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学生心理咨询记录完整版
学生：嗨，是的。
我最近感觉很烦躁和焦虑，不知道怎么办。
学生：我最近面临着很多学业压力和人际关系问题。
我常常感到自己的学习进度远远落后于其他同学，这让我感到很不安。
与此同时，我也有困扰于与家人和朋友之间的沟通和交流问题。
学生：是的，我感到很困惑和无助。
我曾试图与同学交流，但总是感觉被排斥和孤立。
与家人的沟通也常常导致争吵。
我现在真的不知道该如何应对了。
学生：我曾与一位老师谈过，并寻求了我的一个好朋友的建议。
他们给了我一些建议，但我觉得他们并没有真正理解我的问题。
所以我觉得还是需要专业的帮助。
学生：是的，我会尝试的。
学生：这些方法听起来不错。
我可以试试看。
学生：这些建议听起来很实用，我希望我能够付诸实践。
学生：非常感谢你的建议。
我会尽力去实践并寻求帮助的！
学生：好的，谢谢你的支持和鼓励！。
学校心理咨询室台帐来访者登记表___心理咨询室来访者登记表序号时间来访对象事由概述咨询员备注1 ___ 情绪压力问题 ___ 第一次2 尚敬情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次3 王子超社交恐惧症 ___ 第一次4 ___ 情绪压力问题 ___ 第一次5 ___ 恋爱问题 ___ 第一次6 ___ 人际交往问题 ___ 第一次7 ___ 人际交往问题 ___ 第一次8 ___ 情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次9 ___ 恋爱问题 ___ 第一次10 ___ 情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次11 ___ 自我认同问题、情感问题 ___ 第一次12 ___ 自我评价问题 ___ 第一次13 ___ 情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次14 ___ 情绪压力问题 ___ 第一次15 ___ 情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次16 万中家庭关系问题 ___ 第一次17 ___ 情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次18 ___ 情绪压力问题，家庭问题 ___ 第一次19 ___ 家庭问题，人际交往问题 ___ 第二次20 折雪纯恋爱问题、家庭问题 ___ 第一次21 ___ 研究动力不足问题 ___ 第一次22 ___ 人际交往问题 ___ 第一次23 ___ 性格测试 ___ 第一次24 ___ 时间管理问题 ___ 第一次25 ___ 人际交往问题 ___ 第一次26 ___ 情绪压力问题，恋爱问题 ___ 第一次27 ___ 人际交往问题 ___ 第一次28 ___ 人际交往问题 ___ 第一次29 ___ 情绪压力问题 ___ 第一次30 ___ 人际交往问题 ___ 第一次31 ___ 人际交往问题 ___ 第一次32 ___ 自我认同问题，人际交往问题 ___ 第二次33 ___ 情绪压力问题，人际交往问题 ___ 第一次34 ___ 家庭父母领养孩子问题 ___ 第一次35 辛盛家庭无人照看 ___ 第一次注：为了提高表格的可读性，删除了一些明显有问题的行。
姓名刘**班级 2.1 性别男面谈日期2018.9.11 面谈地点心理咨询室面谈主要内容该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。
我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名唐** 班级 1.1性别男面谈日期2018.9.17 面谈地点心理咨询室面谈主要内容该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。
我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。
进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
姓名刘** 班级 2.1性别男面谈日期2018.10.15 面谈地点心理咨询室面谈主要内容这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名朱** 班级 4.1 性别男面谈日期2018.10.20 面谈地点心理咨询室面谈主要内容听取老师的意见，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
姓名唐** 班级 1.1 性别男面谈日期2018.11.10 面谈地点心理咨询室面谈主要内容这是该生第二次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。
我对他采取的学习策略进行分析和评价。
帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应学校生活。
学生心理咨询记录【学生心理咨询记录】本文记录了一次学生心理咨询过程，借以探讨心理咨询的重要性以及如何帮助学生解决心理问题。
该次咨询的主要问题是学业压力和情绪调节困难。
咨询记录如下：学生（S）：我觉得自己越来越压抑和焦虑了，特别是在学习上。
我总觉得时间不够用，学习压力很大。
心理咨询师（C）：谢谢你来咨询。
可以跟我详细说说你所面临的学习压力吗？S：我常常感到时间不够，总是有很多任务需要完成。
然后我就会感到压力很大，但我也不知道如何应对。
C：压力是非常常见的情绪反应，特别是在学习上。
你是否意识到你的学习计划是否合理并能减轻一些压力？S：我对于如何进行有效的学习规划缺乏一些经验，希望能得到一些指导。
C：好的，我们可以一起制定一个学习计划。
请问你有什么特定的学习目标和时间限制吗？S：我希望能提高我的数学成绩，并在下个月的考试中取得好成绩。
C：明确的学习目标是很重要的。
我们可以分解这个目标并制定每周的学习计划。
同时，我建议你定期做一些放松活动以缓解压力。
S：好的，我会试试的。
C：除了学习压力，你还提到了焦虑感。
你能告诉我更多关于你的焦虑是如何出现的吗？S：有时候我会因为一些小事感到紧张和不安。
比如说，如果我在考试中不得好成绩，我会担心我会失去家人和朋友的认可。
C：这是一种常见的担忧，叫做“评判焦虑”。
我们可以通过一些技巧来帮助你调整和管理这种焦虑。
你是否有其他常常出现的焦虑情况？S：有时我觉得自己的社交能力不够好，害怕被人拒绝。
C：社交焦虑对于大多数人来说也是一个挑战。
我们可以通过一些技巧和练习来帮助你增强自信和减少社交焦虑。
S：我很希望能改善自己的情绪调节能力和面对压力的能力。
C：情绪调节是一项重要的技能，我们可以通过一些技巧和练习来帮助你。
此外，你是否曾尝试寻找一些有趣的爱好或活动来缓解压力？S：我平时都没有太多时间做其他事情。
C：合理分配时间并尝试新的爱好也是缓解压力的方式之一。
我们可以一起制定一个时间表，确保你有足够的时间来放松和做自己喜欢的事情。
学生姓名:陈俊锋
谈话目的:上课听讲不用心的问题
谈话要点:
一、您上课为什么不用心听讲?就是老师讲的课您不爱听就是不？
二、老师讲的课您能听懂不？
三、您就是不就是有些什么困难？
四、您要按时完成作业。
学生认识态度:开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。
效果:有进步
学生心理咨询记录(二) 学生姓名:李梦瑶
谈话目的:努力学习,完成作业。
谈话要点:
一、您为什么要来学校读书(提高认识)？
二、父亲为您交书费容易不？
三、您学习上还有些什么困难？
四、您应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度:认识了就是为己,不就是父亲要我读。
答应把作业写工整。
效果:进步不明显。
学生姓名:蔡文兵
谈话目的:了解上课时总就是不专心听讲的原因
谈话要点:
一、您近段上课时总就是不专心听讲的就是什么原因？
二、您对老师的讲课有什么听不懂的不
三、您不喜欢老师的哪些地方？
四、您在学习上有什么困难不？
学生认识态度:开始不作声。
后有所认识,并表示以后一定认真听。
效果:有进步,但也有反复,还需巩固。
学生心理咨询记录(四)
学生姓名:蒋润宇
谈话目的:了解下课与三年级同学打架的原因
谈话要点:
一、您与三年级同学就是怎样打起来的？
二、您把她故意为难您的情况告诉老师了不？
三、您认为这次您有哪些地方做得不对？
四、您对您做得不对的地方怎么办？
学生认识态度:认识到了与人打架就是不对的。
并表示以后一定遵守学校纪律。
效果:。
精品文档 精品文档 班级心理辅导记录表 时间：2010年9 月10日 地点：办公室 辅导老师： 许小丽 学生姓名 蒋正聿 班级 高一（1） 性别 女 年龄 16 辅导缘由： 该生初次住校，很不适应学校寄宿生活，很难跟上学校的学习、生活节奏，很苦恼，也很迷茫。 初步分析： 该生处在由初中到高中的心里“断乳期”，还沉浸在初中的生活中。 辅导过程： 首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼，然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看，让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象，也不是她一个人的问题，而是绝大多数人必然会有的经历。在此基础上对她进行引导，帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难，让她明确自己的奋斗方向。 辅导效果： 该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态，并且逐步适应高中寄宿生活。 辅导感悟： 授之以鱼，不如授之以渔。只有教给学生正确面对和解决问题的办法，才能根本上改变。 班级心理辅导记录表 时间：2010年11月12日 地点：小教室 辅导老师： 许小丽 学生姓名 梅一民 班级 高一（3） 性别 男 年龄 16 辅导缘由： 该生家庭富有，从小生活由父母包办，生活自理能力很差，很难适应学校生活，心里上对父母依赖性很强。 初步分析： 父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。 辅导过程： 邀请父母来校，与他们交流孩子如何度过高中生活，并且和该生一起分析面临的困难，以及怎样解决这些困难。告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一辈子，因此必须学会自立自强。 辅导效果： 该生父母意识到了自己溺爱带来的后果，开始正确对待孩子。该生也意识到了独立生活能力的重要性，开始试着自己去面对和解决遇到的困难。 辅导感悟： 父母是孩子的第一任老师，雏鹰总是要自己去飞翔的。 班级心理辅导记录表 时间：2010年9 月8 日 地点：办公室 辅导老师： 徐红芬 学生姓名 黄梦超 班级 高一（4） 性别 男 年龄 16 辅导缘由： 该生初中非常优秀，但中考严重失利，最后以择校分数进入省前中，难以面对同学的冷嘲热讽，于是心里相当烦躁，喜欢与同学、老师顶撞。 初步分析： 中考的失利，让他经受了残酷的打击，曾经的优秀，如今的平凡，心里严重失衡，于是便用极端的方式表现出来。 辅导过程： 先让该生讲述与老师发生冲突的经历及自己的感想，然后让他谈谈开学后的表现。老师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折，心里抗挫能力差。同时也与父母交流，引导家长正确对待孩子的成绩，让孩子感受到父母的真爱。 辅导效果 该生主动向老师表达了真诚的歉意，同时开始正确面对同学的议论，意识到只有实力才是真正的证明。 辅导感悟： 90后孩子是草莓一族，需要增强他们的抗挫折的能力。 班级心理辅导记录表 时间：2010年11月26日 地点：办公室 辅导老师： 徐红芬 精品文档 精品文档 学生姓名 毛逸峰 班级 高三（1） 性别 男 年龄 18 辅导缘由： 该生迷恋于课外书，作业常常不能主动完成。 初步分析： 学习缺乏明确的目标，缺乏自觉性，不能充分安排自主学习。 辅导过程： 首先与该生交流读了哪些课外书，有哪些深切的体会。其次交流读课外书与学习的关系，谈谈课外书的利弊，让他充分意识到“开卷并非都有益”，然后明确规定读课外书的类型及读书的时间，并且每个月要交一篇读书笔记，让他有意识地去读健康有益的图书。 辅导效果： 心里辅导过后，孩子能正确处理读课外书与正常学习之间的关系。 辅导感悟： 解决问题的办法在于导而不是堵。 班级心理辅导记录表 时间： 2010 年 9 月 20 日 地点： 高一语文办公室 辅导老师：周君 学生姓名 王源 班级 高一（5） 性别 男 年龄 17 辅导缘由： 意志薄弱，不愿学习。上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步。 初步分析： 在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。 辅导过程： 我清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在。为了去除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了他在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。 辅导效果： 慢慢开朗，学习有动力，也有进步。 辅导感悟： 缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。 班级心理辅导记录表 时间： 2010 年 10 月 21 日 地点： 高一语文办公室 辅导老师： 周君 学生姓名 袁恬 班级 高一（5） 性别 女 年龄 17 辅导缘由： 在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。 初步分析： 该生父母在外打工多年，很少回家，小学、初中时都主要和祖父母居住，但与祖父母之间的交流很少，放学后刘某经常一人独自呆在房间里。刘某缺乏大人的关心，很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不多理睬，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳。 辅导过程： 鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同精品文档 精品文档 学之间的友谊，也增长了智慧。创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过电话联系的方式，及时把刘某的情况反映给家长，并提出要求；尽量给孩子多打电话，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩。 辅导效果： 通过辅导，他的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动；在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。 辅导感悟： 孩子需要更多的耐心和关怀。 班级心理辅导记录表 时间： 2010 年 9 月 11 日 地点：高一语文组 辅导老师： 宋占波 学生姓名 满哲建 班级 高一7 性别 男 年龄 16 辅导缘由： 缺少学习目标和学习动力。 初步分析： 父亲常年在天津做生意，母亲常年在山东做生意，自己要照顾好自己还要照顾好初三的妹妹。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。 辅导过程： 培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。 鼓励她参加集体生活。让她过正常的集体生活，多与同学接触。我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。 辅导效果： 能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。 辅导感悟： 要给孩子减负。 班级心理辅导记录表 时间： 2010 年 10 月 10 日 地点： 高一语文组 辅导老师： 宋占波 学生姓名 鲍晓轩 班级 高一16 性别 女 年龄 16 辅导缘由： 了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。 初步分析： 个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导过程： 首先和家长取得联系，了解他 的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 辅导效果： 孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。 辅导感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导。 班级心理辅导记录表
