不以规矩,不成方圆 教学设计

没有规矩不成方圆教学设计一、设计意图“没有规矩不成方圆”，这句古话告诉我们规矩的重要性。

在教学中，规矩也是至关重要的。

良好的教学规矩可以帮助学生在学习中有条不紊地进行，保持课堂秩序，提高学习效果。

本次教学设计以“积极与合理地制定教学规矩”为目标，旨在帮助学生更好地理解和应用规矩，培养学生的自律能力和团队精神。

二、教学内容和方法1.教学内容（1）教学规则的意义和目的（2）常见的教学规矩和规则（3）规矩的作用和重要性（4）如何积极与合理地制定教学规矩2.教学方法（1）讲授法：通过教师讲解的方式，向学生阐述教学规则的重要性和作用。

（2）案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解规矩的用途和不可或缺性。

（3）小组合作学习法：让学生分组讨论并制定一套合理的教学规矩，培养学生的团队精神。

三、教学流程和时间安排1.第一节课（45分钟）（1）导入：通过让学生分享自己认为的好的教学规矩，引出教学规矩的重要性。

（5分钟）（2）讲解教学规则的意义和目的。

（10分钟）（3）案例分析：教师给出一个教学中的案例，让学生分析该案例中违反了哪些教学规则，以及这些违规行为可能造成的后果。

（15分钟）（4）学生小组讨论：学生分组讨论并制定一套合理的教学规矩。

（15分钟）2.第二节课（45分钟）（1）学生小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们制定的教学规矩，并解释为什么选择这些规矩。

（15分钟）（2）班级讨论：学生全体就每个小组制定的规矩进行评议和讨论，并选择出最佳的一套规矩。

（20分钟）（3）总结：教师总结全班制定的教学规矩，并重点讲解为什么选出这套规矩。

（10分钟）四、评估方法1.学生小组制定教学规矩的思考力和创造力。

2.学生小组展示的表达能力和合作精神。

3.整体讨论中学生的积极参与程度。

五、教学资源和准备1.课件、黑板、白板等教学工具。

2.案例分析的相关材料。

3.学生小组制定教学规矩的指导。

六、教学延伸活动1.规矩在生活中的应用：组织学生前往社区、超市等地，观察并记录身边的规矩，并进行反思和总结。

没有规矩不成方圆主题班会教案第一章：导入1.1 教师开场白教师简要介绍本次班会的主题：“没有规矩不成方圆”，引导同学们思考规则在日常生活中的重要性。

提问同学们：“你们认为什么是规矩？规矩对我们的生活有什么影响？”1.2 学生分享邀请几位同学分享他们对规矩的理解和感受，引导学生认识到规矩的存在是为了维护秩序和公平。

第二章：规矩的重要性2.1 教师讲解教师通过讲解实例，阐述规矩的重要性，如交通规则、学校纪律等。

强调规矩对于个人成长和社会和谐的重要性。

2.2 学生讨论分组讨论：让学生探讨规矩对个人和社会的影响，并思考没有规矩可能带来的混乱。

邀请小组代表分享讨论成果。

第三章：规矩的种类3.1 教师讲解教师介绍不同类型的规矩，包括家庭规则、学校规定、社会法律法规等。

强调遵守各类规矩的必要性。

3.2 学生互动小组活动：让学生列举自己生活中常见的规矩，并讨论这些规矩的作用。

邀请小组代表分享活动成果。

第四章：规矩的遵守与执行4.1 教师讲解教师讲解如何遵守和执行规矩，如遵守交通信号灯、按时完成作业等。

强调自觉遵守规矩的重要性。

4.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟遵守规矩的场景，如在公共场所排队、在课堂上安静听讲等。

邀请小组代表分享角色扮演的经验和体会。

第五章：规矩与自由的关系5.1 教师讲解教师阐述规矩与自由的关系，指出遵守规矩是为了保护个人的自由和权益。

引导同学们思考在遵守规矩的前提下，如何合理行使自由。

5.2 学生讨论小组讨论：让学生探讨规矩对个人自由的影响，并思考如何在遵守规矩的基础上实现自由。

邀请小组代表分享讨论成果。

总结：教师总结本次班会的重点内容，强调规矩在日常生活中的重要性。

鼓励同学们自觉遵守规矩，做到“没有规矩不成方圆”。

提醒同学们在遵守规矩的前提下，合理行使自由，共同维护和谐的生活环境。

第六章：规矩在校园生活中的应用6.1 教师讲解教师通过实例讲解规矩在校园生活中的应用，如课堂纪律、宿舍管理等。

没有规矩不成方圆主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解“没有规矩不成方圆”的含义，认识到规则的重要性。

2. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。

二、教学重点1. 让学生认识到规则的重要性。

2. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。

三、教学难点1. 如何引导学生自觉遵守规则。

2. 如何让学生理解并践行“没有规矩不成方圆”的道理。

四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力。

2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更直观地理解规则的重要性。

五、教学内容1. 导入：讲解“没有规矩不成方圆”的含义，引导学生思考规则在日常生活中的重要性。

2. 案例分析：列举生活中遵守规则和不遵守规则的例子，让学生讨论遵守规则的好处和不遵守规则的坏处。

3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中遵守规则，以及如何引导他人遵守规则。

4. 分享经验：邀请学生分享自己遵守规则的心得体会，以及如何面对不遵守规则的现象。

6. 课后实践：布置作业，让学生在课后践行“没有规矩不成方圆”的道理，观察身边遵守规则的现象，并记录下来。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及他们在生活中的实际表现来评价学生对“没有规矩不成方圆”这一主题的理解和践行情况。

六、教学准备1. 准备相关案例，用于课堂讨论和分析。

2. 准备课后实践的任务，如观察身边的规则遵守情况。

七、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的规则遵守情景，引起学生对规则的思考。

2. 案例分析：分享几个关于规则遵守与违反的案例，让学生分组讨论并分享讨论结果。

3. 小组活动：让学生分组设计一个关于规则遵守的小游戏或活动，之后在班级内分享。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下遵守规则的场景。

八、教学延伸1. 组织一次班级规则制定会议，让学生共同参与班级规则的制定。

2. 开展一个“我是规则小卫士”的班级活动，鼓励学生在生活中积极遵守规则，并监督他人。

没有规矩不成方圆主题班会教案一、教学目标1.让学生认识到“规矩”在生活中的重要性，理解规矩对于个人和社会的意义和价值；2.培养学生“遵守规矩”的意识和习惯，掌握与规矩相关的基本知识；3.经过班会活动的教育，使学生在日常生活中更加遵守规矩、自觉接受自我约束，更好地为自己的成长打下坚实的基础。

二、教学内容1. 规矩的定义规矩是指人们为了维护生活秩序而制定的规定和标准，它是社会生活的一种基本形式，是人们相互关系的一种重要制约。

没有规矩不成方圆，它的存在是社会秩序和稳定的重要保障。

2. 规矩对个人和社会的意义规矩不仅是一种生活方式，更是一种社会文明的标志，同时也是保障社会正常运行的重要保障。

对于个人来说，遵守规矩能够让我们变得更加有自制力和纪律性，养成良好的处世态度和行为习惯，并对个人的成长和发展有积极促进作用。

而对于社会而言，规矩是社会运行的基础，是维护社会和谐稳定的重要保障。

3. 规矩和学习学习也需要遵守规矩，因为学习需要有一定的纪律性和规范性，而遵守学校规章制度和秩序纪律，才能养成良好的学习习惯，有利于提高个人的学习效果和成绩。

4. 原则与方法班会活动，以讨论、交流为主，鼓励学生发表自己的看法和观点。

要有计划、有目的地引导学生思考和讨论规矩。

在教学中要采用多种方式、方法，如视频、图片、讲解、互动游戏等，使学生在轻松愉悦的氛围中产生强烈的学习兴趣，让教学更加生动有趣。

三、教学活动1. 规矩你我他（互动游戏）把学生分为小组，组员之间互相问答，了解彼此在学校和家庭生活中遵守的规矩。

通过游戏，学生更能深入理解规矩制定的必要性以及守规矩的重要性。

2. 小小小规矩（小品、课外阅读、朗诵、卡通人物）可以通过制作小品、课外阅读、朗诵、卡通人物等形式，让学生了解到生活中的各种规矩，如交通规则、学校规矩、社交礼仪等。

通过生动有趣的讲解，引导学生正确遵守规矩、自觉自律，学会用规矩约束自己的行为。

3. 规则书画班级可以设计一幅图画，以规矩为主题，让学生一起参与，在图画中描绘班级的规矩，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们参与到规矩制定中来，从而形成一种班级凝聚力。

没有规矩不成方圆主题班会教案孟子早就说过“不以规矩，不成方圆。

”一个工厂如果没有劳动纪律，就会乱糟糟，生产就会处于瘫痪。

一个城市如果没有交通法规，你骑车乱闯红灯，我驾车横冲直撞，他步行随意穿越，交通必然陷于混乱。

一所学校如果没有规矩，没有纪律要求，必然会影响学生日常习惯的养成，导致学习松弛，违纪成风，学生健康地成长。

下面给大家带来的是没有规矩不成方圆主题班会教案，欢迎查阅！没有规矩不成方圆主题班会教案1师言：作为一名少年儿童、少先队员，我们肩负着建设祖国未来的重大责任因此，我们也有不可推卸的责任。

那么，我们只会学习丰富的知识还是不够的，我们首先应该做一个合格的人。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”要想成为一名合格的公民，我们必须从小养成良好的学习习惯，严格遵守《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》。

二、继续学习《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》1、给学生一段时间，让学生自学《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》。

要求：在自学的过程中，如果遇到什么困难，可以在组内互相讨论，加深理解。

2、汇报自学所得。

3、师言：同学们，通过自己的学习和理解，你觉得在《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》的要求中，自己的哪些地方做的还不到位，还需要改进。

4、在学生反省、自查自己的不足，并找出改进的措施。

5、教师重点强调以下几点，并且在实际学习和生活中按要求去做。

（1）《小学生日常行为规范》的第二条中，关键在于“平等待人”、“主动”与“尊重”这几方面，对照自己平时的表现，看看自己是否按要求做到这几点。

注意关键在于行动，我们应该以自身的实际行动来做一名合格的学生。

（针对于班内起外号的现象引导学生互相尊重，尊重别人就是在尊重自己。

）（2）《小学生德育规程》的第四条中，同学们已经理解到父母是不容易的，我们无时不在用心来关爱我们，因此对待自己的父母应该尊重、敬爱、应该用实际行动来孝敬自己的父母。

（引导学生可以以优异的学习成绩来回报父母的付出）三、卫生工作1、让学生说一说最近一段时间的卫生情况（可以是不足，也可以是表扬）2、让学生们说一说自己对于班里做值日不负责的现象的看法。

小学三年级上册心理健康《不以规矩，不成方圆》教案
活动目标
通过教学使学生知道规矩的重要性。

教育学生养成自觉遵守规矩的习惯。

活动重难点
知道规矩的重要性。

教育学生养成自觉遵守规矩的习惯。

活动准备ｐｐｔ课件
活动流程
活动一
1.导入新课教师谈话：不以规矩，不成方圆。

这句话是什么意思？
今天，我们一起来探讨。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.学生齐读课文。

活动二
活动大转盘 1.（画一画）
（1）让学生不用工具画圆和正方形。

（2）让学生用工具画圆和正方形。

2.说说有什么不一样？
3.学生交流分享。

4.（玩游戏）顶报纸比赛。

（1）教师出示游戏要求。

(2) 分组游戏。

（3）评选总结。

5.组织学生讨论：（1）三种比赛要求有什么不同？你觉得哪一种比赛要求使活动有秩序？为什么？
（2）为什么要制定规则?
（3）如果没有规则将会怎样？
学生讨论。

交流汇报分享。

6.思考：我们日常生活中有很多场合都需要遵守一定的规则，你能举出例子吗？
学生回答并填写方框。

7.教师出示PPT课件。

学生勾画、齐读。

教师讲解。

没有规矩不成方圆教案教案标题：没有规矩不成方圆教案教学目标：1. 理解并能够解释“没有规矩不成方圆”这个成语的意义。

2. 能够运用“没有规矩不成方圆”这个成语，描述和解释日常生活中的各种情境。

3. 培养学生的自律能力和遵守规则的意识。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含成语“没有规矩不成方圆”的解释和相关例句。

2. 学生练习册或工作纸。

3. 小组活动所需的材料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或板书展示成语“没有规矩不成方圆”。

2. 与学生一起解释这个成语的意义，强调规矩和秩序对于事物的正常运转的重要性。

讲解与练习（15分钟）：1. 利用幻灯片或板书呈现一些与成语相关的例句，让学生理解成语的用法和意义。

2. 与学生一起分析这些例句中的规矩和方圆，以及缺乏规矩会导致的问题。

3. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些填空或选择题，以巩固对成语的理解和运用能力。

小组活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活场景（例如学校、家庭、社交活动等）。

2. 要求每个小组讨论并列举出在该场景中遵守规矩和缺乏规矩的具体情况。

3. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并解释这些情况如何符合或违背“没有规矩不成方圆”这个成语。

总结与反思（10分钟）：1. 与学生共同总结成语“没有规矩不成方圆”的意义和运用。

2. 强调规矩和秩序对于个人和社会的重要性。

3. 鼓励学生思考并分享自己在日常生活中遵守规则的经验，并讨论不遵守规则可能带来的后果。

作业（5分钟）：布置学生的作业，要求他们写一篇短文，描述一个具体的情境，解释为什么“没有规矩不成方圆”在这个情境中很重要。

备注：根据不同年级和学生的实际情况，可以适当调整教案中的活动和时间分配。

教师应根据学生的理解能力和学习进度，进行灵活的教学调整。

《没有规矩不成方圆》教学设计5篇《没有规矩不成方圆》教学设计1教学目标预设:1.通过做游戏,使学生初步体验.了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣.2.让学生在讨论.调查的基础上,学习发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则.3.通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识.4.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.教学设计思路:本课以儿童社会生活为主线,凸现以人为本的理念.借助课件.调查表,利用调查.游戏.合作交流.探讨.辨析等方法,引导学生参与,通过〝引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则〞为线索展开教学活动.力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律.课时数预设:2课时各课时活动内容预设:第一课时:我找到规则第二课时:制定规则,遵守规则第一课时活动目标预设:1.通过做游戏,使学生初步体验.了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣.2.让学生在讨论.调查的基础上,发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则.3.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.活动准备:教师:cai课件;设置游戏场地;制定调查表.学生:以小组为单位分三组调查不同场所的规则(一组调查家庭.一组调查学校.一组调查社会),并填写调查表.活动流程预设:一.游戏比赛,引出规则.1.教师导言.同学们都喜欢玩〝猫抓老鼠〞的游戏,今天,我们就请__老师做裁判,以小组为单位,进行一次游戏比赛,怎么样?2.做游戏.(1)做无规则的游戏.因未说到〝人数.时间相等〞,教师故意拉大时间的差距,让学生谈看法.(体会游戏的不公平,无规则.)(2)做有规则的游戏.(让学生知道有规则的游戏,大家玩得真开心.)3.引题.规则真的挺重要.没有它,连小小的游戏比赛也没法做到公正.公平.今天,我们一起来学习《没有规矩不成方圆》(板书:没有规矩不成方圆)二.联系实际,了解规则.1.播放课件.教师出示p52的画面,让学生仔细观察.2.想一想:(1)他这样做对吗?(2)我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情?我们有没有碰到不守规则的人?3.说一说.三.合作交流,寻找规则.1.教师导言:我们的身边除了有游戏规则,在我们的家里,在学校,在公共场所还有哪些规则呢?课前,同学们都做了调查,请拿出你们的调查报告讨论讨论.大家一起来交流.2.分组交流规则.(1)按所调查的不同场所把全班学生分成三个组.(2)根据调查表的内容,每人介绍自己调查到的规则.3.每组派代表分别上台汇报.4.学生汇报:〝我的调查报告〞.(1)学生1:我在公园找到三条规则:请保护树木,不要踩草地……(2)学生2:我找到的规则:请不要在这里吸烟……(3)学生3:我在学校里找到的规则有:发言先举手……(4)……4.师生评价.对收集到有意义的规则的同学进行奖励.(奖励〝小红花〞.〝小飞机〞.5.请同学们继续查找资料.下节课,我们再来交流.讨论.第二课时活动目标预设:1.通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识.2.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.活动准备:教师:cai课件.学生:课前去寻找班上存在的问题.活动流程预设:一.导言引入.同学们,通过上节课的学习,我们知道规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面,每天都陪伴着我们安全.快乐地生活.二.运用规则,辨析评议.1.教师导言:现在有了规则,我们又该怎样来遵守规则呢?大家一起来看看下面的画面.2.播放课件,让学生仔细观察.情景一:课文第54页插图.情景二:放学时,同学们排着整齐的队伍,走出校门.情景三:下午放学后五点多,两位同学在校道上掷小石子.情景四:值日时,有些同学拿起扫帚〝耍杂技〞.情景五: ……3.辨析.找一找其中哪些是遵守规则的行为,哪些是违规行为,并分析他们遵守或违反了什么规则.4.你知道其他儿童活动场所还有哪些规则吗?为什么要制定这些规则.(让学生谈谈自己的看法)5.小结:我们知道规则无处不在,只有遵守规则,我们才能安全.快乐地生活.三.合作探讨,制定规则.1.导言:我们已知道规则在生活中的重要作用.现在,我们也来学习制定规则.2.学生汇报课前寻找班上所存在的一些问题.(学生发言)3.合作探讨,制定规则.针对这些存在的问题,我们可以从课堂.课间活动.同学相处等方面来制定相应的规则.(1)小组讨论,制定规则.(2)全班交流,得出结论.(课堂规则,课间活动规则,同学相处,值日公约……)(3)派代表分别上台汇报.a.课堂规则:专心听讲,积极举手发言,认真完成作业……b.课间活动规则:做轻松游戏,不做危险的游戏……c.同学相处:团结同学,互相帮助……d.值日公约:打扫干净教室,摆好课桌椅,倒好垃圾,关好门窗……(5)……3.评议:刚才同学们所制定的规则好不好?好在哪里?(学生发言)奖励〝小红星〞.四.规范行为,拓展规则.1.播放课件.(课本p56的插图)2.评一评,他们这样做,对吗?(让学生判断,体会规则是大家制定的,要自觉遵守)3.教师总结:规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面.生活处处有规则.大家都要自觉遵守.只有这样,我们才能安全.快乐地生活.4.拓展规则.在校园内,有这些规则来规范我们的行为.在家里.在社会上还有哪些规则,我们该怎样做,才是个遵纪守法的小公民.附:我的调查报告调查内容规则在哪里调查地点调查方法我找到的规则《没有规矩不成方圆》教学设计2背景分析:1.学习需要:学生是社会的一员,在社会生活中,规则无处不在.通过感知,体验,了解规则,遵守规则,运用规则,在社会中体会规则的好处,能促使学生健康地成长.2.学习内容:本课立足于学生的日常生活,重视学生的行为体验.通过列举日常生活中的法规.公约和守则──如交通标志.足球比赛规则.法律制裁等,帮助学生了解生活中有规则,使学生感受生活中的规则无处不在,认识生活离不开规则,而且生活中需要公平公正的规则.3.学习者:学生生活在无处不有规则的社会中,通过日常学习和生活,已对规则有一定的认识和体验,但是由于初一学生的心理特点,规则意识和规范行为尚需进一步加强.教学设计的过程和内容:1.教学目标 :(1) 知识与技能:列举日常生活中的各项规则,理解越是文明的社会,规则和制度就越多,这些规则和制度是文明生活的保障.(2) 过程与方法:通过列举与日常生活密切相关的规则或制度,师生共同探讨它们各自的作用,从而进一步理解规则的重要性.(3)情感.态度.价值观:亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章.守则.公约.体验国家和社会生活的治理,感受生活中的规则无处不在,认识生活离不开规则;初步形成自觉遵守各项规则制度的意识,做守法的好公民.重点:体察规则或制度的作用.难点:理解越是文明的社会,规则和制度就越多,它们是文明生活的保障.2.教学方法:师生共同讨论法,提升学生对所学问题的认识.3.教学媒体:幻灯片.4.教学过程 :[新课引入]:学生思考开学来学校整治学生文明.卫生习惯的举措导人.第一课生活离不开规则(板书)[学生活动]:分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则.[教师]:在学生感受,思考.讨论的基础上,出示幻灯,增强感受,引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则.1.时时处处有规则——人人都离不开规则.(板书)[设问]:如果我们的生活没有规则,那会怎样?(结合学校实际提问)[教师]:根据学生的回答,将思考的层面扩展,引向大社会,并加以总结.[承转]:人人都离不开规则,假如有人不遵守规则,怎么办?那就要制定督查惩罚制度.2.制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则(板书)[学生活动]:展示班级公约————足球规则———国家法律,让学生体验,思考.[承转]:在足球赛场上,球员违反了比赛规则,就会受到相应的处罚;在社会生活中,人们违犯了法律,就会受到法律的审判!竞技规则保证比赛的公正.公平;法律制度保证在权利和义务面前人人平等.3.公平公正执行规则——法律面前人人平等(板书)[小结]:我想请同学用一句话,来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受.要求紧扣〝规则〞这一主题谈各自的感受与体会.《没有规矩不成方圆》教学设计3荀子在《天问》中讲:〝天行有常,不为尧存,不为桀亡.〞春生夏长秋收冬藏,太阳东升西落,月亮阴晴圆缺,无一不是按照自然的法则运行.古人从大地的千姿百态,五颜六色中,得出要自强不息,厚德载物的真理.古人尚且知道顺天而行,我们又岂能逆性而为?纪律就是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章.条文.纪律永远是一个团队精神的基础.对一个组织而言,没有了纪律,便没有了一切,只有当一个组织和他的成员都具有了强烈的纪律意识,组织才会朝健康的方向发展,组织成员的素质才会得到相应的提升.一所学校如果有严格的纪律作保证,那么就产生良好的校风,为师生创造出良好的教学环境.一个企业只有纪律严明,管理严格,才能保证生产的正常进行,纪律是企业经营和发展的基本前提.培养无数人才的美国西点军校,素来以纪律严格着称.西点军校非常注重对学员进行纪律锻炼.为保障纪律锻炼的实施,西点有一整套详细的规章制度和惩罚措施.比如,如果学员违反军纪军容,校方通常惩罚他们身着军装,肩扛步枪,在校园内的一个院子内正步绕圈走,少则几个小时,多则几十个小时.这样的训练整整持续一年,纪律观念由此深深地根植于每个人的大脑中.同时,与之而来的,却是每个人强烈的自尊心.自信心和责任感,这是一些让人受益终身的精神和品质.我们选择来到学校学习,就是选择了一个冶炼自己的熔炉.我们在这座知识的殿堂里学习知识,学习做人.知识的学习有考试来验证,我们的做人标准用什么来衡量呢?看看我们的《中学生日常行为规范》,对照一下我们的行为,迟到.骂人.抽烟.应付作业.考试作弊.破坏公物.手机泛滥等等,难道我们就是来学这些乱七八糟的东西的吗?谁能指望在乌烟瘴气的环境里培养出优秀的人才呢?解决头发的问题尚且需要校长亲自出马,解决大脑的问题岂不是要由国家总理出面了?这并非是纪律出了问题,而是我们的自觉遵守意识出了问题,我们的执行出了问题,我们的思想意识出了问题.脱了轨的火车,早已失去了行驶的意义.纪律似乎是教育最不可爱的一环,却是所有教育的基础.纪律所体现的几乎都是大家不太喜欢甚至厌恶的事情:强迫.服从.制止.压抑欲望和意志.纪律将〝效率原则〞置于〝享乐原则〞之上,为达目标,应当接受各种节制,甚至必须接受节制.纪律总是始于他人的决定,而且应该终于自我的决定,从外部的〝纪律〞转为〝自律〞.《没有规矩不成方圆》教学设计4一.导入1. 谁能说说什么是规则?2. 出示规则的三个句子选择解释.3. 生活中除了交通规则外还有哪些规则?你能举例子说说么?4. 老师再补充一些图片.师:生活中的规则真是无处不在,可总有个别人对规则视若无睹,今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》.板书课题.二.新课学习1. 指名读课题2. 指出是反问句.表达的语气比较强烈.谁能给它换个说法?3. 男生读反问句,女生读肯定句,比较语气有什么不同.4. 师:是呀,以反问句为题目,作者强调的正是处处有规则,那么课文中又讲了什么呢?打开书,自由读,注意读准字音.5. 指名读词,(一人领全班读).强调轻声,平翘舌,指导〝喂〞的书写,讲解连绵词.6. 把书翻到语文天地读一读泡泡里的话:你还想到哪些连绵词呢?7. 选两个连绵词抄在摘录笔记上.8. 能用〝狗熊〞说句话么?你在动物园里喂过动物食品么?在动物园到底应不应该喂动物食品呢?9. 结合第一小节,看看在动物园喂狗熊食品到底对不对.10.指名读文.出示句子:不准喂动物食品!_.指名读,你发现这句有什么特点?能读出什么感受呢?象这样的句子知道是什么句么?_.板书祈使句讲解:像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句.谁再来读?读出命令的语气.老师:这么强烈的语气,这么明白的规则,可他却回头……_.板书回头一笑,这是对这个人的什么描写?板书神态描写._.师:从这神态描写你能看出他心理怎么想的?这是什么心理呢?_.谁再来读第一小节?你读懂了什么?有什么体会?那么我们能不能象他那么做?_.过度:后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢?请你大声读一读,一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听.指名读._.师:每一节都读过了,都读懂了什么?你有什么体会?_.师:大家发现了么,作者写的这首诗在表达上很有特点.你们都来读读每一节的第一句话,发现什么?就这样找,你还发现什么?_.发现反问句开头,感情强烈;发现祈使句……20.那就把着4个祈使句都读给大家听.作者每节都用祈使句,想表达什么? _.最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来?_.师小节:这4节诗结构相似,都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.23.指名读写的片段,简单评价一下.三.拓展1.其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看.出示视频和排队的图片.2.咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.3.出示写好的一段话,再出示提示,学生说.四.全文小节是呀,只有人人从现在做起,从遵守身边的小规则做起,并且互相监督,长期坚持下去,才能创造我们美好和谐的文明生活.正象孟子说的那样:不以规矩,不成方圆.出示名言.五.下课.《没有规矩不成方圆》教学设计5教学目标知识和技能一.引导学生理解课文内容;二.能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线.三.能够从现实生活出发,续写诗歌.过程与方法画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写.情感态度价值观:树立人人遵守社会规则.建设美好家园的良好意识.教学重难点一.抓住重点词句,品味语言.二.进一步训练学生语感及其他语文能力.教学思路:本文的教学我选择了〝激情导练〞为主要教法,主要依据有两条:一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一,教学内容主要是借助课题理解全文,采用〝读―议―创―评〞的方式,引导学生合作学习.这样可以加强训练的可操作性,减少无效成分,从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素质教育课.二是这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点.教具准备多媒体课件.学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料.一.课前导入师:同学们,昨天晚上,老师备课的时候有一组图片引起了我的深思,让我们一起来看一看.(出示多媒体课件1——3)1.由于不遵守交通规则_年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5.2.由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡.3.有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水.师:孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想.)师小结:是啊,这是一串令人寒心的数字啊,这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中,所以让我们大声地对这些人说:〝谁说没有规则〞,义正严辞地说;〝谁说没有规则〞齐读课题(板书)二.初读课文整体感知1.生自读课文师:孩子们,课前你们都有预习了,对吧?为了把课文读得更有把握,给我们大家包括听课的老师一个惊喜,我们还是自己练习再一遍吧!自己读,开始.2.检查个别读1——4小节师:字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了,确实给了我惊喜.三.再读课文感悟学法师:读得真好,让老师感受到了我们四年一班真棒!不过,有一句话:〝感之于外,受之于心.〞我们读书不仅仅要读得流利,还要能抓住文中的重点词句来理解.接下来请同学们打开书再读一读课文,边读也思考,并做好标注,做到不动笔墨不读书.出示学习提示交流第一小节(出示:第一小节)师:谁先来试试?(生个别读)师:有人说,读书给人以智慧,给人以灵气,更给人以启发.谁还想读一读?师:其实事事都有规则,这里的规则是什么?他违反了什么?板书:(不喂食动物)师:可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书:(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)师:能把一段话浓缩成一句话,把一句话浓缩成一个读,这就是读书的收获.孩子们,你们真了不起,不但会读书,而且会领悟方法,我相信你们也有一双善于观察的眼睛.(出示1.2小节)谁再读第1.2小节,你会发现什么?师:结构相似,被你发现了,真了起!句式一样,你有一双慧眼!师:孩子们,你们真了不起,不但善于观察,而且善于学习,同时在读第一.二小节时能把一段话浓缩成一句话,把一句话浓缩成一个读,这就是读书的收获.这里的规则是什么?板书:(翻越界栏)师:可他的心理是怎样想的?板书:(满不在乎) 师:第三.四小节的板书谁来完成?师:孩子们,这些规则〝明明白白〞为什么有人不遵守?(结合板书交流,让学生畅所欲言)师小结:因为人人心知肚明,正因为人们都不自觉效仿别人,图方便,甚至于自以为是,用不着别人管,所以不遵守规则.四.调动情感,续写诗歌.1.师:其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?师:我们都有是生活中的有心人,老师也记录下了这样几个画面,你们瞧——师出示课件(几组其它违_规则的现象)师:你可以模仿课文中的句式说一说.2.师:此时此刻,我相信让同学们自己来创编生活中发现的违_规则的现象写成诗歌,相信已是水到渠成了.现在就请你把它写出来,待会儿我们来开个赛诗会.3.全班交流自编的诗歌.五.总结全文师:同学们,这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了,所以我建议:让我们向全社会发起倡议:(板书:遵守社会公德,建设美好家园)生读.让我们向那些不遵守规则的人说,指板书;让我们对自己说我要,指板书;让我们带领我们身边的人,指板书.(突出中心)师:我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民,我相信,大家都遵守规则,祖国会更加美好!师:孩子们今天的表现太棒了,所以老师最后送给孩子们一句话:只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物.——(_)列夫托尔斯太《没有规矩不成方圆》教学设计。

中华优秀传统文化四年级教案第5课《不以规矩，不能成方圆》教学目标及重难点1.学生了解成语的出处，能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习故事“岳云牢记军规练本领“，理解成语的意思。

3.在理解文章的基础上进行自我反思，进而达到知行合一。

教学过程一、复习导入1.复习检查上一节课内容2.导入本课主题——不以规矩，不能成方圆二、学习新课1．【出处】了解句子的出处《孟子·离娄上》。

“不以规矩，不能成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。

孟子要求当政者实施仁政的呐喊。

具体落实到两个方面：一是“法先王”；二是选贤才。

所谓“不以规矩，不能成方圆”的说法成为了人们在生活中常用的格言警句。

作者简介孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。

战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。

中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。

著有《孟子》一书。

孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

孟子的文章说理畅达，气势充沛并长于论辩,逻辑严密,尖锐机智,代表着传统散文写作最高峰。

孟子在人性问题上提出性善论，即“人之初，性本善。

”2．【古语今说】老师讲解句子的意思。

成语：不以规矩，不能成方圆释义：如果不用圆规和角尺，也不能准确地画出圆形和方形。

规，圆规；矩，矩尺。

不以规矩，不能成方圆，原意是不用圆规、矩尺等器具，就画不好方圆形状。

后则泛指没有要求，就不能培养出有用的人才。

三、明道喻理1.引导学生读“岳云牢记军规练本领”的故事2.出示问题：读了这则故事，你认为岳飞对岳云严格要求是否正确？为什么？3.小组讨论，交流展示四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业：拓展诵读“不以六律，不能正五音”。

第二十三课不以规矩难成方圆第1课时社会公共生活需要秩序教学目标： 1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极情感。

2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。

3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义教学重点：社会公共秩序教学难点：社会公共秩序的践行教具准备：课件教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法教学过程：一、导入1、让学生板影：画圆，画矩形①一生带尺规②一生用手画（不用工具）2、比较后，让学生谈感受。

3、最后明确：不以规矩，难成方圆。

无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为好此。

二、学习新课1、生活在线（1）学生介绍“口香糖”事件（2）思考：该事件留给我们思考是什么？（3）师生交流明确。

2、红绿灯变奏曲。

（1）指导学生比较P81的两幅图。

（2）思考：①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？（3）师生讨论明确：这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。

这种行为违反了公共交通秩序-----------（4）继续讨论P82：在没有往来汽车时，并能保证自己人身安全的前提下，就可以闯红灯吗？为什么？（5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么？①从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提。

②社会风气要靠每个人点点滴滴的行动改善。

6）小结：社会生活需要秩序来维持，离开了一定的规范秩序的约束，社会就会陷入混乱。

社会是由许多成员共同组成的，只有自觉遵守规则，遵守秩序，才能维护个人利益和社会利益。

3、识图辨义（1）学生指认图标是什么？（2）设立这些图标有何意义？（3）了解骑车十不要P834、“一米线”的作用（1）引导学生阅读课本P83的镜头。

（2）讨论：这位女士的行为恰当吗？为什么？（3）了解“一米线”相关信息。

没有规矩不成方圆主题班会教案第一章：导入1.1 班会背景介绍解释“没有规矩不成方圆”的意义强调规矩在个人成长和社会交往中的重要性1.2 活动目的引导学生认识到规矩的重要性培养学生的纪律意识和遵守规矩的习惯1.3 活动准备准备相关的PPT、视频或图片等教学材料安排适当的班会时间和地点第二章：讲解规矩的重要性2.1 规矩的定义和意义解释规矩的含义和作用举例说明规矩在各个领域的应用2.2 规矩对个人成长的影响讨论规矩对个人成长的重要性引导学生认识到规矩对自己学习和生活的影响2.3 规矩在社会交往中的作用讲解规矩在社交场合的重要性举例说明不遵守规矩可能带来的后果第三章：互动游戏3.1 游戏设计设计一个与规矩相关的互动游戏确保游戏既能引发学生兴趣，又能传达规矩的重要性3.2 游戏进行组织学生参与游戏，确保每个人都能够参与其中在游戏中引导学生体验规矩的重要性第四章：案例分析4.1 案例选择选择一些与规矩相关的案例确保案例具有代表性和教育意义4.2 案例分析与学生一起分析案例中的规矩违反行为引导学生思考规矩对个人和社会的影响回顾本次班会的内容和活动过程强调规矩的重要性，并鼓励学生遵守规矩5.2 学生反思让学生反思自己在规矩方面的表现鼓励学生提出改进自己的方法和计划5.3 后续行动提出一些建议，帮助学生更好地遵守规矩鼓励学生在日常生活中积极践行规矩第六章：规矩与法律的关系6.1 法律的定义和意义解释法律与规矩的联系与区别强调法律作为社会规矩的最高形式的重要性6.2 法律对个人和社会的影响讨论法律对个人行为的规范作用引导学生了解法律对社会秩序的维护意义6.3 法律案例分析选择一些法律案例，让学生了解不遵守法律规矩的后果引导学生深入思考法律规矩对社会的必要性和重要性第七章：规矩与道德的关系7.1 道德的定义和意义解释道德作为内在规矩的含义和作用强调道德规矩在个人修养和社会和谐中的重要性7.2 道德对个人和社会的影响讨论道德规矩对个人行为的指导作用引导学生了解道德对社会风尚的塑造意义7.3 道德实践分享邀请学生分享自己在道德规矩方面的实践经验引导大家从身边小事做起，践行道德规矩第八章：规矩与个人成长的关联8.1 规矩对学习的影响讨论规矩对学习效率和学习成果的影响引导学生认识到遵守学习规矩的重要性8.2 规矩对人际关系的的作用讲解规矩在人际关系中的调节作用引导学生学会尊重他人，遵守人际交往规矩8.3 规矩对个人品质的塑造强调规矩对个人品质培养的重要性引导学生自觉遵守规矩，提升个人品质第九章：遵守规矩，从我做起9.1 个人规矩行动计划鼓励学生制定自己的规矩行动计划引导学生从日常生活中做起，践行规矩9.2 小组讨论与分享分组讨论如何在生活中遵守规矩分享彼此的经验和感悟，互相鼓励9.3 集体承诺组织学生进行集体承诺，表明自己遵守规矩的决心提醒学生在日常生活中时刻牢记规矩的重要性回顾整个班会的内容和活动过程强调规矩对个人和社会的重要性，并鼓励学生持续遵守规矩10.2 学生感悟分享邀请学生分享自己在班会中的收获和感悟鼓励大家将规矩意识融入到日常生活中10.3 未来展望引导学生思考如何将规矩意识坚持下去，成为习惯鼓励学生在未来的学习和生活中，积极践行规矩，共建和谐校园重点和难点解析重点环节1：规矩的定义和意义规矩的含义和作用是本次班会的核心内容，需要学生深刻理解。

5、没有规矩不成方圆
[活动目标]
1、通过学习使学生了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的内容。

2、在了解和掌握法律法规的基础上学会用法律保护自己的合法权益。

3、遵守《小学生日常行为规范》中所规定的内容。

4、学会制定班级、学校、家庭规则。

5、通过辩论的形式提高学生的认识水平能力。

[活动准备]
教师准备：有关的法律知识和《小学生日常行为规范》的小卡片、小奖品。

学生准备：搜集有关义务教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人保护法的知识以及其他一些法律小常识。

5、没有规矩不成方圆
[活动目标]
1、通过学习使学生了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的内容。

2、在了解和掌握法律法规的基础上学会用法律保护自己的合法权益。

3、遵守《小学生日常行为规范》中所规定的内容。

4、学会制定班级、学校、家庭规则。

5、通过辩论的形式提高学生的认识水平能力。

[活动准备]
教师准备：有关的法律知识和《小学生日常行为规范》的小卡片、小奖品。

学生准备：搜集有关义务教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人保护法的知识以及其他一些法律小常识。

教学设计《没有规矩不成方圆》教学设计：没有规矩不成方圆教学目标：1.了解和认识规则的重要性；2.掌握几个常见的生活规则；3.培养学生遵守规则的习惯；4.培养学生自主制定规则的能力。

教学准备：1.多媒体设备，用于播放相关视频和图片等；2.过场音乐，用于引起学生的兴趣和注意力；3.学生名字卡片，用于分组活动；4.学生互动卡片，用于讨论和记录。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请学生回答一个问题，“在生活中，为什么需要规矩？”2.播放相关视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。

步骤二：讨论规矩的重要性（10分钟）1.学生围成小组，每个小组选出一名代表发言。

2.学生轮流发言，分享自己对规矩的认识和感受。

3.教师引导学生探讨规矩对于社会秩序、安全和相互关系的作用。

步骤三：认识生活规则（15分钟）1.教师出示图片，介绍几个常见的生活规则，如交通规则、作业规则、用电规则等。

2.学生分组活动：每个小组选择一个生活规则，用名字卡片和互动卡片制作海报，展示给全班。

3.全班同学评选最佳海报，通过投票决定，并讨论该规则的重要性。

步骤四：小组合作制定规则（20分钟）1.学生继续以小组形式展开活动。

2.每个小组根据自己所在的场景（如教室、家庭、社区等）选择一个主题，制定一些对应的规则。

3.学生用互动卡片记录自己小组制定的规则，并展示给全班。

4.教师组织全班对每个小组的规则提出意见和建议。

步骤五：总结规则（10分钟）1.教师与学生一起总结今天学习的规则，包括生活规则和小组制定的规则。

2.教师提问：你们觉得制定规则的过程有什么体会和收获？3.邀请学生分享并进行讨论，引导学生认识到规则的重要性和制定规则的必要性。

步骤六：延伸活动（15分钟）1.学生可回到家中，观察并记录自己所处的环境中存在的规则。

2.学生可补充和完善自己小组制定的规则，并将其贴在教室或家中醒目的位置。

3.学生可通过绘画、写作、拍照等形式表达自己对规则的理解和想法。

不以规矩，不成方圆教学目标：1.使学生在做游戏、听故事中体验、了解规则，增强遵章守纪的意识。

2.通过讨论，指导学生严格遵守学校规章制度，严于律己，培养遵章守纪的习惯。

【课前准备】1.收集有关规则的故事。

2.制做课件。

教学过程：一、游戏导入，体验规则1、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，请同桌的两位同学来“扳手腕”。

（学生开始俩俩“扳手腕”。

）2、教师喊停，请赢的同学举手。

（预设：部分学生举手。

部分学生会有些骚动。

有学生会说男生不能和女生扳，或某某同学耍赖，胳膊肘都抬起来了，某某同学用两个手了。

有些学生可能意见还很大，有些学生可能会不服，还有些学生可能会说老师没讲规则啊。

）3、刚才，我们扳手腕，有那么多同学有意见，其主要原因是因为老师事先没有讲清楚游戏规则，可见没有规则的游戏，是不公正的游戏，是难以服人的游戏。

其实，游戏需要规则，我们的生活、学习都需要规则，没有规则的生活是难以想像的，这节课我们就一起来聊聊“规则”的话题。

（出示课件:不以规矩，不成方圆）二、倾听故事，讨论规则1、“不以规矩，不成方圆。

”——出自《孟子·离娄上》。

也就是说，如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。

旨在教育人们，做人要遵纪守法。

2、给大家讲一个故事，请同学们谈谈自己的感受。

（p67《曹操割发代首》）3、古人奉行孝道，强调身体发肤由父母所赐，本人是不能轻易毁伤的，否则就是不孝。

因此，曹操这一“割发代首”之举，起到了震慑全军、令行禁止的效果。

最高统帅这种遵纪守法的精神非常值得学习。

读了这个故事，同学们，你们有什么想说的吗？4、曹操的勇气和气度让我们敬佩！5、如果曹操没有这么做，那么可能会引起什么后果？（学生畅所欲言）6、其实除了历史人物，在战争年代也涌现出了可歌可泣的历史人物。

例如，邱少云在烈火中一动不动，英勇牺牲，更是用生命来为规则践诺。

那么，让我们也来看看现代社会中有没有这样的事例。

课题：没有规矩，不成方圆科目：品德与社会授课班级：小学三年级计划学时：一课时课前准备：教学课件、铅笔等教学目标：一、通过学习，初步懂得规则对于社会公共生活的重要性。

二、通过小组讨论、交流，学习发现生活中的规则，感受生活处处有规则，了解与小学生相关的规则。

三、体会规则是大家制定的，初步尝试自己这定规则，并能自觉遵守规则。

教学重、难点：懂得规则对于社会公共生活的重要性，培养自觉遵守规则的意识。

教学过程：一、游戏导入，揭示课题。

1．玩“传笔游戏”。

（师发笔，不做任何提示。

）2．生自由传笔，师宣布获胜队。

（体会游戏的不公平，规则的不完善）3．板书课题：《没有规矩不成方圆》。

4．观察图画，理解规则（课件出示52页图片，引导学生观察后回答问题。

）二、寻找规则，感知规则的普遍性1．寻找生活中的规则（1）学生讨论交流，积极发表意见，老师巡视指导。

（2）学生以小组开火车形式汇报，感受日常生活中的规则，并适当作补充。

2．寻找学校中的规则（1）我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。

（出示图画）（2）师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室，你又发现了什么规则？（3）出示“遵守规则”的顺口溜，让学生齐读。

遵守规则少先队员要做到，讲文明，讲礼貌。

唱着童谣去学校，遇到老师先问好。

同学相见说声早，礼仪常规最重要。

进校要走人行道，不穿操场和跑道。

上下楼梯不乱跑，遵守规则向右靠。

看见纸屑弯弯腰，爱护环境莫忘记。

上课听讲要专心，积极发言勤思考。

同学不能大欺小，团结友爱校风好。

校——风——好！3、寻找公共场合的规则。

三、谈感受并展示反面案例，体验规则的必要性1、课件出示：不遵守规则图片，让学生观察并判断。

2、总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。

我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。

四、齐来制定班规发给学生每人手中一张心形纸，让学生用心地为班级写一到两条班规，名字写在背面，将写得又好又漂亮的同学的把它们粘贴在黑板上展示！五、总结通过这节课的学习，同学们不但知道了规则无处不在、规则在生活中的重要性，还懂得了应该自觉地遵守规则，老师觉得你们真的很棒！。

没有规矩不成方圆九年级政治教案第七单元第一课没有规矩不成方圆（第二课时）教学设计背景分析：1、学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。

通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。

2、学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。

通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。

3、学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。

教学设计的过程和内容：1、教学目标：（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。

（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。

（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。

体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。

重点：体察规则或制度的作用。

难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。

2、教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。

3、教学媒体：幻灯片。

4、教学过程：[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。

第一课生活离不开规则（板书）[学生活动]：分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则。

[教师]：在学生感受，思考、讨论的基础上，出示幻灯，增强感受，引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则。

1、时时处处有规则——人人都离不开规则。

（板书）[设问]：如果我们的生活没有规则，那会怎样？（结合学校实际提问）[教师]：根据学生的回答，将思考的层面扩展，引向大社会，并加以总结。

第二十三课不以规矩难成方圆第1课时社会公共生活需要秩序教学目标： 1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极情感。

2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。

3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义教学重点：社会公共秩序教学难点：社会公共秩序的践行教具准备：课件教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法教学过程：一、导入1、让学生板影：画圆，画矩形①一生带尺规②一生用手画（不用工具）2、比较后，让学生谈感受。

3、最后明确：不以规矩，难成方圆。

无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为好此。

二、学习新课1、生活在线（1）学生介绍“口香糖”事件（2）思考：该事件留给我们思考是什么？（3）师生交流明确。

2、红绿灯变奏曲。

（1）指导学生比较P81的两幅图。

（2）思考：①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？（3）师生讨论明确：这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。

这种行为违反了公共交通秩序-----------（4）继续讨论P82：在没有往来汽车时，并能保证自己人身安全的前提下，就可以闯红灯吗？为什么？（5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么？①从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提。

②社会风气要靠每个人点点滴滴的行动改善。

6）小结：社会生活需要秩序来维持，离开了一定的规范秩序的约束，社会就会陷入混乱。

社会是由许多成员共同组成的，只有自觉遵守规则，遵守秩序，才能维护个人利益和社会利益。

3、识图辨义（1）学生指认图标是什么？（2）设立这些图标有何意义？（3）了解骑车十不要P834、“一米线”的作用（1）引导学生阅读课本P83的镜头。

（2）讨论：这位女士的行为恰当吗？为什么？（3）了解“一米线”相关信息。