【英语校本教材】《英语口语交际》校本教材

英语校本教材一、前言校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程,是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措.我校英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。

英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心,求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液,并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩缤纷的英语学习平台。

二、开设目的开设了英语校本课程,目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能,培养学生学英语的兴趣。

便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。

培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的素质。

以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学习英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。

三、课程内容（1)由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少,又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。

首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料,如：录像，DVD等作为教材。

首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词；用简单英语解释生词.然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢,反复实践.教师示范朗读某一类作品,进一步体会和理解朗诵技巧。

最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。

要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力.定期开展比赛检查课程开展的效果.（2)初二的学生不仅在知识上有了一定的积累,心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程.首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。

八年级下学期校本教材Topic One Life goalsNo man or woman is worth your tears,and the one who is ,won't make you cry.没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。

The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them.失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

Never frown,even when you are sad,because you never know who is falling in love with your smile.纵然伤心，也不要悉眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。

To the world you may be one person,but to one person you may be the world.对于世界而言，你是一个人；但是对于某人，你是他的整个世界。

Don't waste your time on a man/woman,who isn't willing to waste their time on you.不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。

Just because someone doesn't love you the way you want them to,doesn't mean they don't love you with all they have.爱你的人如果没有按你所希望的方式爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。

Don't try to hard,the best things come when you least expect them to.不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。

《初中英语口语交际》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。

学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。

我们开设《英语口语交际》校本课程，主要是想在英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。

充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。

二、课程名称《初中英语口语交际》三、具体实施方法（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。

在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。

老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。

在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。

（二）、课程特征１、主体性。

以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。

二年级英语校本口语教材第一周Good morning. 早上好。

Good evening . 晚上好。

Nice to meet you . 见到你很高兴。

第二周What’s your name ?My name is Lucy .Glad to meet you .第三周Stand up . 起立。

Sit down . 坐下。

Come here . 请到这儿来。

Go back . 请回去。

第四周May I come in ? 我能进来吗？Come in , please . 请进。

Thank you . 谢谢！第五周Hands up , please. 请举手。

Hand down , please. 请放下手。

W onderful . 真棒！第六周Open your book . 打开书本。

Close your book . 关上书本。

Open your eyes . 睁开眼睛。

第七周How are you ? 你好吗？I’m fine . 我很好。

Thank you . 谢谢。

第八周Read after me . 跟我读。

Follow me ,please. 请跟我做。

See you . 再见！第九周Excuse me . 打扰一下。

May I come in ? 我可以进来吗?Come in ,please . 请进。

第十周How old are you ? 你今年几岁？I’m eight . ( one ,two ,three ,four ,five ,six ,seven ,nine ,ten )第十一周Good afternoon . 下午好。

Are you Li ming ? 你是李明吗？Y es , I am . 是的，我是。

第十二周Glad to meet you . 见到你真高兴。

Where are you from ? 你来自哪里？I’m from Ying Fa shool. 我来自英发学校。

校本课程英语口语教材
一、校本英语课程的开发与实践
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

依据我校的办学思想、教育教学资源状况、教师特长和学生需要，编写校本英语课程
二、目标陈述
（1）培养学生学习英语的兴趣，提高学生对英语口语的应用能力。

（2）拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

（3）学习、巩固和掌握英语学科的基本知识、基本技能和方法。

（4）通过每堂课的学习，做好初、高中英语学习的衔接工作。

目录一、小学英语口语二、小学口语对话三、小学英语故事一、小学英语口语1.I see．我明白了。

2. I quit! 我不干了!3. Let go! 放手!4. Me too．我也是。

5. My god! 天哪!6. No way! 不行!7. Come on．来吧(赶快)8. Hold on．等一等。

9. I agree。

我同意。

10. Not bad．还不错。

11. Not yet．还没。

12. See you．再见。

13. Shut up! 闭嘴!14. So long．再见。

15. Why not? 好呀! (为什么不呢?)16. Allow me．让我来。

17. Be quiet! 安静点!18. Cheer up! 振作起来!19. Good job! 做得好!20. Have fun! 玩得开心!21. How much? 多少钱?22. I'm full．我饱了。

23. I'm home．我回来了。

24. I'm lost．我迷路了。

25. My treat．我请客。

26. So do I．我也一样。

27. This way。

这边请。

28. After you．您先。

29. Bless you! 祝福你!30. Follow me．跟我来。

31. Forget it! 休想! (算了!)32. Good luck! 祝好运!33. I decline! 我拒绝!34. I promise．我保证。

35. Of course! 当然了!36. Slow down! 慢点!37. Take care! 保重!38. They hurt． (伤口)疼。

39. Try again．再试试。

40. Watch out! 当心。

41. What's up? 有什么事吗?42. Be careful! 注意!43.Bottoms up! 干杯(见底)!44. Don't move! 不许动!45. Guess what? 猜猜看?46. I doubt it 我怀疑。

初中英语口语交际》校本教材Preface:The development of school-based curriculum is ultimately for the benefit of students' learning。

The school takes students as the main body。

and the curriculum itself also exists for students' learning。

We have compiled the "English Oral n" school-based textbook。

mainly to systematically arrange the content structure。

activity forms。

teaching modes。

and teaching methods of English oral n。

and establish a relatively complete school-based English oral n curriculum system that is in line with the actual n of our school。

It fully reflects the advantages and characteristics of the subject。

and gives full play to students' awareness。

initiative。

and creativity。

By strengthening students' oral ability training。

it promotes the comprehensive development of students' English subject quality。

《初中英语口语交际》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。

学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。

我们开设《英语口语交际》校本课程，主要是想在英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。

充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。

二、课程名称《初中英语口语交际》三、具体实施方法（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。

在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。

老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。

在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。

（二）、课程特征１、主体性。

以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。

英语口语校本教材申报书一、申报目的本申报书旨在申请编写一本适用于本校英语口语教学的校本教材。

该教材将根据本校的教学特点和学生需求，提供针对性的口语训练内容和教学活动，以提高学生的英语口语能力。

二、教材编写方案本教材将由本校英语教师团队共同合作编写，采用以下编写方案：1. 教学大纲设计：根据本校的英语口语教学目标和要求，制定详细的教学大纲，明确教学内容和研究目标。

2. 课程结构安排：将教材内容划分为不同的主题单元，每个单元包括相关的口语训练活动和教学资源。

3. 口语训练活动设计：设计多样化的口语训练活动，包括情景对话、辩论、角色扮演等，以激发学生的口语表达能力。

4. 增强研究资源：提供相关的研究资源，如录音材料、练题、教师指导等，以促进学生的自主研究和反馈。

三、教材编写进度安排本教材的编写将按照以下进度安排进行：1. 第一阶段：教材大纲设计和课程结构安排，预计完成时间为一个月。

2. 第二阶段：口语训练活动设计和研究资源准备，预计完成时间为两个月。

3. 第三阶段：教材初稿编写和修改，预计完成时间为三个月。

4. 第四阶段：教材最终定稿和出版准备，预计完成时间为一个月。

四、期望效果和影响评估我们期望该校本教材的编写能够对学生的英语口语能力提高产生积极影响，并且适用于本校的英语口语教学环境和教学需求。

为了评估教材的效果和影响，我们将采用以下方法：1. 学生评价：邀请学生参与教材使用，并收集他们对教材的评价和反馈。

2. 教师评估：邀请本校英语教师使用教材，并收集他们对教材的评估和改进建议。

3. 教学成绩评估：比较教材使用前后学生的口语成绩和进步情况，评估教材对学生的影响。

五、预算申请本教材编写所需的预算包括：1. 编写团队费用：用于支付教师团队编写教材的工作时间和劳务费用。

2. 印刷费用：用于印刷教材的版面设计、印刷和装订费用。

3. 其他费用：包括购买研究资源、开展评估活动等。

六、项目实施计划本项目的实施将按照以下步骤进行：1. 申报书审批：等待申报书获得批准后，开始项目实施。

交际英语口语教程
《交际英语口语教程》是一本针对提高英语交际能力的实用教材，它不仅涵盖了日常生活中的常见场景，还提供了实用的英语表达方式和技巧。

以下是该教材的主要内容：
1. 日常交际：这部分内容涉及日常生活中常见的场景，如问候、介绍、道别、感谢、道歉等。

通过学习这些场景下的常用表达方式，学生可以更好地与英语母语者进行交流。

2. 餐饮交际：这部分内容介绍了西方的餐饮文化，包括餐厅预订、点餐、结账等环节的常用表达方式。

学生通过学习这部分内容，可以更好地理解西方的餐饮习惯，并在实际场合中运用所学知识。

3. 旅行交际：这部分内容涉及旅行中的常见场景，如预订机票、酒店、租车等。

通过学习这些场景下的常用表达方式，学生可以在旅行中更加顺利地完成相关事宜。

4. 商务交际：这部分内容主要针对商务场合，包括商务会议、商务谈判、商务邮件等。

学生通过学习这些场景下的常用表达方式，可以提升自己在商务场合中的沟通技巧和能力。

5. 情感交际：这部分内容涉及情感表达，如感谢、道歉、祝福等。

通过学习这些表达方式，学生可以更好地与英语母语者进行情感交流，增进彼此之间的理解和友谊。

总之，《交际英语口语教程》是一本非常实用的教材，它注重培养学生的实际交际能力，让他们在各种场合中都能够自如地运用英语进行交流。

通过学习这本教材，学生可以提升自己的英语口语水平和交际能力，更好地融入英语文化圈。

外研版小学英语口语校本教材编写方案松山镇辅导站小学英语口语校本教材编写方案对于小学生来说，语言是思维的窗口，是进行交际的工具，口语的好坏，代表了孩子心理发育的水平，现在的家长都非常关注孩子语言能力的发展，加之如今对外交往的日益增加，孩子英语的学习受到了广大关注。

当前小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。

培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务，可是农村学生能真正使用英语进行交际的却不多。

对此我辅导站进行小学英语口语校本课程的开发及校本教材的编写。

一、英语口语交际校本教材编写目标1、儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。

从生理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。

儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。

而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。

在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。

2、我们试图通过对英语校本教材的内容、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验，编写一本较为完整的英语校本教材。

根据小学生不同阶段的年龄特点,我们通过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。

教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉朗读英语的好习惯。

3、通过校本课程英语口语交际学习，到中年级可以加强英语情境教学，培养学生良好的书写习惯。

到高年级时，可以扩大学的英语阅读量，培养英语学习的自主性。

二、根据新的《英语教学课程标准》精神及我站实际情况，制定本教材编写内容框架如下：1、音标（附有举例说明）内容全面细致，由松山学校xxx老师负责。

课程名称：英语口语交际课时：2课时年级：八年级教材：人教版英语八年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中的口语交际基本用语，了解不同情境下的交流方式。

2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的综合运用能力，提高学生的口语交际水平。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自信心。

教学重点：1. 掌握日常生活中的口语交际基本用语。

2. 学会根据不同情境进行恰当的口语表达。

教学难点：1. 学会根据语境灵活运用所学词汇和句型。

2. 提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、情境图片等。

2. 学生准备：预习课文，准备好相关话题的口语表达。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过图片、视频等方式，展示与日常生活相关的场景，引导学生思考如何用英语进行口语交际。

2. 学生分享自己在生活中遇到的一些场景，并用英语进行简单的描述。

二、新课讲授1. 教师讲解口语交际的基本原则，如礼貌、尊重、清晰、简洁等。

2. 教师展示一些日常生活中的口语交际实例，引导学生分析其中的表达方式。

3. 学生跟随教师一起练习基本的口语交际用语。

三、课堂活动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际。

2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调口语交际的重要性。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

第二课时一、复习1. 教师通过提问、抢答等方式，检查学生对口语交际基本用语的掌握情况。

2. 学生分享自己在生活中运用所学知识进行口语交际的经历。

二、新课讲授1. 教师讲解不同情境下的口语交际技巧，如问候、介绍、请求、道歉等。

2. 教师展示一些典型场景下的口语交际实例，引导学生分析其中的表达方式。

三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在不同情境下的口语交际经验。

2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。

《小学英语口语校本教材》课程纲要?第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。

二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

第二部分课程目标1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。

2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。

3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。

第三部分课程内容一、各年段口语课程内容：（一）、三四年级主要进行口语交际；收集日常用语紧密联系学生生活，包括衣、食、住、行、游、购等各个方面，内容由易到难。

1.?在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。

2.?会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。