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2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》参考教案教科版教学背景分析：本课教学是在学生分析动植物与环境相互依存，相互影响的基础上，通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响，生态平衡是十分重要的。
对于五年级的学生们来说，这将是一个有趣的话题和制作。
他们将通过研究，自制生物生存环境的实验，发现并建立起初步的生物与环境关系的认识。
教学设计思路：在这一课的学习过程中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。
体会到生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
特制定如下教学策略与环节。
教学目标：科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、坚持管理和观察生态瓶的必要性。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
板书设计：教学过程：一、认识池塘中的生物群落：1、出示书中的池塘图，分组讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
小生态瓶实验结果记录表生态瓶观察记录1 1月21日星期二天气晴太阳很好今天早晨，我看到了小鱼和水藻相处得很融洽。
小鱼在水里自由自在地游着。
“呀!”我惊叹道，这些螺蛳生下了好多小螺蛳数了数一共有四个，它们依次排开，浮在水面上，还有两颗大螺蛳紧紧地粘在了一起，一颗小螺蛳挤在两颗大螺蛳的中间。
我又仔细凑过去一看，看上去懒洋洋一动也不动的螺蛳竟然在一点一点缓慢地移动着，触角越伸越长，越来越长，壳也不时地跟着触角舞动着，渐渐地，渐渐地只见螺蛳的吸盘也舒展了开来，好似一条漂亮的“公主裙”。
下午3点，我又观察起我的“生态瓶”，看看和上午有什么变化。
我又发现瓶子里的小螺蛳原来是漂在水面上的，现在吸在了瓶子上，还长出了触角，小螺蛳的壳就像大米似的。
我再看了看土壤里还有没有什么“新玩意”，我看见了土壤里还有几颗雨花石，一共有2颗，一颗是红色的有灰色条纹，第二颗是透明呈乳白色，像刚从奶牛身上挤下的鲜奶似的。
再来观察观察那带有清香，颜色翠绿的海藻，我发现海藻的叶子有一两根在一颗螺蛳的头上，还有一根在另一颗小螺蛳的头上，希望明天生态瓶里的这些小螺蛳快快长大，长成大螺蛳，原大螺蛳们多生些小螺师，让这个生态瓶越来越热闹，繁华!生态瓶观察记录2 1月25日星期六天气晴阳光明媚随着时间在不断地流失，再看生态瓶跟以前比就觉得丰富了许多。
今天生态瓶的变化出乎我的意料，水藻长大了。
前几天还是小水藻今天就长到了7厘米高，好神奇。
但是小鱼还没长大。
下午，我立马跑到生态瓶前去观察小鱼，只见一只调皮的小鱼把两三颗沙子含在嘴里，一下子又吐出来。
然后又连续重复做了几次这个举动。
过了一会儿，它开始往上游，把嘴靠到瓶子边上，围着瓶子边转了一圈，然后又往下游。
中午，我又像往常一样，蹲在生态瓶前观察小鱼。
只见小鱼不是那么生龙活虎了，它们一边悠闲的吐着泡泡，一边慢腾腾的游着，在水藻上面吸来吸去，好像在吃水藻，它把水藻表面上的一些微小的，白色的微生物吸进嘴里，然后吐了几个泡泡，围着水藻转了几圈，把一些细沙含在嘴里，又吐出来。
观察记录表：改变生态瓶
1.向生态瓶里添加动物的实验：
每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
2.向生态瓶里添加植物：
（1）先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况，按教材的要求操作。
（2）每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
后序
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教科版科学五下《观察生态瓶》教案一. 教材分析《观察生态瓶》这一课是教科版科学五下的内容，主要是让学生通过观察生态瓶中的生物和非生物部分，理解生态系统的概念，以及生态系统中各部分之间的相互关系。
教材中提供了生态瓶的制作方法和观察方法，旨在让学生通过实践活动，深入理解生态系统的原理。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了生态系统的基本概念，对生态系统有一定的了解。
但是，学生对于生态系统的实际运行和各部分之间的相互关系可能还不够深入。
此外，学生可能对观察和记录观察结果的方法还不够熟悉。
三. 教学目标1.理解生态系统的概念和组成。
2.能够观察并描述生态瓶中的生物和非生物部分。
3.理解生态系统中各部分之间的相互关系。
4.能够用观察和记录的方法，研究生态系统的运行。
四. 教学重难点1.生态系统中各部分之间的相互关系。
2.观察和记录观察结果的方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和记录，自主探索生态系统的运行原理。
同时，运用小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中，深入理解生态系统的概念。
六. 教学准备1.准备生态瓶，包括生物和非生物部分。
2.准备观察和记录的工具，如放大镜、笔记本等。
3.准备讨论和交流的空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生回顾生态系统的概念和组成。
提出问题，引导学生思考生态系统的运行原理。
2.呈现（10分钟）呈现生态瓶，让学生观察生态瓶中的生物和非生物部分。
引导学生注意观察各部分之间的相互关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个生态瓶进行观察和记录。
引导学生用放大镜观察生态瓶中的生物和非生物部分，并记录观察结果。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享观察结果，并交流对生态系统运行原理的理解。
教师引导学生深入思考生态系统中各部分之间的相互关系。
5.拓展（5分钟）学生分组设计自己的生态瓶，尝试模拟生态系统的运行。
教师引导学生思考如何使生态瓶更加稳定。
鱼菜共生生态瓶记录表（最新版）目录1.鱼菜共生生态瓶简介2.生态瓶制作步骤3.鱼菜共生生态瓶的优点4.如何维护鱼菜共生生态瓶5.总结正文【鱼菜共生生态瓶简介】鱼菜共生生态瓶是一种将鱼类养殖与蔬菜种植相结合的生态系统，通过模拟自然界的生态循环过程，达到鱼类与蔬菜共同生长的目的。
在这个系统中，鱼类提供养分，蔬菜吸收养分并净化水质，形成一个自给自足的生态循环。
【生态瓶制作步骤】制作鱼菜共生生态瓶的步骤如下：1.准备材料：透明塑料瓶、水、鱼苗、蔬菜种子、沙子、水草等。
2.组装瓶子：在瓶底放入一层沙子，然后加入水草，再放入鱼苗。
3.种植蔬菜：在沙子上方放入蔬菜种子，然后覆盖一层薄薄的沙子。
4.保持水质：定期更换水，清理杂质，保持水质清洁。
【鱼菜共生生态瓶的优点】鱼菜共生生态瓶具有以下优点：1.节约空间：生态瓶占用空间小，便于摆放，适合在室内养殖。
2.环保：生态瓶模拟自然生态循环，实现资源的最大化利用。
3.美观：生态瓶中的鱼类、蔬菜和水草构成一道美丽的风景线。
4.科普价值：鱼菜共生生态瓶可以作为科普教育工具，让人们了解生态循环的原理。
【如何维护鱼菜共生生态瓶】为了保持鱼菜共生生态瓶的良好状态，需要定期进行以下维护工作：1.换水：根据水质情况定期更换水，保持水质清洁。
2.清理杂质：定期清理瓶中的杂质，防止堵塞过滤器。
3.喂食：适量喂食鱼类，注意控制喂食量，避免过量喂食导致水质恶化。
4.补充光照：根据蔬菜生长需要，提供足够的光照时间。
【总结】鱼菜共生生态瓶是一种具有节约空间、环保、美观和科普价值的生态系统。
五年级上科学教学实录做一个生态瓶_教科版师：同学们前面一节课陈老师带着大伙儿研究了田野里的生态系统，现在周老师要带大伙儿一起来研究池塘里的生态系统，（出示投影池塘）我们来看看那个池塘，你们看里边都有些什么？生：里边都有田螺、鱼、虾。
生：还有鸭子、河蚌。
生：还有青蛙师：这些差不多上动物是吧，除了这些以外还有什么？生：还有水草、荷花和、荷叶。
生：还有小石子，泥沙……师：还有吗？事实上还有最重要的一点大伙儿都忽视了明白是什么吗？生异口同声：水师：对呀，水是水生生物得以生存的重要保证。
你们说这些水草、荷花对动物的生长有什么关心？生：它们为水生动物提供了氧气。
生：它们也是一些水生动物的食物来源。
师：这些水生植物靠什么生长？生：水、空气。
生：温度、泥沙。
师：池塘中还生活着许多的动物，它们又靠什么生活？生不约而同：食物师：那些食物？生：鱼吃虾米，青蛙吃蜻蜓，虾吃水生生物生：龙虾吃田螺。
师：吃吗？……这可能有点难度。
这些动物的存在对这些水生植物有什么用？生：动物吃植物，如此能够防止植物的大量生长。
生：动物的粪便能够成为植物生长的肥料。
师：那么这些水生植物又会对水生动物的生长提供哪些关心呢？生：水生植物起到掩盖天地的作用，防止小动物被其他动物发觉后吃掉。
生：水生植物为水生动物提供了氧气，没有它们水生动物就没法生活下去。
生：它们也是水生动物的栖息地。
师：池塘中的动植物之间是相互联系又相互阻碍的，它们是一个生态系统。
为了研究我们就把那个池塘搬到教室里来好吗？（学生笑）师：什么缘故笑？生：如何搬？师：是呀如何搬？你有方法吗？生：我们能够来做一个模拟的池塘。
师：是的，我们就来做一个生态瓶来模拟池塘。
在做之前我们得先来设计一下我们的生态瓶，合作完成自己组的设计方案。
老师在大伙儿的课桌里放有一张生态瓶的设计方案表，请大伙儿协作完成。
（学生小组合作，完成设计方案，教师巡视指导。
）师：好了我们来交流一下我们的设计方案，请第13组的同学来说说你们的设计方案。
鱼菜共生生态瓶记录表摘要：一、鱼菜共生生态瓶简介1.定义与原理2.组成部分二、生态瓶制作步骤1.准备材料2.制作鱼缸3.制作种植床4.设计并安装过滤系统5.填充基质与加入水源三、生态瓶的养护与管理1.光线与温度控制2.水质管理3.养分循环与植物生长4.鱼的饲养与疾病预防四、鱼菜共生生态瓶的优势与意义1.资源循环利用2.环保节能3.对未来农业的启示五、结论正文：鱼菜共生生态瓶是一种集养鱼与种菜为一体的生态系统，通过鱼的排泄物为植物提供养分，植物则吸收水中的有害物质，净化水质，实现生态系统内部物质循环与能量流动。
这一生态瓶对于提高资源利用效率、减少环境污染、探索未来农业发展模式等方面具有重要意义。
制作鱼菜共生生态瓶需要准备透明鱼缸、种植床、过滤器、水泵、植物、鱼等材料。
首先，制作鱼缸，可根据个人需求选择合适大小的鱼缸；接着制作种植床，一般选用轻质材料如塑料泡沫等，将其放入鱼缸中，以固定植物；然后设计并安装过滤系统，将过滤器、水泵等设备与鱼缸连接，以保持水质的清洁；最后填充基质并加入水源，为植物生长创造良好条件。
在生态瓶制作完成后，需要进行养护与管理。
首先要保证合适的光照与温度，以促进植物生长与鱼类的繁殖。
其次要关注水质管理，定期检查水质，并根据需要更换部分水源或添加净水剂。
此外，还需注意养分循环与植物生长，合理施肥与调整种植密度，确保植物生长健康。
在鱼的饲养方面，要选择适应当地环境的鱼类品种，并注意疾病预防与水质调控，以保障鱼类的健康成长。
鱼菜共生生态瓶具有诸多优势，如资源循环利用、环保节能等。
这种模式有利于提高农业生产效率，减少化肥与农药的使用，降低环境污染。
同时，它对于未来农业发展具有启示作用，有助于探索可持续发展的农业生产模式。
综上所述，鱼菜共生生态瓶作为一种新型农业生态系统，具有很好的应用前景与发展潜力。
科学小研究生态瓶中的关系为了研究食物链，我做了一个生态瓶。
我以前听别人说过，绿色植物可以净化空气，水生植物可以净化水源，并为水下的动物提供氧气，并作为它们的食物，真是这样吗？所以，我展开了调查。
实验材料：准备两个大的油瓶（或其它大的塑料瓶），把两个瓶子上面的漏斗状物剪掉。
在一个瓶子的`顶部铺上一层沙石，种上金鱼藻（要新鲜的，而且不能种太多，晚上水里的氧气会被金鱼藻吸走，但也不能种太少，水里的氧气会不够），瓶中的水一定要淘干净，还有五至六条金鱼，为一号瓶。
二号瓶里只要装上与一号瓶同样多的水和同样数量的鱼。
为了不让鱼饿死，定时喂鱼食。
实验要求：每隔一天分别观察两个生态瓶中的水是清澈的还是浑浊的，小鱼的变化，并做好记录。
实验过程：一号瓶中的情况第一次观察结果：小鱼在瓶中安闲自在，一切正常。
水仍清澈。
二号瓶中情况第一次观察记录：小鱼的活动范围大多在水的上半部分，水已有浑浊现象。
一号瓶中的情况第二次观察结果：小鱼还是照常活动，没有特殊情况，水仍清澈。
二号瓶中的情况第二次观察结果：小鱼开始在水中乱撞，失去方向感，到水面换气次数越加频繁，水已由于鱼的排泄物开始浑浊。
一号瓶中的情况第三次观察结果：小鱼还是没有特殊情况，水只有一点浑浊，小鱼的大多粪便都作为了金鱼藻的养料了。
二号瓶中的情况第三次观察结果：小鱼浮在水面上，好像奄奄一息，水也很浑浊。
实验结论：金鱼藻等水下植物有净化水源，为水下的动物提供氧气（但晚上也会吸收氧气），作为它们的食物，用处十分地大。
不光是水下植物，陆地上的绿色植物也可以吸收二氧化碳，释放氧气，也有大部分可以作为动物的食物。
所以绿色植物是我们的好朋友，它们对我们有好处，要热爱它们，保护他们！。
2019最新教科版科学五下《观察生态瓶》教案教学目的：1、通过认真观察生态瓶,分析构成生态瓶的各种生物和非生物在生态瓶中的作用。
2、通过讨论活动,能够分析生态瓶中各生物体间的相互关系,并尝试用图的方式表示出来。
3、能够坚持观察生态瓶里发生的变化,并分析动植物不适应生态瓶的原因。
教学重点：通过观察生态瓶,使学生知道动植物是否适应生态瓶环境引发的思考。
教学难点：能分析生态瓶中各生物体间的相互关系。
教学准备：生态瓶、活动手册、放大镜。
课前和学生一起观察生态瓶,把发现记录下来。
教学过程：一、引入师：上节课我们制作了生态瓶,经过几天的观察,你发现了什么？能向同学们说说吗？二、探究过程1、观察生态瓶。
围绕以下问题进行观察、思考、交流：（1）水生植物在生态瓶中是不是存活了,有什么迹象能说明问题？（2）有什么迹象能说明小动物们已经适应了生态瓶里的环境？（3）生态瓶中的非生物有什么变化？什么迹象说明它们在水生动植物的生活中发挥了作用？（4）生态瓶里的小动物们是如何获取食物、水和选择藏身处的？2、动植物已经适应生态瓶的环境后,我们的思考。
如果生态瓶里的动植物已经适应了瓶里的环境,那么我们来讨论这些问题：（1）生态瓶里的植物为动物提供了哪些生存条件？（2）动物又是如何满足植物的需求的？（3）怎样用图表示生态瓶中各生物间的相互依存关系？（4）预测一天、一周、两周后可能会发生什么现象？制造植物氧气吸收吸收吃躲藏吸收二氧化碳粪便排出动物（5）我们需要向生态瓶里补充一些东西吗？3、动植物没有适应生态瓶的环境,我们的思考。
如果生态瓶里的动植物还没有适应瓶里的生活环境,那么我们来讨论这些问题：（1）生态瓶里的什么条件没有满足动植物的需要？（2）如何根据池塘群落的图片来帮助我们思考问题？（3）课后可以访问哪些人来解答我们的疑问？4、小结。
三、板书设计。
