板书技能

板书技能
一、什么是板书技能
板书是教师在课堂教学中，为了辅助课堂口语的表达，强化教学效果而写示的文字、符号、图表等。

二、板书的目的
1 揭示内容体现结构和教学程序
学生仅凭听讲要理解一节课的全部教学内容是较困难的，有了板书，学生边听、边看、边记，眼、耳、手、脑多种感官同时调动、互相协调，有助于学生理解教学内容。

板书的内容可以引导和控制学生思路，使学生走向注意和定向思考。

学生利用板书指示的认知思路，可以优化理解教学内容。

2 强化记忆减轻负担
板书将教学口语表达的不足部分、学生接板书配合教学口语，可使学生听得更清楚准确，减少教学信息传受信息的疑难部分及教学内容的重点部分显示出来，及时补充足量的、完善的信息。

心理学研究早已证明：学生的听课得到视觉配合，能使听者注意力保持更持久、理解更充分，从而强化信息记忆。

3 激发兴趣启发思维
优秀的板书将繁复的教学信息浓缩演化成简明的、艺术化的符号构图，能引起学生积极的认知情绪和其他一系列积极的心理活动，激发学生的认知兴趣和智慧能力。

学生从好的板书里学习到知识结构、迁移技巧、创意能力等，从而体会到教学的情趣和兴味。

课堂教学的板书技能板书在课堂教学中与讲授相辅相成，是教师向学生传递教学信息的重要手段。

板书技能也是教师必须掌握的一项基本教学技能。

教师在精心钻研教材的基础上，根据教学目的、要求和学生的实际情况，经过一番精心设计而组合排列在黑板上的文字、数字以及线条、箭头和图形等适宜符号称之为正板书，通常写在黑板中部突出位置。

一般把在教学过程中随讲、随写、随擦，写在黑板两端的一些辅助性文字、数字等符号称之为副板书。

这里主要介绍正板书技能。

常用的板书类型主要有以下几种：（一）提纲式提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。

这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。

提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

（二）词语式词语式板书通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来。

它的特点是简明扼要，富有启发性，能够引起学生连贯性的思考和对教学内容的整体把握与理解，有利于学生思维能力的培养。

（三）表格式表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。

它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，由教师提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格，也可由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。

这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。

（四）线索式线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。

一般应用于游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。

这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。

板书与生物板画技能板书技能是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。

是教师必备的一项全然教学技能。

通过板书向学生呈现教学内容，思维程序，从而使知识概括化、系统化，关怀学生正确理解、增强经历、提高教学效率的课堂教学行为。

精心设计的板书、板画，有利于传授知识，能激发学生的学习喜好，启迪学生思维，陶冶情操。

板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上(或写在投影片上)的教师指导学生的行为，使学生能够相互碍事，学生自我参与，自我活动到达强化，起到促进学习的作用的字或其他符号。

板书能够分成：正板书、副板书和其他板书。

正板书：是指教师对教材内容进行分析综合高度概括后提纲挈领地写在黑板上的书面语言。

它反映教师整个教学程序或课堂教学的要紧内容，往往写在黑板最显眼的部位，而且整堂课一直要保持在黑板上。

副板书：是在教学过程中，因为学生听不清或听不明白，或者作为正板书的补充或注足而随时写在黑板的两侧或最右侧，可随写随擦的板书，称之为副板书。

那些提醒学生注重的实验操作装置图；诱导学生思维的草图等，根基上副板书的内容。

副板书也要注重局部内容的完整。

其他板书：教师课前预备好的小黑板、幻灯片、投影片等。

㈠板书设计的目的1．提示内容，表达内容结构和教学程序。

2．激发喜好，启发考虑。

我们能够从熟悉过程、论证过程、操作过程(如实验)等方面来设计板书，因此它能启发学生积极的考虑。

3．强化经历，减轻负担。

好的板书，对学生无疑依旧一种美的享受，教师漂亮的字体，巧妙的构思，不仅会使学生感受到板书的形式之美，而且会从教师的艺术制造中体会到教师的内在的品行之美。

板书在激发喜好，启发考虑，强化经历等方面的作用，也有助于学习效果提高。

教师只有掌握了板书技能，课堂教学中才能灵活、正确地运用板书，使学生听得更清楚、更正确，理解得更迅速、更正确，经历得更牢固、更持久。

因而，生物课教师应该认真研究板书技能。

板书是课堂教学中运用最普遍的一种传统教学媒体，时至今日它仍然维持着强大的生命力，现代教学媒体的大量涌现，并没有使板书退出课堂教学的舞台，这讲明板书有其他教学媒体不可替代的特性和优点。