小学的英语口语校本教材.doc

小学英语校本课程总结小学英语校本课程总结小学英语校本课程总结构建英语化校园是我校的办学特色，根据孩子的最佳语言发展期，本人在一至三年级开设了《英语校本课》，隔周安排一课时。

对学生进行强化训练，《英语拼字模板》和自编的教材、第二课堂的英语沙龙、学生成长档案都已以成为孩子们最喜欢参与活动的学习方式。

我们力争通过英语校本课程，提高外语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，让英语走进各学科教学，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势，促进新发展。

虽然我校的校本课程开发目前正处于初级阶段，我们却感受到了它的生命力所在。

一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性，改变了过去那种教师只管按照国家课程规定，使用统编教材的依赖性，缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。

二是感到它对发展学生兴趣，培养学生特长是有重要作用。

由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性，这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会。

三是我们感到它对学校生存发展，构建学校特色具有重要作用。

结合校情、根据校本课程管理，课程资源，因地制宜，开发多元化校本课程，创办出自己学校的特色，学生的素质有了明显的提高。

一、基本情况回顾：（一）教材分析：教科书要教会学生如何使用英语，而不仅是懂得一点英语知识；提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，而不是单纯地学习语言知识。

教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、解题、猜谜游戏等活动。

其目的是为学生提供使用英语的语境。

有助于学生综合运用语言结构实施大纲规定的交际功能，如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。

根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。

听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。

在校本课程的起始阶段听说比重较大，随着课程的进展，读写比重逐步加大，并且由单项训练进而转向综合训练。

通过大量的语言操练和练习，促进学生将所学知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。

英语课程体系一、自然拼读5个级别教学大纲Level 1 26个字母发音alphabets Level 2 短元音short vowelsLevel 3 双元音和长元音diphthongs and long vowels Level 4 混合辅音consonantblends Level 5 字母组合letter combinations 详细的课程体系和课程大纲：●8节课学习26个字母名、字母形、字母音；掌握每个字母对应3个发音单词,包括音、义、形识读；能够流利朗读字母歌谣；流利朗读简单故事●10节课掌握5个短元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握11个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；自主拼读115个单词,自主拼读词汇歌谣和故事,掌握sight words●5节课掌握9个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握6个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力,自主拼读78个单词,自主拼读词汇歌谣和故事,包括课外绘本故事●10节课掌握28个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握11个三字母组合的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力,自主拼读155个单词,自主拼读词汇歌谣和故事,包括课外绘本故事,掌握sight words二、Kids Brown 布朗儿童英语布朗儿童英语是专门针对亚洲儿童研发的美式母语化课程、多媒体互动课程,分为四个级别;Level One、Level Two、Level Three、Level Four,分别适合2至6岁儿童使用;每个级别10个主题,每个学期5个主题,每月1个主题;每学期包含5本手绘本故事书Story Book、5本作业书Student Book,一张音听CD,一张多媒体软件CD-ROM供家庭学习使用;布朗英语儿童英语的理念是Make English Practical,Make English Easy,Make English Fun,即实用、易学、乐学;布朗儿童英语特色在于应用多媒体互动软件,创设美式母语化体验式学习环境,让儿童自主学习,在游戏中学习,在互动中学习,启发兴趣、寓教于乐,听说读写,轻松掌握;适用年龄：3-6岁课程特色：1.自然拼读教学方法,见词能读听音会写;运用北美英语母语国家的学习方式,通过“拼读”学习英语读音与拼字而非靠“背”,让儿童在轻松愉快的氛围中,简单高效地学习英语的发音规则与拼读技巧,真正的做到“见词能读,听音会写”,并以此增进阅读能力与理解能力;2.特色歌曲律动,启发兴趣寓教于乐;贴合主题重点的特色歌曲律动,丰富的游戏、精巧的设计、可爱的形象,色彩、音乐、律动等多感官刺激;让儿童在快乐中接受、理解和掌握英语;课程主题Level 1课程目标：积累词汇Level1是为初学布朗英语第一阶段的儿童所设计,以及针对学前2-3岁儿童所设计;这个阶段是幼儿词汇量迅速增长的时期,表达的形式主要是对话言语;因此教材根据幼儿喜欢的事物为主题,以单词、简单的句型为主开展课程;Level 2课程目标：表达能力Level2是为学习布朗英语第二阶段的儿童所设计,以及针对学前3-4岁儿童所设计;这个阶段是儿童语言表达能力飞速发展的阶段;儿童已经具备了正确发出全部音节的生理条件,语言的影响逐渐降低,按句法进行反应的能力不断提高;因此教材内容根据儿童生理发展特点提供更多的单词及完整句子,满足幼儿表达能力的需要;Level 3课程目标：自我意识Level3是为学习布朗英语第三阶段的儿童所设计,以及针对学前4-5岁儿童所设计;这个阶段是儿童自我意识迅速发展的阶段,基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解,还能用完整句子较连贯地讲述自己经历的事和图片上的内容,会有表情地朗诵儿歌和复述故事;因此教材中的故事内容会更多,所学句型也会更长;Level 4课程目标：综合能力Level4是为学习布朗英语第三阶段的儿童所设计,以及针对学前5-6岁儿童所设计;这个阶段是儿童语言综合能力迅速发展的阶段;儿童能在掌握大量的词汇和句子的基础上,有意识地将它们进行组合,会话性讲述能力明显进步;因此,教材中的故事主要以记叙文及复合文为主;授课流程：1.Warm Up 热身律动;通过与所讲主题、单词句型紧密联系的歌曲律动,调动学生的情绪状态,让学生最快进入学习情景,轻松快乐学习;2.Word Box 生词学习;简单的口语交流问答后学习新授单词,提炼其中重点生词,运用制作的闪卡选用实际生活中例子举例进行对话练习;3.Story Box 主题故事;贴合主题与内容的故事以图片及动画的形式,演示如何在实际生活中进行对话,以此培养儿童的想象力和创造力;4.Talk Box 对话练习;主题故事中所有重点句型以情景对话的形式展现,让儿童在学习的过程中达到能自然地用英语交流的目的;5. Phonics自然拼读操;通过肢体语言自然地将字母的“音”“形”相结合,生动有趣地记忆字母、单词的发音与拼写;6.Reading 阅读;将课件与书结合,并选择当下最新最适用于儿童教学的韵律强化听力训练;7.Fun Box 趣味游戏;选用与主题相关的多种智力游戏穿插在课件里,生动地演示复习重点句型及语言点;8.Goodbye Song 再见律动;选用非英语母语国家流行歌曲Super Simple Song作为再见律动,通过音乐和生动活泼的动作再次调整儿童情绪状态,轻松快乐地结束课程;三．探索岛屿Our Discovery Island课时：90分钟/课一个课件四个课时完成一周两次课8个单元+4个测试=36课时临近考试再赠送4课时的校本同步课程课程目标：让学生进入全英文的互动环境,寓教于乐,了解英语的发音规则,学习学校课本的同时,掌握地道的原汁原味的英语;课程特点：1 朗文探索青少年英语,美国培生朗文历时多年研发,并由全球知名教育学习者David Nunan教授指导,专业编辑团队编写,并融合亚洲各地具代表性的英语教学顾问群意见,为适应21世纪的技能培养需要以及数字化学习的趋势,最新推出的少儿英语教材;2 教材以学习及探索的理念,通过英语互动活动,完成各个主题岛屿的任务,发展孩子的认知,情感,社交等全方位技能;3 结合日常生活情景,故事教学,价值观教育,跨学科教学及字母拼读教学,利用动画,在线游戏提供全面的英语环境,彻底激发孩子的学习兴趣;内容涵盖：1 Free time 最常用的话题描述2 Wild animals 动物的名称以及习性3 The seasons 自然科学,四季的特点,天气的描述4 My week 日常生活的简单描述5 Job 工作的种类及如何询问6 In the rainforest 自然科学,气候特征7 Feelings 学会用形容词描述心情8 Actions 户外活动的各种表达课程的主要部分：1 口语互动What do you like doingI like playing the guitar.2 固定词组及日常用语的学习skipping, reading magazine, walking the dog, riding a scooter3 听力训练,配有图文4 阅读理解,可以跟读复读5 主题写作,思维拓展学写作6 自然拼读,见词会读,听音会写6 英文趣味故事欣赏,漫画形式7 趣味性练习题8 学生课下也能利用课件,将跟读,角色扮演进行到底;探索岛屿全新特色:1.原创故事演绎:每单元都具备有趣的原创漫画,激发学习兴趣2.日常生活实用技能:帮助学生学会实际应用所学知识3.价值观教育:学习语言的同时也帮助学生树立正确的价值观4.跨学科教学:综合英语和其他学科,满足学生探索未知世界的好奇心5.字母拼读教学:以科学合理的顺序学习拼读发音规则6.更丰富的词汇语法:词汇句型全面覆盖国家课标,学习效果更突出7.清晰的单元学习架构:以循序渐进方式清晰安排学习过程,更易使用8.学生互动 cd-rom:以互动学习软件解决家庭复习难题9互动白板教学软件:更易用的互动白板软件呈现更有趣的课堂教学10.创新性的在线游戏学习中心:前所未有的在线游戏学习体验11.DVD动画:有趣的原创动画,还有追加的真人表演哦12.丰富的教学资源:提供最为详尽的各类测试卷及教学资源四．青少版新概念小学只开设入门级A/B,1A/1B,2A/AB课程特点：①内容全面涵盖新英语课程标准1－5级的要求②遵循的是“先听后说,先说后读,先读后写”的渐进性原则,所以每单元都从听力理解开始,进而依次引入语言表达、阅读和写作的训练;③凡涉及新的语法结构,都会循环不断地复习前面学过的语法知识;④在秉承新概念英语先进教学理念的基础上,针对青少年的身心特点,采用了和生活,学习密切相关的语言材料,精心设计的听力、口语、阅读和写作练习帮助青少年扎实地掌握各项英语知识和能力,使他们能够逐步充满自信地运用英语进行交流⑤课程加入了自然拼读的概念,循序渐进的学英语拼读规律,做到“见词会读,听音会写”;五．初高中专项培优课课程简介本课程依托初中英语课本,结合中考大纲方向,将中考的知识点以写作、阅读、完形、听力、语法等形式分项串联,加以口语训练,掌握初中英语知识重难点,备战中高考;课程目标掌握英语学科重难点,备战重点高中和高考;课程特色1.小班教学,保证每个孩子都有充分的发言机会;2.专业的中考命题小组制作课件,紧扣中考考点,课后还有专业的中教老师,随时为孩子解疑答惑,让孩子轻松备战中考;3.除常规考点知识点,本课程还大量添加雅思口语基础,让孩子轻松应对各种口语考试;课程形式1、招生对象：初一、初二、初三学生2、课程内容：循序渐进学习40个中考考点+雅思口语基础3、上课形式：网络授课,90min/课时,1课时/周4、班级人数：一对一；小班教学 3～ 5人课程安排。

小学英语校本教材(非常好,很实用。

) 小学英语校本教材XXXXXX卷首语亲爱的小朋友们，大家好！我是你们的新朋友——“巧学妙记姐姐”。

从这学期开始，我要和大家一起研究英语知识，走进《HAPPY ENGLISH》“快乐英语”！也许你们还没有接触过英语，也许你们的英语研究已经进行了一段时间。

不管怎样，聪明的你们一定已经对这门语言产生了浓厚的兴趣。

你们想不想学得更多更好？想不想学得轻松愉快？想不想了解更多的外国知识？欢迎你们到《HAPPY ENGLISH》“快乐英语”来作客！这里有为大家精心准备的生动活泼的儿歌、故事和有趣的游戏。

在我——“巧学妙记姐姐”的带领下，研究最常用的单词，最实用的日常英语会话，还有好听的歌曲呢！每周一节的课，《HAPPY ENGLISH》都会为大家调制好一份新鲜美味的知识营养餐，让同学们信心百倍、聪明过人，HappyStudy。

Happy life。

准备好了吗？Let’s go!研究目录课题内容页码Lesson 1 HAPPY字母歌 1Lesson 2 HAPPY问候语 2Lesson 3 巧学妙记研究用具 3Lesson 4 天天营养三餐 4Lesson 5 你会用英语问候吗。

5Lesson 6 幸福拍手歌 6Lesson 7Lesson 8 Colour SongLesson 9Lesson 10 A Number SongLesson 11Lesson 12Lesson 13Lesson 14Lesson 15Lesson 16Lesson 17Lesson 18Lesson 19Lesson 20 CLOWN Lesson 21Lesson 22Lesson 23Lesson 24编后语学穿冬衣 7牢记”身边人” 9填成语学数字（复） 11 Happy字母歌同学们，新的学期开始了，我们又要研究更多的知识了。

英语研究可有趣了，一提起英语你还有兴奋的感觉吗？今天就让我们从XXX开始，再来领略快乐英语的魅力吧！请跟我一起读：学英语，真容易，A,B,C,D,E,F,G；你一言，我一语，H,I,J,K记心里；生活里，常练，记住L,M,N,O,P;交朋友，重友谊，Q,R,S；T,U,V;最后四个别放弃，W,X,Y,Z最好记;你一句，我一句，拉起手来学英语；学英语，真HAPPY，好好研究争第一！这首歌简单易学，通过唱歌的方式帮助学生记忆26个字母的名称，同时也培养了学生的音乐感和英语兴趣。

中小学英语校本课程实施方案中小学英语校本课程实施方案（3篇）中小学英语校本课程实施方案篇1一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。

英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。

英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。

便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。

培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

三、开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。

(1)有效性和重要性的原则。

在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的，选择与学生生活息息相关的内容。

(2)趣味性和可学性的原则。

校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。

这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。

同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

(3)现实性和应用性的原则。

现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。

在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。

英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。

基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。

我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。

现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。

因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。

全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。

我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。

在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。

小学英语校本研修方案(全面完整版)1.优化课堂设计，提高学生的朗读能力。

2.帮助学生养成良好的朗读惯，提高口语表达能力。

3.提高学生的自控能力，使他们能够认真对待课外作业。

4.增加学生的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。

四、研修方案：1.课堂设计优化在课堂中，教师应该注重朗读训练，采取多种方式让学生进行朗读，如个人朗读、小组朗读、集体朗读等，让学生在不同的情境下进行朗读。

同时，教师还应该注重语音、语调的训练，帮助学生养成良好的朗读惯。

2.家庭作业落实教师应该在课堂上布置课外作业，并要求学生认真对待。

同时，教师还应该在家长会上向家长们强调课外作业的重要性，让家长们能够配合学校的教育教学工作，帮助孩子完成家庭作业。

3.课外活动丰富学校可以组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在活动中进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力。

同时，学校还可以组织一些朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读能力。

4.课程设计创新教师可以在教学中创新课程设计，如通过朗读绘本、英语歌曲等形式，让学生在朗读中研究语言知识，提高他们的语言输入量。

同时，教师还可以在课程中加入一些趣味性的活动，如拓展词汇、情景对话等，让学生在轻松愉快的氛围中研究语言知识。

五、结语通过本次研修，我们应该能够意识到朗读训练的重要性，同时也应该注意到学生在朗读中存在的问题。

我们应该在教学中注重朗读训练，帮助学生养成良好的朗读惯，提高他们的口语表达能力。

同时，我们还应该注重课外作业的落实，让学生能够认真对待课外作业，增加他们的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。

3、加强与同行的交流合作，不断汲取先进经验，提高自己的教学能力和素质。

三、研修内容：1、通过朗读培养学生的语感，提高学生的记忆，训练学生听、说、读、写能力。

诵读有助于积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。

2、主题研训分四个阶段：研究思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。

英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。

基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。

我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。

现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。

因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。

全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。

我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。

在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。

序言王明霞本教材以PEP小学英语教材为基础，结合小学生的学习生活实际，采用任务型语言教学（Task-Based language Teaching）模式，融汇话题、交际用语和故事欣赏与演讲表演形成的由易到难的学习程序策划、编写的。

从严格意义上讲，这本教材还不能称之为一本“书”，而更象一本校本课程纲要。

因为书中没有具体的语言项目和语法功能，只有一个个由易到难的教学程序，这程序我将它视为“资源包”。

没有了具体内容教师更容易放开自己的手脚，不必拘泥于形式。

因为校本课程本身就是有弹性的，用来弥补我们现形教材设计的不足，课堂教学的不足，满足“个性化”的教学需求，更有利于教师在教学中不断探索教学方法。

由于校本课程的开发在我校才刚刚起步，一切还都在摸索之中，加之我知识和能力有限，在策划、编写之中难免有很多不足和疏漏之处。

敬请各位同仁提出意见和建议，我会诚恳接受，并将此教材不断完善和更新，使之逐步完善。

本教材包括两大部分内容A、B两部分。

A部分为“会话与口语交际”；B部分为“英语故事欣赏与演讲”A部分：会话与口语交际第一章：问候与介绍第一节：与朋友家人以及陌生人见面如何打招呼问候。

第二节：介绍自我介绍、介绍他人包括姓名、年龄、职业和国籍等。

第二章：日常生活起居第一节：1.谈论自己的作息时间。

2.谈论父母同学等。

第二节：饮食习惯谈论自己对食物的喜欢等第三章：节日第一节：谈论学生知道西方节日。

第二节：谈论中国的节日第四章：社交礼节与交际用语第一节：邀请第二节：预订（机票、房间、餐厅等）B部分：故事欣赏与演讲Part A: Conversation and Conversational EnglishThe First Period : How to ask and greet with your friends , family, and strangers when you face to face.A: Hi, how is it going?/ How are you getting on?/ How are things with you?/ How’s everything with you?B: Fine, thank you. And how are you?/ Quite well, thank you./ Well, pretty good./ We’re just the same as usual./ Same asusual./ Just so so.A:It’s been so nice seeing you./ It’s a pleasure to have you.Thanks.B:I do enjoy these little chats with you. You’ll never outstay(or:overstay) your welcome.The Second Period: Making IntroductionsIntroduce yourself or himself, include name, age, byprofession andA:I’m a stranger here. Will you please introduce me to someof your friends?B:OK,You don’t know how happy I am to see you.A:It’s really a pleasure to know you.B:I’ve heard such a lot about you and I’ve been wanting to meet you.The First Period Talk about your timeA:Excuse me, could you tell me what the time is?B:It’s 8 o’clock sharp.A:Does your watch keep good time?B:Yes, it keeps very good time. And I set it by the radio this morning.A:What’s the date today?B:It’s be March 2nd. As it happens it’ll my thirtieth birthday.A:Happy birthday to you!B:Thanks a lot.A:What day is it today?B:It’s Thursday, I think.A:Tomorrow is Friday. It’s going to be the weekend.B: Have a good time on weekend.A:Thanks.The Second Period Diet HabitsTalk about your favorite food.A:Do you like carrots?B:Yes, I do. I like all vegetables.A:How about broccoli? Do you like broccoli?B:Yes, I do. It’s great! Do you like vegetables?A:No, I don’t like vegetables. Well, only salad. I like salad. But I like fruit. I like bananas, oranges…B:How about apples? I don’t like apples!A:Yes, I like apples. And you know what I really like? B:What?A:Ice cream!The First Period Talk about western festivals they’ve knownThe Second PeriodTalk about Chinese festivals德顺小学五年级英语兴趣小组校本教材The First Period InvitationThe Second Period BookTalk about how to book Room, Hotel…When is New year’s day?It’s January 1st.When is Women’s day?It’s March 8th.When is Labour’s day?It’s May 1st.When is Children’s day?It’s June 1st.When is Teachers’day?It’s September 10th.When is Christmas day?It’s December 25th.Part B Stories and speechBig FeetTwo sister came home from school, crying. “What’s wrong?”asked their mother. The younger sister stared complaining, “The kids at school are making fun of my big feet.” The mother said , “Your feet aren’t so big.”She turned to the older sister, “Now, why are you crying?”“Because I’ve been invited to a skiing party and I can’t find my skis.”“That’s okay, ”said her mother. “You can borrow your sister’s shoes.”Ask and answer1.What’s wrong with the younger sister?2.How doer their mother explain their demand?3.If you were the two sisters, what would you do?Fashion PiggyThe third “Fashion Piggy” swimming championship was held in Chitre, Panama. 16 piggy athletes took part in the competition. Each piggy wore a bikini and sunglasses or a big Panama hat. Theyneeded to not only swim, but also perform on stage.The 16 beautiful piggies got into a boat and started their journey. When they got about 300 meters away from the bank, they were put into the sea. The first one to swim back to the shore would be the winner.In fact, before the swimming competition, the piggies must compete for the “Fashion Award”. Their owners were very creative. They spent a lot of time dressing their piggies Each one really looked fashionable. This year, the pig in the red bikini and sunglasses won.For a while, this activity had not been held, but this year it had many piggies took part . The championship has now become very popular. It may become a national event next year. All the piggies in Panama can take part in the contest.时尚小猪：第三届“时尚小猪”游泳比赛在巴拿马奇特雷市举行，参赛的小猪身穿比基尼泳衣，头戴墨镜或草帽，不仅要在大海中比赛游泳，还要在T型台上比赛走“猫步”。

小学英语校本研修方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学英语校本研修方案——优化课堂设计，提高学生的朗读能力一、主题生成：1.课题生成背景：它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。

然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培养学生的口语表达能力，而忽视朗读的重要性。

2.交流研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。

齐读的时候，有些学生思想不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。

其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。

学生不把这些口头的作业当作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个棘手的问题。

然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学生不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成一定的困难。

二、主题研修的理论依据：1、朗读训练符合语言文化的本质。

胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。

在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。

在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩固输入的内容，这就需要我们在平时的教学中重视诵读训练。

2、朗读训练适合我们的语言学习环境。

中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学生的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。

3、朗读符合小学生的生理和心理特点。

心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。