教学技能之板书设计分析共55页文档

板书技能一、板书技能的定义板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上或投影片上的文字和其它符号。

在多媒体教学中，课件的文字图像也是一种板书。

所谓板书技能就是教师在板面或屏幕上书写和设计文字及其它符号的技巧。

板书包括正板书和副板书。

正板书一般反映教学的主要内容，副板书反映的是提示内容。

二、教学板书的作用1、建立知识框架教师通过课堂板书将教学内容、知识之间的联系、整课的线索等以基本框架凸现在学生面前，能使学生对所学内容一目了然。

由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系密切的词语都可通过板书体现出来。

凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。

2、理清教学思路好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。

板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化。

我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文，环环紧扣中心，学妻读书的方法。

例如：《我的伯父鲁迅先生》一课的板书设计，概括了课文五个部分的主要内容及所表达的中心思想，教师可以边提问，边小结，边展示板书，显示其导学的功能。

3、示范功能布局合理、设计精美、字迹娟秀，并配以不同色彩的板书，能引起学生的美感，给学生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶学生的情操，使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，并有助于培养学生良好的书写习惯、严谨认真的学习态度和规范化的书写技能。

板书设计没有固定的形式，它要从实际出发，根据教材和学生的实际出发，不同的文章由于结构特点和写作方法的不同，板书设计自然也不会一样。

即使同一篇文章，由于教师教学的着眼点不同，板书设计也不会完全相同。

就不同班级来说，由于稳中有降自基础的差异，板书设计也应有所区别。

通常所见的板书有如下几种类型：1、提纲式板书它是按照教学内容和教学步骤，将文章的中心、层次及特点等，用提纲的形式展示出来，给人以纲举目张之感。

板书技能小学数学教案
时间：40分钟
教学目标：
1.学生能够掌握解决问题的基本数学技能。

2.学生能够运用所学技能解决实际问题。

教学重点：
1.理解问题并提出解决方案。

2.运用适当的数学技能解决问题。

教学难点：
1.如何选择合适的数学技能解决问题。

2.如何运用所学技能解决实际问题。

教学步骤：
1.导入（5分钟）
向学生展示一个实际问题，让学生思考如何解决这个问题。

2.探究（10分钟）
分组让学生讨论问题，提出解决方案，并分享自己的想法。

3.解决（15分钟）
讲解解决问题的基本数学技能，如加减乘除、比例关系等，并让学生自己尝试解答实际问题。

4.总结（5分钟）
对学生的解答进行总结，强调解决问题的关键点和方法。

5.拓展（5分钟）
让学生举一些其他实际问题，并尝试用所学的数学技能解决。

板书内容：
解决问题的数学技能
1.理解问题
2.选择合适的数学技能
3.解决问题
4.总结学习
扩展阅读：《数学之旅》，《解密数学世界》等
教学反思：
这节课的教学目标是解决问题的数学技能，通过实际问题让学生运用所学知识解决。

教师应引导学生理解问题的关键点，选择合适的数学技能，并培养他们解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整，确保每个学生都能够掌握所学技能。

课堂板书的技能教学目标：通过本节的学习，明确各种板书类型在课堂教学中的作用及不足，了解板书技能的训练要求；并能在课堂教学中恰当运用。

教学建议：板书的关键点表现在三个方面：在内容上围绕目标、简洁精要；板书讲解配合，把握时机恰当；粉笔字书写清爽美观。

围绕上述三方面提出要求进行训练。

板书是课堂教学的书面语言，教师在课堂上为传达教学信息而在黑板上书写的文字、图表、作的图画等属板书范畴。

板书虽是一种重要的教学辅助手段，但它却是课堂教学的有机组成部分，是教师必备的一项基本功，它和课堂教学的口头语言、体态语言或先或后或同步出现，相辅相成，丰富着课堂教学的表达力。

第一节板书的内涵、结构、功能与意义板书是课堂教学的重要环节，它渗透着教师的学识、智慧和技艺，体现了教师的教育教学理论水平和审美素养，反映了教师综合的教学水平。

据心理学研究表明，大脑能记住的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉，黑板则是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要的发射源，因而体现出板书在教学过程中具有重要的地位和作用。

一、板书的内涵板书就是指在课堂教学中，为了强化教学效果，教师利用黑板或投影仪上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一种教学技巧。

教学板书一般表现为三种形式：板书、板演、板画。

这三种形式在本质上是相同的，都是让学生通过视觉获取信息。

板书：教师写在黑板上的文字，这是各科教学普遍采用的一种形式；板演：教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，是自然科学教学常用的一种形式；（例：小学老师向学生讲解加法分配率的推导公式，通常所采用的板书方法就是板演法。

（a+b）*c=a*c+b*c）板画：教师在黑板上绘画各种图形、符号和表格等。

例：在讲解排列与组合时，从三个图形中任选两个不同的图形，共有多少种不同的方法？这时老师就会在黑板上画出以下几种不同的选择：（1）、（2）、（3）、二、板书的结构根据教学板书的重要性和详略程度，可将教学板书划分为两类：一类是系统板书，也叫基本板书、主板书。

人教版（部编）九年级语文下册全册优质教案(word版55页)一. 教材分析人教版（部编）九年级语文下册全册优质教案包含了本册教材的所有篇目，这些篇目既有经典的传统文学作品，也有现代文学作品，还包括了一些外国文学作品。

这些作品内容丰富，风格多样，既有深刻的哲理，也有丰富的情感。

本册教材还注重培养学生的阅读和写作能力，设置了大量的阅读理解和写作训练。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。

但是，由于每个学生的学习基础和学习习惯不同，学生的语文水平参差不齐。

因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生制定不同的教学策略。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本册教材的学习，使学生掌握一定的语文基础知识，提高学生的阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过各种教学活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

3.情感态度与价值观：通过学习本册教材，使学生增强对语文学科的兴趣，提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：本册教材的所有篇目的内容理解和文学价值的理解。

2.教学难点：对于一些文学作品的语言特点和文学手法的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例教学法：通过分析一些典型的文学作品，使学生理解和掌握一定的语文知识。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考和探究。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材的内容进行深入的研究，了解教材的结构和逻辑，熟悉每个篇目的内容和教学目标。

2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，对于一些重点和难点内容进行标记，以便在课堂上进行深入学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一些与本节课相关的问题或者情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）：教师通过讲解、展示等方式，呈现本节课的学习内容。