算法描述与设计

3.3算法及其描述教学设计（逐字稿）一、单元教学目标:1、从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

2、懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点。

3、在利用数字化工具解决问题完成任务的过程中，构建知识、培养技能、发展思维，促进信息技术核心素养达成。

二、课时教学目标与评价目标(课标质量描述):1、理解算法的内涵2、掌握算法的特征3、了解算法描述的三种基本方法，了解其优势与不足4、掌握流程图描述算法的方法三、学科核心素养(课时):计算思维：个体运用计算机领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中，产生的一系列思维活动。

能采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成问题解决方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。

四、教学思路：从生活中的实例出发，建立算法的表象。

通过归纳总结找到算法的内涵，形成算法的概念。

在三个算法实例中，通过比较、分析归纳出算法的特征。

在活动过程中认识三种算法描述方法并理解各自的优缺点。

五、教学重难点重点：掌握流程图描述算法的方法。

难点：算法的定义教学过程：一、导课上节课我们初步了解计算机解决问题的一般过程。

其中，设计算法是问题解决的重要环节。

请阅读课本上算法的定义，结合活动一体会算法的内涵。

二、授课（一）算法的定义1.为了解决一个问题而采取的方法和步骤，就称之为算法（广义）。

在信息技术领域，我们关心的是用计算机做工具解决问题，所以这里的算法更具体一些：指计算机能执行的算法（计算机求解某一问题的方法，是能被机械执行的动作或指令的有穷集）。

做任何事都有一定的步骤。

例如，从万荣到天安门参观，首先买票，按时乘车到北京站，换乘地铁或公交到达天安门，参观，然后返回。

再比如取快递，首先查看取件码，告诉快递员，取件。

初中升高中，首先中考报名，缴费，参加中考，报志愿，拿录取通知书，到被录取学校报到。

教学设计描述（精选7篇）_算法及其描述教学设计教学设计描述（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“算法及其描述教学设计”。

第1篇：运动的描述教学设计运动的描述教学设计目标1.学问与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性3.情感看法与价值观相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

说明与建议想想议议课本图11.l-l出示了一组好玩的图片，分别表示了几种不同的运动。

在课文中也列举了很多物体做机械运动的例子。

老师应引导学生结合身边实例，相识运动是宇宙中的普遍现象。

老师还可引导学生结合思索以下问题，由浅入深地提高对机械运动概念的相识：足球场上正在进行竞赛，场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?(运动员、足球是运动的，球门是静止的。

)运动的物体有什么特点?(它们相对于地面的位置在变更。

)静止的物体是肯定不动的吗?(不是。

球门相对于地面的位置虽然没有变更，但随地球的运动，它相对于太阳的位置在变更，因此也在运动着。

)通过回答这些问第1 页题，学生可以相识到机械运动的特点就是物体位置的改变，然后过渡到对参照物的讲解。

课本图11.1-2是地壳板块移动影响地貌的示意图。

20世纪初期德国科学家魏格纳提出了大陆漂移学说，后来发展为板块构造学说，并得到了古生物学、古地磁学等方面证据的支持。

可与地理学问整合，扩高校生的视野。

探讨表明，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离，由于板块运动每年缩短2.9cm;而科学家们发觉欧亚大陆板块在与邻近板块相互碰撞、挤压作用下，每年平均上升约0.2cm～0.5cm。

参照物通过阅读课文，或放映教学VCD，使学生回忆类似的场景，而后提问：为什么乘客会产生错觉?经学生探讨，初步明确乘客推断动、静所选的标准不同以后，会产生不同的推断。

为了加深这一相识，可让学生做下面的试验：把课本平放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思索回答：a.选取课桌作标准，尺子和课本是运动的还是静止的?b.选取课本作标准，尺子、课桌是运动的还是静止的?c.选取尺子作标准，课桌和课本是运动的还是静止的? 通过以上探讨，使学生相识相对于不同的标准，物体的运动和静止状况不同，因而描述物体的运动状况须要选定一个标准，这个标准就是参照物。

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

《算法的设计与描述》教学设计教学设计：《算法的设计与描述》一、教学目标：1.理解算法的概念和基本原理；2.掌握基本的算法设计方法和分析技巧；3.能够设计并实现简单的算法解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1.算法的概念和基本性质；2.常用的算法设计方法和技巧；3.算法的时间复杂度和空间复杂度分析；4.算法正确性的证明和优化。

三、教学重点和难点：1.算法设计方法和技巧的掌握；2.算法时间复杂度和空间复杂度分析的理解和运用；3.算法正确性的证明和优化方法的学习。

四、教学方法：1.理论讲授结合实例分析；2.实践操作和编程实现；3.小组讨论和案例分享。

五、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问，引入算法的概念和应用领域，激发学生对算法设计与描述的兴趣和思考。

2.理论讲解（30分钟）（1）算法的定义和基本性质；（2）常用的算法设计方法和技巧，如贪心法、动态规划、分治法、回溯法等；（3）算法的时间复杂度和空间复杂度分析方法；（4）算法正确性的证明和优化方法。

3.实例分析（20分钟）通过实例分析，讲解具体的算法设计和描述过程，如最短路径算法、排序算法、背包问题等。

4.小组讨论和编程实践（30分钟）学生分成小组，自主选择一个实际问题进行算法设计和描述，并用编程语言实现。

通过小组讨论和交流，互相学习和优化算法。

5.案例分享和总结（15分钟）学生代表向全班分享自己的算法设计和描述过程，同时与全班共同总结所学的知识和经验。

六、教学评价：1.平时表现（包括听课积极性、课堂互动、实践操作等）；2.编程实现（算法设计和描述的正确性和优化效果）；3.算法设计与描述的实践报告。

七、教学资源：1.《算法导论》教材；2.计算机实验室和相关软件工具；3.学生使用的计算机和编程语言。

八、教学反思：通过本节课的设计与实施，学生能够理解算法的基本概念和性质，掌握算法设计的方法和技巧，并能够应用于实际问题。

回顾本章知识组成，回忆算法的概念和特征，同时继续上节“手机充电”算法的描述，引出本节主题——描述算法。

1.知识讲解继续上节“手机充电”算法的描述，指出该描述方式为——自然语言。

总结自然语言描述算法的方法和特点，强调教学重点。

2.学生活动a.布置任务：小组讨论，分组完成用自然语言描述“田忌赛马”、“合理安排课外活动实践”、“推荐最优乘车路线”三个算法。

b.小组展示。

3.例题分析结合河北省信息技术学业水平考试真题，对自然语言描述算法的方法和特点进一步分析巩固，后进行总结。

1.承前启后接上，指出除了自然语言，还可用图形化工具——流程图来描述算法，强调教学重点。

2.知识讲解a.结合之前《二进制与数制转换》课堂教学中使用的“纸牌寻宝”教育游戏的游戏规则，将其用流程图的形式表示出来，展示流程图的绘制方法、常用符号及其功能。

b.以及顺序结构、选择结构、循环结构的相关知识点。

3.生活实例结合生活实例，分小组绘制“某城市刷卡乘坐公交车”和“不同里程最优资费选择”的算法流程图。

4.举例说明绘制流程图的方法5.例题分析结合河北省信息技术学业水平考试真题，对自然语言描述算法的方法和特点进一步分析巩固，后进行总结。

1.承前启后接上，指出除了自然语言和流程图，还可用伪代码来描述算法，强调教学重点。

2.动画阐述制作PPT动画，配合讲解，介绍伪代码描述算法。

并结合“倒计时15s”的伪代码描述，介绍四种基本指令，b.师生归纳：刚刚用到的方法属于数理思维方式，即用逻辑推理的方式直接想出或是用手工算出结果。

教师提出还可用枚举法来求解本题，并介绍枚举法解决问题的思路，师生共同设计相应的伪代码表示算法。

c.教师提供对应的程序文件，指导学生对照伪代码表示的算法理解程序功能，并运行程序解决问题。

d.师生交流两种问题解决方式的特点，强调用计算机实现枚举算法的优势——高效率！维）解决问题，并进行展示。

b.展示“八人跳舞”程序代码，引导学生思考，如果条件替换，利用两种思维方式解题的效率如何？1.归纳总结总结本节所学，强调重难点。

3.2算法及其描述一、学习目标1.理解算法的概念，掌握算法的特征；2.从生活实例出发，概述算法的概念和特征；3.运用恰当的描述方法和控制结构表示算法：顺序结构，选择结构，循环结构。

二、学业质量水平1.依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法。

2.依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。

三、学习重点1. 理解算法的概念，掌握算法的特征；2.依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法。

3.依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。

四、学习难点依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。

五、学习方法学生在学习本节的时候，多结合他们理解的运算过程，对简单算法进行分析描述和绘制流程图，也可以结合三种控制结构，进行简单的实例分析和绘制流程图。

六、教学方法：讲授、讨论、上机操作七、教学手段：课件辅助八、教学过程：1、导入新课：通过对比图片，展示人工智能技术的应用，提出问题人工智能的核心是什么？从而引出上节课的知识点，使用计算机解决问题包含了四个过程：分析问题，设计算法，编写程序，和调试运行程序。

了解了算法是解决问题的过程与方法，以及算法是计算机解决问题的核心等等内容，那么到底什么是算法呢，它有哪些特征，它用什么来描述呢？我们这节课就来具体的学习一下算法。

（一）算法：1、算法的含义：在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。

通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。

（学生读）探究活动1：求解方程6x+5y+4z的正整数解的个数？（1）什么是正整数解？（提问学生）（2）怎么求正整数解的个数？（3）穷举法？用所有可能的解的组合去尝试，直到符合题的要求算一个，然后依次去尝试，把所有可能的解都试一遍，求得最终结果，这就是穷举法。

x,y,z的取值范围怎么确定？【课件】播放穷举法解的示意图，让学生理解穷举法的含义。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解算法的基本概念和特点。

- 学生能够掌握算法描述的常用方法，如自然语言描述、伪代码描述和流程图描述。

- 学生能够识别和分析简单的算法。

2. 能力目标：- 学生能够运用自然语言、伪代码和流程图描述算法。

- 学生能够设计简单的算法解决实际问题。

- 学生能够分析算法的效率，并进行优化。

3. 情感目标：- 学生能够培养对算法的兴趣和探索精神。

- 学生能够体会到算法在解决问题中的重要性。

- 学生能够增强团队合作意识和问题解决能力。

二、教学内容1. 算法的基本概念和特点。

2. 算法描述的方法：自然语言描述、伪代码描述和流程图描述。

3. 简单算法的设计与实现。

4. 算法效率分析。

三、教学过程第一阶段：引入与概念理解1. 引入环节：通过实例（如排序、查找等）引入算法的概念，让学生感受到算法在日常生活中的应用。

2. 概念讲解：讲解算法的基本概念和特点，如确定性、有限性、输入、输出等。

3. 小组讨论：分组讨论算法的特点，加深对概念的理解。

第二阶段：算法描述方法1. 自然语言描述：通过实例讲解如何用自然语言描述算法，如冒泡排序的描述。

2. 伪代码描述：讲解伪代码的基本语法，并展示如何用伪代码描述算法。

3. 流程图描述：介绍流程图的基本符号和绘制方法，通过实例让学生绘制流程图描述算法。

第三阶段：算法设计与实现1. 案例分析：分析已给出的算法案例，如冒泡排序、插入排序等。

2. 学生实践：让学生分组设计并实现一个简单的算法，如排序或查找算法。

3. 成果展示：各小组展示自己的算法设计，并进行互评。

第四阶段：算法效率分析1. 效率概念：讲解算法效率的概念，如时间复杂度和空间复杂度。

2. 效率分析：分析所设计的算法的效率，并探讨优化方法。

3. 优化实践：学生尝试优化自己的算法，提高其效率。

四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度。

2. 算法描述能力：通过作业或测试，评价学生用自然语言、伪代码和流程图描述算法的能力。

思考：刚才的语言描述解决买文具问题时相对比较乱, 有没有更清晰的表达方式？
2.用流程图描述算法
用流程图描述算法是用程序框图来描述算法的一种表示方法。

表3-4流程图的基本图形及其功能表示
思考: 计算机能够帮助我们求解吗？
3.用伪代码描述算法
用伪代码描述算法就是用介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号来描述算法。

t=0
for x in range(1,9):
for y in range(1,11):
for z in range(1,13):
if x*6+y*5+z*4==50:
{t=t+1；
输出解的个数t和三个整数x, y, z}
分析归纳算法三种描述方法的优劣:
三、算法的三种基本控制结构
这三种基本控制结构的主要作用是:
1.顺序结构表示程序中的各操作是按照它们出现的先后顺序执行的。

2、选择结构表示程序的处理步骤出现了分支, 它需要根据某一特定的条件选择其中的一个分支执行。

选择结构有单选择、双选择和多选择三种形式。

3、循环结构表示程序反复执行某个或某些操作, 直到某条件为假（或为真）时才可终止循环。

3.循环结构表示程序反复执行某个或某些操作，直到某条件为假（或为真）
试结合教材P50“图3-8 求整数解的流程图”, 说明算法流程图描述是如何综合三种基本控制结构组合来表示的。

一、算法的含义与特征。

描述算法教案的流程图设计：从基础概念到实际应用的详细解析英文回答:To describe an algorithm teaching plan using a flowchart, we can follow these steps:1. Start by identifying the algorithm that will be taught. This could be a specific algorithm, such as bubble sort or binary search, or a general algorithmic concept, such as recursion or dynamic programming.2. Determine the learning objectives and target audience for the teaching plan. This will help in designing the appropriate flowchart and selecting the level of detail to include.3. Begin the flowchart with a start symbol, indicating the beginning of the algorithm teaching plan.4. Use different shapes and arrows to represent the various steps and decisions in the algorithm. For example, rectangles can be used to represent process steps, diamonds for decision points, and arrowsto show the flow of control.5. Clearly label each step and decision in the flowchart. Use concise and descriptive text to ensure clarity.6. Connect the steps and decisions in a logical sequence, following the flow of the algorithm being taught. This will help learners understand the algorithm and its execution.7. Include any necessary loops or conditional statements in the flowchart to represent the algorithm's control flow.8. Consider adding annotations or explanations alongside the flowchart to provide additional context or clarify any complex steps.9. End the flowchart with an end symbol, indicating the completion of the algorithm teaching plan.中文回答：要用流程图描述算法教案，可以按照以下步骤进行：1. 首先确定将要教授的算法。

《1.2 算法描述与设计》教学设计一、教材分析：本节课是《教育科学出版社》高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。

二、学生分析：虽然学生在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，但是数学中解决问题得角度和信息技术不同，学生对所学知识也有一定的遗忘，所以，这节课还是以尽量的零基础为主教学。

三、教学目标：1. 知识技能：（1）理解算法的概念；（2）能初步利用算法解决简单的问题。

2. 情感领域：培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。

3. 能力发展：培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。

引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。

四、教学重点：1、算法及其特征2、算法的描述方法3、算法的流程图表示4、初识算法五、教学难点：简单算法流程图的绘制六、教学手段：与学生进行互动探讨式教学，小组PK 比赛的形式吸引学生,以趣味智力题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例和具体的程序运行对比，引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念、特征、及算法描述的方法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。

七、教学过程：一、创设情境、激情引趣给学生播放电影《唐人街探案2》片段，片中有主人公利用曼哈顿计量法建立数学模型寻找凶手位置，告诉学生，这就是算法能做的事情。

炫酷的故事情节，吸引学生的注意力，激发学生对算法的兴趣。

二、温故知新，小组PK通过温习上机课所学计算机解决问题的流程，进一步学生对算法的认识，更加凸显算法的重要性。

并通过以上四个模块学习算法描述及设计。

首先将学生分成四个小组，以小组PK 的形式组织教学，激发学生兴趣，并有神秘奖品，调动学生参与小组活动的积极性。