知识，更是生命意义的建构。

既然音乐有着如此神奇的作用，为何不将音乐与英语教学有机结合起来进行尝试呢？在教授Go For It 九年级I like music that I can dance to.单元时，我就尝试了一下让英语与音乐进行整合，自我感觉效果不错，愿与大家交流一下。

本单元以I like music that I can dance to.为中心话题，围绕关系代词“that, who ”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。

教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流来增进情谊。

本课时采用的是任务型语言教学模式。

首先，为了吸引学生的注意力，激发学生兴趣，我播放了几段不同种类的音乐。

学生们听得很认真，脸上充满了微笑。

我顺势引导他们谈论音乐的种类以及询问喜欢的音乐类型，这既激活了旧知识，又为下边的导入新课做好铺垫。

学生们兴致勃勃的谈论自己的喜好，也为课堂打好了情感铺垫。

其次，播放卡通人物跳舞的动画自然导出本课标题“I like music that I can dance to.”又通过听一段音乐，在介绍音乐的同时进而出示新单词prefer、gentle 、lyric 重点讲述prefer 用法。

将音乐作为初中英语教学的有效手段
音乐是一种十分生动、抒情、充满感染力的艺术形式，它具有无穷的魔力，可以令人心神不宁、感动人心、放松身心等。

因此，将音乐作为初中英语教学的有效手段，可以激发学生的兴趣，提高学习效果，达到良好的教育效果。

首先，音乐可以增强学生的兴趣。

学生一般认为学习英语是一件乏味的事情，没有趣味性。

但是，加入一些鲜活、有趣的英语歌曲、英文剧等，可以让学生在学习中锻炼自己的口语表达能力、听觉感知能力等，从而激发学生的兴趣和学习热情，提高英语学习的积极性。

其次，音乐可以提高学生的学习效果。

当听到悦耳动听的音乐时，学生的大脑会自然而然地进入一种愉悦和舒适的状态，而心情愉悦的状态是有利于记忆的。

如果在英文歌曲中加入一些生动形象、神秘悬疑的英语单词和典故，那么学生就会迫不及待地去了解和掌握它们，很快就会自然地掌握英语语言的使用技巧，提高自己的英语表达水平，达到更好的英语学习效果。

最后，音乐可以帮助学生发展其独特的个性魅力。

从音乐中，学生可以领略到不同种类的文化习惯，从而加深对外语的理解和熟悉度。

另外，学生还可以通过唱歌、演奏等艺术形式，表现出自己独特的音乐天赋和才华，提高自身艺术修养和独特的个性魅力。

总之，将音乐作为初中英语教学的有效手段，极大地丰富了英语教学的形式，增强了学生的学习兴趣和学习效果，同时也有助于培养学生的艺术情趣和独特的个性魅力，是一种十分好的教学方法。

希望我国的初中英语教育能够更广泛地引入这种创新的英语教学方法，使每一个学生都能在英语学习的道路上迅速取得优异的成绩，从而展现出他们独特的魅力和天赋。

探索篇•方法展示将音乐作为初中英语教学的有效手段丁燕容(福建省福安市实验中学，福建福安)摘要：在心理学角度，音乐可以刺激人的大脑，它的节奏、音调和力度等都能对大脑产生一定的影响，音乐还可以使人的神经系统处于放松的状态。

主要利用了音乐的特性解释了其在英语课堂上的积极意义，对于提升学生的学习兴趣提供了有效的途径。

关键词：音乐素材；英语教学；应用音乐其实就是语言精华的凝结,而英语本身作为一门语言可：等合理地转换到对于英语的语言知识学习上来.不仅能够帮助学以从音乐上体会到它的真谛=随着课程改革的发展，越来越不能生掌握的良好的语言知识.还能在一定程度上把学生的学习兴趣忽略音乐在英语课堂上的作用。

初中英语在初中教学中占据了重给提升上来.在教材内容的基础上合理地运用音乐知识进行改要的地位,而音乐的作用也越来越展现在未来课堂上.能够作为:编，就比如大量的词汇背诵，可以在背诵之前把词汇转变成一首有效的教学手段来辅助学生的学习。

一、网络音乐素材在初中英语如果能够在初中英语教学中合理地运用音乐素材，那么就会使音乐教学质量有意外的效果,其不仅能够让学生越来越喜欢英语课堂,使学生始终保持对英语学习的热情,还能在一定程度上强化学生对英语的理解能力以及对知识点的掌握程度，其自身的学习素质也能够有一定的提升。

每一门课程的学习都要重视兴趣的培养，英语更加不例外，当学生对英语产生浓厚的兴趣.那么学生在课堂上的积极性会大大提高,对于学生学习的质量也有一定的保障。

在初中英语经过改革之后,在教学内容上越来越重视英语语调的学习，所以在初中英语教学中英语音乐素材是最好的选择，也是学生学习音调的最佳方式,不仅能够帮助学生很好地掌握英语语调，还能让学生学习一定的课外知识和其他文化，音乐本身就是一种特殊的文化，而在课堂上应用英文歌曲可以让学生融入西方文化中，如此，既在一定程度上辅佐了学生对于英语的学习，又让学生体会到了外国文化的魅力，所以在初中英语的学习中，教师应当加强对于音乐的利用,帮助学生更加有效地学习。

让音乐走进初中英语教学音乐可以丰富学生的情感体验，焕发其对学习英语的热情。

把音乐引入英语课堂不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能促进学生对英语知识、技能的学习，笔者结合实践，谈谈自己在教学中把音乐引入英语教学的一些做法。

一、用音乐组织课堂（1）课间组织：课间十分钟是学生课间放松休息的时间。

我们可以在这段时间选用明快、轻柔的音乐，让美妙的音乐流淌在教室的每个角落，让学生浮躁的心沉静下来。

（2）课前组织：课前的1～2分钟，学生们还未从课间的休息中集中精力到课堂中，利用节奏明快、热烈的音乐，可以唤起学生的注意力。

二、用音乐导入课堂，激发学习兴趣课堂的导入的教学的基础。

通过歌曲导入，可以集中学生的注意力，在不知不觉中，让他们对课堂内容产生兴趣，激发他们的求知欲，从而为进一步教学做好铺垫。

在教“if you go to the party，you’ll have a great time.”这一课题的时候，我播放了“if you are happy”的歌曲导入新的句型结构“if i am happy，i will …”再提问学生“if you are happy， what will you do？”引导学生回答“if i am happy， i will …”来呈现新句型，让新的语言知识从学生口中自发说出来，激发了学生的学习兴趣。

三、让音乐充当背景，营造气氛音乐，可以波动心弦，激发情绪，利用这一点，教师可以创造性的让音乐为英语教学服务。

在导入一个主题的时候，可以配备与主题相得益彰的音乐，效果更好。

例如在教学天气的词汇时，加入中央电视台天气预报的背景音乐，在熟悉的旋律中轻松掌握“weather，warm，cold，cool，sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”等词汇，在音乐的伴奏下，学生充当天气预报员运用句型“it’s … in …”对天气进行播报，对所学句型轻松的学以致用。

另外，在上阅读课或写作课的时候，学生比较容易烦闷，课堂难免枯燥，这时加入一些舒缓的钢琴曲，如献给爱丽丝、秋日私语等轻柔的音乐可以避免让学生产生负面情绪，以轻松的心情投入到学习中去。

将音乐作为初中英语教学的有效手段全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：将音乐作为初中英语教学的有效手段音乐可以帮助学生提高英语听力和语音能力。

在学习英语的过程中，很多学生都会觉得英语听力和语音是比较难以掌握的部分。

而通过音乐的形式来进行英语教学，可以帮助学生更好地接触到英语语言，从而提高他们对英语的听力和语音的感知能力。

教师可以选择一些节奏感强、旋律优美的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的也能够提高他们的英语听力和语音。

音乐可以帮助学生扩大词汇量和语法运用能力。

学习一门语言，离不开词汇和语法的学习。

为了让学生更好地掌握英语的词汇和语法知识，教师们可以通过音乐来进行教学。

教师可以选择一些歌词简单、内容具有教育意义的英文歌曲，让学生在学唱歌曲的也能够通过歌词来学习和记忆一些常用的词汇和语法知识。

这样不仅能够帮助学生扩大词汇量，还能够帮助他们更好地掌握英语的语法运用能力。

音乐可以帮助学生培养语言表达能力和文化意识。

在学习英语的过程中，学生既需要学习一些基础的语言知识，又需要了解一些与英语相关的文化背景。

而通过音乐，学生不仅可以学习一些地道的英语表达方式，还可以了解一些跟英语相关的文化知识。

教师可以选择一些具有英语文化特色的歌曲，让学生在欣赏音乐的也能够了解一些与英语相关的文化知识，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。

音乐可以帮助学生提高学习英语的积极性和主动性。

许多学生在学习英语的过程中会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。

而通过音乐的方式来进行英语教学，可以为学生提供一个有趣的学习环境，从而激发他们学习英语的兴趣和热情。

教师可以通过音乐活动的形式，来进行英语学习，让学生在参与音乐活动的也能够提高他们学习英语的积极性和主动性。

将音乐作为初中英语教学的有效手段，不仅能够为学生提供一个愉悦的学习环境，还能够潜移默化地提高他们的英语学习兴趣和学习效果。

教育工作者和教师们应该在日常的英语教学中，积极地运用音乐这一有效的教学手段，为学生提供一个更加有趣和有效的学习体验。

Let's sing together!英⽂歌曲为我的课堂插上了翅膀2019-09-15我已经好⼏年没教过初⼀的学⽣了，去年学校给我安排的⼯作是担任初⼀年级的英语教学，我感觉⾃⼰就像拿到烫⼿的⼭芋⼀样，这项⼯作颇具挑战性，因为初⼀学⽣的特点是活泼、好动、调⽪。

我⼀直担⼼⾃⼰⽆法掌控这群天真调⽪的孩⼦，担⼼⾃⼰的教学⽅式让学⽣⽆法接受。

我深思了⾃⼰⼗多年的教学，于是我在借鉴以前的教学经验的基础上，不断尝试创新，于是慢慢地形成了⾃⼰的⼀套⽅法。

初⼀年级英语教学是英语学习的初始阶段，学⽣刚刚接触英语这门学科，⼀切对于他们来说都是陌⽣和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，勇于表现⾃⼰，让孩⼦们在英语学习中既获得知识⼜体验到乐趣显得⼗分重要，那么如何才能做到在保持学⽣兴趣的状态下让初⼀年级学⽣学好英语，开⼝说英语呢？根据北京市崇⽂区教育研修学院王庆兰⽼师在《中⼩学英语的衔接教学研究》中所讲，作为初中教师应注重⼩学到初中的⽅法衔接，采⽤形象思维与抽象思维整合的教学⽅法，适当采⽤⼩学的教学⽅法引导学⽣调整学习态度，在课堂教学中采⽤多种教学⽅法，设计多种多样的活动⽅式，如“竞赛”、“游戏”、“表演”、课前学唱英⽂歌曲等维持学⽣的兴趣。

因此，我决定改变以往的课堂制度，⽤⾳乐代替喊堂，⾳乐能给⼈以美的享受，使⼈⼼情舒畅。

教师引导学⽣学习英⽂歌曲不仅是⼀种学习英语的⽅法，也是⼀种有益的⽂娱活动，能陶冶学⽣的情操，调动他们学习英语的积极性。

⼀、提前候课每天上课提前进班，做好⼀切准备⼯作，离上课还有3分钟时，利⽤多媒体播放英⽂歌曲或歌谣，学⽣陆续进班，听着歌曲，看着画⾯，做好上课准备，同时也被优美的歌声、漂亮的画⾯吸引，学⽣也迅速安静下来，试着哼唱歌曲。

不⽤再喊堂，学⽣轻松地进⼊学习状态。

⼆、英⽂歌曲的选择标准在英语课堂教学中对于英⽂歌曲的选⽤，⾸先要考虑学⽣的英语⽔平和兴趣爱好，选择⼀些浅显易懂、贴切⽣活⽽⼜符合学⽣的歌曲。

将音乐作为初中英语教学的有效手段
随着我国经济文化的不断发展，英语作为世界语言，越来越受到重视。

英语在国际交流、经济贸易、文化交流等方面发挥着重要作用。

因此，将音乐作为初中英语教学的有效
手段，对于培养学生的英语语感、音感、文化意识、表达能力等方面有着极大的帮助。

首先，音乐作为初中英语教学的有效手段可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

这是
因为音乐具有良好的情感表达和感染能力，可以通过优美动听的旋律、欢快的节奏和婉转
的声音，让学生在轻松愉悦的氛围中体验到英语学习的乐趣和魅力，从而激发他们的学习
兴趣和学习动力。

再次，音乐作为初中英语教学的有效手段可以提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

音乐是各种文化背景下的表现形式之一，不同国家和地区的音乐具有各自独特的风格和文
化内涵。

选择有代表性的英语歌曲，在学习英语的过程中，学生不仅可以了解到英语国家
的文化背景和历史故事，还可以感受不同文化的异同，并培养跨文化交际能力。

综上所述，音乐作为初中英语教学的有效手段具有重要的作用和价值。

教师可以选择
一些优美动听的英语歌曲，通过唱歌、听歌、分析歌词、理解文化背景等多种形式，让学
生在愉悦的氛围中提高英语水平，同时也充分展现了音乐在英语学习中的多功能性、多样
性和创意性。