18慈母情深导学案

18、《慈母情深》导学案潘村小学语文五年级上册导学案编写意图《慈母情深》是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给“我”钱买书的故事。

课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。

文章有两条行文线索：母亲对“我”的慈爱——是文章的明线；“我”对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。

两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

第六单元的单元主题是“父母的爱”，单元训练重点是“认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

”因此，这节课设定的学习目标是：“通过对母亲语言、外貌、动作描写的重点词句，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与崇敬之情。

”鉴于我们的学生不善于表达自己的观点和内心最真实的体会，更不善于流露自己的真情实感，教师设定的第二个目标是：学会发表自己独特的见解。

就是要求学生敢于并逐渐善于成为自己学习的主人。

另外，本节课还有一个隐形的目标，那就是对学生学习方法的指导，这一点在备注栏有较为详细的标注。

教学反馈1、导学案前置。

这篇课文是略读课文，要求一课时完成。

因此我将字词的认识和理解、读通课文、了解课文和简单概括课文主要内容放到了课前学生的预习，为了保证预习质量，课上对预习以小组为单位进行了检查，完成率100%，优秀率80%。

2、操作流程及效果。

课堂教学环节为明确目标、检查预习情况、分组合作、展示提升、达标测评几个步骤。

独学、对学、群学、预展、展示、质疑在课堂上自然流畅，没有人为割裂的现象，完成了学习目标。

3、不足之处：在展示环节，由于我把语言、外貌、动作及自选等问题一齐放给了学生学习，让学生自主选择展示内容。

在教学实践中出现了展点过多，学生顾此失彼的现象，显得展示环节时间不够用，当堂检测环节被迫推迟到了课后进行。

备课组点评：1、导学案的产生本篇导学案主备人是杜新庆，备好草案后由学校高年级语文组“集智备课”点评，再由杜新庆二次备课，经学校学科领导审核后印刷使用。

《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。

2、生初读，师巡视。

3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。

潍坊峡山双语学校五年级语文导学案编号：24 编制：窦汝梅李金刚审核：审批：时间：2013-11-8 班级：小组：姓名：评价：18.《慈母情深》导学案【学习目标】1．正确读写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，能正确流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2．通过有感情的朗读和合作探究，体会作者抓住母亲外貌、动作、语言描写来反映人物品质的写作方法，体会作者热爱母亲的情感。

3.全力以赴，激情参与，感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【重点难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【使用说明与学法指导】1、自读课文，标明段落序号，圈点勾画生字新词，运用工具书进行识记理解。

2、通过自读自悟，找出描写母亲外貌、动作、语言的句段。

3、认真完成学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔。

【知识链接】《青年近卫军》是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品，是一部描写苏联卫国战争时期的伟大史诗。

小说描写了敌占区共青团组织它通过克拉斯诺顿城的共青团地下组织“青年近卫军”同德国法西斯斗争的故事，真实地再现了“青年近卫军”成员的光辉业绩，歌颂了苏联人民在党的领导下表现出来的爱国主义和革命英雄主义。

预习案【字词练习】找出文中出现的生字新词，正确规范的书写在下面的田字格里。

【预习初体验】认真读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个什么样的母亲。

探究案探究一：作者是如何刻画母亲这一人物形象的？（提示：可从动作、语言、外貌三方面考虑）通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?探究二：如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？【拓展延伸】介绍一下自己的妈妈，体现母爱的伟大与崇高（可以通过一件具体的事例，不少于50字）训练案1、读拼音，写词语。

shīhūn luòpòdān wùzhânɡqián ɡuàn tóu( ) ( ) ( ) ( )zhânɡěr yùlónɡzào shēnɡpíbâi còu zú( ) ( ) ( ) ( )2．给加点的字选择正确读音。

第18课《慈母情深》导学学案本文是关于第18课《慈母情深》导学学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

[学习目标]1．认识3个生字。

能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．★通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

[课前预习]1．常规预习：【读】1．认真读课文，画出生字词并拼读至熟练；2．把课文读熟。

【写】1．读课后生字表上的生字，给生字注音、标出偏旁部首，再给每个生字组词；2．练习书写《生字书写本》上的生字。

【注】1．在课文中注出生词的意思。

2．在熟读课文的基础上，试着给课文分段，并根据自己的理解，用自己的语言试着概括段意和课文的主要内容。

3．提出问题，补充在课后问题或相关语句旁边。

（建议：以上三项内容以学习小组为单位，在组长的组织下，利用课余时间在校内共同完成，或个人独立完成后学习小组组长组织互查。

）【查】搜集有关母爱的诗句、名言。

（摘抄或打印出来带到课堂上与同学们交流）2．预习自测：①朗读课文，要求读音准确，语速适当。

②《语文学习指导丛书》p34—第一、二题。

③摘录文中描写母亲外貌、动作、语言的句子各一句，要完整、准确。

外貌：_____________________________________________________________________ _动作：_____________________________________________________________________ _语言：_____________________________________________________________________ _[导学思考]1．★“我”的家境如何？母亲是怎样工作的？母亲拿钱给我买书时态度如何？请在课文中找出相关的语句，分别用“____”、“”和“”画出，读一读，体会母亲的情感。

18*.慈母情深课题慈母情深课型新授课设计说明本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。

本导学案的设计，首先是引导学生初读课文，读准字音、读通句子，在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

然后组织学生交流自己读后的感受和体会。

在整篇课文的学习中，要特别注重学生的朗读，让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

学前准备1.搜集关于作者的资料。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

学习重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

教学环节导案学案达标检测一、谈话交流，导入新课。

（用时：5分钟）1.过渡：在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？2.板书课题，引导质疑。

1.齐读课题。

2.针对课题，自由交流。

1.写一写关于母爱的诗句。

________________________________________________________________________二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.组织交流：课文主要讲了一件什么事？读了课文后，你觉得这是一位怎样的母亲？1.自由读课文。

2.自学字词。

失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。

形容声音很大。

龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。

3.交流课文的主要内容。

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

2.给加点字选择正确读音。

18慈母情深教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版五年级语文上册导学案18.慈母情深（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识11个生字并会写12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

思维能力：默读课文，知道课文写了一件什么事。

审美创造：边读边想想课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。

教学重难点：重点：认识11个生字并会写12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

难点：默读课文，知道课文写了一件什么事。

【知识梳理】一、字词句：1.我会读下面的字，并标注拼音。

魄（）抑（）碌（）颓（）兜（）2.我能正确抄写本课生字。

二、词语理解通过联系上下文或查阅工具书，理解下面词语：失魂落魄：__________________________________________________ 震耳欲聋：__________________________________________________ 怂恿：______________________________________________________ 颓败：______________________________________________________ 三、内容了解：通过预习，我能用自己的语言讲课文的主要内容概括下来。

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 四、质疑问难：我有一下疑惑要与老师同学交流____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。

《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）《慈母情深》学案设计篇1【教学目标】1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

2、读通读顺课文。

3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。

第一段：第二段：第三段：4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。

5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。

二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

2、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。

一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路1、（1～4）想买《青年近卫军》2、（5～33）妈妈给钱买书3、（34～35）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。

⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。

⑶语言描写──通情达理的母亲。

（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2、我的爱（反衬）：⑴行动描写。

⑵心理描写。

（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教案学案设计篇2《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。

在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

18 《慈母情深》导学案一、新课导入1.师述：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起来吟诵这首诗。

出示《游子吟》，师生齐诵。

游子吟[唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2.师述：历来的文人墨客都喜欢用诗歌来赞扬母亲。

今天，让我们跟随著名作家梁晓声先生一起走近他的母亲，去感受一位普通母亲那深沉的爱……二、目标引领（一）知识与能力1.会认“魄、抑、颓、纫”等11个生字，会写“辞、抑、碌、吊”等12个字，会认读“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等词语，并能理解词语意思。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者在描绘的场景、细节中所蕴含的感情。

（二）过程与方法1.默读课文，边读边想象课文中的场景，抓住细节感受慈母情深。

2.通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良。

（三）情感态度与价值观感受母爱的伟大，激发对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、字词运用（一）认读本课生字新词。

1.要求会认的字。

魄p ò 抑y ì 颓tu í 纫r èn 噪z ào 褐h è 惫b èi 耽d ān 兜d ōu 龟j ūn 权qu án2.要求会写的字。

辞 抑 碌 吊 噪 脊竟 龟 哇 忍 酸 权3.读读写写下面词语。

连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿忙碌 阴暗 酷暑 炎夏 蒸笼 噪声 瘦弱脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利（二）词语解释。

失魂落魄：形容极度惊慌，行为失常的样子。

怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。

本文是指自己给自己鼓劲。

压抑：本意为情绪、感情低落。

文中指母亲工作的地方环境差，让人觉得难受。

颓败：破败、破旧的景象。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。

形容声音很大。

龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。

数落：列举过错进行指责。

18、《慈母情深》导学案一、自主学习1. 正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语2、我能根据课文内容填空。

我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。

当知道我要一元五角钱买书，母亲用（）的手塞给我，立刻又陷入了忙碌。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

二、合作探究1.“我”为什么会去母亲工作的地方？母亲的工作环境怎么样？（温馨提示：请你用手中的笔画出相关的句子）2.“我”看到了一位怎样的母亲？（温馨提示：在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子，想一想：母亲是一位————的人）3.在这样的工作环境中，看到了这样的一位母亲，“我”有什么感受？“我”是怎么做的？4.母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?三、知识链接1、“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。

我们5个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。

”“母亲一个月拼命工作，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。

”——梁晓声2、六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。

多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。

国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。

因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。

四、拓展延伸：1、阅读课后的“阅读链接”《纸船——寄母亲》，结合所学课文，动笔写写自己的读后感。

《纸船——寄母亲》这首诗运用（）的写法，借（）抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的（）之情。

2、学了这篇文章，看到了一位这么深情的慈母，你有没有想到自己正在操劳着的母亲，你有没有一些话想要对自己的母亲或是文中的母亲说呢？把你想说的话写下来，如果能用上我们所积累的一些好词佳句就更棒了。

《慈母情深》的教学设计（优秀5篇）慈母情深教案篇一【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。

今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文--《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

【板题】：慈母情深二、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

三、初读课文，整体感知：１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

２、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。

想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。

但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

四、再读课文，感悟慈母情深：１、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？点拨：（1）、理解我家境的贫寒。

第18课《慈母情深》导学学案一、课文简介本课是国民教育讲义中选修2第三册第3单元第18课，讲述了东北农村的一对母子生活的真实故事，其中主要描写了母亲为儿子治病的艰辛和母爱无私的感人场面。

通过本课的学习，让同学们了解到母爱的伟大，激发学生的感恩之心。

二、课前阅读请你在阅读完本篇文章后，思考并回答以下问题：1.了解东北农村的生活环境，你认为这种环境对于人们的成长和生活有何影响？2.在自己生活中，是否也有体现母爱的场景？请你简单描述。

3.孝顺和感恩的内涵是什么？你认为我们应该如何做好孝顺和感恩的事情？三、课文导读1. 了解情节请先仔细阅读课文，并回答以下问题：1.徐福记是怎样病倒的？有哪些症状？2.徐福记的母亲是怎么样照料他的？3.徐福记的母亲在治疗他的时候，受到了哪些阻碍？她又怎么克服了这些困难？4.徐福记的母亲最后治好了他的病，她是怎么做到的？2. 分析文章1.本文的主题和思想是什么？作者通过哪些描写手法展示这些信息？2.德艺双馨的母亲显现出了哪些特质？你认为母爱的意义是什么？3.通过徐福记的经历，你认为什么方面的人最值得我们尊敬？3. 写作思路1.通过阅读这篇文章，你有哪些收获和思考？2.请你谈谈你对孝顺和感恩的理解，你认为如何才能做到“报恩以德、回报社会”？3.你有哪些需要改进的地方，以更好地感恩父母，珍惜身边人？四、课后作业1.请阅读本周家长信，有没有触动你的地方？请回复你的家长或者写一封信给他们，表达你的感谢之情。

2.请你写一篇文章，主题为“我的母亲”，谈谈你对母亲的印象和感受，（注意：文章需要体现本文主题和思想）。

3.家人是我们身边最亲密的人，他们对我们的帮助和付出是我们永远难以忘记的。

请你为你的亲人设计一份特别的礼物，表达对他们的感谢和关爱。